小學(xué)英語情感目標(biāo)

1、整理課件小學(xué)英語情感目標(biāo)教學(xué)小學(xué)英語情感目標(biāo)教學(xué)整理課件 英語課程標(biāo)準(zhǔn)把情感列為課程目標(biāo)之一，指出情感是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知與情感的協(xié)調(diào)發(fā)展。倡導(dǎo)實(shí)施以情感為主題的教學(xué)。確立了情感態(tài)度的外延：動機(jī)興趣、自信意志、合作精神、祖國意識和國際視野。整理課件 上海師大博士生導(dǎo)師盧家楣在以情優(yōu)教理論與實(shí)證研究中提出，當(dāng)前的教學(xué)理念便是以情優(yōu)教。 即在充分考慮教學(xué)中的認(rèn)知因素的同時，又充分重視教學(xué)中的情感因素，努力發(fā)揮其積極的作用，以完善教學(xué)目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。他認(rèn)為一個完整的教學(xué)過程，不僅包括認(rèn)知方面的信息傳遞，還包括情感方面的信息交流。整理

2、課件克拉申的情感過濾假說（ The Affective Filter ） 有了大量的適合的輸入的環(huán)境并不等于學(xué)生就可以學(xué)好目的語了，第二語言習(xí)得的進(jìn)程還受許多情感因素的影響。語言輸入必須通過情感過濾才有可能變成語言“吸入”（intake）。由情感過濾的過程理論可知在語言輸入到達(dá)大腦語言習(xí)得器官的過程中，情感過濾是輸入的語言信息必須逾越的第一道障礙。 整理課件二，情感目標(biāo)教學(xué)策略： （一）、合理設(shè)計情感目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生積極 （二）、開展情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。 的情 （三）、以活動為平臺，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。感。 （四）、拓展學(xué)生視野，豐富學(xué)生的情感內(nèi)容。整理課件 William Butler Ye

3、als(Irish poet)-愛爾蘭詩人葉芝說：“Education is not the filling of a pail but the lighting of a fire.” 教師在教學(xué)導(dǎo)入、呈現(xiàn)新知、鞏固新知、教學(xué)評價等環(huán)節(jié)中，要緊緊圍繞情感目標(biāo)，進(jìn)行選擇材料，設(shè)計情境和組織活動。使情感教育與知識教育和諧地融合在一起整理課件（一）、合理設(shè)計情感目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生積極的情感。 人的情感是伴隨對事物的認(rèn)識過程發(fā)生和發(fā)展的。教學(xué)是形成正確概念，分清是非、美丑，形成良好情感的重要條件。經(jīng)常進(jìn)行正面教育，能使學(xué)生正確認(rèn)識事物，發(fā)展積極情感。在教學(xué)實(shí)踐中，“吃透”教材，挖掘教學(xué)內(nèi)容中的德育因素，

4、合理設(shè)計情感目標(biāo)，寓德于教，讓情感教學(xué)成為一堂課的靈魂。整理課件 案例一：五年級上冊Unit 4 What Can You Do?第三課時Read and Write，教材內(nèi)容是關(guān)于家務(wù)勞動的對話。情感目標(biāo)是：“培養(yǎng)孩子從小熱愛家務(wù)勞動，做一個有用之人?！闭n件在導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用Lets chant： “Dog,dog,what can you do? I can run after you. Panda, panda,what can you do? I can eat so much bamboo. Mouse, mouse, what can you do? I can hide in the

5、 shoe. Mike, mike,what can you do? I can draw animals in the zoo!”整理課件（二）、開展情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。 運(yùn)用直觀的教具、實(shí)物、投影或幻燈、多媒體等聲像設(shè)備創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，盡快把學(xué)生帶入圖畫中的“情景”后進(jìn)行教學(xué)，既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的語言能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間想象能力。整理課件 人教版PEP教材Book3 Unit6 My Family中doctor,driver,farmer等表示職業(yè)的名詞時，教師可以選擇學(xué)生所熟悉的 “兩只老虎”的旋律，讓學(xué)生自由創(chuàng)編歌詞演唱： Whats

6、your father? Whats your father? Hes a doctor. Hes a doctor. He is tall. He has short hair. He likes coffee. He likes coffee. Whats your mother?Whats your mother?Shes a nurse. Shes a nurse.She is thin.She has long hair.She likes music.She likes music.整理課件（三）、以活動為平臺，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。 活動教學(xué)又稱任務(wù)型教學(xué)模式，是教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計

