義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程目標(biāo)

1、課程目標(biāo)小學(xué)科學(xué)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，并為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)、成為合格公民和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。 學(xué)生通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，保持和發(fā)展對(duì)自然的好奇心和探究熱情；了解與認(rèn)知水平相適應(yīng)的科學(xué)知識(shí)；體驗(yàn)科學(xué)探究的基本過程，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展科學(xué)探究能力；發(fā)展學(xué)習(xí)能力、思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，以及用科學(xué)語言與他人交流和溝通的能力；形成尊重事實(shí)、 樂于探究、與他人合作的科學(xué)態(tài)度；了解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境的關(guān)系，具有創(chuàng)新意識(shí)、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。本標(biāo)準(zhǔn)分別從“科學(xué)知識(shí)”“科學(xué)探究”“科學(xué)態(tài)度”“科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境”四個(gè)方面闡述具體目標(biāo)。一、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)（一）科學(xué)知識(shí)總目標(biāo)

2、1.了解物質(zhì)的基本性質(zhì)和基本運(yùn)動(dòng)形式，認(rèn)識(shí)物體的運(yùn)動(dòng)、力的作用、能量、能量的不同形式及其相互轉(zhuǎn)換。2.了解生物體的主要特征，知道生物體的生命活動(dòng)和生命周期；認(rèn)識(shí)人體和健康，以及生物體與環(huán)境的相互作用。；認(rèn)識(shí)地球的面貌，了解地球的運(yùn)動(dòng)；認(rèn)識(shí)人類與環(huán)境的關(guān)系，知道地球是人類應(yīng)當(dāng)珍惜的家園。4.了解技術(shù)是人類能力的延伸，技術(shù)是改變世界的力量，技術(shù)推動(dòng)著人類社會(huì)的發(fā)展和文明進(jìn)程。（二）科學(xué)知識(shí)學(xué)段目標(biāo)以下從物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、技術(shù)與工程。個(gè)領(lǐng)域描述科學(xué)知識(shí)的學(xué)段目標(biāo)。領(lǐng)域科學(xué)知識(shí)學(xué)段目標(biāo)1-2年級(jí)3-4年級(jí)5-6年級(jí)物質(zhì)科學(xué)觀察、描述常見物體的基本特征；辨別生活中常見的材料；知道常見的

3、力。測(cè)量、描述物體的特征和材料的性能；描述物體的運(yùn)動(dòng)，認(rèn)識(shí)力的作用；了解不同形式的能量。初步了解常見的物質(zhì)的變化；知道不同能量之間的轉(zhuǎn)換。生命科學(xué)認(rèn)識(shí)周邊常見的動(dòng)物和植物，能簡(jiǎn)單描述其外部主要特征。初步了解植物體和動(dòng)物體的主要組成部分，知道動(dòng)植物的生命周期；初步了解動(dòng)物和植物都能產(chǎn)生后代，使其世代相傳；能根據(jù)有關(guān)特征對(duì)生物進(jìn)行簡(jiǎn)單分類；初步認(rèn)識(shí)人體的主要生命活動(dòng)。初步認(rèn)識(shí)人體的主要生命活動(dòng)和人體健康；初步了解動(dòng)物與植物之間的相互關(guān)系；了解生物的生存條件和生物的多樣性。領(lǐng)域科學(xué)知識(shí)學(xué)段目標(biāo)1-2年級(jí)3-4年級(jí)5-6年級(jí)地球與宇宙科學(xué)知道與太陽、月球相關(guān)的一些自然現(xiàn)象；知道天氣、 土壤等對(duì)植物和人

