學(xué)前教育畢業(yè)論文

1、學(xué)前教育畢業(yè)論文題目 淺談幼兒園自制玩教具的開發(fā)與應(yīng)用 姓 名 學(xué) 院 專業(yè)名稱 學(xué) 前 教 育 年 級 所在學(xué)校 指導(dǎo)教師 目 錄一、自制玩教具的意義（4）二、自制玩教具的作用（4）（一）從幼兒的角度看（4） （二）從教師的角度看（5）（三）從家長的角度看（5）三、自制玩具設(shè)計(jì)原則（5） （一）教育性（5）（二）科學(xué)性（5）（三）趣味性（5）（四）創(chuàng)新性（6）（五）簡易性（6）（六）安全性（6）四、自制玩教具的材料及方法（6）（一）自然類材料（6） （二）紙制品、印刷類材料（6）（三）布、線類材料（7）（四）塑料類材料（7）參考文獻(xiàn) （8）謝詞 （8）淺談幼兒園自制玩教具的開發(fā)與應(yīng)用 摘要：

2、利用各種廢舊生活材料或自然材料制作的玩具既能節(jié)能減排廢物利用又能達(dá)到因材施教的目的，是一種全新的玩具觀念。自制教玩具的根本目的是為了能讓幼兒在自制過程中發(fā)展自己各個(gè)方面的能力，讓幼兒在充分的活動中得以滿足，獲得知識，提高技能。一個(gè)成功的自制玩教具，必備的因素有合適的材料、巧妙的設(shè)計(jì)方法以及研究的教育設(shè)計(jì)策略和可行的教育措施。同時(shí)自制的玩教具的設(shè)計(jì)要能充分的發(fā)揮教育的優(yōu)勢，要根據(jù)幼兒發(fā)展需要和教育需求加以巧妙的設(shè)計(jì)，已達(dá)到有效的開展教育活動，以促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展。關(guān)鍵詞：玩教具；自制；設(shè)計(jì)；開發(fā)Research on the Exploitation and Utilization of Hom

3、emade Toys and Teaching Aids of KindergartenAbstract: Nowadays, using various kinds of waste materials from daily life and the nature to make toys and teaching aids has become a new toy-making concept, which is internationally popularized. The purpose of making homemade toys and teaching aids is to

4、develop childrens comprehensive skills in the process, satisfy them by sufficient activities and to gain knowledge and skills accordingly. Appropriate materials, ingenious design methods, rigorous strategy of educational design and workable educational measures are the indispensible factors for maki

5、ng an ideal homemade toy. Basing on the needs of childrens development and education, the homemade toys and teaching aids design should give full play to educational features and make full use of the educational factors to undertake educational activities, promoting childrens development to a better

6、 extent.Key words: Toys and teaching aids; Homemade; Design; Explore 幼兒教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，幼兒教育的現(xiàn)狀直接影響到未來人材資源素質(zhì)，幼兒教育應(yīng)受到全社會高度重視和關(guān)注。然而與此同時(shí)幼兒園的玩教具成為了幼兒教育中重要的學(xué)習(xí)資源，也對幼兒的身心發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展具有重要的作用。因?yàn)橛變簩ν娼叹卟牧系牟倏v活動，是幼兒感知和發(fā)現(xiàn)問題的途徑，可以豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，能形成多種操縱性學(xué)習(xí)方式，能開展創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動，同時(shí)也是幼兒創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力的培養(yǎng)途徑。一、自制玩教具的意義 （一）動手自制玩教具，滿足幼兒游戲的需要游戲是幼兒身

