心理課題結(jié)題報(bào)告.doc

1、心理課題結(jié)題報(bào)告我校小學(xué)生心理健康教育實(shí)踐與研究課題是從2004年9月開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的。三年來(lái)，在區(qū)教育局和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)專家的指 導(dǎo)下，我們?cè)鷮?shí)開展研究，在實(shí)踐中積極探索更好的，更有效的心理 健康教育方法，取得了成效。一、課題研究的背景及動(dòng)機(jī) 聯(lián)合國(guó)教科文組織提出過這樣的口號(hào)：健康的一半是心理。這表明在物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的信息社會(huì)，心理健康已是不容忽視的問 題，對(duì)教育工作來(lái)說(shuō)更為重要。特別是現(xiàn)在，學(xué)校的學(xué)生大都是獨(dú)生 子女，由于家長(zhǎng)和教師往往對(duì)學(xué)生心理教育存在著片而認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致兒 童心理的不良發(fā)展。如有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績(jī)好，繪畫.唱歌能力都 較強(qiáng)，但存在著自私、任性、缺乏同情心和毅力，自信心及團(tuán)隊(duì)

2、合作 精神差等問題，更有其者表現(xiàn)為厭學(xué)，情緒暴躁，懼怕挫折、自閉等 心理疾病。這些現(xiàn)象在一定程度上制約著他們和諧健康成長(zhǎng)。目前全 國(guó)上下全而實(shí)施素質(zhì)教育，心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部 分，為了實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)，構(gòu)建和諧校園，促 進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，我校十分重視學(xué)生的心理健康教育，學(xué)校課題 組嘗試著在這方而做些探索，特確定中報(bào)了省級(jí)小學(xué)生心理健康教 育實(shí)踐與研究課題。二、課題研究的依據(jù) 在實(shí)驗(yàn)過程中，我們根據(jù)課題組研究的內(nèi)容結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際和存在的問題，依據(jù)教育心理學(xué),遵循小學(xué)生年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異, 遵循知情意行相統(tǒng)一的規(guī)律，堅(jiān)持實(shí)踐育人。三、課題研究的目標(biāo)和重點(diǎn) 小學(xué)

3、生心理健康立足于教育，重在指導(dǎo)。遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，達(dá)到心理健康教育的科學(xué)性與針對(duì)性相結(jié)合；而向全體學(xué)生與關(guān) 注個(gè)別學(xué)生相結(jié)合；尊重、理解與真誠(chéng)相結(jié)合；預(yù)防、矯治和發(fā)展相 結(jié)合；教師的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生的主動(dòng)參與相結(jié)合。使受心理困擾或存 在心理障礙的學(xué)生得到科學(xué)、有意義的心理輔導(dǎo)，增強(qiáng)他們的自我調(diào) 控能力，承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，促 進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。重點(diǎn)：人際交流，學(xué)習(xí)適應(yīng)及個(gè)性輔導(dǎo)。四. 課題研究的內(nèi)容 根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，我校選擇年級(jí)組為切入點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和存在的問題，心理健康教育開展在遵循小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律 的同時(shí)，各年級(jí)段側(cè)重點(diǎn)有所不同。1、低年級(jí)：

4、減少對(duì)成年人的依賴，幫助學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境，新集體，新的學(xué)生生活與感受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣, 激發(fā)學(xué)生興趣，嘗試建立適宜的人際關(guān)系，樂于與老師、同學(xué)交流;在謙讓.友善的交往中體驗(yàn)友情。2、中年級(jí)：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，初步懂得社會(huì)法規(guī)，形成初步的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)；在班級(jí)活動(dòng)中善于與更多學(xué)生交 往，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)處理人際關(guān)系，培養(yǎng)集體意識(shí)。第251 ./總共14頁(yè)3s高年級(jí)：幫助學(xué)生學(xué)會(huì)情緒調(diào)節(jié)的方法，初步形成良好的個(gè)性；學(xué)會(huì)健康生活，有一定自我監(jiān)督能力，學(xué)會(huì)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌 握一定的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心，正確對(duì)待學(xué)習(xí)成績(jī)，克 服厭學(xué)心理，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。參與社會(huì)實(shí)踐，初