4、類生活的影響。知道太陽、地球、月球的運(yùn)動(dòng)特征，知道與它們有關(guān)的一些自然現(xiàn)象是有規(guī)律的；初步了解地球上大氣、 水、土壤、巖石的基本狀況；初步認(rèn)識(shí)大自然為人類生存提供了各種自然資源和能源，以及大自然中的一些自然災(zāi)害。知道太陽系及宇宙中一些星座的基本概況，知道晝夜交替、四季變化分別與地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)有關(guān)；初步了解地球上一些與大氣運(yùn)動(dòng)、水循環(huán)、地殼運(yùn)動(dòng)有關(guān)的自然現(xiàn)象的成因；認(rèn)識(shí)人類與自然資源和能源的關(guān)系，知道地球是人類應(yīng)當(dāng)珍惜的家園。技術(shù)與工程認(rèn)識(shí)身邊的人工世界；了解常見的工具，知道簡(jiǎn)單工具的功能和使用方法；利用身邊可制作加工的材料和簡(jiǎn)單工具動(dòng)手完成簡(jiǎn)單的任務(wù)。知道人工世界是設(shè)計(jì)和制造出來的；意識(shí)到使用

5、工具可以更加精確、 便利、快捷；知道設(shè)計(jì)包括一系列步驟，完成一項(xiàng)工程設(shè)計(jì)需要分工與合作，需要考慮很多因素，任何設(shè)計(jì)都受到一定的條件制約。了解技術(shù)是人們改造周圍環(huán)境的方法，是人類能力的延伸，工程是依據(jù)科學(xué)原理設(shè)計(jì)和制造物品、解決技術(shù)應(yīng)用的難題、創(chuàng)造豐富多彩的人工世界的一系列活動(dòng)；了解科學(xué)技術(shù)推動(dòng)著人類社會(huì)的發(fā)展和文明進(jìn)程。二、科學(xué)探究目標(biāo)（一）科學(xué)探究總目標(biāo)1.了解科學(xué)探究是獲取科學(xué)知識(shí)的主要途徑，是通過多種方法尋找證據(jù)、運(yùn)用創(chuàng)造性思維和邏輯推理解決問題， 并通過評(píng)價(jià)與交流等方式達(dá)成共識(shí)的過程。2.知道科學(xué)探究需要圍繞已提出和聚焦的問題設(shè)計(jì)研究方案，通過收集和分析信息獲取證據(jù)，經(jīng)過推理得出結(jié)論，

6、并通過有效表達(dá)與他人交流自己的探究結(jié)果和觀點(diǎn)；能運(yùn)用科學(xué)探究方法解決比較簡(jiǎn)單的日常生活問題。3.初步了解分析、綜合、比較、分類、抽象、概括、 推理、類比等思維方法，發(fā)展學(xué)習(xí)能力、思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，以及運(yùn)用科學(xué)語言與他人交流和溝通的能力。4.初步了解通過科學(xué)探究達(dá)成共識(shí)的科學(xué)知識(shí)在一定階段是正確的，但是隨著新證據(jù)的增加，會(huì)不斷完善和深入，甚至?xí)l(fā)展變化。（二）科學(xué)探究學(xué)段目標(biāo)從提出問題、作出假設(shè)、制訂計(jì)劃、搜集證據(jù)、處理信息、得出結(jié)論、表達(dá)交流、反思評(píng)價(jià)這8個(gè)要素描述科學(xué)探究的學(xué)段目標(biāo)。要素科學(xué)探究學(xué)段目標(biāo)1-2年級(jí)3-4年級(jí)5-6年級(jí)提出問題在教師指導(dǎo)下， 能從具體現(xiàn)象與事物的觀察

7、、比較中提出感興趣的問題。在教師引導(dǎo)下， 能從具體現(xiàn)象與事物的觀察、比較中，提出可探究的科學(xué)問題。能基于所學(xué)的知識(shí)，從事物的結(jié)構(gòu)功能、變化及相互關(guān)系等角度提出可探究的科學(xué)問題。作出假設(shè)在教師指導(dǎo)下， 能依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)問題作出簡(jiǎn)單猜想。在教師引導(dǎo)下， 能基于已有經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)，從現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過程、原因等方面提出假設(shè)。能基于所學(xué)的知識(shí)，從事物的結(jié)構(gòu)功能、變化及相互關(guān)系等角度提出有針對(duì)性的假設(shè)，并能說明假設(shè)的依據(jù)。制訂計(jì)劃在教師指導(dǎo)下， 了解科學(xué)探究需要制訂計(jì)劃。在教師引導(dǎo)下， 能基于所學(xué)知識(shí)， 制訂簡(jiǎn)單的探究計(jì)劃。能基于所學(xué)的知識(shí)，制訂比較完整的探究計(jì)劃，初步具備實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力和控制

