告訴電腦我是誰;.doc

1、告訴電腦我是誰;課題名稱告訴電腦我是誰科目信息技術教學對象三年級提供者許兵課時1課時、教材內(nèi)容分析本節(jié)課是三年級下冊第二單元 我用電腦寫日記的第一課時內(nèi)容，是在學生已經(jīng)學會了鍵盤操作的基礎上進行教學的。教材通過創(chuàng)設“想用電腦寫日記嗎？怎樣向電腦輸入漢字？”等現(xiàn)實問題情境，首先復習注音和在“記事本”輸入拼音， 接著通過舉例演示讓學生在“寫字板”中用“智能 abc輸入法”試著練習輸入自己的名字并學會保存， 然后讓學生探討掌握一個特 殊拼音字母“U”的輸入方法，通過操作實踐鞏固輸入文字方法， 最后交流學習收獲。本節(jié)課的教學重點是讓學生學會用“智能abc輸入法”在“寫字板”輸入文字。教學難點是特殊拼音

2、字母“U”的輸入方法。二、教學目標知識與技能：讓學生學會用“智能abc輸入法”在“寫字板”中輸入文字。過程與方法：讓學生運用知識遷移方法來幫助解決新的知識和問題。情感態(tài)度與價值觀：通過動手實踐培養(yǎng)學生良好的操作習慣，通過探討學習，對學生進行環(huán)保意識等德育教育。三、學習者特征分析學生在學習這節(jié)課知識前已經(jīng)學會了鍵盤操作知識，能夠在“寫字板”中輸入字母、 數(shù)字和符號。因此本節(jié)課通過小組合作、教師演示并加以指導，教學本節(jié)內(nèi)容應該是水到渠成。同時 在社會科技迅速發(fā)展的今天，增強培養(yǎng)學生的信息意識和環(huán)保意 識，對學生進行德育教育在本節(jié)信息課的教學中也得到進一步提 升。四、教學策略選擇與設計本節(jié)課的教學從

3、寫日記入手， 通過創(chuàng)設“想用電腦寫日記嗎？怎樣向電腦輸入漢字？ ”等現(xiàn)實問題情境激發(fā)學生學習興 趣，通過教師演示講解操作，引導學生在游戲闖關和任務驅(qū)動中 解決問題，讓學生通過練習輸入自己的名字和“我是環(huán)保綠色小 使者”這句話，以及鞏固練習輸入唐詩靜夜思，使學生獲得 新的知識和技能。五、教學環(huán)境及資源準備學生在游戲闖關和任務驅(qū)動的環(huán)境中學習。 教師準備多媒體課件,學生準備課本。六、教學過程教學過程教師活動學生活動設計意圖及資源準備、激趣導入同學們喜歡寫日記嗎？堅持寫日記是一種良好的學習習慣，可以培養(yǎng)我們多方面的能力。我也經(jīng)常寫日記，而且還寫進 了電腦。老師向?qū)W生展示日記，讓學生說說用電腦寫日記的

4、好處。緊接著問學生想用電腦寫日記嗎？可是怎樣向電腦輸入漢字?這節(jié)課老師就和大家一起來探討學習。學生傾聽，并討論做出相應回答。從生活日記入手，通過展示老師電腦日記， 激發(fā)學生的學習興趣并有機進行環(huán)保和信息意識教育。二、新課準備1.我們和電腦已經(jīng)交上了朋友，但是電腦還不知道我們是誰？揭示課題：告訴電腦我是誰2.出示課件：第一關溫故練習。學生觀看課件后，獨立進行操作。交流匯報結(jié)果。這一環(huán)節(jié)通過復習注音和輸入拼音為新授課做好準備。三、探究新知解決問題1.向?qū)W生介紹 “智能abc輸入法”。2.演示“智能abc輸入法”的切換方法。3.演示用鍵盤切換中文輸入法。出示課件。4.演示啟動“寫字板”程序，然后切換

5、到“智能 abc輸入法”，讓學生說說啟動的方法。5.老師以自己的名字為例演示輸入漢字的方法。然后讓學生輸入自己的名字。2019-04-18課題名稱告訴電腦我是誰科目信息技術教學對象三年級提供者許兵課時1課時、教材內(nèi)容分析本節(jié)課是三年級下冊第二單元 我用電腦寫日記的第一課時內(nèi)容，是在學生已經(jīng)學會了鍵盤操作的基礎上進行教學的。教材通過創(chuàng)設“想用電腦寫日記嗎？怎樣向電腦輸入漢字？”等現(xiàn)實問題情境，首先復習注音和在“記事本”輸入拼音， 接著通過舉例演示讓學生在“寫字板”中用“智能 abc輸入法”試著練習輸入自己的名字并學會保存， 然后讓學生探討掌握一個特 殊拼音字母“U”的輸入方法，通過操作實踐鞏固輸

