學前兒童科學教育作業(yè)答案1

1、學前兒童科學教育形成考核冊答案（13）章答案一、概念題1學前兒童科學教育：是指學前兒童在教師的指導下，通過自身的活動，對周 圍的自然界（包括人造自然）進行感知、觀察、操作、發(fā)現(xiàn)，以及提出問題、尋找答 案的探索過程。2系統(tǒng)性原則：是指選編的科學教育內(nèi)容是按照由近及遠、由簡到繁、由具體 到抽象、由已知到未知的認知規(guī)律編排。3、技術(shù)：泛指根據(jù)生產(chǎn)實踐經(jīng)驗和自然科學原理而發(fā)展成的各種工藝操作方 法與技能。除操作技能外，廣義的還包括相應的生產(chǎn)工具和其他物質(zhì)設備，以及生 產(chǎn)的工藝過程或作業(yè)程序、方法。4 、學前兒童科學教育的目標，按其層次，從上到下一般可以分為四個層次。即 可以分解為學前兒童科學教育的總目

2、標、年齡階段目標、單元目標和活動目標等四個 層次。并且分別闡述總目標、年齡階段目標、單元目標和活動目標等。二、1幼稚園的自然 2以季節(jié)為主線 3、科學、能力方法 4、科學性 5、 2049 計劃 6、年齡階段目標 7 家庭中 8啟蒙性 9科學 10 識字教育三、1、 C 2、 C 3、 B 4、 B 5、 C四 1、科學經(jīng)驗與科學概念的區(qū)別與聯(lián)系？ 科學經(jīng)驗是指學前兒童在科學探索活動中，通過他們的親自操作，以自身的感覺 器官直接接觸周圍世界，所獲取的具體事實和第一手的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗因其是有關(guān)自 然事物與現(xiàn)象的，因此就被命名為科學經(jīng)驗?？茖W概念是對事物本質(zhì)、抽象的認識，是對具體事物概括的結(jié)果。

3、科學經(jīng)驗與科學概念是有區(qū)別的，但他們又緊密聯(lián)系?？茖W概念的形成依賴于科 學經(jīng)驗的獲得，科學經(jīng)驗影響著初級科學內(nèi)涵的獲得。2、學前兒童科學教育內(nèi)容選編的原則是什么？ 學前兒童科學教育內(nèi)容選編主要有以下六個基本原則：（1）科學性：指所選的內(nèi)容必須符合科學的原理。（2）啟蒙性：指選編的內(nèi)容必須符合學前兒童的知識經(jīng)驗和認知發(fā)展水平，使 學前兒童在教師的幫助下，通過一定努力能夠達到教育目標， ，即能夠理解和接受。（3）系統(tǒng)性：指選編的科學教育內(nèi)容是按照由近及遠、由簡到繁、有具體到抽 象、由已知到未知的認識規(guī)律編排。（4）時代性：指要求根據(jù)時代發(fā)展、科學技術(shù)的進步，來選編科學教育內(nèi)容， 使選編的內(nèi)容跟上時

4、代與科學技術(shù)的發(fā)展，面向現(xiàn)代化。（ 5）地方性：地方性要求是指應聯(lián)系當?shù)氐淖匀画h(huán)境和文化背景。（6）季節(jié)性：季節(jié)性要求是指應聯(lián)系季節(jié)變化來選編科學教育的內(nèi)容。3、確定學前兒童科學教育目標的依據(jù)有哪些？（ 1）確定學前兒童科學教育目標的心理學依據(jù)；（ 2）確定學前兒童科學教育目標的社會依據(jù)；（ 3）確定學前兒童科學教育目標的學科依據(jù)。4、舉例說明科學教育內(nèi)容選編的地方性與季節(jié)性原則。 科學教育內(nèi)容選編的地方性原則： 地方性要求是指應聯(lián)系當?shù)氐淖匀画h(huán)境和文化 背景，來選編科學教育的內(nèi)容。遵循地方性的要求，就應該根據(jù)當?shù)氐淖匀惶攸c選擇 科學教育的內(nèi)容科學教育內(nèi)容選編的季節(jié)性原則：季節(jié)性的原則來選編科

5、學教育的內(nèi)容，既能豐 富、加深學前兒童對季節(jié)的整體理解，又能幫助學前兒童理解事物變化與季節(jié)之間的 關(guān)系。遵循季節(jié)性要求是指應聯(lián)系季節(jié)變化來選編科學教育的內(nèi)容。（45）章答案一、概念題1 觀察法：是指教師有目的、有計劃地組織和啟發(fā)學前兒童運用多種感官，去感 知客觀世界的事物與現(xiàn)象，使之獲得具體的印象，并在此基礎上逐步形成概念的一種 方法。2 小實驗：是在人為控制條件下，教師或?qū)W前兒童利用一些材料、儀器或設備， 通過簡單演示或操作，對周圍常見的科學現(xiàn)象加以驗證的一種方法。3 科學小制作：就是學前兒童在教師的指導下，用紙、布、泥或其他自然材料和 無毒無害的廢舊材料制作各種簡單的玩具或陳列品，使兒童在

