語文教研組期末考試卷面分析

1、西固區(qū)小坪學(xué)校語文教研組期末考試卷面分析（20112012學(xué)年第二學(xué)期）期末考試已圓滿結(jié)束，一學(xué)期的教學(xué)工作即將告一段落。在這次語文測試中，小學(xué)一、二、三年級(jí)年級(jí)的及格率和優(yōu)秀率均為100%；四年級(jí)因抽考，成績尚不清楚；五年級(jí)的及格率和優(yōu)秀率分別為100%，54%。初中七至九年級(jí)語文成績合格率較低?？v觀整體語文組的期末成績，有喜也有憂。為了明確今后的努力方向，發(fā)現(xiàn)問題，及早制定解決問題的方案，針對(duì)試卷進(jìn)行卷面分析非常重要。一、試題題型本次試卷的題型分為三部分：基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解和習(xí)作表達(dá)（一、二年級(jí)為看圖寫話），重在對(duì)學(xué)生分析問題、解決問題以及想象能力的考核。題型較活，題量適中，且有一定的難度

2、。從整體上看是對(duì)一學(xué)期所學(xué)知識(shí)的提煉和篩選。二、基礎(chǔ)知識(shí)部分基礎(chǔ)知識(shí)部分重在考學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累和運(yùn)用，從整體學(xué)生答題情況來看，各年級(jí)學(xué)生對(duì)要求背誦的內(nèi)容掌握得比較好，但缺乏靈活的運(yùn)用。一些題雖然平時(shí)已做過很多次訓(xùn)練，但改變了一下形式，學(xué)生便無從做起，導(dǎo)致失分嚴(yán)重，這主要體現(xiàn)在根據(jù)課文內(nèi)容填空一題上。三、閱讀理解部分閱讀題分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分。課內(nèi)閱讀中，一些學(xué)生審題不細(xì)，沒有根據(jù)要求作答，也沒有考慮到題目的變化，出現(xiàn)了失分現(xiàn)象，說明學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)缺乏一定的概括能力。課外閱讀中，由于地域和知識(shí)的局限性，各年級(jí)學(xué)生均存在對(duì)問題的分析只停留在所給的文章表面上，不能進(jìn)行深層次的挖掘這一現(xiàn)象，導(dǎo)

3、致失分較嚴(yán)重。說明學(xué)生的分析問題和解決問題的能力較差。四、寫話和習(xí)作表達(dá)部分這次寫話和習(xí)作表達(dá)題型豐富，有看圖寫話、根據(jù)要求寫作等，大部分學(xué)生們基本上能圍繞題目去寫，但語句不通、語意不完整、語言欠生動(dòng)、中心欠突出這些現(xiàn)象屢屢存在，使得文章缺乏一定的感染力。從中也反應(yīng)出我校學(xué)生在語言文字上的不足和缺憾，在平時(shí)學(xué)習(xí)中對(duì)我國語言文字的魅力感受得不深。鑒于試卷中存在的這些問題，在今后的語文教學(xué)中，我組教師應(yīng)本著“嚴(yán)”、“細(xì)”的原則，在教學(xué)時(shí)，要有一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，并在潛移默化中影響學(xué)生，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)要緊摳教材，夯實(shí)學(xué)生的語言基礎(chǔ)，盡量使復(fù)習(xí)點(diǎn)細(xì)化、系統(tǒng)化，并注意邊角知識(shí)

