白鷺部編辦教材基于標準教學設計0001

1、WORD格式1 白鷺教材來源 ：義務教育教科書，教育部審定2019教學內容來源 ：小學五年級語文（上冊）教學主題 ：熱愛花鳥學生在生活中可能沒有見過白鷺， 有必要讓學生先欣賞一些白鷺的圖片， 對白鷺有個直觀的認識 課文的語言凝練、含蓄，學生可能會有很多不懂或疑惑的問題，這將是這節(jié)課要重點解決的。對于白 鷺的美，學生的理解可能不夠深刻，有必要適當點撥，加深理解。4、學習目標（ 1 ）認識“鷺、嫌”等 8 個生字，會寫“素、宜” 等 11 個字。掌握“精巧、配合”等 18 個詞語。（ 2 ）正確、流利有感情地朗讀課文，概括課文主要內容，理解重點句子的深刻含義。評價任務1 ）通過課前預習、課上交流、

2、教師范寫等形式認識“鷺、嫌”5、（ 等118 個生字，會寫“素、宜”個字。掌握“精巧、配合”等 18 個詞語。（ 2）通過利用工具書、自主學習能夠正確、流利地朗讀課文，概括課文主要內容，理解“白 鷺實在是一首詩，學習過程：教學環(huán)節(jié)首韻在骨子里的散文詩”等句子的含義。教學活動評價要點課時：第一課時授課對象： 五年級學生設計者： 目標制定的依據1. 課程標準的相關要求 （ 1 ）有初步的獨立識字能力。能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情 意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義；（ 2）能用普通話正確、流利、有感情的地朗讀課文。能初步把握文章的主要內容，體會文章 表達

3、的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。2. 教材分析這是大文豪郭沫若的一篇文質兼美的散文， 生動地描寫了白鷺的顏色、 身段的精巧及覓食、 棲息、 飛行時的韻味，表達了作者對白鷺的喜愛和贊美。全文語言樸實流暢，優(yōu)美如詩。尤其是字里行間 飽含的那份濃濃的詩意，使人回味無窮。3. 學情分析專業(yè)資料整理環(huán)節(jié)一激趣導入能夠主動搜集相關 資料，并積極與同學交流；、謎語引入，介紹資料。1. 教師以談話形式引入：大家猜一則謎語，這是一首 古詩。“霜衣雪花青玉嘴，群捕魚兒溪水中。驚飛遠映 碧山去，一樹梨花落晚風。 ”同學們知道是什么嗎？ 對，是白鷺，這首詩是唐代詩人杜牧筆下的白鷺（出示白鷺的圖片）今天我們

4、就學習現代杰出文學家郭沫若的白鷺這篇課文，同學們知道郭沫若嗎？（板書： 白鷺）2. 展示交流有關郭沫若的資料。郭沫若 （ 1892 1978 ），原名郭開貞， 中國現代杰 出的作家、詩人、歷史學家、劇作家、考古學家、古文字學家、著名的社會活動家。四川樂山人。 1914 年赴日 本留學。 1918 年開始新詩創(chuàng)作。 1921 年，出版第一 部詩集女神。代表作有詩集女神 、星空；劇環(huán)節(jié)二 初讀課文 掃清障礙本屈原、蔡文姬等。本文選自郭沫若全集 ? 文 學篇，寫于 1942 年 10 月 31 日。白鷺也作鷺 鷥 。白鷺就是鷺鷥，它是鷺的一種，羽毛白色，腿長，能 涉水捕魚蝦等。3. 齊讀課題1. 利

5、用工具書或聯系上下文，自學生字 詞。 （出示課件環(huán)節(jié)三 再讀課文 整體感知4）2. 準確、流利地朗讀課文。 （ 1 ）同桌互讀；（ 2 ）小組代表朗讀；（ 3 ）學生評價；1. 帶著以下問題默讀課文： （出示課件5）準確讀寫生字詞，正確、流利朗讀課文；環(huán)節(jié)四（ 1 ）課文主要描寫的是什么？它有什么特點？（ 2 ）作者描繪了幾幅圖？分別給這幾幅圖取一個名 字。（ 3 ）作者對白鷺是怎樣的情感？你能找出相應的句子 嗎？（ 4 ）你能給課文分成幾部分？每部分的內容是什么？ 2. 交流自學成果，解決問題。師：這篇課文主要描寫的是什么？它有什么特點？這 個特點希望同學們用一個詞語總結出來。（板書：白鷺

6、外形美）作者描繪了幾幅圖？你分別給它們取了什么名字？（板書：清田獨釣圖。 ）清晨望哨圖黃昏低飛圖。 我們可以給課文分成幾部分？ 生給課文劃分段落，并概括段落大意。師總結： 這篇散文共分為三部分。第一部分（ 1 ）總體介紹白鷺的美。第二部分（ 2-10 ）從不同方面介紹白鷺的美。 第三部分（ 11 ）總結全文，照應開頭，再次表達 對白鷺的贊美之情。能夠帶著問題默讀課 文，準確劃分課文段 落并通過串聯各部分大 意總結課文主要內 容；課堂小結 拓展延伸1. 課堂小結。這節(jié)課我們認識了白鷺， 明白了白鷺的美， 體會到 了作者對白鷺的喜愛之情?？梢哉f，這一課是很有收獲 的。2. 布置作業(yè)。(1) 掌握課

