后進(jìn)生的管理

1、如何管理后進(jìn)生提到管理，真的需要讓管理者好好的思索一下，因?yàn)獒槍?duì)不同的對(duì)象，管理者要采用不同的方法，因人而異，因事而定。作為中學(xué)教師我們每天所要面對(duì)的是孩子，孩子正處于成長的過程中，他們辨別是非的能力比較差，又由于心理或生理的變化，家庭以及身邊的人的影響，他們的世界觀和價(jià)值觀會(huì)發(fā)生巨大的改變，這種變化的空間是無限大的。今天我們?cè)谶@里談?wù)摰氖恰肮芾怼?，簡單的兩個(gè)字又蘊(yùn)含著多少藝術(shù)與心血呀，那么所謂的“藝術(shù)”又是如何體現(xiàn)的呢，接下來我們主要談?wù)撘幌潞筮M(jìn)生的管理。     后進(jìn)生這個(gè)概念，是年代前后出現(xiàn)的，此前用差生、雙差生的比較多。后進(jìn)生指思想行為、學(xué)業(yè)成績、智力發(fā)展

2、等方面低于合格水平，存在這樣或那樣的問題和缺陷的學(xué)生。教師或家長往往稱他們?yōu)闀簳r(shí)表現(xiàn)差的學(xué)生，或暫時(shí)后進(jìn)生。但所謂的后進(jìn)生只是暫時(shí)的后進(jìn)，這與很過方面都有著密切的關(guān)系，比如說孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等，要改變后進(jìn)生管理者應(yīng)從細(xì)節(jié)入手：    一：了解情況，對(duì)癥下藥    后進(jìn)生的形成，有很多原因，教師要充分了解情況，才能管理到位，對(duì)癥下藥，既節(jié)約時(shí)間，又能提高效率。要深入了解學(xué)生的家庭情況，學(xué)習(xí)經(jīng)歷，以及導(dǎo)致成為后進(jìn)生的原因。了解學(xué)生的思想情況，性格，找到學(xué)生的弱點(diǎn)，才能有效地深入到學(xué)生的思想，進(jìn)而改變。 &

3、#160;  二： 投入感情，細(xì)致深入    在改變后進(jìn)生的過程中，投入感情是非常重要的，通過感情的真摯投入，讓學(xué)生信任你，欽佩你，親近你，才能更好的感染學(xué)生。但要想讓學(xué)生真正把你當(dāng)成朋友當(dāng)成親人，教師首先要把孩子當(dāng)成自己的朋友，愛護(hù)他，關(guān)心她，彼此尊重，讓學(xué)生愿意跟你交談，我們才能及時(shí)的了解學(xué)生情況，在情感的感悟之下，感染學(xué)生，讓學(xué)生真正感受著溫暖與愛。    三：找出優(yōu)點(diǎn)，積極鼓勵(lì)。    在改變后進(jìn)生的過程中，教師一定要積極地找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，雖然他是后進(jìn)生但是每個(gè)學(xué)生都有他閃光的地方，發(fā)現(xiàn)

4、優(yōu)點(diǎn)，教師一定要積極鼓勵(lì)，不吝惜表揚(yáng)的話語，但表揚(yáng)要有度，不能讓學(xué)生得意忘形，所以教師一定要樹立良好的威信，讓學(xué)生既愛又敬。    四：調(diào)整進(jìn)度，因材施教    學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，要改變后進(jìn)生，除了要改變孩子的思想，更重要的是提高學(xué)生的成績，讓孩子想學(xué)愛學(xué)，主動(dòng)學(xué)。只有主動(dòng)參與學(xué)習(xí)了，才能找到學(xué)習(xí)的樂趣，把心思放到了學(xué)習(xí)上，相對(duì)別的方面也會(huì)漸漸提高，但后進(jìn)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)往往較差，所以教師一定要找出學(xué)生在學(xué)習(xí)上不足，補(bǔ)基礎(chǔ)，重提高。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到自信。   五：主動(dòng)與家長溝通。   家長是教

5、師工作的重要合作伙伴，所以教師要主動(dòng)與家長溝通，讓家長理解并支持我們的工作，有了家長這一強(qiáng)大的后盾，教師的工作會(huì)更加容易展開，有了家長與教師的溝通與合作，學(xué)生無論是在學(xué)校還是在家被同樣的教育思想所指導(dǎo)，孩子會(huì)更容易接受，并隨之改變。   教師的工作不僅是教學(xué)，還有很重要的一部分就是教育學(xué)生如何做人，如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，所以對(duì)待每一位同學(xué)，都要用心，用心去愛，去感悟，去摸索，爭(zhēng)取師生共同進(jìn)步。我相信，通過耐心與細(xì)心地教育，我們的學(xué)生一定會(huì)取得巨大的進(jìn)步！如何管理后進(jìn)生     如何管理后進(jìn)生，這個(gè)問題我想沒有絕對(duì)的方