4、的正確積累，這樣，學(xué)生才會(huì)在答題時(shí)“處變不驚”。另外，教學(xué)中還應(yīng)注意講練結(jié)合，在講中提煉知識(shí)，在練中反思進(jìn)取，只有這樣，我組的語文成績才有待整體提高。語文教研組卷面分析（20122013學(xué)年第一學(xué)期） 我校期末測試已經(jīng)圓滿結(jié)束，在這次測試中，我組各年級(jí)的語文成績均比較理想。為了進(jìn)一步檢驗(yàn)和改進(jìn)教師的語文教學(xué)及學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，我們對(duì)本學(xué)期的語文期末成績進(jìn)行里細(xì)致地分析，據(jù)此提出相應(yīng)的改進(jìn)意見和建議，現(xiàn)結(jié)合試卷做如下分析：一、基本情況： 本次期末考試各年級(jí)試卷的命題以語文課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以教材為基本點(diǎn)，具體體現(xiàn)在以下幾方面：1、展現(xiàn)題型的多元而多樣。 綜觀這份試卷，其內(nèi)容涵蓋了“聽說讀寫、字詞句篇

5、”，題型多樣而富有開創(chuàng)性，力求對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全方面的評(píng)價(jià)。一是緊扣文本又超越文本，廣泛地涉及到文本的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)；二是體現(xiàn)了習(xí)慣、情感、知識(shí)、能力等各個(gè)方面。三維目標(biāo)有效滲透，詞句段篇有機(jī)融合。2、突出語文的實(shí)踐與開放。 知識(shí)積累題的靈活運(yùn)用，看拼音寫詞語題的基本功訓(xùn)練，課外閱讀題的靈活豐富以及作文題的廣泛選材，都拓展了學(xué)生展示自我的空間，并注重了基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的測查。3、注重課外的積累和運(yùn)用。 積累在語文學(xué)習(xí)中占有重要的地位。語文學(xué)習(xí)的過程從一定意義上說，就是語言文字的積累過程。有了豐富的積累，才能“厚積薄發(fā)”。本次試題緊扣文本后的資料袋，較好地處理了課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀實(shí)踐的有機(jī)整合，體

6、現(xiàn)了大語文觀?？傮w說來，本份試題涉及面廣、題型多樣、難易適中，檢測全面而合理，突出了重點(diǎn)，試題出現(xiàn)符合學(xué)生實(shí)際，問題明確無歧義，很規(guī)范。體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，是一份較為科學(xué)而合理的語文試卷。二、卷面中存在的問題： 1、學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)不夠。 從學(xué)生答題來看，大多數(shù)同學(xué)具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，答卷認(rèn)真，字跡工整，卷面整潔，但少數(shù)學(xué)校的學(xué)生在這些方面還很差，字跡不夠工整，涂抹、修改的比較厲害，班級(jí)與班級(jí)之間試卷有明顯的差異，從學(xué)生的字體到卷面的整潔程度，說明與教師平時(shí)的要求和指導(dǎo)不夠。教師必須深入鉆研新課標(biāo)，吃透新教材，教師不僅要教給學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)

7、生良好的讀書習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力。 2、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)，但活學(xué)活用和遷移的能力較差，學(xué)生知識(shí)面比較狹窄，做題時(shí)靈活性不夠。這也需要我們?cè)诮虒W(xué)中注意多增加一些能力訓(xùn)練的題目，組織語文綜合性學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，努力向新課程標(biāo)準(zhǔn)靠攏，從聽、說、讀、寫方面提高學(xué)生的綜合能力。 3、從習(xí)作來看，學(xué)生的語言還不夠豐富，積累運(yùn)用能力有待進(jìn)一步提高。寫字也需要加強(qiáng)指導(dǎo)，特別讓我們的孩子不光能用通順的語句表達(dá)自己的意思，而且都能寫出整潔、工整、漂亮的字體。 4、審題能力、質(zhì)疑解難的能力有待提高。試卷反映出各年級(jí)學(xué)生均存在審題不細(xì)、分析問題、解決問題的能力較薄弱。三、今后的教學(xué)措施： 1、在今后日常的教學(xué)