8、變量的意識(shí)，并能設(shè)計(jì)單一變量的實(shí)驗(yàn)方案。搜集證據(jù)在教師指導(dǎo)下， 能利用多種感官或者簡(jiǎn)單的工具，觀察對(duì)象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。在教師引導(dǎo)下， 能運(yùn)用感官和選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ?、儀器，觀察并描述對(duì)象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。能基于所學(xué)的知識(shí)，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料、調(diào)查、案例分析等方式獲取事物的信息。要素科學(xué)探究學(xué)段目標(biāo)1-2年級(jí)3-4年級(jí)5-6年級(jí)處理信息在教師指導(dǎo)下， 能用語言初步描述信息。在教師引導(dǎo)下， 能用比較科學(xué)的詞匯、圖示符號(hào)、統(tǒng)計(jì)圖表等方式記錄整理信息，陳述證據(jù)和結(jié)果。能基于所學(xué)的知識(shí)，用科學(xué)語言、概念圖、統(tǒng)計(jì)圖表等方式記錄整理信息，表述探究結(jié)果。得出結(jié)論在教師指導(dǎo)下， 有運(yùn)用觀察與描述、比

9、較與分類等方法得出結(jié)論的意識(shí)。在教師引導(dǎo)下， 能依據(jù)證據(jù)運(yùn)用分析、比較、推理、 概括等方法，分析結(jié)果，得出結(jié)論。能基于所學(xué)的知識(shí)，運(yùn)用分析、比較、推理、概括等方法得出科學(xué)探究的結(jié)論，判斷結(jié)論與假設(shè)是否一致。表達(dá)交流在教師指導(dǎo)下， 能簡(jiǎn)要講述探究過程與結(jié)論，并與同學(xué)討論、交流。在教師引導(dǎo)下， 能正確講述自己的探究過程與結(jié)論， 能傾聽別人的意見，并與之交流。能基于所學(xué)的知識(shí)，采用不同的表述方式，如科學(xué)小論文、調(diào)查報(bào)告等方式，呈現(xiàn)探究的過程與結(jié)論(能基于證據(jù)質(zhì)疑并評(píng)價(jià)別人的探究報(bào)告。反思評(píng)價(jià)在教師指導(dǎo)下， 具有對(duì)探究過程、 方法和結(jié)果進(jìn)行反思、評(píng)價(jià)與改進(jìn)的意識(shí)。在教師引導(dǎo)下， 能對(duì)自己的探究過程、方

10、法和結(jié)果進(jìn)行反思，作出自我評(píng)價(jià)與調(diào)整。能對(duì)探究活動(dòng)進(jìn)行過程性反思，及時(shí)調(diào)整，并對(duì)探究活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，完善探究報(bào)告。三、科學(xué)態(tài)度目標(biāo)（一）科學(xué)態(tài)度總目標(biāo)1.對(duì)自然現(xiàn)象保持好奇心和探究熱情，樂于參加觀察、 實(shí)驗(yàn)、制作、調(diào)查等科學(xué)活動(dòng)，并能在活動(dòng)中克服困難， 完成預(yù)定的任務(wù)。2.具有基于證據(jù)和推理發(fā)表自己見解的意識(shí)；樂于傾聽不同的意見和理解別人的想法，不迷信權(quán)威；實(shí)事求是， 勇于修正與完善自己的觀點(diǎn)。3.在科學(xué)學(xué)習(xí)中運(yùn)用批判性思維大膽質(zhì)疑，善于從不同角度思考問題，追求創(chuàng)新。4.在科學(xué)探究活動(dòng)中主動(dòng)與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態(tài)度。（二）科學(xué)態(tài)度學(xué)段目標(biāo)以下從探究興趣、實(shí)事求是