6、入文字方法， 最后交流學習收獲。本節(jié)課的教學重點是讓學生學會用“智能abc輸入法”在“寫字板”輸入文字。教學難點是特殊拼音字母“U”的輸入方法。二、教學目標知識與技能：讓學生學會用“智能abc輸入法”在“寫字板”中輸入文字。過程與方法：讓學生運用知識遷移方法來幫助解決新的知識和問題。情感態(tài)度與價值觀：通過動手實踐培養(yǎng)學生良好的操作習慣，通過探討學習，對學生進行環(huán)保意識等德育教育。三、學習者特征分析學生在學習這節(jié)課知識前已經(jīng)學會了鍵盤操作知識，能夠在“寫字板”中輸入字母、 數(shù)字和符號。因此本節(jié)課通過小組合作、教師演示并加以指導，教學本節(jié)內(nèi)容應該是水到渠成。同時 在社會科技迅速發(fā)展的今天，增強培養(yǎng)

7、學生的信息意識和環(huán)保意 識，對學生進行德育教育在本節(jié)信息課的教學中也得到進一步提 升。四、教學策略選擇與設計本節(jié)課的教學從寫日記入手， 通過創(chuàng)設“想用電腦寫日記嗎？怎樣向電腦輸入漢字？”等現(xiàn)實問題情境激發(fā)學生學習興 趣，通過教師演示講解操作，引導學生在游戲闖關和任務驅(qū)動中解決問題，讓學生通過練習輸入自己的名字和“我是環(huán)保綠色小使者”這句話，以及鞏固練習輸入唐詩靜夜思，使學生獲得新的知識和技能。五、教學環(huán)境及資源準備學生在游戲闖關和任務驅(qū)動的環(huán)境中學習。教師準備多媒體課件,學生準備課本。六、教學過程教學過程教師活動學生活動設計意圖及資源準備、激趣導入同學們喜歡寫日記嗎？堅持寫日記是一種良好的學習

8、習慣，可以培養(yǎng)我們多方面的能力。我也經(jīng)常寫日記，而且還寫進 了電腦。老師向?qū)W生展示日記，讓學生說說用電腦寫日記的好處。緊接著問學生想用電腦寫日記嗎？可是怎樣向電腦輸入漢字?這節(jié)課老師就和大家一起來探討學習。學生傾聽，并討論做出相應回答。從生活日記入手，通過展示老師電腦日記， 激發(fā)學生的學習興趣并有機進行環(huán)保和信息意識教育。二、新課準備1.我們和電腦已經(jīng)交上了朋友，但是電腦還不知道我們是誰？揭示課題：告訴電腦我是誰2.出示課件：第一關溫故練習。學生觀看課件后，獨立進行操作。交流匯報結(jié)果。這一環(huán)節(jié)通過復習注音和輸入拼音為新授課做好準備。三、探究新知解決問題1.向?qū)W生介紹 “智能abc輸入法”。2.

9、演示“智能abc輸入法”的切換方法。3.演示用鍵盤切換中文輸入法。出示課件。4.演示啟動“寫字板”程序，然后切換到“智能 abc輸入法”，讓學生說說啟動的方法。5.老師以自己的名字為例演示輸入漢字的方法。然后讓學生輸入自己的名字。2019-04-18課題名稱告訴電腦我是誰科目信息技術教學對象三年級提供者許兵課時1課時、教材內(nèi)容分析本節(jié)課是三年級下冊第二單元 我用電腦寫日記的第一課時內(nèi)容，是在學生已經(jīng)學會了鍵盤操作的基礎上進行教學的。教材通過創(chuàng)設“想用電腦寫日記嗎？怎樣向電腦輸入漢字？”等現(xiàn)實問題情境，首先復習注音和在“記事本”輸入拼音， 接著通過舉例演示讓學生在“寫字板”中用“智能 abc輸入

