《一幫一》結對子活動方案

1、幫一”結對子活動方案李桂貞一、“一幫一”活動目的：1、營造學習氛圍，提高學生的學習成績。學習中總會遇到困難，因為多了 一個伙伴，似乎一切就變得容易起來，學習中需要相互幫助、需要相互支持。讓 基礎差的同學走上輕松學習的軌道，給基礎好的同學一個加深鞏固知識的平臺。2、幫助學生改正不良的行為。一學生負責一個學生，讓學生感受到自己 是受關注的，從而有意識的改正自己的不良行為。同學間在行為上互相督促，共 同進步。二、“一幫一”活動內(nèi)容及實施步驟：1、制造氣氛，宣傳“一幫一”結對子活動。利用班會向學生表明這一活動的初衷， 激勵同學們互相幫助，共同進步。可 借助音樂的力量多營造家的感覺，激起學生為建一個更好

2、的“家”而共同努力。 使關愛在身邊，愛心滿校園。2、 “一幫一”分組細則：（一）、 以班為單位，學習基礎較好的與學習基礎較差的兩個同學，自愿組成一個學習互幫小組。有些同學找不到合適學習伙伴的，班主任分析各種因素幫其找好。（二）、行為上自我約束力較強的和自制力較差的學生結對，讓能嚴格遵守紀律的學生督促紀律性差的學生。我一般讓男女結對子，女生紀律性較強，男生 紀律性相對較差，而且同學們會比較注重異性對自己的評價。這樣有利于學生有意識的改正自己的不良行為。（三）、位置上相距較近的同學結對，這樣利于觀察和監(jiān)督。3、 “一幫一”結對子活動開展時間：學生利用下午放學時間或其它課余時 間進行互助學習和溝通。

3、每天要登記好自己的結對伙伴的各項情況，每周要對自 己的結對伙伴各情況做個總結、評價。4、 利用班會讓學生互相交流，反饋一星期下來自己的幫扶對象的各種表 現(xiàn)，表揚先進，指出不足，激勵其改進。三“一幫一”結對子活動實施成效：這個方案在我班才剛剛起步執(zhí)行，所以無法預測長遠的一個成效。但從實行 的這幾天來看，成果較顯著。例如我班的薛宗豪本是個調皮，總是違紀的一個讓 老師們都頭痛的學生，在我班班長的幫助下進步很大，老師們都覺得他上課變得 認真了，少違紀。這是非常令人值得欣慰的。實行“一幫一”活動以來，我班的 各塊工作開展的較順利。四、“一幫一”活動獎罰標準：1、 設立“學習進步獎”一、二、三等獎2、 設

4、立“行為進步獎”。每月由全班同學民主投票選舉出五名， 得獎者能 得到獎品。得到獎勵者及其幫扶對象在班會上表揚。五 、實施“一幫一”結對子活動心得：現(xiàn)已在我班試行“一幫一”結對子活動，雖不知道長遠的成效如何，但最 起碼讓我班內(nèi)很多的學困生意識到了老師、同學開始關注、關愛他們了，為他們 提供了一個學習和交流的平臺，相信他們也會受感染而在學習上有所努力改進的?！耙粠鸵弧苯Y對子活動范圍可以推及到整個學校，不止是一個班內(nèi)“個人 與個人學習一幫一”，還可以推及到高年級對低年級的“班對班學習一幫一”等等。 形成一股互幫互助的校園風氣，一股共同進步的學習氛圍。注重激勵學困生，并及時表揚有進步的學困生，表彰優(yōu)秀

5、的“小老師”，經(jīng) 過一段時間的學習，相信學困生們的學習態(tài)度和行為習慣會有所改進，學習成績 也會有一定的進步。有“小老師”的典范引導，加上學校的高度重視，家長的大力配合，這或許就可 以為學困生們尋找到學習的好方法！使關愛在身邊，愛心滿校園。這樣理想的學 校，或許是我們每個人所想追求的。上、團結友愛的班集 個學生內(nèi)心的集體 現(xiàn)一般甚至比較落 樣的集體里，也會很 甚至跨人先進分子 榮譽感所表現(xiàn)出來 們營造良好班集體 展學生之間的“一幫學習積極性不高，作 業(yè)經(jīng)常拖拖拉拉，不能按時完成，上個學期期末考試都是十幾分。后來在郭云彤 同學的幫助下，學習主動性越來越強，更重要的是，兩人成了在學習、生活、心 理上

