老人與海教學(xué)設(shè)計(jì)分享

1、29老人與海教學(xué)目標(biāo)：.體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情，理解老漁夫桑提亞哥的硬漢性格，學(xué)習(xí)他堅(jiān)強(qiáng)的意志和永遠(yuǎn)打不垮的精神。2.有感情地朗讀課文，欣賞品味文中精彩的語(yǔ)言文字。3.會(huì)認(rèn)“惦、啤、崛、倚、壘、瀟、骼”7個(gè)字，會(huì)寫“惦、濱、啤、崛、鐮、壘、瀟、鯊、竄、骼”10個(gè)字，正確讀寫“惦記、海濱、啤酒、崛起、鐮刀、壘球、瀟灑、鯊魚(yú)、骨骼”等詞語(yǔ)，積累自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。教學(xué)重點(diǎn):理解桑提亞哥是怎樣與大馬林魚(yú)和鯊魚(yú)搏斗的，抓住重點(diǎn)句子分析桑提亞哥無(wú)所畏懼的精神。教學(xué)難點(diǎn)：抓住描寫桑提亞哥動(dòng)作、心理活動(dòng)的句段，體會(huì)桑提亞哥的硬漢性格和無(wú)所畏懼的精神，并感悟關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。課前準(zhǔn)備：學(xué)生

2、搜集海明威以及當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的資料。第一課時(shí)一、圖片導(dǎo)入（一）（展示課件第三屏）在五彩繽紛的世界文學(xué)長(zhǎng)廊中，有很多享有崇高聲譽(yù)的作家和作品。圖中的這位就是1954年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的獲得者海明威。今天，我們要學(xué)他的一部備受人推崇的作品老人與海。你對(duì)海明威有哪些了解？(二)（展示課件第四屏）指名讀。(三）交流資料。(四）板書(shū)課題。二、初讀課文，整體感知（一）自由朗讀，做到字音準(zhǔn)確、句子通順。（二）交流匯報(bào)讀書(shū)收獲。1.（展示課件第五屏）識(shí)字寫字。重點(diǎn)：“崛”，與“發(fā)掘”的“掘”、的“倔強(qiáng)”的“倔”同音。“骼”，與“個(gè)”“各”（）的聲調(diào)不同：前為二聲，后兩字為四聲。2.（展示課件第六屏）比較各組形近字，

3、并組成詞語(yǔ)。3.（展示課件第七屏）小組合作交流：自己掌握了哪些詞語(yǔ)？還有哪些需要幫助？三、默讀課文，理清思路默讀課文，標(biāo)出全文段序，想想課文主要講了些什么內(nèi)容，給自己印象最深的情景是什么。（一）這篇課文作為小說(shuō)的縮寫，全文只有13個(gè)自然段，可分為如下四個(gè)部分：第一部分（第13自然段）：寫出海前的情況老人夢(mèng)見(jiàn)海灘上的獅子，男孩給他送行、祝他好運(yùn)。第二部分（第49自然段）：寫在海上的情況老人鉤住了大馬林魚(yú)，他的船被魚(yú)拖向很遠(yuǎn)的海上，被拖了三天多。第三部分（第10自然段）：寫歸程中的情況老人遭遇一群鯊魚(yú)的襲擊，他與鯊魚(yú)進(jìn)行了驚險(xiǎn)、慘烈的生死大搏斗。第四部分（第1113自然段）：寫回港后的情況人們圍觀

4、死魚(yú)的骨骼，男孩守著熟睡的老人，老人又夢(mèng)見(jiàn)海灘上的獅子。（二）說(shuō)說(shuō)課文主要講了怎樣的故事。（三）課文給你印象最深的是什么？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入今天，讓我們繼續(xù)品讀老漁夫桑提亞哥的傳奇故事，同老人一起去經(jīng)歷那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。二、深入細(xì)讀，品味人物（一）確定探究?jī)?nèi)容。 請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，文中哪些場(chǎng)面讓你印象深刻？（學(xué)生交流） 1老漁夫與大馬林魚(yú)搏斗過(guò)程的場(chǎng)面。 2老漁夫與鯊魚(yú)搏斗過(guò)程的場(chǎng)面。 3學(xué)生板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)：桑提亞哥、大馬林魚(yú)、鯊魚(yú)。（二）學(xué)習(xí)探究老漁夫與大馬林魚(yú)搏斗過(guò)程，分析人物形象。1（展示課件第八屏）閱讀小方法。2指名朗讀學(xué)習(xí)提示。3學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示自主學(xué)習(xí)。4根據(jù)學(xué)生回答，重點(diǎn)交流：（