10、法”試著練習輸入自己的名字并學會保存， 然后讓學生探討掌握一個特 殊拼音字母“U”的輸入方法，通過操作實踐鞏固輸入文字方法， 最后交流學習收獲。本節(jié)課的教學重點是讓學生學會用“智能abc輸入法”在“寫字板”輸入文字。教學難點是特殊拼音字母“U”的輸入方法。二、教學目標知識與技能：讓學生學會用“智能abc輸入法”在“寫字板”中輸入文字。過程與方法：讓學生運用知識遷移方法來幫助解決新的知識和問題。情感態(tài)度與價值觀：通過動手實踐培養(yǎng)學生良好的操作習慣，通過探討學習，對學生進行環(huán)保意識等德育教育。三、學習者特征分析學生在學習這節(jié)課知識前已經(jīng)學會了鍵盤操作知識，能夠在“寫字板”中輸入字母、 數(shù)字和符號。

11、因此本節(jié)課通過小組合作、教師演示并加以指導，教學本節(jié)內(nèi)容應該是水到渠成。同時 在社會科技迅速發(fā)展的今天，增強培養(yǎng)學生的信息意識和環(huán)保意 識，對學生進行德育教育在本節(jié)信息課的教學中也得到進一步提 升。四、教學策略選擇與設計本節(jié)課的教學從寫日記入手， 通過創(chuàng)設“想用電腦寫日記嗎？怎樣向電腦輸入漢字？ ”等現(xiàn)實問題情境激發(fā)學生學習興 趣，通過教師演示講解操作，引導學生在游戲闖關和任務驅(qū)動中 解決問題，讓學生通過練習輸入自己的名字和“我是環(huán)保綠色小 使者”這句話，以及鞏固練習輸入唐詩靜夜思，使學生獲得 新的知識和技能。五、教學環(huán)境及資源準備學生在游戲闖關和任務驅(qū)動的環(huán)境中學習。 教師準備多媒體課件,學

12、生準備課本。六、教學過程教學過程教師活動學生活動設計意圖及資源準備、激趣導入同學們喜歡寫日記嗎？堅持寫日記是一種良好的學習習慣，可以培養(yǎng)我們多方面的能力。我也經(jīng)常寫日記，而且還寫進 了電腦。老師向?qū)W生展示日記，讓學生說說用電腦寫日記的好處。緊接著問學生想用電腦寫日記嗎？可是怎樣向電腦輸入漢字?這節(jié)課老師就和大家一起來探討學習。學生傾聽，并討論做出相應回答。從生活日記入手，通過展示老師電腦日記， 激發(fā)學生的學習興趣并有機進行環(huán)保和信息意識教育。二、新課準備1.我們和電腦已經(jīng)交上了朋友，但是電腦還不知道我們是誰？揭示課題：告訴電腦我是誰2.出示課件：第一關溫故練習。學生觀看課件后，獨立進行操作。交

13、流匯報結(jié)果。這一環(huán)節(jié)通過復習注音和輸入拼音為新授課做好準備。三、探究新知解決問題1.向?qū)W生介紹 “智能abc輸入法”。2.演示“智能abc輸入法”的切換方法。3.演示用鍵盤切換中文輸入法。出示課件。4.演示啟動“寫字板”程序，然后切換到“智能 abc輸入法”，讓學生說說啟動的方法。5.老師以自己的名字為例演示輸入漢字的方法。然后讓學生輸入自己的名字。2019-04-18課題名稱告訴電腦我是誰科目信息技術教學對象三年級提供者許兵課時1課時、教材內(nèi)容分析本節(jié)課是三年級下冊第二單元 我用電腦寫日記的第一課時內(nèi)容，是在學生已經(jīng)學會了鍵盤操作的基礎上進行教學的。教材通過創(chuàng)設“想用電腦寫日記嗎？怎樣向電腦

14、輸入漢字？”等現(xiàn)實問題情境，首先復習注音和在“記事本”輸入拼音， 接著通過舉例演示讓學生在“寫字板”中用“智能 abc輸入法”試著練習輸入自己的名字并學會保存， 然后讓學生探討掌握一個特 殊拼音字母“U”的輸入方法，通過操作實踐鞏固輸入文字方法， 最后交流學習收獲。本節(jié)課的教學重點是讓學生學會用“智能abc輸入法”在“寫字板”輸入文字。教學難點是特殊拼音字母“U”的輸入方法。二、教學目標知識與技能：讓學生學會用“智能abc輸入法”在“寫字板”中輸入文字。過程與方法：讓學生運用知識遷移方法來幫助解決新的知識和問題。情感態(tài)度與價值觀：通過動手實踐培養(yǎng)學生良好的操作習慣，通過探討學習，對學生進行環(huán)保

