雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)

1、雷雨蕩灣小學(xué)：凌月圓設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課需要體現(xiàn)工具性和人文性的結(jié)合，作為低年級(jí)的閱讀教學(xué)，努力抓住具體的語(yǔ)言文字，激活學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生多元感悟、合理想象，同時(shí)關(guān)注語(yǔ)言形式，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言潛移默化地同化、順應(yīng)，把語(yǔ)文課上得扎實(shí)、靈動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)：1、 整體感知課文，認(rèn)識(shí)“垂”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)生字“垂”。2、 學(xué)習(xí)雷雨前一部分，通過(guò)自主感悟語(yǔ)言文字、活化雷雨前自然界出現(xiàn)的現(xiàn)象和特點(diǎn)，品味用詞的準(zhǔn)確與生動(dòng)，激活生活體驗(yàn)，想象說(shuō)話。3、 能流利有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、 揭示課題，初讀課文1、 猜謎導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，你能猜出來(lái)嗎？出示謎語(yǔ)：“千條線，萬(wàn)條線，落入水中都不見(jiàn)。”雨

2、你知道有哪些雨。2、 這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文，讓我們一起把課題讀一下。18、雷雨雷雨是我們非常熟悉的一種自然景象，在夏季的時(shí)候經(jīng)常出現(xiàn)雷雨天氣，現(xiàn)在，讓我們走進(jìn)課文，看看小作者是怎樣描寫(xiě)雷雨的。3、 出示自讀要求，讓學(xué)生按要求自讀課文。（1） 讀準(zhǔn)字音，讀通課文，特別難讀的地方可以多讀幾遍。（2） 看看課文是怎樣把雷雨一步一步寫(xiě)下來(lái)了。二、 學(xué)習(xí)字詞，理清脈絡(luò)1、 學(xué)習(xí)字詞。師：讓老師來(lái)考考你，剛才讀得是否仔細(xì)。出示詞語(yǔ)，指名讀小老師帶讀開(kāi)小火車(chē)讀出示生字卡片：這是我們今天要學(xué)的生字，誰(shuí)來(lái)叫叫它。你覺(jué)得讀的時(shí)候要注意什么。2、理清全文脈絡(luò)師：小鹿斑比真淘氣，它把課文的順序打亂了，想考考我們

3、小朋友。你能給這些句子排排隊(duì)嗎？（1） 指名排隊(duì)。（2） 嘗試讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這樣排。（3） 紅色的三個(gè)自然段是寫(xiě)什么時(shí)候。（4） 藍(lán)色的呢？黑色的呢。師板書(shū)：雷雨前、雷雨中、雷雨后小結(jié)：原來(lái)小作者是按照這樣的順序描寫(xiě)雷雨的。三、 學(xué)習(xí)第13自然段1、 師：接下來(lái)，我們來(lái)看看小作者是怎樣描寫(xiě)雨前的景色的。2、 出示前三個(gè)自然段，思考：雨前的景象是怎樣的？從哪能些詞句中感受到的。3、 出示句子：“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)，樹(shù)上的蟬一叫”（1） 讀了句子，你有什么感受？（2） 哪個(gè)地方感覺(jué)很悶?！叭~子一動(dòng)也不動(dòng)?！保?） 課件演示“黑沉沉的烏云壓下來(lái)?！蹦憧匆?jiàn)了什么？（4） “樹(shù)葉一動(dòng)不動(dòng)”說(shuō)明

4、了什么？這么熱的天，蟬為什么一聲也不叫呢？（5） 指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能有感情地讀讀這個(gè)自然段。4、 出示2自然段，說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)。（1）“樹(shù)枝亂擺”你有什么想說(shuō)的。（2）站起來(lái)，出示狂風(fēng)音效，讓學(xué)生演示：誰(shuí)能表演一下樹(shù)枝亂擺。（3）指導(dǎo)朗讀“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺?！保?）動(dòng)畫(huà)演示：蜘蛛是怎樣逃的？蜘蛛，你為什么要逃呀？（5）指導(dǎo)朗讀“一只蜘蛛從樹(shù)上垂下來(lái)，逃走了?！保?）出示音效和動(dòng)畫(huà)，說(shuō)話訓(xùn)練：忽然，一陣大風(fēng)吹來(lái)說(shuō)說(shuō)一種景物的特點(diǎn)。（7）交流反饋，根據(jù)圖片說(shuō)，說(shuō)說(shuō)圖上沒(méi)有的景象。5、你看到什么變化？先出示閃電圖片，再出示音效，你聽(tīng)著聽(tīng)著，有什么變化？指導(dǎo)朗讀。出示音效，指導(dǎo)朗讀。6、小結(jié)：