11、、追求創(chuàng)新、合作分享4個(gè)維度描述科學(xué)態(tài)度的學(xué)段目標(biāo)。維度科學(xué)態(tài)度學(xué)段目標(biāo)1-2年級(jí)3-4年級(jí)5-6年級(jí)探究興趣能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)常見的動(dòng)植物和物質(zhì)的外在特征、生活中的科學(xué)現(xiàn)象、自然現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。能在好奇心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對(duì)現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過程、原因等方面的探究興趣。表現(xiàn)出對(duì)事物的結(jié)構(gòu)、功能、變化及相互關(guān)系進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。實(shí)事求是能如實(shí)講述事實(shí)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)事實(shí)與自己原有的想法不同時(shí)，能尊重事實(shí)，養(yǎng)成用事實(shí)說話的意識(shí)。在科學(xué)探究中能以事實(shí)為依據(jù)，不從眾，不輕易相信權(quán)威與書本；面對(duì)有說服力的證據(jù)， 能調(diào)整自己的觀點(diǎn)。在尊重證據(jù)的前提下，堅(jiān)持正確的觀點(diǎn)；當(dāng)多人觀察、實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)不一致時(shí)

12、，不急于下結(jié)論而是分析原因，再次觀察、實(shí)驗(yàn)，以事實(shí)為依據(jù)作出判斷。追求創(chuàng)新在教師指導(dǎo)下， 能圍繞一個(gè)主題作出猜測(cè)，嘗試多角度、多方式認(rèn)識(shí)事物。樂于嘗試運(yùn)用多種材料、多種思路、多樣方法完成科學(xué)探究，體會(huì)創(chuàng)新樂趣。能大膽質(zhì)疑，從不同視角提出研究思路，采用新的方法利用新的材料，完成探究、設(shè)計(jì)與制作培養(yǎng)創(chuàng)新精神。合作分享愿意傾聽、分享他人的信息；樂于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)；能按要求進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。能接納他人的觀點(diǎn)，完善自己的探究；能分工協(xié)作， 進(jìn)行多人合作的探究學(xué)習(xí)；樂于為完成探究活動(dòng)，分享彼此的想法，貢獻(xiàn)自己的力量。能接受別人的批評(píng)意見，反思、調(diào)整自己的探究；在進(jìn)行多人合作時(shí)，愿意溝通交流，綜合考慮

13、小組各成員的意見，形成集體的觀點(diǎn)。四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)（一）科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境總目標(biāo)1.初步了解所學(xué)的科學(xué)知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用。2.初步了解人類活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境、生活條件及社會(huì)變遷的影響；了解社會(huì)需求是推動(dòng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力；了解科學(xué)技術(shù)已成為社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要推動(dòng)力量。3.初步了解在科學(xué)技術(shù)的研究與應(yīng)用中，需要考慮倫理和道德的價(jià)值取向(熱愛自然，珍愛生命，具有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。（二）科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境學(xué)段目標(biāo)以下從科學(xué)技術(shù)與日常生活的聯(lián)系、科學(xué)技術(shù)與社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系、人類與自然和諧相處3個(gè)方面描述科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境的學(xué)段目標(biāo)。關(guān)系科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境學(xué)段目標(biāo)1-2年級(jí)3-4年級(jí)3-4年級(jí)科學(xué)技術(shù)與日常生活的聯(lián)系了解生活中常見的科技產(chǎn)品及其給人類生活帶來的便利。了解科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活方式和思維方式的影響。了解科學(xué)技術(shù)可以減少自然災(zāi)害對(duì)人類生活的影響；了解在科學(xué)研究與技術(shù)應(yīng)用中必須考慮倫理和道德的價(jià)值取向。關(guān)系科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境學(xué)段目標(biāo)1-2年級(jí)3-4年級(jí)5-6年級(jí)科學(xué)技術(shù)與社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系了解人類可以利用科學(xué)技術(shù)改造自然，讓生活環(huán)境不斷得到改善。了解并意識(shí)到人類對(duì)產(chǎn)品不斷改進(jìn)以適應(yīng)自己不斷增加的需求；了解人類的需求是影響科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。了解人類的好奇和社會(huì)的需求是科學(xué)技術(shù)