7、心發(fā)展的需要和學(xué)習(xí)的適宜方式，幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?，它是區(qū)別中小學(xué)教育的重要特點(diǎn)，玩教具是游戲與學(xué)習(xí)的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。但是我國地域差異大，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的幼兒園有能力購買許多玩教具，但是經(jīng)濟(jì)條件差的、偏遠(yuǎn)地區(qū)的幼兒園只有動手動腦、因地制宜、就地取材為孩子制作玩教具，以滿足幼兒的需要，彌補(bǔ)教育資源的不足。我國長期以來提倡節(jié)儉、環(huán)保、變廢為寶，所以我們要自制教玩具，這是我的幼兒教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。（二）創(chuàng)造更適宜的條件，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展孩子探索世界的媒介是玩具，通他們過對玩具的擺弄、不斷感知事物與現(xiàn)象，我們只有創(chuàng)作豐富的環(huán)境，才能讓幼兒更充分是學(xué)習(xí)，所以自己制作玩教具，可以為幼兒創(chuàng)造更適宜的游戲和學(xué)

8、習(xí)條件，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。（三）傳承民俗文化，激發(fā)自制玩具創(chuàng)作靈感幼兒園教具的制作靈感有許多都來自于本土文化與民俗文化，如京劇臉譜、剪紙等，我們可以利用自己家鄉(xiāng)的本土資源、民間文化制作玩教具，對幼兒解我國傳統(tǒng)文化和本地文化和生活習(xí)俗具有獨(dú)特的作用。（四）通過教研提升重要的專業(yè)技能之一通過教研活動學(xué)習(xí)2種技能，一是根據(jù)幼兒游戲活動的需要和教育教學(xué)工作的需要自制玩教具。二是充分挖掘、充分運(yùn)用玩教具的功能和作用。我們要注意玩教具的制作不僅僅是追求結(jié)果、越花哨越豐富越好，不是追求數(shù)量，而是在思想上、觀念上有個(gè)轉(zhuǎn)變。玩教具的制作是一個(gè)過程，它包括前期的設(shè)計(jì)，當(dāng)中制作、后期的使用。在制作玩教具的過程中

9、老師要學(xué)會觀察孩子，了解孩子的需要，了解幼兒的興趣、問題和困惑，孩子在制作玩教具的過程中不斷遇到問題、進(jìn)行探索，想辦法解決問題，最后得到成功，老師和孩子是一個(gè)互動的過程，在互動過程中和幼兒共同成長。（五）充分利用玩教具的潛在功能，促進(jìn)魚兒的身心全面健康發(fā)展。除了發(fā)展幼兒的智力，鍛煉靈巧的雙手以外，還能夠1、增強(qiáng)幼兒的體制，發(fā)展體力，促進(jìn)全身動作協(xié)調(diào)統(tǒng)一。2、培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣、性格。孩子性格不同、愛好不同，但是都愛玩，在制作玩教具的過程中遇到問題要思考，遇到問題要知難而上，這些都是良好的品質(zhì)。包括與同伴協(xié)商，分配任務(wù)，最后玩好后把工具整理好等等，這些都能培養(yǎng)孩子整齊、有序、愛護(hù)物品的良好學(xué)

10、習(xí)習(xí)慣。還形成自制、自信的精神，培養(yǎng)責(zé)任感，知道自己的事情自己做。良好的行為習(xí)慣對孩子的性格形成有深遠(yuǎn)的影響，使孩子終生有益。3、培養(yǎng)幼兒初步的審美能力。在制作玩教具的過程中，孩子樂在其中，美的熏陶不言而喻，還有孩子在制作玩教具中要運(yùn)用到剪剪、貼貼、折折、拼拼、搭搭，他就要思考顏色的搭配，大小的比例等，他的審美能力就提高了。（六）給孩子創(chuàng)造的空間、感受探索的樂趣和成功的體驗(yàn)1、幼兒在“做中學(xué)”，“玩中做”沉浸在對材料的擺弄和操作快樂之中孩子自制玩教具是一個(gè)過程，他在擺弄、操作、探索中體驗(yàn)到快樂的情緒。2、讓孩子看到自己的努力后的成果，感受自己的能力，體驗(yàn)成功的喜悅孩子通過自己的努力，嘗試、感受