5、步建立健康和 諧的人際關(guān)系，培養(yǎng)開朗.合群、樂學(xué)、自立的健康人格。五. 課題研究的途徑和方法。研究的途徑:K聽取專家的心理輔導(dǎo)講座，以減少實(shí)驗(yàn)中的盲目行為，使研究實(shí)驗(yàn)更具針對(duì)性和科學(xué)性。2s加強(qiáng)與家長(zhǎng)和學(xué)生的溝通，及時(shí)了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。3、加強(qiáng)教師間的交流，相互啟發(fā)，以積累更好的經(jīng)驗(yàn)。4s多開設(shè)體驗(yàn)教育活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。研究的方法：觀察法、問卷調(diào)查法、談話法.行為分析法等。六. 課題研究的步驟 實(shí)驗(yàn)周期三年(20049-20078)(一) 準(zhǔn)備階段：(2004. 9-2004.)K組織學(xué)習(xí)心理健康教育的有關(guān)理論知識(shí)。2、學(xué)習(xí)學(xué)?？傉n題方案。3、確定小學(xué)生心理健康的實(shí)踐與研究這一研究項(xiàng)目

6、，提出研究計(jì)劃。(二) 實(shí)施階段：(2005. 12006.)1、按研究計(jì)劃定期開展各項(xiàng)活動(dòng)，如開設(shè)心理講座、召開家長(zhǎng)會(huì).開展體驗(yàn)教育活動(dòng)等。2、確定個(gè)體跟蹤輔導(dǎo)對(duì)象（個(gè)案），記錄及分析行為原因和教育效果。3、定期撰寫階段性課題研究小結(jié)，并收集相關(guān)資料。（三）總結(jié)階段：（2007, 12007.8）1、收集相關(guān)資料，聽取家長(zhǎng)與學(xué)生的意見，并做好記錄。2.總結(jié)研究成果，撰寫總結(jié)性課題研究報(bào)告，匯報(bào)研究成果。預(yù)期成果，典型案例集、課題研究報(bào)告。七、課題研究過程概述Is確定研究對(duì)象，成立課題組 2004年9月，我校選定了本課題，成立了課題組，確定1-5年級(jí)學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象。課題組織機(jī)構(gòu): 課題指

7、導(dǎo)專家：任其平（安師院教育系教授） 課題負(fù)責(zé)人：王澤潤(rùn) 課題組長(zhǎng)：徐一文 課題組成員.潘家寶.舒萍、張麗、葉代娣.朱秀華、鐘玲.鄒慧君.潘功蘭、吳曉潮.薛葦、鮑濤、余麗娟、汪翠霞、劉娟娟、 朱啟宏、梁蘭萍2、根據(jù)實(shí)際，實(shí)驗(yàn)研究（一）加強(qiáng)宣傳，提高認(rèn)識(shí)。為使心理健康教育達(dá)到全而普及，提高廣大教師和學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)水平。學(xué)校充分利用廣播、板報(bào)、心理講座，家長(zhǎng) 會(huì)等多種形式開展宣傳工作與學(xué)校課題研究的主要內(nèi)容，使全校廣大 教師.學(xué)生、家長(zhǎng)了解了什么是心理學(xué)，什么是心理健康及心理健康 對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)、生活乃至工作的重要性，極大地認(rèn)識(shí)到學(xué)校開展心理健 康教育的意義和作用。（二）從學(xué)校的教育教學(xué)工作