15、意識等德育教育。三、學習者特征分析學生在學習這節(jié)課知識前已經(jīng)學會了鍵盤操作知識，能夠在“寫字板”中輸入字母、 數(shù)字和符號。因此本節(jié)課通過小組合作、教師演示并加以指導，教學本節(jié)內(nèi)容應該是水到渠成。同時 在社會科技迅速發(fā)展的今天，增強培養(yǎng)學生的信息意識和環(huán)保意 識，對學生進行德育教育在本節(jié)信息課的教學中也得到進一步提 升。四、教學策略選擇與設計本節(jié)課的教學從寫日記入手， 通過創(chuàng)設“想用電腦寫日記嗎？怎樣向電腦輸入漢字？”等現(xiàn)實問題情境激發(fā)學生學習興 趣，通過教師演示講解操作，引導學生在游戲闖關和任務驅(qū)動中解決問題，讓學生通過練習輸入自己的名字和“我是環(huán)保綠色小使者”這句話，以及鞏固練習輸入唐詩靜夜

16、思，使學生獲得新的知識和技能。五、教學環(huán)境及資源準備學生在游戲闖關和任務驅(qū)動的環(huán)境中學習。教師準備多媒體課件,學生準備課本。六、教學過程教學過程教師活動學生活動設計意圖及資源準備、激趣導入同學們喜歡寫日記嗎？堅持寫日記是一種良好的學習習慣，可以培養(yǎng)我們多方面的能力。我也經(jīng)常寫日記，而且還寫進 了電腦。老師向?qū)W生展示日記，讓學生說說用電腦寫日記的好處。緊接著問學生想用電腦寫日記嗎？可是怎樣向電腦輸入漢字?這節(jié)課老師就和大家一起來探討學習。學生傾聽，并討論做出相應回答。從生活日記入手，通過展示老師電腦日記， 激發(fā)學生的學習興趣并有機進行環(huán)保和信息意識教育。二、新課準備1.我們和電腦已經(jīng)交上了朋友，

17、但是電腦還不知道我們是誰？揭示課題：告訴電腦我是誰2.出示課件：第一關溫故練習。學生觀看課件后，獨立進行操作。交流匯報結(jié)果。這一環(huán)節(jié)通過復習注音和輸入拼音為新授課做好準備。三、探究新知解決問題1.向?qū)W生介紹 “智能abc輸入法”。2.演示“智能abc輸入法”的切換方法。3.演示用鍵盤切換中文輸入法。出示課件。4.演示啟動“寫字板”程序，然后切換到“智能 abc輸入法”，讓學生說說啟動的方法。5.老師以自己的名字為例演示輸入漢字的方法。然后讓學生輸入自己的名字。2019-04-18課題名稱告訴電腦我是誰科目信息技術教學對象三年級提供者許兵課時1課時、教材內(nèi)容分析本節(jié)課是三年級下冊第二單元 我用電

18、腦寫日記的第一課時內(nèi)容，是在學生已經(jīng)學會了鍵盤操作的基礎上進行教學的。教材通過創(chuàng)設“想用電腦寫日記嗎？怎樣向電腦輸入漢字？”等現(xiàn)實問題情境，首先復習注音和在“記事本”輸入拼音， 接著通過舉例演示讓學生在“寫字板”中用“智能 abc輸入法”試著練習輸入自己的名字并學會保存， 然后讓學生探討掌握一個特 殊拼音字母“U”的輸入方法，通過操作實踐鞏固輸入文字方法， 最后交流學習收獲。本節(jié)課的教學重點是讓學生學會用“智能abc輸入法”在“寫字板”輸入文字。教學難點是特殊拼音字母“U”的輸入方法。二、教學目標知識與技能：讓學生學會用“智能abc輸入法”在“寫字板”中輸入文字。過程與方法：讓學生運用知識遷移

19、方法來幫助解決新的知識和問題。情感態(tài)度與價值觀：通過動手實踐培養(yǎng)學生良好的操作習慣，通過探討學習，對學生進行環(huán)保意識等德育教育。三、學習者特征分析學生在學習這節(jié)課知識前已經(jīng)學會了鍵盤操作知識，能夠在“寫字板”中輸入字母、 數(shù)字和符號。因此本節(jié)課通過小組合作、教師演示并加以指導，教學本節(jié)內(nèi)容應該是水到渠成。同時 在社會科技迅速發(fā)展的今天，增強培養(yǎng)學生的信息意識和環(huán)保意 識，對學生進行德育教育在本節(jié)信息課的教學中也得到進一步提 升。四、教學策略選擇與設計本節(jié)課的教學從寫日記入手， 通過創(chuàng)設“想用電腦寫日記嗎？怎樣向電腦輸入漢字？ ”等現(xiàn)實問題情境激發(fā)學生學習興 趣，通過教師演示講解操作，引導學生在