11、到自己的勞動成果，感受到自己的能力，從而體驗(yàn)到成功的快樂。3、玩具制作過程中的角色轉(zhuǎn)變。老師要學(xué)會觀察孩子，了解孩子的需要，了解幼兒的興趣，思考哪些是孩子們做的，我們沒有必要去做，給孩子空間與機(jī)會去探索與嘗試去體驗(yàn)。從老師單純的自制教具轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐谱?，讓孩子從純粹的玩轉(zhuǎn)變?yōu)橹谱髡?，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。二、自制玩教具的原則有哪些？（一）教育性玩教具要符合綱要的基本精神，鼓勵(lì)幼兒積極主動參與活動，要有益于幼兒身心健康發(fā)展。玩教具要符合幼兒園游戲活動和教育教學(xué)工作的需要，做到“做”與“用”相結(jié)合，不要注重量，而是質(zhì)，避免為了做玩教具而做玩教具。（二）創(chuàng)新性玩教具要構(gòu)思新穎，有利于幼兒想像與創(chuàng)造的

12、。（三）科學(xué)性設(shè)計(jì)的玩教具概念與原理要正確，符合科學(xué)性，并且要符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)與水平。玩教具不能太難，讓幼兒跳一跳就能夠得著，能激發(fā)幼兒的興趣。還有利于幼兒操作與探索，讓幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)解決問題。（四）多樣性1、就地取材充分利用當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源與人文資源，選取當(dāng)?shù)馗挥械闹谱鞑牧希瑏碇谱鞒杀镜土耐娼叹摺?、廢物利用利用一些日常生活中的廢舊物，如廢舊輪胎可以制作成戶外器械，讓孩子滾、鉆、推、跳，發(fā)展運(yùn)動能力。水彩筆用完了，果凍吃完了可以做風(fēng)鈴，鞋盒等各種盒子可以放在建構(gòu)區(qū)內(nèi)讓幼兒拼拼搭搭。3、一物多用就是一種廢舊物品在多個(gè)地方使用，如紙板可以做屏風(fēng)、做相冊、做裝飾牌、做圍墻等等。4、一物多玩

13、小小的布袋可以有不同的玩法，可以鉆、可以套著袋鼠跳，可以投擲等，讓孩子有不同的玩法中有不同的體驗(yàn)。（五）安全性以幼兒為主體，防止幼兒受到傷害。玩教具不能有毒，不能鋒利的邊角，裂縫，毛絨玩具最好不要選長毛絨，防止細(xì)菌與螨蟲，玩具大小以幼兒把握為宜等。三、幼兒園的玩教具制作應(yīng)該注意的問題在自制玩教具的過程中還需注意一些問題，把握自制玩教具的關(guān)鍵，可以收到事半功倍的效果。第一，簡單、實(shí)用、好玩，操作性和安全性強(qiáng)是幼兒園自制玩教具的關(guān)鍵。我們制作的玩教具就是遵循了這些原則，才使得自制玩教具在幼兒園中得到充分利用、開展，體現(xiàn)了它的使用價(jià)值，而不是那些只能看不能玩的觀賞玩具，這樣,既實(shí)用,又不會造成只做擺

14、設(shè)的浪費(fèi)。例如，我們所做的“布藝飛碟”，就地取材，簡單使用，又充分考慮到了幼兒在玩的過程中安全問題。真正好的玩具都是簡單實(shí)用的，這樣才適合普遍推廣，真正使玩教具運(yùn)用到幼兒園的教學(xué)和活動中。第二，充分利用本土的自然材料和廢舊材料，利用豐富的鄉(xiāng)土文化知識和自制玩具的經(jīng)驗(yàn), 因地制宜, 就地取材。在日常工作中,那些民間實(shí)用的簡單玩具, 更需要我們?nèi)ラ_發(fā)和挖掘。作為老師我們不可能生產(chǎn)玩教具, 但由于我們天天跟孩子在一起,孩子的需求我們會第一個(gè)知道, 在和孩子共處的生活中會產(chǎn)生許多新的想法, 只是由于惰性往往扼殺了本可以創(chuàng)新的東西。所以隨時(shí)記錄自己的工作所想并行動起來就顯得很重要。只要我們做個(gè)有心人，身