7、后生字 詞。（2） 背誦課文第二課時學習目標：1. 復習生字，復習課文的主要內容。2. 理解重點句子的含義，明白作者的情感。 評價任務：1. 通過聽寫詞語等形式復習生字，抽查學生對課文主要內容的理解；2. 通過小組合作、師生交流、小練筆等形式學習對比、直接描繪等方法體現白鷺的美，通過抓住關鍵詞句體會作學習過程：者對白鷺的喜愛、贊美之情，激發(fā)學生對鳥類，對大自然的熱愛。教學環(huán)節(jié)教學活動 一、復習導 入。評價要點1. 這節(jié)課我們來繼續(xù)學習白鷺這篇文章。（板書：白鷺）2. 聽寫詞語，訂正。配合 身能夠會寫 18 個生詞；環(huán)節(jié)一精巧 色素 段生硬 尋常 青常見正復習導入忘卻 流線型 結構色 清晨安穩(wěn)

8、悠然確背誦要求背誦的段黃昏 恩惠 美中不足散文詩落；3. 抽查背誦。 師：在上一節(jié)課的教學 中， 我們已經知道這篇文章描寫了白鷺的美，那么，作者是如何體現白鷺的美 的？就讓我們深入閱讀課文，去感受一下。 重點句子解析。 （出示課件13 ）鷺是一首精巧的 詩。 運用比喻句，從總體上贊美白鷺的美。用“詩”來 比喻，新奇，貼切，耐人尋 味。板書：精巧的詩 鷺“色素的配合”從哪里可以體現出來？作環(huán)節(jié)二 深讀課文 體會情感能夠抓住關鍵詞句體會 作者用詞的準確生動， 學習對比等修辭手法。 者對 此是如何評價的？ 學生討論，師生共同總結： 板書：色素美：雪白 鐵色 青色 評價：素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑

9、。這句話說 明了白鷺顏色的恰到好處。鷺“身段的大小”從哪里可以體現出來？作 者對 此是如何評價的？（出示課 件14 ）學生討論，師生共同總結： 板書：身段美：流線型結構，長喙，腳。 評價：增之一分則嫌長，減之一分則嫌短。這句話說明了白鷺身段美得恰到好處。 白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢？ 白鷺：色素的配合，身段的大小，一切都很適宜 白鶴：太大而嫌生硬。WORD格式朱鷺、蒼鷺：太大了些，而且太不尋常了這是把白鷺 和白鶴、朱鷺、蒼鷺進行了對比，寫出了白鷺無論色 素的配合，還是身段的大小，都很適宜的特點，突出 了白鷺的美。而白鷺卻因為它的常見，而被人忘卻了它的美。 作者告訴我們怎樣的哲理？（出示課件15

10、）學生討論，師生共同總結：美往往蘊含在生活中，蘊含在我們常見的事物中， 只要我們用心體會，就會發(fā)現尋常事物中那獨特 的美。現在我們認真品味描繪白鷺的三幅圖， 看看作者是怎樣直接描繪白鷺的美的。 （出示課 件 18-20 ）圖畫之美：清田獨釣圖。 生討論：作者是怎樣描寫“圖畫美”的？ （板書：圖畫美）師生共同總結： 借助插圖， 我們可以感受到圖畫之美。 田為鏡匣，白鷺為主體，好一幅水墨丹青。 悠然之美：清晨望哨圖生討論，作者是怎樣描寫白鷺的 “悠然之美” 的？ （板書：悠然美）師生共同總結：描繪的背景 清晨；描繪的狀態(tài)悠然，這是其他鳥兒沒有的，是白鷺獨特的。 清澄之美：黃昏低飛圖 生討論：作者是

11、怎樣描繪白鷺的“清澄之美”的？ （板書：清澄美） 師生共同總結： 背景 - 黃昏 狀態(tài) 低飛感覺：鄉(xiāng)居生活的一種恩惠環(huán)節(jié)三合作探究 把握主旨。（學生討論總結，教師引導指正）1. 課文的開頭和結尾有什么特點？又有什么不同？ （出示課件 21 ） 白鷺是一首精巧的詩。 白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。 板書：韻在骨子里的散文詩喜愛贊美 開頭句的比喻旨在點出作者的發(fā)現，引出下文； 結尾的兩個比喻是對全文的總結，在上文描寫的 基礎上進一步揭示出白鷺美的本質。2. 通讀課文。這篇文章體現了作者怎樣的思想感情？ （出示課件 22 這篇散文通過對白鷺的歌頌，表達了作者對白鷺的喜愛 和贊美之情。板書：喜愛贊美能夠準確體會作者表 達的思想感情；）3. 從這個感悟中，你在生活中能發(fā)現常見的美嗎？環(huán)節(jié)四 課堂小結 拓展延伸1. 小結。郭沫若先生的這篇文章清純自然，富有情趣。作者通 過對形象和色彩的刻畫，描寫出白鷺獨特的