20、游戲闖關和任務驅(qū)動中 解決問題，讓學生通過練習輸入自己的名字和“我是環(huán)保綠色小 使者”這句話，以及鞏固練習輸入唐詩靜夜思，使學生獲得 新的知識和技能。五、教學環(huán)境及資源準備學生在游戲闖關和任務驅(qū)動的環(huán)境中學習。 教師準備多媒體課件,學生準備課本。六、教學過程教學過程教師活動學生活動設計意圖及資源準備、激趣導入同學們喜歡寫日記嗎？堅持寫日記是一種良好的學習習慣，可以培養(yǎng)我們多方面的能力。我也經(jīng)常寫日記，而且還寫進 了電腦。老師向?qū)W生展示日記，讓學生說說用電腦寫日記的好處。緊接著問學生想用電腦寫日記嗎？可是怎樣向電腦輸入漢字?這節(jié)課老師就和大家一起來探討學習。學生傾聽，并討論做出相應回答。從生活日

21、記入手，通過展示老師電腦日記， 激發(fā)學生的學習興趣并有機進行環(huán)保和信息意識教育。二、新課準備1.我們和電腦已經(jīng)交上了朋友，但是電腦還不知道我們是誰？揭示課題：告訴電腦我是誰2.出示課件：第一關溫故練習。學生觀看課件后，獨立進行操作。交流匯報結(jié)果。這一環(huán)節(jié)通過復習注音和輸入拼音為新授課做好準備。三、探究新知解決問題1.向?qū)W生介紹 “智能abc輸入法”。2.演示“智能abc輸入法”的切換方法。3.演示用鍵盤切換中文輸入法。出示課件。4.演示啟動“寫字板”程序，然后切換到“智能 abc輸入法”，讓學生說說啟動的方法。5.老師以自己的名字為例演示輸入漢字的方法。然后讓學生輸入自己的名字。2019-04

22、-18課題名稱告訴電腦我是誰科目信息技術教學對象三年級提供者許兵課時1課時、教材內(nèi)容分析本節(jié)課是三年級下冊第二單元 我用電腦寫日記的第一課時內(nèi)容，是在學生已經(jīng)學會了鍵盤操作的基礎上進行教學的。教材通過創(chuàng)設“想用電腦寫日記嗎？怎樣向電腦輸入漢字？”等現(xiàn)實問題情境，首先復習注音和在“記事本”輸入拼音， 接著通過舉例演示讓學生在“寫字板”中用“智能 abc輸入法”試著練習輸入自己的名字并學會保存， 然后讓學生探討掌握一個特 殊拼音字母“U”的輸入方法，通過操作實踐鞏固輸入文字方法， 最后交流學習收獲。本節(jié)課的教學重點是讓學生學會用“智能abc輸入法”在“寫字板”輸入文字。教學難點是特殊拼音字母“U”

23、的輸入方法。二、教學目標知識與技能：讓學生學會用“智能abc輸入法”在“寫字板”中輸入文字。過程與方法：讓學生運用知識遷移方法來幫助解決新的知識和問題。情感態(tài)度與價值觀：通過動手實踐培養(yǎng)學生良好的操作習慣，通過探討學習，對學生進行環(huán)保意識等德育教育。三、學習者特征分析學生在學習這節(jié)課知識前已經(jīng)學會了鍵盤操作知識，能夠在“寫字板”中輸入字母、 數(shù)字和符號。因此本節(jié)課通過小組合作、教師演示并加以指導，教學本節(jié)內(nèi)容應該是水到渠成。同時 在社會科技迅速發(fā)展的今天，增強培養(yǎng)學生的信息意識和環(huán)保意 識，對學生進行德育教育在本節(jié)信息課的教學中也得到進一步提 升。四、教學策略選擇與設計本節(jié)課的教學從寫日記入手

24、， 通過創(chuàng)設“想用電腦寫日記嗎？怎樣向電腦輸入漢字？”等現(xiàn)實問題情境激發(fā)學生學習興 趣，通過教師演示講解操作，引導學生在游戲闖關和任務驅(qū)動中解決問題，讓學生通過練習輸入自己的名字和“我是環(huán)保綠色小使者”這句話，以及鞏固練習輸入唐詩靜夜思，使學生獲得新的知識和技能。五、教學環(huán)境及資源準備學生在游戲闖關和任務驅(qū)動的環(huán)境中學習。教師準備多媒體課件,學生準備課本。六、教學過程教學過程教師活動學生活動設計意圖及資源準備、激趣導入同學們喜歡寫日記嗎？堅持寫日記是一種良好的學習習慣，可以培養(yǎng)我們多方面的能力。我也經(jīng)常寫日記，而且還寫進 了電腦。老師向?qū)W生展示日記，讓學生說說用電腦寫日記的好處。緊接著問學生想