7、各種交際任務(wù)，讓學(xué)生通過完成這些任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，體驗用英語學(xué)習(xí)，學(xué)會用英語做事的過程。以小組活動為主要形式的活動教學(xué)是強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”的一種語言教學(xué)方式，力求滿足學(xué)生的認(rèn)知需要、歸屬和愛的需要，尊重的需要，將情感教學(xué)與知識教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起。通常讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)操練的基礎(chǔ)上，上臺表演。整理課件 案例：有的老師在教PEP第五冊第三單元Whats your favourite food?第五課時，設(shè)計了小組調(diào)查活動，要求學(xué)生自己設(shè)計一份菜單和一份調(diào)查表。通過調(diào)查活動熟練掌握有關(guān)表述喜歡食物的句型，有關(guān)食物的詞匯和相關(guān)形容詞；討論什么是健康的飲食。整理課件 小組活動分為三個步驟：1、向同學(xué)展示一張菜單，

8、復(fù)習(xí)并鞏固句型 ( Pair work ) A: Do you like ? / B: Yes, I do. / No, I dont. / Food Name ：Pork、beef、fish、eggplant、cabbage、potato、tomato整理課件 2、 各小組向老師及全班同學(xué)匯報實(shí)際調(diào)查結(jié)果。復(fù)習(xí)鞏固“I like . My partner likes .” 例如S1: I like beef , fish and potatoes . My partner likes pork and tomatoes. / S2: /整理課件 3、呈現(xiàn)一張新調(diào)查表，操練鞏固句型。將學(xué)生 分

9、成4人一組，要求： （1）小組中互相調(diào)查最喜歡的食物及其原因。用上句型“ Whats your favourite food?Why ? ”詢問。 （2）會連起來說出喜歡的食物及其原因。如 ：I like pork. Because its tasty. / I like tomatoes. Because theyre tasty. Name Favourite Food Why ? 整理課件 4、各小組向老師及全班同學(xué)匯報實(shí)際調(diào)查結(jié)果。 S1: I like fish . Because its tasty. S2 likes vegetables . Because theyre hea

10、lthy. S3: likes eggplant. Because its healthy. S4 : I likes cucumbers. Because theyre fresh.整理課件（四）、拓展學(xué)生視野，豐富學(xué)生的情感內(nèi)容。 一方面，從學(xué)生的需要出發(fā)，根據(jù)學(xué)科融合、學(xué)以致用的原則，整合教材，引入新知，導(dǎo)致教學(xué)缺乏彈性和選擇性，限制了學(xué)生的視野拓展。比如，在學(xué)numbers 時，可以通過one +one =two(one plus one equels two)這樣的模式將英語和數(shù)學(xué)知識融合在一起，拓展學(xué)生的視野。整理課件 另一方面，英語的教學(xué)時空必須由課內(nèi)延伸到課外，把學(xué)習(xí)遷移拓展到

11、我們的生活中。教師要設(shè)法增加學(xué)生的語言實(shí)踐機(jī)會，幫助學(xué)生在實(shí)際生活中創(chuàng)造英語環(huán)境，鼓勵學(xué)生在課外以積極的情感態(tài)度與老師、同學(xué)，父母交流，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。 整理課件 1、回家?guī)桶謰屪饕淮未髵叱?，并寫下自己的打掃過程，并用英語在下節(jié)課作一個報告，可先開展小組活動，如: Im helpful now, I can clean the bedroom. I can。句子盡量多寫，作報告盡量多說。2、也可以選擇給同學(xué)打電話報告。 整理課件二，情感教學(xué)中應(yīng)注意的問題： （一）、情感目標(biāo)與知識目標(biāo)并重，不可偏廢任一方面。 （二）、創(chuàng)設(shè)的情境要貼近學(xué)生生活實(shí)際。整理課件（一）、情感目標(biāo)與知識目標(biāo)并重，不可偏廢任一方面。 我們提倡情感目標(biāo)教學(xué)，其目的是：以情動人，使學(xué)生在產(chǎn)生情感的同時，主動、快樂地學(xué)習(xí)英語。并不是說，知識目標(biāo)的教學(xué)就不重要了。唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識技能、培養(yǎng)興趣，實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)的手段，而不是目的。在小學(xué)英語教學(xué)中，光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)英語教學(xué)中情感目標(biāo)與知識目標(biāo)并重，不可偏廢任一方面。 整理課件（二）、創(chuàng)設(shè)的情境要貼近學(xué)生生活實(shí)際。 教師應(yīng)用表演和游戲的形式學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言，融會話教學(xué)于情境表演中。教師應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生