6、這種動手動腦的活動中 積累簡單的科學經(jīng)驗，掌握一些粗淺的科技知識和操作技能。4 分類：亦稱 “歸類 ”，是根據(jù)事物的異同，把事物集合成類的過程，即把一組物 體按照特定的標準加以區(qū)分，抽取同類事物的共同特征，進行概括的過程。二、填空題1 觀察測量 2 順序觀察法 3 個別物體觀察 4 二元分類 5 學前兒童年齡小，操 作技能差 6 低幼文學、藝術(shù)7分類游戲 8 一個科學現(xiàn)象或概念 9 動植物本身的特點 10 信息交流三 1C2A3D4B5D四、問答題1、請簡述教師在小實驗中的指導要點？ 為了使學前兒童的操作試驗得到預期的效果，教師應注意以下幾點： 第一，為學前兒童的操作實驗提供必要的用具和材料。

7、簡單、方便使用、根據(jù)實 驗內(nèi)容準備相應數(shù)量的材料和用具 ;第二，指導學前兒童使用工具和材料并學習操作技能 ;第三，給予學前兒童充分的實驗時間 ; 第四，交待實驗規(guī)則并保證學前兒童的安全。 . 教師演示試驗時的注意事項： 第一，要做好預備性試驗；第二，要使每個學前兒童看清試驗過程； 第三，演示與講解、提問緊密配合。2、簡述在觀察方法的運用過程中應注意哪幾點？ 在運用觀察方法的過程中，除了要注意學前兒童年齡特點之外，還應該特別注意 以下幾點：(1) 應盡可能進行現(xiàn)場的觀察 ;(2) 調(diào)動學前兒童的各種感官參與觀察 ;(3) 引導學前兒童多角度地觀察事物與景象 ;(4) 指導學前兒童學習觀察方法。3

8、、以實例說明觀察活動的指導要點？ 指導學前兒童學習觀察方法： 教師在指導學前兒童觀察事物的同時，應根據(jù)觀察對象的特點，有目的、有計劃 地教給學前兒童一些最基本的觀察方法。在學前兒童階段，主要是學習順序觀察法、比較觀察法和典型特征觀察法。4、科學玩具與游戲的運用？ 根據(jù)科學游戲的作用分：游戲可分為感知游戲、分類游戲、運動性游戲三種。 在選擇游戲時，應注意游戲的科學性、趣味性、活動性、規(guī)則性； 學前兒童有充分活動的機會，師生共同游戲。(68)章答案一、概念題1 操作性問題 p2502 學前兒童科學教育材料：就是指輔助科學教育進行的，用來幫助兒童進行科學 學習的各種工具。既包括教師向區(qū)角投放的供兒童

9、自選活動的材料，也包括日常生活 中兒童自由探索的材料，還包括在教師專門組織的科學教育活動中為兒童投放的材 料。3 集體教學活動：就是教師根據(jù)學前兒童科學教育的目標和任務，有計劃、有目 的地選擇課題，決定學習的內(nèi)容、學習的方法和技能，并創(chuàng)設相應的環(huán)境，提供合適 的材料，面向全體學前兒童開展的科學教育活動。簡單的說，是在教師指導下開展的 集體性的科學教育活動。4 社會資源：是指學前兒童所在地區(qū)或鄰近地區(qū)中，可以利用于科學教育內(nèi)容的 一切人力、物力、自然環(huán)境和社會組織等。二、填空題1 理論性問題 2 材料的可操作性 3 階段目標和終期目標 4 整合性 5 心理學習環(huán) 境 6 學習的主體7操作 8區(qū)角

10、活動 9獲得科學經(jīng)驗 10 園地三 1D2C3D4A5A四、問答題1、簡述材料在學前兒童科學教育中的意義？ 學前兒童科學活動中投放充足的材料供兒童發(fā)現(xiàn)、探索具有重要意義，主要體現(xiàn) 在以下幾方面：（ 1）操作材料是學前兒童學習科學的工具； （2）操作材料可以促進學前兒童智力的發(fā)展；（ 3）操作材料可以培養(yǎng)學前兒童積極的情感及意志力。2、如何正確對待學前兒童的好奇好問？ 對于學前兒童的這些問題，始終應該持鼓勵、支持的態(tài)度，具體可采用以下方 法。（ 1）直接回答； （2）引導思考、鼓勵探索； （3）指導閱讀； （4）啟發(fā)聯(lián)想；（5）留下期待。3、家庭學前兒童科學教育有哪些特點？ 家庭學前兒童科學教育