25、用電腦寫日記嗎？可是怎樣向電腦輸入漢字?這節(jié)課老師就和大家一起來探討學習。學生傾聽，并討論做出相應回答。從生活日記入手，通過展示老師電腦日記， 激發(fā)學生的學習興趣并有機進行環(huán)保和信息意識教育。二、新課準備1.我們和電腦已經(jīng)交上了朋友，但是電腦還不知道我們是誰？揭示課題：告訴電腦我是誰2.出示課件：第一關溫故練習。學生觀看課件后，獨立進行操作。交流匯報結(jié)果。這一環(huán)節(jié)通過復習注音和輸入拼音為新授課做好準備。三、探究新知解決問題1.向?qū)W生介紹 “智能abc輸入法”。2.演示“智能abc輸入法”的切換方法。3.演示用鍵盤切換中文輸入法。出示課件。4.演示啟動“寫字板”程序，然后切換到“智能 abc輸入

26、法”，讓學生說說啟動的方法。5.老師以自己的名字為例演示輸入漢字的方法。然后讓學生輸入自己的名字。2019-04-18課題名稱告訴電腦我是誰科目信息技術教學對象三年級提供者許兵課時1課時、教材內(nèi)容分析本節(jié)課是三年級下冊第二單元 我用電腦寫日記的第一課時內(nèi)容，是在學生已經(jīng)學會了鍵盤操作的基礎上進行教學的。教材通過創(chuàng)設“想用電腦寫日記嗎？怎樣向電腦輸入漢字？”等現(xiàn)實問題情境，首先復習注音和在“記事本”輸入拼音， 接著通過舉例演示讓學生在“寫字板”中用“智能 abc輸入法”試著練習輸入自己的名字并學會保存， 然后讓學生探討掌握一個特 殊拼音字母“U”的輸入方法，通過操作實踐鞏固輸入文字方法， 最后交

27、流學習收獲。本節(jié)課的教學重點是讓學生學會用“智能abc輸入法”在“寫字板”輸入文字。教學難點是特殊拼音字母“U”的輸入方法。二、教學目標知識與技能：讓學生學會用“智能abc輸入法”在“寫字板”中輸入文字。過程與方法：讓學生運用知識遷移方法來幫助解決新的知識和問題。情感態(tài)度與價值觀：通過動手實踐培養(yǎng)學生良好的操作習慣，通過探討學習，對學生進行環(huán)保意識等德育教育。三、學習者特征分析學生在學習這節(jié)課知識前已經(jīng)學會了鍵盤操作知識，能夠在“寫字板”中輸入字母、 數(shù)字和符號。因此本節(jié)課通過小組合作、教師演示并加以指導，教學本節(jié)內(nèi)容應該是水到渠成。同時 在社會科技迅速發(fā)展的今天，增強培養(yǎng)學生的信息意識和環(huán)保

28、意 識，對學生進行德育教育在本節(jié)信息課的教學中也得到進一步提 升。四、教學策略選擇與設計本節(jié)課的教學從寫日記入手， 通過創(chuàng)設“想用電腦寫日記嗎？怎樣向電腦輸入漢字？ ”等現(xiàn)實問題情境激發(fā)學生學習興 趣，通過教師演示講解操作，引導學生在游戲闖關和任務驅(qū)動中 解決問題，讓學生通過練習輸入自己的名字和“我是環(huán)保綠色小 使者”這句話，以及鞏固練習輸入唐詩靜夜思，使學生獲得 新的知識和技能。五、教學環(huán)境及資源準備學生在游戲闖關和任務驅(qū)動的環(huán)境中學習。 教師準備多媒體課件,學生準備課本。六、教學過程教學過程教師活動學生活動設計意圖及資源準備、激趣導入同學們喜歡寫日記嗎？堅持寫日記是一種良好的學習習慣，可以