6、法，但通過長期實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)好的和學(xué)習(xí)差的學(xué)生最明顯的差異不在智力上，而是在學(xué)習(xí)積極性和努力程度上，這兩者屬學(xué)生內(nèi)部原因，作為教育工作者不能總是過分強(qiáng)調(diào)后進(jìn)生的內(nèi)部原因而忽略外部原因的反作用，忽略后進(jìn)生的可塑性和可轉(zhuǎn)變性。后進(jìn)生是怎樣產(chǎn)生的呢？產(chǎn)生后進(jìn)生的原因是多方面的，這里透過后進(jìn)生的心理可以折射出部分原因。    1、自卑心理后進(jìn)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、成績差、守紀(jì)律情況也不好，因此和成績好的相比自慚形穢。  2、自信心不足后進(jìn)生渴望老師對(duì)自己“以誠相待”不歧視、不諷刺、不揭短、害怕遭到冷落。     3、挫折

7、感強(qiáng)在學(xué)習(xí)中以失敗居多，難以得到各方面的獎(jiǎng)勵(lì)贊賞甚至一丁點(diǎn)的表揚(yáng)，相反由于學(xué)習(xí)、紀(jì)律不好，還經(jīng)常受到責(zé)罵，回到家中待遇也不好。于是悲觀失望過一天算一天，對(duì)什么事情難以產(chǎn)生興趣。   4、對(duì)抗心理對(duì)自己的進(jìn)步喪失信心，認(rèn)為自己不可救藥，于是自暴自棄。    以上是對(duì)后進(jìn)生心理的簡單分析，作為一個(gè)教育工作者隨時(shí)都會(huì)面對(duì)后進(jìn)生，許多有經(jīng)驗(yàn)的老師，他們成功的轉(zhuǎn)化了許多后進(jìn)生，這說明后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)變的。 如何轉(zhuǎn)變后進(jìn)生呢？    1、尊重架起心靈相通的橋梁，為師者，只有尊重學(xué)生，以情感人，將心比心，才能建

8、立良好的師生關(guān)系，在教學(xué)過程中要把愛生的情感投射到學(xué)生心里。首先，微笑面對(duì)學(xué)生。在教學(xué)中教師提出問題時(shí)，隨之對(duì)差生投去一個(gè)充滿信任的、親切的  目光，一張和藹的笑臉會(huì)在他們心中掀起波濤，老師心中有“后進(jìn)生”，“后進(jìn)生”心中才會(huì)有老師。在作業(yè)輔導(dǎo)時(shí)，若遇后進(jìn)生完成作業(yè)吃力的，要給他以充滿信任鼓勵(lì)的眼神、善意的微笑，使其在積極情感驅(qū)使下有戰(zhàn)勝困難的決心。其次，鼓勵(lì)后進(jìn)生。對(duì)學(xué)生要經(jīng)常予以鼓勵(lì)，使其獲得前進(jìn)的動(dòng)力；差生更是如此。如對(duì)差生作業(yè)的批改，不能簡單的劃“×”，而應(yīng)對(duì)他們的作業(yè)細(xì)心閱讀捕捉閃光點(diǎn)，尋找鼓勵(lì)因素。如加注批語：“有進(jìn)步、望保持”，“如此長足進(jìn)步，收獲定

9、會(huì)豐厚”等。 2 、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣激勵(lì)差生的內(nèi)驅(qū)力。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師，真正有價(jià)值的東西，并非僅僅從責(zé)任感開始，而是從人對(duì)客觀事物的愛與興趣中產(chǎn)生”。后進(jìn)生之所以差，關(guān)鍵是對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣并不是什么興趣都沒有，因此要善于幫助后進(jìn)生，將其它興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中。這種轉(zhuǎn)移是緩慢的，同時(shí)又必須融匯在教學(xué)中。教師通過趣味教學(xué)，直觀教學(xué)及精諶的教學(xué)水平調(diào)動(dòng)差生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極參與教學(xué)活動(dòng)，逐漸形成在學(xué)習(xí)中的注意力和持久性。在這個(gè)過程中教師要善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn)及智慧的火花，及時(shí)給予鼓勵(lì)，使其嘗到學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的喜悅。隨著學(xué)習(xí)興趣不斷加深，他們又會(huì)對(duì)現(xiàn)有知識(shí)和本領(lǐng)感到不滿足。就

