XX秋季學(xué)期開(kāi)學(xué)工作會(huì)議講話稿：推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展【DOC范文整理】

1、XX秋季學(xué)期開(kāi)學(xué)工作會(huì)議講話稿： 推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展一、什么是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展一是質(zhì)量發(fā)展。把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需求作 為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)，不斷提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，提 升學(xué)校的“軟實(shí)力”，使得辦學(xué)質(zhì)量、效益與規(guī)模達(dá)到有機(jī) 的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。只盯著中高考的學(xué)校是沒(méi)有明天的；不盯著中 高考的學(xué)校是沒(méi)有今天的。二是精細(xì)發(fā)展。將課堂教學(xué)、課程開(kāi)發(fā)、養(yǎng)成教育、德 育工作、教師成長(zhǎng)和學(xué)生發(fā)展等作為學(xué)校改革與發(fā)展的關(guān)注 重點(diǎn)，在事關(guān)學(xué)校發(fā)展的每項(xiàng)工作上都力求精雕細(xì)琢，精益 求精，小事做成精品，細(xì)節(jié)做到極致，服務(wù)變成精神。三是特色發(fā)展。學(xué)校管理者和教師要牢牢樹(shù)立“特色立 ?！钡霓k學(xué)理念，將每所學(xué)校都辦成富

2、有個(gè)性和獨(dú)特文化的 師生的精神家園，在特色的形成和品牌的培育中使學(xué)校上升 到一個(gè)新的更高的水平。四是創(chuàng)新發(fā)展。教育改革和發(fā)展不僅是沒(méi)有止境的，而 且需要每個(gè)學(xué)校因校制宜、獨(dú)辟蹊徑、有所創(chuàng)造，需要追求 卓越、永不滿足，不斷地改革、超越和創(chuàng)新，把學(xué)校整體水 平持續(xù)推向一個(gè)新境界。學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的責(zé)任和使命就是要為每一個(gè)孩子提供 成才的途徑和機(jī)遇， 不放棄任何一個(gè)學(xué)生， 從追求狀元變?yōu)?追求群星燦爛，從追求一流考生變?yōu)樽非笠涣鲗W(xué)生，通過(guò)發(fā) 展帶來(lái)學(xué)生身心的良好變化，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、全體發(fā) 展、主動(dòng)發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、終身發(fā)展。XXXX 中學(xué)的前世今生都要求我們走內(nèi)涵式發(fā)展道路。學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的目標(biāo)是：

3、學(xué)校要全神貫注抓質(zhì)量，全心全意謀 發(fā)展，全力以赴創(chuàng)特色，把 XXXX 辦成立足 XXXX 本土有民意、有 民心、有民眾的學(xué)校；把 XXXX 辦成影響教育圈內(nèi)有名聲、有 名譽(yù)、有名望的學(xué)校，就必須走內(nèi)涵式發(fā)展之路，走內(nèi)涵式 發(fā)展之路的路徑是：打造名校。具體表現(xiàn)為：更新理念是前 提，發(fā)展教師是關(guān)鍵，提高質(zhì)量是核心，養(yǎng)成教育是基石， 精細(xì)管理是策略。二、新學(xué)期工作要求讓辦學(xué)思想成為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的燈塔?！皟?nèi)涵式發(fā)展” 的本質(zhì)就是追求人的發(fā)展。就 XXXX 中學(xué)而言，一是選擇 XXXX， 成就精彩，做最好自己。凡是走進(jìn)XXXX 中學(xué)的每一個(gè)學(xué)生，我們都有責(zé)任把他教好，為其以后的成長(zhǎng)奠基，使其能夠成 就未

4、來(lái)的事業(yè)。這是承諾，這是自我加壓，這是科學(xué)的學(xué)生 觀：只有差異，沒(méi)有差生。只有不同，沒(méi)有不好。用希望的 眼光看待學(xué)生：潛能生、希望生、可能生、變化生。二是敦品勵(lì)學(xué)，厚濟(jì)天下，鑄最美人生。教育的偉大之 處就是通過(guò)持之以恒的教導(dǎo)，鍥而不舍的行為，最終達(dá)到金 石可鏤的目標(biāo)。它應(yīng)該是統(tǒng)帥全校師生思想和行為的靈魂和 精髓。萬(wàn)變的學(xué)校，不變的熱情；萬(wàn)變的活動(dòng)，不變的意義； 萬(wàn)變的學(xué)校，不變的笑容。在這樣的指導(dǎo)思想下，我們要轉(zhuǎn)變觀念、樹(shù)立新的學(xué)生 觀至為關(guān)鍵。變培養(yǎng)對(duì)象為服務(wù)對(duì)象。教師的服務(wù)對(duì)象首先是學(xué) 生，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，關(guān)注他們的差異，關(guān)注他們 的需求，容忍他們的錯(cuò)誤，期待他們的成長(zhǎng)，指導(dǎo)他們的