8、工作中，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的做題習(xí)慣，仔細(xì)審題，認(rèn)真作答，書寫工整，做完題目一定要細(xì)心檢查。一定要進(jìn)一步抓好學(xué)生的書寫，我們知道字是門面，寫字是我校的特色，寫一手好字對(duì)學(xué)生一生都有好處。 2、注重閱讀訓(xùn)練： A、講讀課文時(shí)，有目的性地設(shè)計(jì)試卷上閱讀的題型，增加訓(xùn)練量，做好題目的延伸和學(xué)法的遷移。 B、課外閱讀多訓(xùn)練，一來擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，豐富詞匯量；二來鞏固我們課堂所學(xué)的知識(shí)，對(duì)于主觀試題，教師要盡量啟發(fā)學(xué)生，開闊思路，讓學(xué)生多角度地作答。 3、耐心地進(jìn)行作文訓(xùn)練： A、圍繞單元作文進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，多讓學(xué)生互相批改作文，培養(yǎng)修改作文的能力。 B、加強(qiáng)作文寫法的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生寫真話、實(shí)話、心里話，寫

9、出自己的真情實(shí)感。 C、要學(xué)好語文，必須營造一種良好的讀書氛圍，讓孩子們真正地愛讀書，書讀多了，語感自然就好了.語文教研組期末卷面分析（20122013學(xué)年第二學(xué)期）我校期末測試已經(jīng)圓滿結(jié)束，在這次測試中，除五年級(jí)教研室抽測外，我組其余年級(jí)的語文成績均比較理想，為了進(jìn)一步提升我組的語文教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)結(jié)合試卷做如下分析：一、基本情況： 本次期末考試各年級(jí)試卷的命題以語文課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以教材為基本點(diǎn)，具體體現(xiàn)在以下幾方面： 1、展現(xiàn)題型的多元而多樣。 綜觀這份試卷，其內(nèi)容涵蓋了“聽說讀寫、字詞句篇”，題型多樣而富有開創(chuàng)性，力求對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全方面的評(píng)價(jià)。一是緊扣文本又超越文本，廣泛地涉及到文本的

10、各個(gè)知識(shí)點(diǎn)；二是體現(xiàn)了習(xí)慣、情感、知識(shí)、能力等各個(gè)方面。三維目標(biāo)有效滲透，詞句段篇有機(jī)融合。2、突出語文的實(shí)踐與開放。 知識(shí)積累題的靈活運(yùn)用，看拼音寫詞語題的基本功訓(xùn)練，課外閱讀題的靈活豐富以及作文題的廣泛選材，都拓展了學(xué)生展示自我的空間，并注重了基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的測查。 3、注重課外的積累和運(yùn)用。 積累在語文學(xué)習(xí)中占有重要的地位。語文學(xué)習(xí)的過程從一定意義上說，就是語言文字的積累過程。有了豐富的積累，才能“厚積薄發(fā)”。本次試題緊扣文本，較好地處理了課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀實(shí)踐的有機(jī)整合，體現(xiàn)了大語文觀?？傮w說來，本份試題涉及面廣、題型多樣、難易適中，檢測全面而合理，突出了重點(diǎn)，試題出現(xiàn)符合學(xué)生實(shí)際

11、，問題明確無歧義，很規(guī)范。體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，是一份較為科學(xué)而合理的語文試卷。二、卷面中存在的問題：1、學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)不夠。 從學(xué)生答題來看，大多數(shù)同學(xué)具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，答卷認(rèn)真，字跡工整，卷面整潔，但少數(shù)學(xué)校的學(xué)生在這些方面還很差，字跡不夠工整，涂抹、修改的比較厲害，班級(jí)與班級(jí)之間試卷有明顯的差異，從學(xué)生的字體到卷面的整潔程度，說明與教師平時(shí)的要求和指導(dǎo)不夠。教師必須深入鉆研新課標(biāo)，吃透新教材，教師不僅要教給學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力。 2、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)，但活學(xué)活用和遷移的能力較差，學(xué)生知識(shí)面比較狹