10、會(huì)自然產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望和要求，從而形成良性循環(huán)，達(dá)到轉(zhuǎn)化差生的目的。         3 、成功促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的催化劑。  由于后進(jìn)生在學(xué)習(xí)方面不及優(yōu)生，很難體會(huì)到優(yōu)生在成功時(shí)的喜悅心情。這就要有意識(shí)的創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓差生通過努力獲得成功。如在課堂上提問，差生能回答的，應(yīng)盡量把機(jī)會(huì)給予他們。若答不上，應(yīng)盡量耐心啟發(fā)。又如作業(yè)中若有意外的解題思路，雖不成熟甚或是錯(cuò)誤的，也應(yīng)及時(shí)做出贊賞，并鼓勵(lì)他通過自身努力解決問題，獲得成功。從而體會(huì)到獲得成功產(chǎn)生的喜悅心情。長期如此，差生會(huì)逐步樹立自強(qiáng)、自信和積極

11、向上的健康心理。        4 、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。學(xué)習(xí)方法是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的途徑。古語曰：“善學(xué)者師逸而功倍”，“不善學(xué)者師勤而功半”。好的學(xué)習(xí)方法不僅能事半功倍，還能形成終身受益的學(xué)習(xí)習(xí)慣。淺談如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生    后進(jìn)生，俗名“差生”。執(zhí)教一個(gè)班級(jí)，老師總會(huì)碰到一部分“后進(jìn)生”。他們要么學(xué)習(xí)差，要么行為差，要么態(tài)度差，如此總總，總是讓教師頭痛不已。但是后進(jìn)生是人，不是產(chǎn)品，不能當(dāng)成次品或廢品再回爐。教師轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生，實(shí)際上是一個(gè)功德無量的善舉，是給同樣頭疼的父母雪

12、中送炭。那么，如何在課程改革的今天，盡善盡美地轉(zhuǎn)化差生呢？     一尊重差生，善于鼓勵(lì)    后進(jìn)生因?yàn)楦鞣矫姹憩F(xiàn)較差，常常在班級(jí)中遭人白眼。他們?cè)谕閭冎?，找不到自尊，找不到自信，在老師面前，更是覺得自愧。每天在課堂上，看著別人高舉的雙手，他們也渴望能像優(yōu)生一樣，胸有成竹地回答問題，得到老師同學(xué)們或多或少的贊美的眼光?？墒?，他們不行，常常的出錯(cuò)讓他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)越來越少。他們也是孩子，也渴望掌聲和鮮花。于是，他們更多地做出各種舉動(dòng)，搗蛋，說怪話，扮鬼臉，欺負(fù)女孩子以各種破壞性的舉動(dòng)贏得大家的注意，其實(shí)，他們也不喜歡自己如此。所以，每

13、次遇到問題，教師的關(guān)愛和鼓勵(lì)，信任和支持是他們進(jìn)步的最佳武器。那么，怎樣才算尊重差生呢？1,尋找閃光點(diǎn)。找出差生的特長，比如繪畫很好，就多讓他出出板報(bào)；熱愛勞動(dòng)的，就把集體勞動(dòng)的指揮權(quán)交給他；喜愛運(yùn)動(dòng)的，就讓他當(dāng)當(dāng)體育委員2，不要每次都公布差生的成績。既然跟“差”“后進(jìn)”沾邊，他們的成績一般都很爛。所以，適當(dāng)給給他們面子，保留一點(diǎn)他們的自尊，不在同學(xué)面前取笑他們可憐的成績，他們有時(shí)反而會(huì)反思反思自己的不足。3，師生注意說話的分寸。教師要注意克制，哪怕后進(jìn)生做出再惹人厭惹人煩的舉動(dòng)，教師也一定要用較有修養(yǎng)的語言，鼓勵(lì)學(xué)生有錯(cuò)就改，而不是威嚇體罰，以勢(shì)壓人，那樣只會(huì)加深學(xué)生的叛逆，甚至破罐子破摔。