5、讀了這三段，讓你感覺(jué)到齊讀三段：讓我們一起來(lái)讀一讀吧。小鹿斑比又要考你了，你會(huì)填嗎？先自己試試吧。指名填，齊填。7、深華小作者觀察到雷雨前會(huì)有烏云、風(fēng)、閃電、雷聲等，你還知道大自然中有哪能些景象表示要下雨了嗎？出示圖片。 四、學(xué)寫(xiě)生字“垂” 1、學(xué)習(xí)了課文的第13自然段，接下來(lái)，讓我們動(dòng)動(dòng)小手，寫(xiě)寫(xiě)其中的生字吧！出示“垂”，認(rèn)讀。2、出示動(dòng)畫(huà)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)該注意些什么。3、生仿寫(xiě)：姿勢(shì)漂亮的人才能把字寫(xiě)好！4、學(xué)會(huì)了寫(xiě)“垂”，你能用垂說(shuō)話嗎？五、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么，你有什么收獲。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1會(huì)認(rèn)“壓，亂，垂，虹”四個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)一個(gè)生字“垂。2有感情地朗讀課文，充分感受雷雨前

6、的情景，初步感知雷雨中，雷雨后的景象。3聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化的意識(shí)。重點(diǎn)：感受雷雨前的情景。難點(diǎn)：聯(lián)系生活感知，感情朗讀雷雨前描寫(xiě)。一揭示課題，整體感知課文1雨有很多種，你知道有哪些雨？（板書(shū)雨）（學(xué)生自由說(shuō)）2今天我們將要迎接的就是一場(chǎng)雷雨。（板書(shū)雷雨）小朋友們見(jiàn)過(guò)雷雨嗎？你見(jiàn)過(guò)的雷雨是什么樣的呢？老師提示雷雨一般是在什么季節(jié)下的？（夏天午后）小學(xué)生形象思維占主體地位，雷雨可以說(shuō)是學(xué)生記憶中的一個(gè)影象。引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的切身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課文的學(xué)習(xí)作鋪墊。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生回答見(jiàn)過(guò)的雷雨是什么樣時(shí)，描述的語(yǔ)言比較蒼白，學(xué)生在接下去的課文閱讀中與自己對(duì)雷雨的表達(dá)形成對(duì)比

7、，可以感受到課文語(yǔ)言描述的魅力。3有一位小朋友把他觀察到的雷雨景象寫(xiě)成了一篇文章。今天，讓我們一起走進(jìn)18課，和這位小朋友一起看看這場(chǎng)雷雨吧4請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本八十頁(yè)，自由地朗讀課文。讀之前，老師有要求：(1)讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教你的同桌，可以問(wèn)問(wèn)我這個(gè)新朋友，也可以請(qǐng)這里的小鸚鵡們幫助你。（課件出示帶拼音生字：壓，亂，垂，虹）(2)標(biāo)段落序號(hào)。對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這里采用命令式的要求，不如借鑒梁老師的教給學(xué)生讀書(shū)方法：你遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)去說(shuō)，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生更樂(lè)意去讀。二學(xué)習(xí)生字1 讀準(zhǔn)生字音：剛才小朋友讀得非常認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師帶著大家讀一讀這兒的

8、生字。小老師帶讀(提示垂是翹舌音)同桌檢查讀（請(qǐng)同桌互相檢查著讀一讀，比比誰(shuí)讀得好）開(kāi)火車(chē)讀2讀準(zhǔn)了字音，那么，它們的樣子你們都記住了嗎？你有什么好方法記住它們。小朋友記字的方法可真多。這里四個(gè)生字的讀音對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)較容易，可以適當(dāng)減少教學(xué)時(shí)間，學(xué)生的識(shí)字方法很多，教師要適當(dāng)總結(jié)，以便學(xué)生在今后的識(shí)字中有“法”可依，進(jìn)而豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，提高識(shí)字能力。3書(shū)寫(xiě)一個(gè)生字：（1）這四個(gè)字中，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)，需要提醒小朋友注意？是啊，“垂”不但難讀，而且特難寫(xiě)，（2）師范寫(xiě)生跟著書(shū)空生觀察說(shuō)（你會(huì)提醒小朋友注意哪個(gè)筆畫(huà)？）師再范寫(xiě)（邊寫(xiě)邊提醒：老師要特別提醒大家注意的是垂的筆順，先寫(xiě)千（用彩色筆寫(xiě)）

9、，一橫比一橫長(zhǎng)，最后一橫卻要最短。）（3）生練寫(xiě)（把這個(gè)字寫(xiě)兩次。）“垂”字教學(xué)是生字教學(xué)中的重難點(diǎn)，“垂”的書(shū)寫(xiě)的筆畫(huà)長(zhǎng)短在不同的參考書(shū)中不一致，教學(xué)時(shí)，我尊重教科書(shū)中的書(shū)寫(xiě)，采用第三橫最長(zhǎng)這種寫(xiě)法。它的筆順和結(jié)構(gòu)教學(xué)效果與學(xué)生的實(shí)際情況有所出入，仍掌握得不夠好，在平時(shí)的生字教學(xué)中，要更多地強(qiáng)調(diào)提醒學(xué)生去觀察寫(xiě)字。三學(xué)習(xí)13自然段雷雨前景象小朋友們，大自然很奇妙，每當(dāng)雷雨來(lái)臨之前，大自然會(huì)有很多變化。1讀準(zhǔn)字音。2讀通句子。請(qǐng)同學(xué)拿起書(shū)看課文，誰(shuí)來(lái)讀1-3自然段描寫(xiě)雷雨前的景色。（1）指名讀（要求：其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，他有沒(méi)有把生字音都讀準(zhǔn)了。）讀得真流利，字也讀準(zhǔn)了，誰(shuí)也能像他一樣把雷雨前的景