15、邊的許多材料都可以開發(fā)、利用。第三，發(fā)揮家長和孩子的創(chuàng)造性, 三個(gè)“臭皮匠”會超過一個(gè)“諸葛亮”。充分利用家長資源，有關(guān)電學(xué)、力學(xué)、木工方面的教具，我們請家長為我們設(shè)計(jì)，布藝方面的玩具請家長為我們縫制，減輕了老師們的工作強(qiáng)度，有更多的時(shí)間投入到教學(xué)實(shí)踐研究中去。幼兒園的自制玩教具活動可以成為家長參與幼兒的學(xué)習(xí)過程、家園合作的重要途徑, 對于提高家長參與和家園合作的深度和廣度具有重要意義。家長的參與首先有助于家長認(rèn)識和了解幼兒園教育教學(xué)的特點(diǎn)、內(nèi)容, 生動直觀地感受到游戲和玩具對于幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要意義,更新教育觀念。其次，家長可以幫助收集自制玩教具的材料、提供設(shè)計(jì)和制作經(jīng)驗(yàn)、參與圍繞自制玩教

16、具開展的主題活動等, 使家長能夠在參與幼兒學(xué)習(xí)過程的層面上和幼兒園合作, 提高家長參與的深度。第三，家長的參與有助于家長體驗(yàn)和認(rèn)識自己的教育責(zé)任和能力,喚醒和增強(qiáng)家長作為孩子的第一任老師的角色意識, 積極主動地參與到孩子的教育過程中來, 有益于增進(jìn)親子關(guān)系以及家長之間的分享和交流。幼兒園自制玩教具活動為家長參與和家園合作創(chuàng)造了便利的條件。幼兒園自制玩教具活動應(yīng)當(dāng)重視玩教具制作過程中的幼兒參與, 把玩教具的制作過程轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處熤С窒掠變褐鲃犹剿鲗W(xué)習(xí)的過程, 讓幼兒“做中玩, 玩中學(xué)”，鍛煉幼兒的動手操作能力。幼兒時(shí)期是小肌肉發(fā)展異常迅速的時(shí)期，如果幼兒手部動作不協(xié)調(diào)在其操作過程中明顯的表露，那么

17、就需要教師為幼兒創(chuàng)造更多的機(jī)會。以幼兒自身的好奇、興趣為動力，以交流、模仿為輔助來開展玩教具的制作。幼兒參與自制玩教具的活動, 從過程到結(jié)果對于幼兒的身心健康和全面發(fā)展都具有積極的意義。幼兒動手做玩具的過程是幼兒發(fā)現(xiàn)問題解決問題的過程, 可以激發(fā)他們探究的興趣, 培養(yǎng)其動手能力、想像和創(chuàng)造性, 豐富他們的經(jīng)驗(yàn)?？梢宰層變嚎吹阶约旱膭趧映晒? 體驗(yàn)到自己的能力, 享受到成功的喜悅。幼兒自己做的玩具可能比較簡單粗糙, 但是它凝結(jié)著幼兒的智慧、情感和勞動。實(shí)踐是第一性的, 要自己動手, 通過制作思考再制作,最終制作出令人滿意的玩具來, 從這一過程中體味到親手制作玩具的樂趣, 使兒童沉浸在揭示出隱藏在

18、自然界中的某些真理的無限喜悅之中。第四，不必過于追求比賽的短時(shí)效應(yīng)，玩教具制作應(yīng)該成為幼兒園平時(shí)教育活動的一部分。過于追求比賽效應(yīng)，會造成自制玩教具的不實(shí)用性，中看不中用，只能拿來當(dāng)擺設(shè)，失去了教育的價(jià)值。我們應(yīng)該是活動中缺什么我們就設(shè)計(jì)什么，孩子需要什么，我們就做什么，一邊做，一邊玩，做中玩，玩中做, 通過制作思考再制作的過程,最終制作出令人滿意的玩具來，真正把自制玩教具融入到日常教學(xué)活動中去。四、幼兒園開展自制玩教具活動的重要意義自制玩教具有著其它活動不可替代的作用，對教師發(fā)展和幼兒發(fā)展都具有重要意義。幼兒園開展教師自制玩教具的活動，可以促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。教育的主題，玩教具的結(jié)構(gòu)，樣式