5、展示課件第九屏）（1）交流一：老人釣著的魚(yú)很大。從哪兒可以看出來(lái)？?jī)?nèi)容范圍：“天還沒(méi)大亮，抵抗著大魚(yú)給鉤絲的拉力?！睂W(xué)生朗讀文段，然后交流。魚(yú)大：水面上的綠桿急急地墜到水里。重得叫人不敢相信漁船和人都在平靜的水上慢慢地漂流 老漁夫的動(dòng)作：把鉤絲放在脊背上，鉤絲握緊在手里，拼命支撐住身子。（2）交流二：老人剛釣到大魚(yú)時(shí)的情況。內(nèi)容范圍：（展示課件第十屏）“四個(gè)鐘頭以后，我到死也要跟你在一起?！睂W(xué)生朗讀文段，然后交流，體會(huì)老漁夫堅(jiān)持到底，決不半途而廢的精神。 大魚(yú)依舊拖著小船向浩渺的海面游去。 老漁夫動(dòng)作：拉住背在脊梁上的鋼絲。 心理活動(dòng)：魚(yú)啊，我到死也要跟你在一起。（3）交流三：老人與大魚(yú)搏斗的

6、情況。 內(nèi)容范圍：第68自然段。 老漁夫的動(dòng)作：竭力拉緊鉤絲；拉住鉤絲不動(dòng)，身子往后仰，抵擋鉤絲的張力。 大魚(yú)的表現(xiàn)：一下子把老人拖到了船頭那邊游起來(lái)慢多了露出來(lái)了。 大魚(yú)的奇美形象：渾身深紫色、鐮刀似的尾巴、嘴長(zhǎng)、尖老漁夫高聲說(shuō)的三句話。（展示課件第十一屏）學(xué)生朗讀這三句話，感受老人的心情和品質(zhì)。理解句子：“我要讓它知道什么是一個(gè)人能夠辦得到的，什么是一個(gè)人忍受得住的?！绷私饫蠞O夫的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)及大魚(yú)的活動(dòng)過(guò)程，思考： A 什么是一個(gè)人能夠辦得到的？ 雖然大馬林魚(yú)強(qiáng)大，但老人毫不畏懼，決心要制服對(duì)手。 B 什么是一個(gè)人忍受得住的？堅(jiān)持克服疲乏、體力不支、風(fēng)吹日曬、夜晚的寒冷等因素。小

7、結(jié)：從這一句話可以看出老人坦蕩的內(nèi)心，不達(dá)目的誓不罷休的個(gè)性。多么讓人受鼓舞的話語(yǔ)啊，讓我們把它記在腦海中?。?）背誦精彩片段：“陽(yáng)光下尖得像一張細(xì)長(zhǎng)的臉?！?總結(jié)過(guò)渡：老漁夫又經(jīng)歷了一個(gè)夜晚的搏斗，直到第三天，他忍住一切疼痛，高高地舉起漁叉，使出全身的力氣，把漁叉扎進(jìn)魚(yú)腰里，這只大馬林魚(yú)終于死去。（5）再讀課文，按照時(shí)間提示詞，師生合作接讀課文。站在老人的角度通過(guò)他的眼光描寫大魚(yú)的奇美形狀，使讀者幾乎感覺(jué)不到整理的存在，拉近了讀者和小說(shuō)人物之間的距離。所以學(xué)生自然產(chǎn)生一種與自然息息相通的情感。（6）（展示課件第十二屏）交流體會(huì)：同學(xué)們，老漁夫孤身一人在浩渺的大海里與大馬林魚(yú)搏斗了整整三天，此

8、時(shí)，你想對(duì)老漁夫說(shuō)什么？（三）自學(xué)老漁夫與鯊魚(yú)搏斗內(nèi)容，認(rèn)識(shí)人物形象。1運(yùn)用學(xué)習(xí)老漁夫與大馬林魚(yú)搏斗內(nèi)容的方法，自學(xué)老漁夫與鯊魚(yú)搏斗的內(nèi)容，完成下面的表格（展示課件第十三屏)2結(jié)合表格所填內(nèi)容，理解重點(diǎn)句。（展示課件第十四屏）（1）指名朗讀這句話，結(jié)合表格所填內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫狻＃▽W(xué)生交流） 老人面對(duì)鯊魚(yú)襲擊、眼見(jiàn)馬林魚(yú)已經(jīng)被咬得殘缺不全時(shí)，并沒(méi)有失去勇氣和希望，他有勇氣面對(duì)失敗。 如果因?yàn)楹ε率《桓易非蟪晒Γ@就是弱者。 要做一個(gè)強(qiáng)者，就應(yīng)當(dāng)面對(duì)失敗而不放棄追求。（2）從中你看出老漁夫怎樣的性格？ 永不言敗，毫不氣餒，保持人的尊嚴(yán)和骨氣。（3）朗讀背誦這句話。（4）（展示課件第十五屏）通