11、有如下特點：（ 1）家庭科學教育的潛移默化性 學前兒童在家庭中受到的教育不是專門化的，而是與實際生活相聯(lián)系的綜合影 響。孩子在熟悉的家庭環(huán)境中，和家長一起學科學，自然、輕松、生動、有趣，符合 學前兒童身心發(fā)展的特點，容易收到良好的效果。（ 2）家庭科學教育的個別性、隨機性、靈活性。4、學前兒童科學教育的社會資源在選擇與利用時應注意哪些方面？ 在選擇與利用時應注意一下幾方面：（一）選擇合理的社會資源 要充分考察資源的適應性，包括學前兒童年齡的適應性、內(nèi)容的適應性、空間的 適應性、路線的適應性等問題。（二）能配合學前兒童學習能力、興趣及需要 例如：在參觀植物園以后，可以引導學前兒童種植一些花卉，并

12、引導他們進行相 關(guān)的試驗和討論。（911）章答案、概念題1 偶發(fā)性科學活動：是指學前兒童由外界情景誘發(fā)引起，并圍繞著偶然發(fā)生的科 學現(xiàn)象展開的一種科學探索活動，是科學教育中特有的一種活動。2 探究性教學：是指教師有目的組織的一系列教育活動，在活動中兒童主動參與 的學習方式。3 學前兒童科學教育評價：是以科學教育為對象，根據(jù)一定的目標，采用一切可 行的評價技術(shù)和方法，對學前兒童科學教育的現(xiàn)象及其效果進行測定，分析目標實現(xiàn) 程度，做出價值判斷的過程。4 “STS教育是近年來世界各國科學教育改革中形成的一種新的科學教育構(gòu)想，以 強調(diào)科學，技術(shù)與社會的相互關(guān)系 ,以及科學技術(shù)在社會生產(chǎn)、生活和發(fā)展中的

13、應用， 以此為指導思想而組織實施的科學教育。二、填空題1 操作實驗類 2自然觀察 3問題測試 4 豐富性 5學習性區(qū)角活動 6測試法 7 問題 測試 8矯正 9專題教育 10整合性三選擇1B2B3A4A5A 四、問答題1、請結(jié)合實例說明 “做中學”對學前兒童的意義？（ 1）以兒童的好奇心為基礎，從日常生活出發(fā)，更好的了解自然界； “做中學”是建立在兒童的好奇心的基礎上，利用他們渴望觀察、觸摸、用手制 作的愿望去建立起一個基礎的但又是連貫的科學知識體系。 “做中學”所探討的問 題，都是兒童所接觸到的日常生活。兒童通過用自己的雙手去探索周圍，去解決問 題。（2）帶著問題做實驗，探究性的學習的方式，

14、幫助兒童自己建構(gòu)科學知識。 “做中學”強調(diào)不僅使兒童了解科學的成果和理解科學的過程，而且使兒童帶著 問題做實驗，進行探究性學習，這對兒童科學探究的思維品質(zhì)的形成起到很大的作 用?！白鲋袑W”強調(diào)讓兒童在科學學習中依靠自己的努力二不是他人的努力去完成任 務。（ 3）對于兒童語言發(fā)展與人際交往的促進 “做中學”強調(diào)兒童的猜想、試驗、記錄和交流環(huán)節(jié)?？茖W探索使兒童的語言更 加準確、豐富，兒童能非常個性化的描述自己的發(fā)現(xiàn)。在“做中學”的過程中，兒童 學會討論，接受分歧，達成共識。 “做中學”有利于兒童的注意、興趣等基本情緒的 發(fā)展，有利于促進兒童情緒調(diào)節(jié)能力的發(fā)展。2、簡述學前兒童科學教育的新進展？（1）科學教育的目標是以科學素質(zhì)為出發(fā)點培養(yǎng)學前兒童的完整人格；（2）科學教育內(nèi)容是基于學前兒童的生活背景來建構(gòu)；（3）科學教育方法應以學前兒童親自探究的方式進行。3、散步活動實施與指導的要點是什么？（ 1）制定活動計劃，要粗而靈活；（ 2）明確散步的概念； 在散步過程中要給兒童相對的自由，使其有時間、有機會進行觀察、提出問題， 討論問題。（ 3）明確散步的目的；（ 4）在散步時進行隨機教育。 在組織學前兒童散步時，隨機教育的契機無處不在。4、簡述區(qū)角活動的實施與指導？（ 1）創(chuàng)設良好