14、就曾有這樣一個(gè)教師，她的學(xué)生考了65分，其實(shí)已經(jīng)進(jìn)步很多了，以前一次都沒及格過?？蛇z憾的是，這個(gè)學(xué)生的成績是全班最后一名，離平均分92分相差了將近30分，這個(gè)老師就與第一名失之交臂，只要他多考10分，或者他那天生病沒來，一切都好?？墒鞘聦?shí)是老師沒有注意到學(xué)生的進(jìn)步，而是惡狠狠地罵他：“害群之馬，拖了班級(jí)后腿，不想讀書去死算了?！倍嗝礋o情又惡毒的批評(píng)啊。委屈的學(xué)生邊哭邊往回走，走到小溪邊時(shí)，想起老師說的話，還真的要跳進(jìn)水里，好在一個(gè)洗衣服的婦人拉住了他，事情才沒有進(jìn)一步惡化。所以，一個(gè)老師的語言修養(yǎng)是多么重要，拿捏好分寸又是多么地關(guān)鍵。    二.分別對(duì)待，因材施教

15、    后進(jìn)生之所以后進(jìn)，有很多原因，大致可以這么歸類。，智商確實(shí)低下的，屬于真差生。2，智商正常，學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)方法低下的，屬于假后進(jìn)生。對(duì)于前者，只要引導(dǎo)其盡量學(xué)，不能強(qiáng)制其結(jié)果，但是要保證他不學(xué)壞，能聽話就好。對(duì)于后者，功夫可要多花好幾倍。教師首先要端正其態(tài)度，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣?？刹扇〖以L，家校聯(lián)系，課余補(bǔ)課等方法，輔導(dǎo)其進(jìn)步。如果是厭學(xué)的學(xué)生，要多做做家長工作，請(qǐng)家長多配合，并與老師一起查出厭學(xué)的原因。也可以讓學(xué)生給老師寫寫心里話，這可以通過寫日記或者班隊(duì)會(huì)的時(shí)候說出來，老師也可視情況做做調(diào)整。還可以創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，盡量讓課堂富有吸引力，可借

16、助多媒體或者師生互動(dòng)，貼貼紙，小紅旗等方式來吸引學(xué)生的眼球。    三創(chuàng)造機(jī)會(huì)，植入自信    自信是成功的一半。一個(gè)自卑或者自負(fù)的學(xué)生，要想在學(xué)業(yè)上有所造樹，相對(duì)較難。因?yàn)榍髮W(xué)路漫漫，難免遇到這樣那樣的問題，不能處理好自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，給自己一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，就會(huì)多走一些彎路。在課堂上，差生不能回答較難的問題，可以把朗讀的機(jī)會(huì)留給他們，適當(dāng)正音，也是不錯(cuò)的選擇。如教黃鶴樓送孟浩然之廣陵，讓學(xué)生用簡筆畫來表現(xiàn)，并讓繪畫較好的差生到黑板上畫，無形當(dāng)中也會(huì)提高學(xué)生的自信心，增強(qiáng)了他們的表現(xiàn)欲。再如，在作文課上，留一個(gè)討論的時(shí)間給學(xué)生，教師可以

17、巡視指導(dǎo)，在小組指導(dǎo)完某個(gè)差生后，等會(huì)兒匯報(bào)時(shí)讓他們來說一說，談一談，教師與學(xué)生心知肚明，可是落個(gè)皆大歡喜，學(xué)生會(huì)認(rèn)為老師很重視自己，會(huì)對(duì)這個(gè)老師的課多一分興趣，何樂而不為呢？還有，像可以演成話劇的西門豹我的父親李大釗教你學(xué)一招等課文或者實(shí)踐園地，都可以讓學(xué)生來親自演一演，這樣既加深了對(duì)文章的理解，又讓眾多的學(xué)生參與，大家都樂在其中，還有誰會(huì)覺得課堂無趣，還有哪個(gè)差生會(huì)厭學(xué)呢？    四補(bǔ)缺補(bǔ)漏，不離不棄    個(gè)別輔導(dǎo)差生，不要急于一時(shí)。也不要輕言某個(gè)學(xué)生“朽木難雕”“無藥可救”?！皼]有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。說的有點(diǎn)過分，卻也有幾分真實(shí)。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長期工程，一點(diǎn)一滴地積累，一點(diǎn)一滴地進(jìn)步，都非易事。但是只要持之以恒，水滴也會(huì)石穿。曾教過這么一個(gè)學(xué)生，平時(shí)貪玩，搗蛋，愛撒謊，好捉弄女生，毛病很多，教過的老師沒有一個(gè)不搖頭訴苦的，家長卻非常寵愛。我沒有放棄他，一整個(gè)學(xué)期，差不多一星期就去家訪一次。一開始，家長很排斥，以為我是來告狀的，學(xué)生更是厭惡?？晌颐看稳ザ家湟豢渌麄兊膶氊愖罱睦镉诌M(jìn)步了，在學(xué)校哪次作業(yè)完成得不