北師大版五年級上冊Unit5Ourtown中的單詞教學部分教學設計和反思

1、北師大版五年級上冊Unit5 Our town中的單詞教學部分教學設計和反思教材分析1本課是小學北師大版五年級上冊Unit5 Our town中的單詞教學部分，它是整個模塊的第1課時，也是本模塊 的教學重點。本單元在語言結構上是第四單元知識的遞進， 第四單元Where is it？中已經學習了詢問及表達人與物的 位置關系。 因此，方位介詞除了本課要學的near和between,其余的on , under , in , left , right , behind , in frontof ,next to都已經學過了，運用方位介詞描述人與物的位 置關系應不成問題。另外，本課地點名詞的學習中有一些

2、單 詞學生也已經接觸過，如：school , zoo .再有，swimming pool中的swimming, train station中的train,都是學生 熟悉的單詞，因此，只要前期知識夯實了，本節(jié)課的教學內 容及各項安排應該能夠順利完成。學情分析學生的年齡在十、十一歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、畫畫特別感興趣。課堂上要 以表揚為主，注重培養(yǎng)學習英語的興趣，鼓勵他們大膽說、 積極做、努力唱！教學目標教學目標1知識技能：學習本課單詞：map ,town ,turn ,train station , swimming pool,movie theater, park

3、, toilet, supermarket及方位介詞:near, between.學會運用句型“Where is ？”詢問建筑物的方位及運用相應介詞正確描述某地位置，如“It s near”。理解課文內容，能夠正確朗讀課文，體會人物的情感（1）通過簡易直觀的教具及多媒體課件創(chuàng)設真實的情景，讓學生親身體驗、感悟語言，習得并運用語言；（2）通過觀察、 思考、 交際活動培養(yǎng)觀察力、 想象力、 邏輯思維與發(fā)散思維能力，從而激發(fā)交際意識。3、情感目標：激發(fā)學生學習英語的興趣，調動學習積極性，引導學生積極與他人合作，通過多種形式的互動交流培養(yǎng)合作精 神，激發(fā)學生學習英語的興趣。4、能力目標：2.過程與方法

4、培養(yǎng)學生自主探究學習的能力教學重點和難點教學重點：創(chuàng)設語言情景， 使學生正確理解和運用所學知識。教學難點 ： 激發(fā)學生的求知欲，創(chuàng)設各種真實或接近真實的語言環(huán)境，讓學生體驗參與，主動學習新知識。教學過程Step1、Organize teachingStep2、Lead to the new lessonStep3、PresentationLearn the words: Go over the words : some for sonStep5Play a gameStep6 Practice(Make a chant)提問：T: How do we use the fork and knif

5、e? TWhats the use of the spoon?2、自遍歌謠右手刀左手 叉，knife、fork別用差，spoon用來喝熱湯，chopsticks不分家，碗盛飯盤裝菜，1Sing a song: 2、Free talk A game:“搶答競賽”Ss:右手拿刀左手拿叉Ss;喝湯這樣從復習舊知到新知的教學能讓學生有效的把知識 進行聯(lián)想記憶，能讓他們記得更持久。用英漢結合淺顯易懂 的兒歌總結知識要點比較符合小學生的心理特點。游戲教學是小學英語教學中不可缺少的，在玩中學， 在玩中鞏Step4Practice固一直是新課改所暢導的教學形式。為的是能將枯 燥的學習內容趣味化。板書設計板 書

6、 設 計Module 6 The New Words somedaysomedaychopsticks-chopsticksfor-forkson-soon-spoonplate bowl knife學生學習活動評價設計課前根據(jù)學生能力水平將學生均衡分配到小組中，告 訴學生課上我將根據(jù)每組學生課上學習情況和回答問題情 況通過累計加分的方式評出表現(xiàn)突出的小組和參與小成員。 同時我還將讓各小組成員評選出小組內進步最大的學生。最 后我將和學生一起為本節(jié)課中獲得榮譽的學生頒發(fā)智慧星， 鼓勵他們積極進取，開動腦筋爭取在以后的學習中能百尺竿 頭再進一步。教學反思本節(jié)課教學內容雖然稍有拓展，但從學生課上的學習 情況來看還算適量。本節(jié)課的教法選擇也比較適合學生口 味，達到了幫助學生記憶和理解的目的。但“語言是個體與 環(huán)境的相互作用，尤其是在人們的語言交流中發(fā)展起來的。 這說明語言環(huán)境非常重要。學習語言是離不開真實情景與親 身實踐的。本節(jié)課在創(chuàng)設語言環(huán)境上我做得還不夠。如有機 會再讓我重新講授這一部分內容的話，我將盡力為學生創(chuàng)設 那種貼近于中西方就餐實際的情境展開教學，讓他們能更加 直觀地理解幾種不同餐具的實際用途和正確的使用方法。再 者“興趣是最好的老師?！苯處煙o論是在課上還是在課