29、培養(yǎng)我們多方面的能力。我也經(jīng)常寫日記，而且還寫進 了電腦。老師向?qū)W生展示日記，讓學生說說用電腦寫日記的好處。緊接著問學生想用電腦寫日記嗎？可是怎樣向電腦輸入漢字?這節(jié)課老師就和大家一起來探討學習。學生傾聽，并討論做出相應回答。從生活日記入手，通過展示老師電腦日記， 激發(fā)學生的學習興趣并有機進行環(huán)保和信息意識教育。二、新課準備1.我們和電腦已經(jīng)交上了朋友，但是電腦還不知道我們是誰？揭示課題：告訴電腦我是誰2.出示課件：第一關溫故練習。學生觀看課件后，獨立進行操作。交流匯報結(jié)果。這一環(huán)節(jié)通過復習注音和輸入拼音為新授課做好準備。三、探究新知解決問題1.向?qū)W生介紹 “智能abc輸入法”。2.演示“智能

30、abc輸入法”的切換方法。3.演示用鍵盤切換中文輸入法。出示課件。4.演示啟動“寫字板”程序，然后切換到“智能 abc輸入法”，讓學生說說啟動的方法。5.老師以自己的名字為例演示輸入漢字的方法。然后讓學生輸入自己的名字。2019-04-18課題名稱告訴電腦我是誰科目信息技術教學對象三年級提供者許兵課時1課時、教材內(nèi)容分析本節(jié)課是三年級下冊第二單元 我用電腦寫日記的第一課時內(nèi)容，是在學生已經(jīng)學會了鍵盤操作的基礎上進行教學的。教材通過創(chuàng)設“想用電腦寫日記嗎？怎樣向電腦輸入漢字？”等現(xiàn)實問題情境，首先復習注音和在“記事本”輸入拼音， 接著通過舉例演示讓學生在“寫字板”中用“智能 abc輸入法”試著練

31、習輸入自己的名字并學會保存， 然后讓學生探討掌握一個特 殊拼音字母“U”的輸入方法，通過操作實踐鞏固輸入文字方法， 最后交流學習收獲。本節(jié)課的教學重點是讓學生學會用“智能abc輸入法”在“寫字板”輸入文字。教學難點是特殊拼音字母“U”的輸入方法。二、教學目標知識與技能：讓學生學會用“智能abc輸入法”在“寫字板”中輸入文字。過程與方法：讓學生運用知識遷移方法來幫助解決新的知識和問題。情感態(tài)度與價值觀：通過動手實踐培養(yǎng)學生良好的操作習慣，通過探討學習，對學生進行環(huán)保意識等德育教育。三、學習者特征分析學生在學習這節(jié)課知識前已經(jīng)學會了鍵盤操作知識，能夠在“寫字板”中輸入字母、 數(shù)字和符號。因此本節(jié)課

32、通過小組合作、教師演示并加以指導，教學本節(jié)內(nèi)容應該是水到渠成。同時 在社會科技迅速發(fā)展的今天，增強培養(yǎng)學生的信息意識和環(huán)保意 識，對學生進行德育教育在本節(jié)信息課的教學中也得到進一步提 升。四、教學策略選擇與設計本節(jié)課的教學從寫日記入手， 通過創(chuàng)設“想用電腦寫日記嗎？怎樣向電腦輸入漢字？”等現(xiàn)實問題情境激發(fā)學生學習興 趣，通過教師演示講解操作，引導學生在游戲闖關和任務驅(qū)動中解決問題，讓學生通過練習輸入自己的名字和“我是環(huán)保綠色小使者”這句話，以及鞏固練習輸入唐詩靜夜思，使學生獲得新的知識和技能。五、教學環(huán)境及資源準備學生在游戲闖關和任務驅(qū)動的環(huán)境中學習。教師準備多媒體課件,學生準備課本。六、教學

33、過程教學過程教師活動學生活動設計意圖及資源準備、激趣導入同學們喜歡寫日記嗎？堅持寫日記是一種良好的學習習慣，可以培養(yǎng)我們多方面的能力。我也經(jīng)常寫日記，而且還寫進 了電腦。老師向?qū)W生展示日記，讓學生說說用電腦寫日記的好處。緊接著問學生想用電腦寫日記嗎？可是怎樣向電腦輸入漢字?這節(jié)課老師就和大家一起來探討學習。學生傾聽，并討論做出相應回答。從生活日記入手，通過展示老師電腦日記， 激發(fā)學生的學習興趣并有機進行環(huán)保和信息意識教育。二、新課準備1.我們和電腦已經(jīng)交上了朋友，但是電腦還不知道我們是誰？揭示課題：告訴電腦我是誰2.出示課件：第一關溫故練習。學生觀看課件后，獨立進行操作。交流匯報結(jié)果。這一環(huán)節(jié)