10、色讀流利，讀正確。（2）自由練讀。-（你們也喜歡這樣讀嗎）齊讀（3）默讀。師：很好，都會(huì)讀了，接著，老師請(qǐng)你們默讀，邊讀邊想象雷雨前的景色。通過(guò)各種形式的朗讀，讓學(xué)生在掌握字詞的同時(shí)，充分接觸熟悉文本內(nèi)容。3讀出感情。你讀了這雷雨前的景象后，有什么感受？學(xué)生交流：很可怕，很恐怖你是從那句話中讀出這種感受的？（隨生回答出示句子）（1） “滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)?！保隳軒е@種（要根據(jù)學(xué)生說(shuō)的心情）的心情，讀好這句話嗎？a.如果該學(xué)生讀的好，你可以讓學(xué)生評(píng)評(píng)，他讀出這種感受了嗎？b.也可以自己說(shuō)：“黑沉沉”你讀的特別好，讓我們仿佛感受到烏云的象我們壓下來(lái)，大地一下子變暗了。誰(shuí)也能向他一樣讀讀

11、。C 師問(wèn)：“誰(shuí)能做個(gè)壓的動(dòng)作，”學(xué)生做動(dòng)作后，師問(wèn)：（出示圖烏云圖）現(xiàn)在有滿天的烏云向你壓下來(lái)，壓的你透不過(guò)氣來(lái)，你有什么感覺(jué)？誰(shuí)能再讀讀？-齊讀這句話的朗讀指導(dǎo)是重點(diǎn)，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際感受“壓”，圖文結(jié)合增強(qiáng)學(xué)生的想象感受，這里老師的語(yǔ)言渲染直接影響學(xué)生的回憶感受，老師必須入情入境引導(dǎo)學(xué)生朗讀。（2）.學(xué)生齊讀后，師說(shuō)：是呀，雷雨前，烏云密布，大地變暗，小朋友門(mén)都感到害怕，就連樹(shù)葉和蟬好象也和我們一樣。引讀：-“樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。”（出示句子）你感覺(jué)到什么？（雷雨前沒(méi)有一絲風(fēng)，悶熱，很靜，）雷雨前沒(méi)有一絲風(fēng)，真悶真熱，范讀真安靜啊齊讀（3）“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺?！痹?/p>

12、樣是“亂擺”？做動(dòng)作。（你們看過(guò)風(fēng)吹樹(shù)枝亂擺的情況嗎？）學(xué)生說(shuō)后讀大家一起做動(dòng)作讀。（4）“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了?！笔前。┲胍仓览子昕煲獊?lái)了，很害怕，趕緊拉一條絲，垂下來(lái)，逃走了。（播放蛛蛛垂下來(lái)逃走的動(dòng)畫(huà)）誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這只害怕的蜘蛛，指名學(xué)生讀。學(xué)生對(duì)“垂“字的理解有困難，用文字解釋也比較復(fù)雜，所以采用多媒體直觀手段，讓學(xué)生一看就明白了蜘蛛是怎樣垂下來(lái)快速逃走的。這兒讓學(xué)生來(lái)扮演角色朗讀，學(xué)生很感興趣，能夠進(jìn)入角色帶著自己的見(jiàn)解朗讀句子。你還從那句中感受到害怕？（5）“閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響?！保◣熢u(píng)：你不光看到了閃電，還聽(tīng)到了雷聲，真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子。）（播放雷雨前閃電雷聲的動(dòng)畫(huà)）再朗讀。（句式訓(xùn)練，出示句子）用“_越來(lái)越_”說(shuō)句子。（充分說(shuō)）這個(gè)句式不是難點(diǎn)，是對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)，學(xué)生在以前接觸過(guò)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，相對(duì)較容易，學(xué)生發(fā)言積極，增強(qiáng)自信心。過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得越來(lái)越好了4說(shuō)話訓(xùn)練。師動(dòng)情的說(shuō)：雷雨前的天氣悶得讓人透不過(guò)氣來(lái)，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來(lái)，狂風(fēng)席卷大地，閃電雷聲也不甘示弱，趕來(lái)湊熱鬧，多可怕的氣氛呀。要下雨了，其他的小動(dòng)物們都在干什么？（出示：