8、出發(fā)，開展形式多樣的心理健康教育。（1）以學(xué)生為主體，開展活動(dòng)。學(xué)校辦學(xué)的宗旨是“一切為學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生” O學(xué)生是學(xué)校的主體，是心理健康教育工作的主要對(duì)象，為了能讓學(xué)生健康和諧發(fā)展，我們開展以下活動(dòng)。 建立個(gè)案庫(kù)。學(xué)校經(jīng)過班主任的詳細(xì)了解與觀察確定了少數(shù)有較重心理困擾及障礙的學(xué)生作為個(gè)案跟蹤輔導(dǎo)對(duì)象，由年級(jí)組輔導(dǎo) 教師一月一次開展交流談心活動(dòng)并做好記錄，認(rèn)真分析行為原因及教 育效果，以便提高后期教育的針對(duì)性。目前，全校的心理輔導(dǎo)個(gè)案庫(kù) 成員有20余人。經(jīng)過一年多的觀察和教育，大多數(shù)學(xué)生能正常地學(xué) 習(xí)，正常與同學(xué)交往，處事能力大有增強(qiáng)。個(gè)案一：五（3）班吳某，大腦有疾患，精

9、神經(jīng)常興奮，失控。一年來(lái)在年級(jí)組教師跟蹤教育輔導(dǎo)下，現(xiàn)在能正常隨班就讀。學(xué)生評(píng) 價(jià)：他上課能靜心下來(lái)聽課，下課也能與同伴友好相處，不隨便攻擊 別人。個(gè)案二：三（1）班胡某，性情暴躁，多動(dòng)，學(xué)習(xí)不能專心,課堂上行為隨意經(jīng)常無(wú)故攻擊人。如今學(xué)生評(píng)價(jià)：上課能安靜上課, 作業(yè)能及時(shí)完成，魯莽行為有所改善。個(gè)案三：四(2)班徐某，表現(xiàn)為不與同學(xué)交往，平時(shí)不參加學(xué)校的集體活動(dòng)，封閉自我。現(xiàn)在學(xué)生評(píng)價(jià)：如下課與同學(xué)玩耍，上 課也能發(fā)言，集體活動(dòng)表現(xiàn)也較積極。個(gè)案四：四(1)班韋某，表現(xiàn)為個(gè)性偏激主觀，遇事沖動(dòng),以自我為中心，曾因一件小事與爺爺發(fā)生沖突，因而舉起斧頭砍爺爺 被及時(shí)制止?，F(xiàn)在家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：與人相處時(shí)

10、較友善，學(xué)會(huì)怎樣文明理智 去解決問題，能夠尊敬家長(zhǎng)，遇事愿意與家長(zhǎng)溝通。 舉辦專題講座。為提高廣大學(xué)生調(diào)控自我行為的能力和素質(zhì)，學(xué)校聘請(qǐng)專家舉辦講座，每學(xué)期不少于一次，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)控自己 的心理。安師院教育技術(shù)系任其平教授，致力于教育研究，他從孩子 的心理特點(diǎn)出發(fā)借助講座形式與廣大學(xué)生交流，讓學(xué)生受益匪淺。2005年底我校邀請(qǐng)了知心姐姐雜志社的編輯來(lái)校為學(xué)生做心理健康教育專題講座，她深入淺出的講解，深受廣大學(xué)生的歡迎，大大 提高了學(xué)生自我心理調(diào)適能力。 舉辦心理健康板報(bào)。學(xué)校每學(xué)期舉辦一次心理健康專題板報(bào)展，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)心理學(xué)，了解心理健康的重要性，讓更多學(xué)生掌握 科學(xué)的學(xué)習(xí)方法及自我調(diào)控的方法

11、。 開設(shè)心理咨詢與輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解除心理障礙。學(xué)校開設(shè)了“知心姐姐信箱” > 學(xué)生可以將自己成長(zhǎng)的煩惱通過書信的形式投入信箱，輔導(dǎo)教師能很快給學(xué)生咨詢回復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，疏導(dǎo)學(xué)生思 想。高年級(jí)組的心理輔導(dǎo)教師還組織五年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生成立了咨詢小 組，共同商討成長(zhǎng)中的煩惱，通過師生之間的朋友式交流，既解決了 學(xué)生因?qū)W習(xí)方法不當(dāng)，導(dǎo)致成績(jī)不好等方面的困惑，又增強(qiáng)了學(xué)生的 交往能力。（2）加強(qiáng)學(xué)校與家庭心理健康教育的溝通，優(yōu)化家庭教育環(huán)境。家庭教育是學(xué)校教育的補(bǔ)充與延伸，并且影響著學(xué)校教育效果，也是學(xué)校教育所不能代替的。我校在開展心理健康教育工作中非 常重視家長(zhǎng)的參與。是積極創(chuàng)設(shè)條件為家長(zhǎng)舉辦心理