12、窄，做題時(shí)靈活性不夠。這也需要我們?cè)诮虒W(xué)中注意多增加一些能力訓(xùn)練的題目，組織語文綜合性學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，努力向新課程標(biāo)準(zhǔn)靠攏，從聽、說、讀、寫方面提高學(xué)生的綜合能力。3、從習(xí)作來看，學(xué)生的語言還不夠豐富，積累運(yùn)用能力有待進(jìn)一步提高。寫字也需要加強(qiáng)指導(dǎo)，特別讓我們的孩子不光能用通順的語句表達(dá)自己的意思，而且都能寫出整潔、工整、漂亮的字體。4、審題能力、質(zhì)疑解難的能力有待提高。試卷反映出各年級(jí)學(xué)生均存在審題不細(xì)、分析問題、解決問題的能力較薄弱。三、今后的教學(xué)措施：1、以新理念為指導(dǎo)，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法，加強(qiáng)閱讀教學(xué)，教學(xué)中教師應(yīng)有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生富有創(chuàng)新的回答問題，盡量不追求統(tǒng)一的答案，在有意識(shí)的訓(xùn)

13、練中提高學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。還要加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生情感體驗(yàn)閱讀，交流體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生有計(jì)劃的多讀一些課外優(yōu)秀讀物，敢于、樂于把自己的閱讀體驗(yàn)與別人進(jìn)行交流，在閱讀中拓寬學(xué)生的知識(shí)面。 2、正確認(rèn)識(shí)教材的功能。新課程中，“教材”只是教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要的平臺(tái)，是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要資源，但絕不是唯一的資源，教師應(yīng)在教材的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)不同的問題情景，引導(dǎo)學(xué)生在不同情景下學(xué)習(xí)、思考，根據(jù)學(xué)生實(shí)際對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)重組、補(bǔ)充和加工，創(chuàng)造性地使用教材，以實(shí)現(xiàn)教師由“教教材”向教師“用教材教”的轉(zhuǎn)變。 3、加強(qiáng)語言的積累和運(yùn)用。教學(xué)中教師要注意有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，

14、可以通過評(píng)價(jià)和一些綜合性語文活動(dòng)，課上、課下留給學(xué)生充分的時(shí)間讀書，引導(dǎo)學(xué)生走上自主學(xué)習(xí)的道路。要培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行語文積累，打好文化根基。加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)，擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。 4、加強(qiáng)關(guān)于寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)，加強(qiáng)語文實(shí)踐活動(dòng)，樹立大語文教學(xué)觀，讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)語文，把語文運(yùn)用于生活。注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，特別是在審題時(shí)，不能掰碎了喂給學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦思考，提高審題的能力。平時(shí)讓學(xué)生多練筆，注意觀察身邊的人和事，為寫作提供素材，適當(dāng)教給學(xué)生寫作技巧，以提高作文水平。作文教學(xué)改進(jìn)

15、作文方法的指導(dǎo)，注意學(xué)生思維的訓(xùn)練，減少作文的錯(cuò)別字，注意提高學(xué)生的閱讀積累。要充分利用習(xí)作教材，讓學(xué)生敢于表達(dá)，樂于表達(dá)，重點(diǎn)進(jìn)行片段練習(xí)。在批改、講評(píng)學(xué)生的習(xí)作時(shí)，要發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，充分保護(hù)學(xué)生表達(dá)與交流的積極性，盡力讓學(xué)生獲得成功感，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。5、密切關(guān)注后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。要特別關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，注意激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的良好的閱讀習(xí)慣；在閱讀技能技巧方面必須從基礎(chǔ)抓起，加強(qiáng)字、詞的輔導(dǎo)，學(xué)會(huì)結(jié)合語言環(huán)境對(duì)詞語意思進(jìn)行準(zhǔn)確選擇，重視詞語的積累；加強(qiáng)課外閱讀，強(qiáng)化閱讀輔導(dǎo)。語文教研組試卷分析（20132014學(xué)年第一學(xué)期）我校期末測試已經(jīng)圓滿結(jié)束，在這次測