5、父 母。變教育對(duì)象為感恩對(duì)象。招生大戰(zhàn)后，選擇XXXX 中學(xué)的家長(zhǎng)和學(xué)生，就是選擇了信任，從學(xué)校層面看，學(xué)生的 信任和貢獻(xiàn)，推動(dòng)了學(xué)校的興旺和發(fā)展；與此同時(shí)，在這里謀職的教師又在學(xué)校的發(fā)展中受益。那么，教師何不換位思 考，我們也需要感恩自己面對(duì)的學(xué)生。讓教師發(fā)展成為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵。一是教師發(fā)展首先是專業(yè)發(fā)展。 不斷學(xué)習(xí)， 努力做智慧 型班主任、智慧型教師，成為受學(xué)生歡迎、同事認(rèn)可，領(lǐng)導(dǎo) 放心的班主任和教師。二是教師發(fā)展關(guān)鍵是精神發(fā)展。干部、班主任和教師層 面的成長(zhǎng)不僅僅是專業(yè)的成長(zhǎng)，更重要的是精神的成長(zhǎng)。樹(shù) 立精神層面的東西本身也是升學(xué)率的理念。營(yíng)造一種積極進(jìn) 取的辦公室文化氛圍，培養(yǎng)越來(lái)

6、越多研究學(xué)校發(fā)展而不是八 卦的領(lǐng)導(dǎo)、班主任和教師。敬業(yè)精神是職業(yè)精神的核心。 咼層具有使命感， 中層具 有責(zé)任感，基層具有饑餓感。高層重德，中層重能，基層重 干。要鞭策安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取、躺在功勞簿上睡大覺(jué)的干 部，建立一支鐵軍。以?shī)^斗者為根本。做一個(gè)有成效的奮斗 者，看是否為學(xué)校發(fā)展創(chuàng)造了價(jià)值，是否在努力的過(guò)程中提 升了自己。讓提高質(zhì)量成為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的核心提高質(zhì)量首先是精準(zhǔn)教育。精準(zhǔn)教育不是大水漫灌，不 是手榴彈炸蚊子。教師往往關(guān)注教育的內(nèi)容，而學(xué)生往往關(guān) 注教育的形式。不了解學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)于代溝視而不見(jiàn)或準(zhǔn) 備不足，就會(huì)錯(cuò)位致工作難做。講什么固然重要，怎么講才 是關(guān)鍵。學(xué)生期望的是教師用

7、他們可接受的方式進(jìn)行批評(píng)教 育。提高質(zhì)量其次是精準(zhǔn)教學(xué)。精準(zhǔn)教學(xué)是教師根據(jù)課程標(biāo) 準(zhǔn)和學(xué)生發(fā)展的實(shí)際情況，遵循教學(xué)客觀規(guī)律，尊重學(xué)生成 長(zhǎng)規(guī)律，把平凡的教學(xué)工作做得出色，把出色的教學(xué)工作變 成一以貫之的常態(tài)化行為。落實(shí)好四清和四率工作。讓養(yǎng)成教育成為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的基石。完善學(xué)生自主發(fā)展的管理模式建立學(xué)生自主體驗(yàn)的指導(dǎo)中心設(shè)計(jì)學(xué)生自主選擇的德育課程讓精細(xì)管理成為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的策略。對(duì)人的細(xì)微管理就是重視“小節(jié)”。有效的教育往往于細(xì)微之處。教師的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng) 作，一句話，可能是一份關(guān)懷，一份愛(ài)，也可能是一種傷害， 一種惡；學(xué)生的一個(gè)小小的動(dòng)作，一句隨意的謊話，一個(gè)異 樣的表情，一絲不屑的態(tài)度，可能就是教育的契機(jī)，也可能 是危險(xiǎn)的苗頭。對(duì)事的細(xì)微管理就是抓住“環(huán)節(jié)”。人們干一件事情，承辦一項(xiàng)活動(dòng)，必須有詳細(xì)的方案，有節(jié)奏地做事，有節(jié)點(diǎn)的做事，有節(jié)氣的做事。每個(gè)環(huán)節(jié)要 反復(fù)推敲，反復(fù)檢查，反復(fù)溝通。環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單、高效、無(wú)縫隙， 才能看出一個(gè)學(xué)校管理的水平。對(duì)物的細(xì)微管理就是掃清“死節(jié)”。這些死節(jié)更多表現(xiàn)在別