34、通過復習注音和輸入拼音為新授課做好準備。三、探究新知解決問題1.向?qū)W生介紹 “智能abc輸入法”。2.演示“智能abc輸入法”的切換方法。3.演示用鍵盤切換中文輸入法。出示課件。4.演示啟動“寫字板”程序，然后切換到“智能 abc輸入法”，讓學生說說啟動的方法。5.老師以自己的名字為例演示輸入漢字的方法。然后讓學生輸入自己的名字。2019-04-18課題名稱告訴電腦我是誰科目信息技術教學對象三年級提供者許兵課時1課時、教材內(nèi)容分析本節(jié)課是三年級下冊第二單元 我用電腦寫日記的第一課時內(nèi)容，是在學生已經(jīng)學會了鍵盤操作的基礎上進行教學的。教材通過創(chuàng)設“想用電腦寫日記嗎？怎樣向電腦輸入漢字？”等現(xiàn)實問

35、題情境，首先復習注音和在“記事本”輸入拼音， 接著通過舉例演示讓學生在“寫字板”中用“智能 abc輸入法”試著練習輸入自己的名字并學會保存， 然后讓學生探討掌握一個特 殊拼音字母“U”的輸入方法，通過操作實踐鞏固輸入文字方法， 最后交流學習收獲。本節(jié)課的教學重點是讓學生學會用“智能abc輸入法”在“寫字板”輸入文字。教學難點是特殊拼音字母“U”的輸入方法。二、教學目標知識與技能：讓學生學會用“智能abc輸入法”在“寫字板”中輸入文字。過程與方法：讓學生運用知識遷移方法來幫助解決新的知識和問題。情感態(tài)度與價值觀：通過動手實踐培養(yǎng)學生良好的操作習慣，通過探討學習，對學生進行環(huán)保意識等德育教育。三、

36、學習者特征分析學生在學習這節(jié)課知識前已經(jīng)學會了鍵盤操作知識，能夠在“寫字板”中輸入字母、 數(shù)字和符號。因此本節(jié)課通過小組合作、教師演示并加以指導，教學本節(jié)內(nèi)容應該是水到渠成。同時 在社會科技迅速發(fā)展的今天，增強培養(yǎng)學生的信息意識和環(huán)保意 識，對學生進行德育教育在本節(jié)信息課的教學中也得到進一步提 升。四、教學策略選擇與設計本節(jié)課的教學從寫日記入手， 通過創(chuàng)設“想用電腦寫日記嗎？怎樣向電腦輸入漢字？ ”等現(xiàn)實問題情境激發(fā)學生學習興 趣，通過教師演示講解操作，引導學生在游戲闖關和任務驅(qū)動中 解決問題，讓學生通過練習輸入自己的名字和“我是環(huán)保綠色小 使者”這句話，以及鞏固練習輸入唐詩靜夜思，使學生獲得

37、 新的知識和技能。五、教學環(huán)境及資源準備學生在游戲闖關和任務驅(qū)動的環(huán)境中學習。 教師準備多媒體課件,學生準備課本。六、教學過程教學過程教師活動學生活動設計意圖及資源準備、激趣導入同學們喜歡寫日記嗎？堅持寫日記是一種良好的學習習慣，可以培養(yǎng)我們多方面的能力。我也經(jīng)常寫日記，而且還寫進 了電腦。老師向?qū)W生展示日記，讓學生說說用電腦寫日記的好處。緊接著問學生想用電腦寫日記嗎？可是怎樣向電腦輸入漢字?這節(jié)課老師就和大家一起來探討學習。學生傾聽，并討論做出相應回答。從生活日記入手，通過展示老師電腦日記， 激發(fā)學生的學習興趣并有機進行環(huán)保和信息意識教育。二、新課準備1.我們和電腦已經(jīng)交上了朋友，但是電腦還不知道我們是誰？揭示課題：告訴電腦我是誰2.出示課件：第一關溫故練習。學生觀看課件后，獨立進行操作。交流匯報結(jié)果。這一環(huán)節(jié)通過復習注音和輸入拼音為新授課做好準備。三、探究新知解決問題1.向?qū)W生介紹 “智能abc輸入法”。2.演示“智能abc輸入法”的切換方法。3.演示用鍵盤切換中文輸入法。出示課件。4.演示啟動“寫字板”程序，然后切換到“智能 abc輸入法”，讓學生說說啟動的方法。5.老師以自己的名字為例演示輸入漢字的方法。然后讓學生輸入自己的名