六《棗核》教學(xué)案（共2課時(shí)）（三次修訂）

1、棗核教案陜科大附中初中部張 托科目：語文 編寫人：曹靜萍 修訂人：張 托 姓名： 年級(jí) 班 組 長(zhǎng)： 六 棗核（共2課時(shí)）第一課時(shí)教案(三次修訂）【教學(xué)目標(biāo)】1、理解棗核在文中的線索作用。 2、理解美籍華人的思鄉(xiāng)之情，增強(qiáng)熱愛自己民族的感情。 3、理解文中反襯（陪襯）手法的效果?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】以朗讀為切入點(diǎn)，理解海外華人依戀故土的民族感情，增強(qiáng)愛國(guó)主義情感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解文中反襯（陪襯）手法的效果。【教學(xué)過程】一、清（溫故知新）1、你都知道哪些有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩(shī)句？（至少寫出5首）誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。-李白春夜洛城聞笛客舍并州已十霜，歸心月夜乙咸陽。無端又

2、渡桑乾水，卻望并州是故鄉(xiāng)。-賈島渡桑乾床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。-李白靜夜思京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。-王安石泊船瓜洲昔人已乘黃鶴去,此地空余黃鶴樓。 黃鶴一去不復(fù)返,白云千載空悠悠。 晴川歷歷漢陽樹,芳草萋萋鸚鵡洲。 日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是? 煙波江上使人愁。-崔顥黃鶴樓2、作者簡(jiǎn)介：蕭乾他的原名是什么？蕭秉乾。他具有什么樣的身份？著名作家、翻譯家和記者。他的短篇小說集有哪些？譯作又有哪些？短篇小說集籬下集栗子等，譯作有好兵帥克莎士比亞戲劇故事集等。3、給下列詞語中加粗的字注音：殷切（yn） 瑪瑙（no） 嫣紅（yn） 山坳（ào

3、） 故弄玄虛（xuán）劈頭（p） 廠甸（din） 掀啟（xin） 卵石（lun） 草坪（píng）蹊蹺（qqio） 勻稱（chèn） 籬笆（líba） 掐指一算（qi） 感慨良深（ki ）二、展（見教學(xué)目標(biāo)）三、探（合作探究）1、課文的題目是棗核，請(qǐng)同學(xué)們看看課文中哪些地方直接寫到棗核或與棗核有關(guān)的事？圍繞棗核，文章可以劃分為幾個(gè)部分？棗核在全文具有什么作用？明確：課文中有三處寫到棗核或與棗核有關(guān)的事，這三處分別是：第1段，帶棗核；第3段、托（棗核）在掌心；第7段，種棗樹。索棗核用途蹊蹺見棗核如獲至寶說棗核為解鄉(xiāng)愁議棗核民族之情由此可見，“棗核”是這篇

4、文章的線索，寄托著海外游子濃烈的思鄉(xiāng)愛國(guó)之情2、那么我們從課文中的哪些語句可以看出這位老人思念故鄉(xiāng)呢？除了這些語句外，課文中還有沒有表達(dá)這種思鄉(xiāng)之情的詞語和行為？明確：語言：第7自然段中“年紀(jì)越大、思鄉(xiāng)越切”、“想廠甸、想隆福寺、想舊歷年、想胡同棗樹”等詞句就集中表達(dá)了這種思鄉(xiāng)之情。行為：栽楊柳、種睡蓮、堆假山（北海），種棗樹。第1段“再三托付”，第3段“殷切”“托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重”，第7段“劈頭”，第8段“開車幾十公里”“親手”“輪公斤買”，第10段“追憶北海泛舟的日子”。3、身處異國(guó)的朋友的家庭和事業(yè)如何？文中寫這些內(nèi)容是不是離題了？如沒離題，敘寫它們有什么作用？明確：生活環(huán)境優(yōu)

5、美：“那是座美麗的山城，一路坡上坡下滿是一片嫣紅楓樹叢；生活條件優(yōu)越：“一座三層小樓”“草坪”“車庫(kù)門自動(dòng)掀啟”“老伴在研究所里做營(yíng)養(yǎng)試驗(yàn)”“小兒子在核潛艇上做總機(jī)械長(zhǎng)”“女兒在哈佛教書”可以說家庭和事業(yè)都十分如意。沒有離題。優(yōu)美的生活環(huán)境和優(yōu)越的生活條件并沒有使友人感到滿足，她“心上總像是缺點(diǎn)什么”。缺什么呢？缺少身在故鄉(xiāng)的感情體驗(yàn)，可以說身在異國(guó)他鄉(xiāng)的她感情上的空缺無法彌補(bǔ)。物質(zhì)條件上的越加富裕，就越能反襯出精神世界里的空虛，從而突出友人思鄉(xiāng)之苦。四、練（鞏固提高）1、運(yùn)用文中出現(xiàn)的下列詞語寫一段話，要求句意銜接自然、中心明確，詞語順序不拘，60字以內(nèi)。風(fēng)燭殘年、故弄玄虛、感慨良深2、本文