9、過(guò)觀看老人與鯊魚(yú)的生死搏斗，感悟老人的這句話。三、討論交流，深化人物形象結(jié)合全文內(nèi)容，各抒己見(jiàn)：你認(rèn)為桑提亞哥是個(gè)怎樣的老人？課文語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？說(shuō)明理由。（學(xué)生交流。）四、課外延伸1當(dāng)你在生活中遇到困難時(shí)，你從桑提亞哥身上得到什么啟示？ 2小結(jié)：是啊，鯊魚(yú)就像是我們?cè)谏钪杏龅降亩蜻\(yùn)，而所有像桑提亞哥那樣勇敢無(wú)畏的人是不會(huì)被它打到的。五、再讀課文，體會(huì)文章中提到的各種事物的寓意六、布置作業(yè)（一）背誦文中精彩的片段。（二）課外，請(qǐng)你把老人與海原著的全文本找來(lái)讀一讀，寫一寫讀后的收獲。板書(shū)設(shè)計(jì)：29 老人與海馬林魚(yú) 桑提亞哥 鯊魚(yú)教學(xué)反思：這節(jié)課我基本圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，從動(dòng)畫朗誦的激趣導(dǎo)入到了

10、解故事內(nèi)容，從分析故事情節(jié)到初步把握人物性格，從深入感受人物真實(shí)而強(qiáng)悍的性格特征到定性辨析人物形象，最終探究小說(shuō)的象征意義，拓展到整理海明威的人生以及帶給我們的震撼和對(duì)于人生價(jià)值、意義的思考，節(jié)奏緊湊順暢。30*魯濱孫造船教學(xué)目標(biāo)：1默讀課文，在了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極生活態(tài)度。2. 自主學(xué)習(xí)本課生字，理解“不遺余力、微不足道、不可思議” 等詞語(yǔ)。3激發(fā)學(xué)生閱讀原著的愿望。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)魯濱孫不怕困難，頑強(qiáng)生存，積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣。課前準(zhǔn)備：1.學(xué)生搜集笛福以及本文的寫作背景。 2.多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、看圖導(dǎo)入（一）（展示課件第

11、三屏）視頻播放魯濱孫剛踏入荒島的情景。（二）（展示課件第四屏）笛福的資料。魯濱孫是怎樣在荒島上生活的呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第30課。（板書(shū)課題）二、初讀課文，整體感知（一）下面請(qǐng)你練習(xí)正確、流利地朗讀課文，邊讀邊想一想：課文主要寫了什么內(nèi)容？（本文寫的是魯濱孫在荒島上造獨(dú)木舟的這一故事。）（二）學(xué)生自主讀課文。（三）交流匯報(bào)。1匯報(bào)交流識(shí)字及理解詞語(yǔ)方法。2說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容。三、細(xì)讀領(lǐng)悟（一）跳讀全文，邊讀邊畫出你感受深刻的句子，想一想：魯濱孫給你留下了怎樣的印象？（二）畫出句子或作批注。（三）小組內(nèi)交流畫出的句子，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。（四）全班匯報(bào)交流。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，展示相關(guān)課件第五、

12、六、七屏。）我不遺余力去干這件工作，結(jié)果白費(fèi)心思和力氣，浪費(fèi)了我整整三四個(gè)星期的時(shí)間。1“不遺余力”是什么意思？2從“白費(fèi)”“浪費(fèi)”“三四個(gè)星期”這些詞語(yǔ)你體會(huì)出什么了？有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（既然課文要寫魯濱孫造船，為什么還要寫他花大力氣去修船呢？）3全班交流。但是，我要去海島對(duì)面大陸上的愿望不但沒(méi)有減退，反而因?yàn)殡y以實(shí)現(xiàn)而更加強(qiáng)烈。1. 指名朗讀句子。 2. 你覺(jué)得魯濱孫是個(gè)什么樣的人？從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？ 3. 全班交流。我費(fèi)盡辛苦才把樹(shù)砍倒這種勞動(dòng)之艱辛真是一言難盡。1. 了解上下文理解“一言難盡”。2. 從這句話你體會(huì)出了什么？（這些語(yǔ)句都生動(dòng)地表現(xiàn)出魯濱孫吃苦耐勞的品質(zhì)和勇于戰(zhàn)勝困難去

13、爭(zhēng)取成功的驚人毅力和頑強(qiáng)意志。）3. 觀察書(shū)中插圖，想象魯濱孫造船時(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)景。4. 練習(xí)有感情地朗讀這句話。四、交流感受，拓展延伸（一）讀了這故事，文章哪個(gè)地方最令你感動(dòng)？為什么？（相機(jī)指導(dǎo)朗讀。）（二）（展示課件第八屏）推薦魯濱孫漂流記，書(shū)里面還有很多這樣驚險(xiǎn)的故事，讓我們一起走進(jìn)這神奇的故事吧。五、拓展練習(xí)1抄一抄下面的名言。（展示課件第九屏）苦難是人生的老師。 （法）巴爾扎克 患難及困苦，是磨煉人格的最高學(xué)府。 （古希臘）蘇格拉底無(wú)論做什么事情，只要肯努力奮斗，是沒(méi)有不成功的。 （英）牛頓2慧眼發(fā)現(xiàn)身邊的魯濱孫。板書(shū)設(shè)計(jì):30* 魯濱孫造船聰明勇敢 積極樂(lè)觀 敢想敢做 永不言棄教學(xué)反思：這篇