迎接移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的新教學(xué)（下）

1、迎接移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的新教學(xué) 北京開(kāi)放大學(xué)地平線報(bào)告項(xiàng)目組新興技術(shù)及其應(yīng)用（2013-2019）地平線報(bào)告趨勢(shì)、挑戰(zhàn)與建議132主要內(nèi)容三、趨勢(shì)與挑戰(zhàn)迎接移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的新教學(xué)（下）.關(guān)鍵趨勢(shì)：近期趨勢(shì)中期趨勢(shì)長(zhǎng)期趨勢(shì)1.基于大數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)的興起2.學(xué)生作為消費(fèi)者到創(chuàng)造者的角色轉(zhuǎn)變1.更為有效應(yīng)對(duì)變革的方法2.在線學(xué)習(xí)的不斷更新相關(guān)要素：政策、領(lǐng)導(dǎo)力、教學(xué)實(shí)踐1.重塑教師角色2.追求深度學(xué)習(xí)歐洲委員會(huì)：創(chuàng)新課堂項(xiàng)目框架主要挑戰(zhàn)：可解決有難度很嚴(yán)峻1.培養(yǎng)復(fù)合思維及交流能力2.確保學(xué)生信息安全1.應(yīng)對(duì)新教學(xué)模式的競(jìng)爭(zhēng)2.推動(dòng)正規(guī)教育與時(shí)俱進(jìn)相關(guān)要素：政策、領(lǐng)導(dǎo)力、教學(xué)實(shí)踐1.提供實(shí)景學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)2.整

2、合個(gè)性化學(xué)習(xí)上?；A(chǔ)教育上?；A(chǔ)教育信息化信息化主要主要特征特征 無(wú)處無(wú)處不在的學(xué)習(xí)場(chǎng)不在的學(xué)習(xí)場(chǎng) 更多樣的教學(xué)策略更多樣的教學(xué)策略 學(xué)科學(xué)習(xí)分析技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)分析技術(shù) 游戲化體驗(yàn)式學(xué)習(xí)游戲化體驗(yàn)式學(xué)習(xí) 創(chuàng)客式自主新形態(tài)創(chuàng)客式自主新形態(tài) 人機(jī)人機(jī)互動(dòng)互動(dòng)學(xué)習(xí)崛起學(xué)習(xí)崛起 學(xué)生學(xué)生& &教師，風(fēng)景教師，風(fēng)景& &背景？背景？迎接移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的新教學(xué)（下）.挑戰(zhàn)挑戰(zhàn)1 1挑戰(zhàn)挑戰(zhàn)2 2挑戰(zhàn)挑戰(zhàn)3 3重構(gòu)教師專業(yè)發(fā)展聚焦真正重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容超越“數(shù)字鴻溝” 關(guān)注“動(dòng)機(jī)鴻溝” 上海基礎(chǔ)教育上?；A(chǔ)教育信息化信息化發(fā)展發(fā)展挑戰(zhàn)挑戰(zhàn)4 4重建系統(tǒng)變革的 思路與格局歸來(lái)：貼近課堂、貼近孩子、回歸人的價(jià)值；信息化

3、不是建設(shè)，是生長(zhǎng)；看到方向，更要找到方法；互聯(lián)網(wǎng)思維 ：民主、平等、分享、個(gè)性化、免費(fèi)、自傳播 上?；A(chǔ)教育信息化發(fā)展專家點(diǎn)評(píng)上?；A(chǔ)教育信息化發(fā)展專家點(diǎn)評(píng)預(yù)言一 屏幕成為學(xué)習(xí)的主要介質(zhì)預(yù)言二 學(xué)習(xí)過(guò)程就是數(shù)據(jù)產(chǎn)生過(guò)程預(yù)言三 教室可以向?qū)W生學(xué)習(xí)預(yù)言四 數(shù)字化學(xué)習(xí)產(chǎn)生全新學(xué)習(xí)模式預(yù)言五 互聯(lián)網(wǎng)思維注入課程創(chuàng)生預(yù)言六 學(xué)習(xí)者盈利將成為可能預(yù)言七 從提供資源到提供工具與平臺(tái)預(yù)言八 低結(jié)構(gòu)成為信息化設(shè)計(jì)主導(dǎo)思維教育信息化的8個(gè)預(yù)言我們準(zhǔn)備好了嗎？技術(shù)改變學(xué)習(xí)的四個(gè)意義技術(shù)改變學(xué)習(xí)的四個(gè)意義1.技術(shù)為我所用：教育被技術(shù)裹夾著的現(xiàn)象正在改變。2.結(jié)構(gòu)性變化：從教學(xué)策略和手段的變化走向結(jié)構(gòu)性變化，技術(shù)提供多

4、種學(xué)習(xí)遷移機(jī)會(huì)，關(guān)注人的自主性學(xué)習(xí)。3.回歸教育本源：衡量信息技術(shù)應(yīng)用的價(jià)值。4.關(guān)注人的主體性學(xué)習(xí)過(guò)程。上?；A(chǔ)教育上海基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展專家點(diǎn)評(píng)信息化發(fā)展專家點(diǎn)評(píng)一是縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際間信息化基礎(chǔ)設(shè)施差距。8.5萬(wàn)所中西部中小學(xué)寬帶網(wǎng)絡(luò)接入，全國(guó)80%以上中小學(xué) “寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”。職業(yè)院校“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”。二是形成資源開(kāi)發(fā)應(yīng)用新機(jī)制。形成教育資源云服務(wù)框架，為全國(guó)3300萬(wàn)名師生提供服務(wù)的能力。三是探索擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面有效機(jī)制?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”，推廣“一校帶多點(diǎn)” “一校帶多?！钡膽?yīng)用模式。四是提升“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”應(yīng)用規(guī)模。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人數(shù)達(dá)到1800萬(wàn)，探索利用“

5、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”開(kāi)展教學(xué)、學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效方式。五是全面完成國(guó)家、省級(jí)教育數(shù)據(jù)中心建設(shè)。各級(jí)教育行政部門和各級(jí)各類學(xué)校日常管理、決策和公共服務(wù)的信息系統(tǒng)。六是實(shí)施中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程。完成150萬(wàn)名以上教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)、5萬(wàn)名以上中小學(xué)校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)。完成2000人左右縣級(jí)及以上教育廳局長(zhǎng)教育信息化專題培訓(xùn)。七是加強(qiáng)信息技術(shù)安全工作。頂層設(shè)計(jì)、責(zé)任分工、工作機(jī)制、防護(hù)體系。三、2014年教育信息化工作核心目標(biāo)- 方興未艾的信息化發(fā)展已經(jīng)與人類學(xué)習(xí)、交往、工作和生活融為一 體，并且為人類的生存和發(fā)展帶來(lái)革命性的影響。- 一切教學(xué)變革的根本都在于喚起學(xué)習(xí)者自主而有成效的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)成就體驗(yàn)。- 全球范圍的信息化發(fā)展為我們變革教育教學(xué)，增強(qiáng)教育能力提供了難得的契機(jī)。- 實(shí)施國(guó)際化和本土化互動(dòng)策略。啟示：探索應(yīng)用新技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐策略- 借助信息技術(shù)與教學(xué)有效結(jié)合的實(shí)踐探索、開(kāi)發(fā)適應(yīng)教育信息化發(fā)展趨勢(shì)的教師專