6、以棗核為線索，寫了一個(gè)美籍華人要幾顆故鄉(xiāng)的棗核試種，以寄托思鄉(xiāng)之情的故事，采用以小見大的寫法，反應(yīng)中華民族是一個(gè)具有深厚的民族意識(shí)和豐富的民族情感的民族。五、悟（反思總結(jié)）科目：語文 編寫人：曹靜萍 修訂人：張托 姓名： 年級(jí) 班 組 長(zhǎng)： 六 棗核（共2課時(shí)）第二課時(shí)教案(三次修訂）【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)本文選材具體，以小見大的寫作手法。2、了解本文以棗核設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思。3、能結(jié)合上下文理解飽含深情的語言。【教學(xué)重點(diǎn)】1、學(xué)習(xí)本文選材具體，以小見大的寫作手法。2、結(jié)合上下文理解飽含深情的語言。【教學(xué)難點(diǎn)】理解本文以棗核設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思?！窘虒W(xué)過程】1、 清（溫故知新）1、火眼金睛辨識(shí)錯(cuò)別

7、字。 拾金不昧 爭(zhēng)研斗艷 光怪陸離 生機(jī)盎然 弱不經(jīng)風(fēng) 情不自盡 姹紫嫣紅 故弄懸虛 風(fēng)燭殘年 感概良深 研-妍 經(jīng)-禁 盡-禁 懸-玄 概-慨2、如何理解舊時(shí)同窗所說的“沒出息”？明確：“沒出息”字面意思是沒有發(fā)展前途或沒有志氣。我國(guó)傳統(tǒng)的說法是“好男兒志在四方”，同窗思念故鄉(xiāng)，所以說自己“沒出息”。其實(shí)，思念家鄉(xiāng)是一種崇高的民族感情。說自己“沒出息”，反映了同窗的思鄉(xiāng)心切，是同窗自嘲的謙辭。二、展（見教學(xué)目標(biāo)）三、探（合作探究）1、這篇文章，表現(xiàn)的是海外友人的思鄉(xiāng)之情，為什么卻以“棗核”為題？而且就這么幾顆棗核，作者這樣反復(fù)渲染，是不是有些小題大做了？明確：從內(nèi)容上看，棗核形象生動(dòng)地寄托了

8、思鄉(xiāng)之情。從結(jié)構(gòu)上看，棗核又是本文敘事線索。從寫法上看，以小（棗核）寫大（思鄉(xiāng)之情）。棗核看似小，普通尋常，不被人注意，送棗核是件極平凡的事，在作者筆下卻有深刻含義，他寄托了一位遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)近半個(gè)世紀(jì)的美籍華人思戀祖國(guó)的民族感情?！案牧藝?guó)籍，不等于改了民族感情，而且沒有一個(gè)民族像我們這么依戀故土?！?、課文設(shè)置了哪些懸念？對(duì)表達(dá)中心有什么作用？明確：索要棗核(用途蹊蹺)設(shè)置懸念得到棗核(如獲至寶)加深懸念試種棗核(寄托鄉(xiāng)思)解開懸念作用：引人入勝，扣人心弦，激發(fā)讀者的閱讀興趣和思考，揭示人物性格、深化思想感情。3、請(qǐng)從詞語角度品味下列句子：（1）動(dòng)身訪美之前，一位舊時(shí)同窗寫來封航空信，再三托付

9、我為他帶幾顆生棗核。明確：“再三”，表達(dá)出索取生棗核心情之急切，表現(xiàn)出思鄉(xiāng)之心切。（2）擁抱之后，他就殷切地問我：“帶來了嗎？”我趕快從手提包里掏出那幾顆棗核。他托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重。明確：“殷切”，表達(dá)心情的急切與真誠(chéng)；“托”，表達(dá)對(duì)棗核的珍惜程度；“珍珠瑪瑙”，通過比喻加深了貴重的程度。（3）我問起棗核的用途，她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虛地說：“等會(huì)兒你就明白了?！泵鞔_：“故弄玄虛”本義是故意地玩弄花招，使人感到高深莫測(cè)。在本文中貶詞褒用，意思是賣關(guān)子，不肯直說，表現(xiàn)了“那股調(diào)皮勁”，描寫了同窗得到棗核時(shí)異常高興的情態(tài)。（4）那是我開車到幾十里以外，一塊塊親手挑選，論公斤買下，然

10、后用汽車?yán)貋淼摹Ｃ鞔_：“幾十里外”，老同窗不怕路途遙遠(yuǎn)；“論公斤買下”，老同窗不惜重金購(gòu)置；“一塊塊親手”，老同窗對(duì)此事的重視與認(rèn)真。總之，表現(xiàn)了老同窗依戀故的深情。四、練（鞏固提高）1、文中表現(xiàn)文章主題的中心句是哪一句？有什么作用？明確：全文最后一句話：改了國(guó)籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的。這句話畫龍點(diǎn)睛，深化題旨，而且呼應(yīng)開頭，從更深層次上解開了懸念。2、 品讀下面這首小詩(shī)。月之故鄉(xiāng)“天上一個(gè)月亮，水里一個(gè)月亮/天上的月亮在水里/水里的月亮在天上/低頭看水里/抬頭看天上/看月亮，思故鄉(xiāng)/一個(gè)在水里/一個(gè)在天上。”明確：這首詩(shī)表達(dá)的是思念家鄉(xiāng)的感情。在一個(gè)月