6、互相信任、互相理解、互相幫助的好朋友。當然，通過“一幫一”學習互助小組受益的學生不只是彼此兩個， 而是全班同學。 現(xiàn)在學生多是獨生子女，一般比較任性、以自我為中心。再加上現(xiàn)在社會強調“尊 重個性、發(fā)展個性”，使學生們的“自我意識”更強，而集體意識卻相對薄弱了， 缺乏集體榮譽感，時時處處想的都是自己怎么樣，很少考慮他人，考慮集體。1互助學習班規(guī)有利于提高和促進班級整體學習水平 先進生和后進生結成互助合作學習小組，先進生在學習上給予后進生幫助，無論 在學習方法、學習習慣、學習成績方面，無疑都會對后進生產(chǎn)生積極的影響，同 時先進生也會從中獲益，因為向別人傳授知識的過程本身就是一個鞏固知識的過 程。2

7、互助學習班規(guī)有利于健全學生的人格幫一”活動總結一個奮發(fā)向體，能充分地激發(fā)每 榮譽感。一些平時表 后的學生，生活在這 快地發(fā)生變化，有的 的行列，這就是集體 的感召力。因此，我 為平臺，在學生中開 一”活動。有好幾個學生學生在互助學習的過程中，可以實現(xiàn)自身人格的良性發(fā)展。首先，先進生在輔導 后進生的學習過程中，自尊心和自信心獲得了極大的滿足，這種心理遷移到學習 上，又會對學習產(chǎn)生積極的影響，形成良性循環(huán)。這讓學生感到幫助別人于人于 己都很有好處，因而學生的這種體驗 是愉悅的、很有價值的，有助于學生 形成樂于助人的良好品格。其次，和教師居高臨下的輔導相比， 后進生更容易接受同齡人的幫助，來 自身邊

8、的榜樣對他們更能起到激勵 作用。所以后進生對先進生提供的幫 助也會樂于接受，而學習的進步又會 減輕他們的自卑感，學習起來會更加 主動。最后，互助合作小組為了一個共同的 目標而努力，有助于培養(yǎng)學生現(xiàn)代社 會所需要的合作精神和合作能力。3互助學習班規(guī)有利于提高學生的思想和知識水平“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”。每個學生都有自己的經(jīng)歷、情感和知識, 當與其他學生互動時，他們就會接受到一些與自己的觀點和想法不一樣的思想觀 點，這些隨之而來的認知沖突，在許多發(fā)展理論中都被認為是學習背后的推動力。比如，一些自私自利只顧自己學習的學生，在與榮譽感比較強的學生互動中，就 會受到這些學生思想上的影響，從而

9、加強自己的集體榮譽感和責任心。另外，互助合作學習還會引發(fā)學生積極思維和大膽探究。通過共同學習，學生之 間互相取長補短、分享觀點、互相幫助、互相激勵，可以提高學生各方面的水平， 產(chǎn)生1+12的新合力，增強班級凝聚力。，4互動學習班規(guī)有利于形成良好的班風、學風班風是指班級所有成員在長期交往中形成的一種共同的心理傾向，班規(guī)對班風的 形成有著重要的影響。班風一經(jīng)形成，便成為一種約束力，反過來又影響班級的 每個成員。它既塑造了學生的態(tài)度和價值觀，又影響他們在教室里的學習活動。在學生“一幫一”互助合作學習過程中，同學之間互幫互助，長期堅持，有助于 形成團結互助、積極向上的良好班風，增強班集體的凝聚力和團隊

10、精神。而這種 團結互助、積極向上的良好風氣又能對學生的個人成長起到巨大的推動作用。可見，學生之間“一幫一”互助合作學習具有不可低估的能量，我校引導各班主 任制訂出有利于學生團結互助的班規(guī)內(nèi)容，并有效地去實施，這樣在培養(yǎng)學生集 體榮譽感的同時，也可以幫助教師管理好班級，為創(chuàng)造一個團結向上的班集體打 好基礎。綜上所述，我校高度重視學生間的“一幫一”工作，逐步有序的在開展。相 信通過一定時間的實踐摸索，我校整體的學習氛圍將更濃、學生的學習積極性將 大幅提高，并水到渠成的培養(yǎng)學生的集體榮譽感，從而使班級成為每個學生健康 成長、成熟進步的搖籃。東灣鎮(zhèn)中心小學“一幫一”活動信息為了深入實施素質教育，創(chuàng)造良好的校園文化，培養(yǎng)學生的讀書習慣，在全 校營造人人熱愛讀書、善于讀書的氛圍，東灣鎮(zhèn)中心小學在2016年3月16日開 展了“一幫一”互助學習活動。在校園互助學習周期間， 學校結合實際開展了先進生和后進生結成互助合 作學習小組，先進生在學習上給予后進生幫助的活動。無