16、試中，我組各年級(jí)的語文成績均比較理想，為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，現(xiàn)就我校語文教學(xué)實(shí)際，對(duì)各年級(jí)期末語文檢測試卷作以下分析。一、試卷內(nèi)容分析通過對(duì)本次小學(xué)16年級(jí)語文試卷分析，我們不難看出其命題目的及特點(diǎn)。整套試卷命題依據(jù)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，緊扣教材又不拘泥于教材，體現(xiàn)了“三重”原則，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能），重能力（識(shí)字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力），重創(chuàng)新（運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問題），實(shí)現(xiàn)了“三維”目標(biāo)。二、考試情況分析（一）答題優(yōu)點(diǎn)： 1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固： （1）、根據(jù)拼音寫漢字正確率

17、較高，得分率在百分之九十四以上。 （2）、按要求仿寫成語或四字詞語答題較好，得分率在百分之九十以上。 （3）、選詞填空答題較好，得分率在百分之九十六以上。 2、根據(jù)課文內(nèi)容填空，學(xué)生掌握比較牢固： 從學(xué)生答題來看，基本情況良好，能根據(jù)題意進(jìn)行答題，字跡工整，卷面干凈。 3、閱讀：從學(xué)生答題情況來看，課內(nèi)閱讀只要是教師課堂上引導(dǎo)學(xué)生分析理解過的，學(xué)生能根據(jù)理解準(zhǔn)確把握。課外閱讀試題注重了詞句的積累，兼顧了優(yōu)生和后進(jìn)生的知識(shí)水平。學(xué)生對(duì)短文的理解，能結(jié)合短文內(nèi)容，發(fā)表自己的看法。（二）答題不足：1、基礎(chǔ)知識(shí)：在這次期末考試中的字詞部分，大部分同學(xué)掌握的比較好，各個(gè)年級(jí)寫字、組詞題的得分率都是最高的

18、，但仍存在較多問題。表現(xiàn)在：（1）錯(cuò)別字。各年級(jí)的看拼音寫字都有錯(cuò)別字出現(xiàn)而失分，其它試題中也時(shí)常有錯(cuò)別字出現(xiàn)，作文中最明顯。（2）書寫不工整。有些學(xué)生試卷的書寫質(zhì)量較差，占相當(dāng)比重的同學(xué)字跡潦草，書寫不規(guī)范?？梢娦W(xué)教學(xué)中，錯(cuò)別字現(xiàn)象仍是“頑疾”。2、閱讀理解：“閱讀短文，回答問題”歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。分析其中的原因，還是和我們?nèi)粘５慕虒W(xué)有關(guān)：閱讀教學(xué) 內(nèi)容單一。當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生的閱讀面比較窄，尤其是農(nóng)村的學(xué)生。學(xué)生閱讀主要以課本內(nèi)容為主。因而學(xué)生的閱讀能力普遍較低，閱讀理解的意識(shí)比較差，不能把閱讀內(nèi)化為語文素養(yǎng)。特別是，由于學(xué)生平時(shí)積淀少，詞匯貧乏，理解能力差，表達(dá)能力則更差。閱讀教學(xué) 方式單調(diào)。有些教師對(duì)于閱讀教學(xué)也非常重視，但是在指導(dǎo)學(xué)生閱讀方面，往往又局限于課本知識(shí)。一些老師對(duì)課本以內(nèi)的段落引導(dǎo)學(xué)生做反復(fù)的訓(xùn)練，忽視了對(duì)閱讀知識(shí)的延伸和擴(kuò)展。從教學(xué)時(shí)間的安排上說，學(xué)生的閱讀時(shí)間有限，課堂內(nèi)跟著老師的步驟走，課堂外圍繞家庭作業(yè)、各種練習(xí)冊(cè)走。自主閱讀的時(shí)間很少，限制了學(xué)生閱讀能力的提高。3、習(xí)作表達(dá)：習(xí)作是對(duì)學(xué)生語文綜合能力的