11、光如水的夜晚，詩(shī)人難抑思鄉(xiāng)之情，仰天望月，對(duì)著月亮傾訴自己思念家鄉(xiāng)的感情。 五、悟(反思總結(jié))科目：語文 編寫人：曹靜萍 修訂人：張 托 姓名： 年級(jí) 班 組 長(zhǎng)： 六 棗核（共2課時(shí)）第一課時(shí)學(xué)案(三次修訂）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、理解棗核在文中的線索作用。 2、理解美籍華人的思鄉(xiāng)之情，增強(qiáng)熱愛自己民族的感情。 3、理解文中反襯（陪襯）手法的效果?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】以朗讀為切入點(diǎn)，理解海外華人依戀故土的民族感情，增強(qiáng)愛國(guó)主義情感?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】理解文中反襯（陪襯）手法的效果。【學(xué)習(xí)過程】1、 清（溫故知新）1、你都知道哪些有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩(shī)句?（至少寫出5首）2、作者簡(jiǎn)介：蕭乾他的原名是什么？ 。他具有什么樣的身

12、份？ 。他的短篇小說集有哪些？譯作又有哪些？ 。3、給下列詞語中加粗的字注音：殷切（ ） 瑪瑙（ ） 嫣紅（ ） 山坳（ ） 故弄玄虛（ ）劈頭（ ） 廠甸（ ） 掀啟（ ） 卵石（ ） 草坪（ ）蹊蹺（ ） 勻稱（ ） 籬笆（ ） 掐指一算（ ） 感慨良深（ ）二、展（見教學(xué)目標(biāo)）三、探（合作探究）1、課文的題目是棗核，請(qǐng)同學(xué)們看看課文中哪些地方直接寫到棗核或與棗核有關(guān)的事？圍繞棗核，文章可以劃分為幾個(gè)部分？棗核在全文具有什么作用？2、那么我們從課文中的哪些語句可以看出這位老人思念故鄉(xiāng)呢？除了這些語句外，課文中還有沒有表達(dá)這種思鄉(xiāng)之情的詞語和行為？3、身處異國(guó)的朋友的家庭和事業(yè)如何？文中寫這

13、些內(nèi)容是不是離題了？如沒離題，敘寫它們有什么作用？四、練（鞏固提高）1、運(yùn)用文中出現(xiàn)的下列詞語寫一段話，要求句意銜接自然、中心明確，詞語順序不拘，100字以內(nèi)。 風(fēng)燭殘年、故弄玄虛、感慨良深2、本文以 為線索，寫了一個(gè)美籍華人要幾顆故鄉(xiāng)的棗核試種，以寄托思鄉(xiāng)之情的故事，采用 的寫法，反應(yīng)中華民族是一個(gè)具有深厚的民族意識(shí)和豐富的民族情感的民族。五、悟（反思總結(jié)）科目：語文 編寫人：曹靜萍 修訂人：張托 姓名： 年級(jí) 班 組 長(zhǎng)： 六 棗核（共2課時(shí)）第二課時(shí)學(xué)案(三次修訂）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)本文選材具體，以小見大的寫作手法。2、了解本文以棗核設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思。3、能結(jié)合上下文理解飽含深情的語

14、言。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1、學(xué)習(xí)本文選材具體，以小見大的寫作手法。2、結(jié)合上下文理解飽含深情的語言?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】理解本文以棗核設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思?！緦W(xué)習(xí)過程】2、 清（溫故知新）1、火眼金睛辨識(shí)錯(cuò)別字。 拾金不昧 爭(zhēng)研斗艷 光怪陸離 生機(jī)盎然 弱不經(jīng)風(fēng) 情不自盡 姹紫嫣紅 故弄懸虛 風(fēng)燭殘年 感概良深 。 。 。 。2、如何理解舊時(shí)同窗所說的“沒出息”？二、展（見教學(xué)目標(biāo)）三、探（合作探究）1、這篇文章，表現(xiàn)的是海外友人的思鄉(xiāng)之情，為什么卻以“棗核”為題？而且就這么幾顆棗核，作者這樣反復(fù)渲染，是不是有些小題大做了？2、課文設(shè)置了哪些懸念？對(duì)表達(dá)中心有什么作用？3、請(qǐng)從詞語角度品味下列句子：（1）動(dòng)身訪美之前，一位舊時(shí)同窗寫來封航空信，再三托付我為他帶幾顆生棗核。（2）擁抱之后，他就殷切地問我：“帶來了嗎？”我趕快從手提包里掏出那幾