19、的設(shè)計(jì)，材料的選擇、搭配等教師需要反復(fù)去操作，這個(gè)過程能夠充分發(fā)揮和展示教師的聰明才智，鍛煉創(chuàng)作能力和動手操作能力。同時(shí)，教師在操作過程中，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)方案的不足之處，進(jìn)行有益的補(bǔ)救，以使其所做的玩教具更貼近教育主題，更富有情趣性，加深教師對教材的理解，使其充分把握教育內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而更好的為教育活動服務(wù)。同時(shí)，在幼兒觀看教師制作或是幼兒親身參與過程中，可以增進(jìn)師幼間的感情，提高幼兒對自制玩具的熱情，充分發(fā)揮他們的主動性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)他們探究的興趣，開發(fā)幼兒的潛能，促進(jìn)幼兒發(fā)展。總之，只有使教師充分認(rèn)識到自制玩教具的重要性，才能更有效地調(diào)動他們的積極性，充分利用一切可以利用的材

20、料，克服懶惰思想，提高自身審美和創(chuàng)造能力，鍛煉制作技巧，充分發(fā)揮玩教具的教育價(jià)值與潛能，為幼兒的游戲和學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的條件。二、自制玩教具的作用（一）從幼兒的角度看第一，幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)決定了他們不能通過長時(shí)間靜坐聽講，需要以觀看教師演示的方式來學(xué)習(xí)。 第二，幼兒在使用玩教具的過程中，遇到困難需要解決時(shí)，要通過不同的實(shí)驗(yàn)反復(fù)解決問題，這個(gè)決定問題的過程就鍛煉了幼兒小制作活動的基本能力。在反復(fù)操作中，也可以培養(yǎng)幼兒的良好個(gè)性，而且可以增加求知欲和增強(qiáng)自信心。對幼兒的身心發(fā)展都有較好的發(fā)展和重要的作用。第三，教師在指導(dǎo)幼兒自制玩教具的過程中，引導(dǎo)幼兒收集資料，可以使幼兒辨認(rèn)、分類、準(zhǔn)備和了解廢舊材

21、料的回收使用價(jià)值。 第四，自制玩教具的過程可以培養(yǎng)幼兒的合作能力。幼兒制作玩教具是在教師和家長的配合下完成的，教師或家長便成為了幼兒的合作伙伴。這樣幼兒通過交流合作，就會學(xué)著謙讓、諒解、友善和團(tuán)結(jié)互助。這樣可以幫助幼兒在其他活動中更好的與伙伴交往與合作。（二）從教師的角度看 1.提高教師的專業(yè)水平。教師在讓幼兒制作玩教具前要做多種準(zhǔn)備活動，這樣就要求教師應(yīng)了解各種玩具和研究玩具等，課下不斷的充實(shí)自己，更新自己的知識體系，然后根據(jù)自己所帶班級幼兒的發(fā)展水平制作出適合的玩教具，這個(gè)制作的過程就是教師提高自我專業(yè)水平的過程。2.增進(jìn)師生之間的感情。自制玩教具是教師了解當(dāng)前幼兒各方面的發(fā)展?fàn)顩r的過程。

22、在制作玩教具的過程中，通過教師傳授制作方法、經(jīng)驗(yàn)和共同制作，成為幼兒的指導(dǎo)者和合作伙伴，便于更好的與幼兒溝通，也讓幼兒更多的了解教師，增進(jìn)師生之間的感情。（三）從家長的角度看1.家長和教師的交流合作。自制玩教具對家長來說是家園同步。幼兒在幼兒園的自制材料很多都是由幼兒家長帶來的，這有利于家長了解幼兒園的教學(xué)活動，了解游戲?qū)τ變旱闹匾饬x。2. 增進(jìn)親子之間的感情。自制玩教具就給家長提供了一個(gè)與幼兒溝通的橋梁，在制作的過程中通過互相的探討、研究、交流，家長開始了解幼兒的想法，鼓勵(lì)幼兒積極思考，能夠自己獨(dú)立地解決困難。家長在引導(dǎo)幼兒的過程中應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒，要讓幼兒體會到與父母在一起做玩具的樂趣，從而

23、增進(jìn)親子之間感情。三、自制玩教具的設(shè)計(jì)原則（一）教育性教師可以通過自制玩教具可以鼓勵(lì)幼兒積極主動地參與活動，這樣有益于幼兒身心健康和全面發(fā)展。教師在制作前要根據(jù)課程教材考慮自制玩教具適宜的“用途”，把“做”和“用”相結(jié)合才能發(fā)揮自制教玩具的真實(shí)價(jià)值。（二）科學(xué)性教師在設(shè)計(jì)構(gòu)思自制玩教具時(shí)，應(yīng)注意知識，概念與原理的正確性。符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和水平。這樣設(shè)計(jì)出的自制玩教具才會科學(xué)合理，適合幼兒的成長與發(fā)展。（三）趣味性學(xué)習(xí)的第一步是興趣，這要求自制玩教具要符合幼兒的審美情趣，來源于幼兒的生活，能激發(fā)幼兒的活動興趣，這樣幼兒才能積極配合，有助于教學(xué)過程的進(jìn)展。（四）創(chuàng)新性自制教玩具是為了彌補(bǔ)成品

24、玩具的不足而設(shè)計(jì)的，單純的模仿只會讓自制玩教具變成一種擺設(shè)。那就要求自制玩教具構(gòu)思要新穎，外形要獨(dú)特，這樣能激發(fā)幼兒的想象和創(chuàng)造。（五）簡易性教師就應(yīng)注意就地取材，成本低廉。以最低的成本制作成最適合教學(xué)的玩教具。而且制作方法應(yīng)簡單，不能浪費(fèi)過多的精力，這樣也會耽誤其他的正常工作。至于使用方面，應(yīng)考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，制作方便、可操作的實(shí)用性玩教具。（六）安全性由于幼兒在日常生活中與教玩具接觸機(jī)會很多，可能會使幼兒受到傷害，還可能成為傳播疾病的媒介。所以一定要符合安全標(biāo)準(zhǔn)和衛(wèi)生要求。四、自制玩教具的材料及方法自制玩教具最重要的就是選材，那就要求教師有充分的想象力和創(chuàng)造力把生活中的“廢垃圾”變成人見

25、人愛的玩教具。選材雖然重要，但是堆了好多材料后，教師就應(yīng)區(qū)分這些收集的材料，并分類，根據(jù)材料來研究制作的方法了。（一）自然類材料生活中常見的材料有許多，例如：沙土、水、樹葉、果蔬皮、殼、樹葉、樹枝、花瓣、菜根等，教師可以根據(jù)它們各自的特性，稍加制作，就可以分別運(yùn)用于不同的教學(xué)活動中了。例如：幼兒可以制作樹葉書簽；貝殼和石子上可以作畫，也可以做粘貼的壁畫；菜根也可以做成印章，既可以運(yùn)用于教學(xué)，也可以適用于游戲活動中，都是很好的選擇。（二）紙制品、印刷類材料教師可以在生活中收集的紙盒、禮品包裝盒、報(bào)紙、紙箱、紙質(zhì)手提袋等。這也便于自制玩教具的制作和運(yùn)用。例如：在語言領(lǐng)域，多選用圖片類的玩教具，教師在自制過程中應(yīng)做到尺寸適宜、形象逼真、色彩鮮艷。制作方法可以運(yùn)用紙張來繪畫，然后裁剪或粘貼等。圖片類玩教具種類多樣，根據(jù)頁數(shù)分類分為：單幅單張和多幅連續(xù)兩種。利用廢舊的紙盒可以制作單幅單張的字卡，可以幫助幼兒學(xué)