12、健康知識(shí)講座，讓更多的父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí)，懂得如何關(guān)心孩子的心理健康。2005年聘請(qǐng)了三院保健主任給家長(zhǎng)做兒童生理和心理健康教育報(bào)告；2005年9月請(qǐng)安師院的嚴(yán)云堂教授為六年學(xué)生做關(guān)注學(xué)生 春期生理、心理教育講座，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生如何克服心理上厭學(xué)、 說(shuō)謊、早戀等現(xiàn)象做了深入淺出的分析，讓廣大家長(zhǎng)深受啟發(fā)。2005 年9月請(qǐng)任其平教授給一年級(jí)家長(zhǎng)做如何幫助孩子適應(yīng)小學(xué)生生 活報(bào)告。各類專家指導(dǎo)講座，讓廣大家長(zhǎng)在教育孩子的過程中減少 盲目性，從而科學(xué)地引導(dǎo)他們熱愛生活，熱愛學(xué)習(xí)，關(guān)心社會(huì)，關(guān)心 他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感，獨(dú)立性，自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀向上 的心態(tài)。二是利用家教周報(bào)報(bào)紙，

13、心理板報(bào).廣播站及家長(zhǎng)會(huì)等途第5頁(yè)/總共14頁(yè)徑，向家長(zhǎng)介紹現(xiàn)代教育觀，讓他們知道減負(fù)減什么，家庭的民主氣 氛對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性等有關(guān)知識(shí)，幫助家長(zhǎng)建立現(xiàn)代育人觀，人才 觀，讓學(xué)生有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，參與的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，還給孩子一個(gè) 平等的.寬松的.自由的成長(zhǎng)環(huán)境。三是對(duì)個(gè)別有心理困擾的家長(zhǎng)進(jìn)行案例教育，進(jìn)行對(duì)話，進(jìn)行心與心的溝通與交流。對(duì)孩子們出現(xiàn)的問題及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同商 討解決辦法。如今年剛畢業(yè)的學(xué)生王某父母離異，他跟隨父親與祖父 母住。孩子缺少母愛，祖父母望孫成龍要求嚴(yán)格，父親不關(guān)心他還經(jīng) 常打罵，不準(zhǔn)他與母親見面，孩子一度處在崩潰邊緣，在校表現(xiàn)自我 保護(hù)意識(shí)強(qiáng)烈，不能與同學(xué)正常相處，

14、攻擊性強(qiáng)，對(duì)不利于自己的任 何言論存在強(qiáng)烈的敵意，并且有自傷發(fā)泄行為，學(xué)習(xí)成績(jī)也一路下滑。教師發(fā)現(xiàn)后馬上與家長(zhǎng)聯(lián)系，結(jié)合家教理論向家長(zhǎng)陳述利害。提岀合 理的建議，建議家長(zhǎng)正確處理親情關(guān)系。給孩子一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境, 并對(duì)孩子進(jìn)行不良心理的疏導(dǎo)，引導(dǎo)孩子正確看待自己和他人。通過 家校合力，該生的不良心理和行為習(xí)慣得到有效矯治，學(xué)習(xí)成績(jī)也重 拾升勢(shì)。(3) 調(diào)節(jié)班主任工作心態(tài)，促進(jìn)班主任工作水平的提高。班級(jí)是學(xué)校的基木單位，是學(xué)校的基層組織，學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育主要通過班級(jí)來(lái)實(shí)施，而班主任是班級(jí)的組織者，管理者，領(lǐng)導(dǎo)者 和教育者，在學(xué)校教育管理及學(xué)生成長(zhǎng)過程中起著極為重要的作用, 我校心理健康教育課題

15、將班主任列為課題組成員，對(duì)班主任進(jìn)行培 訓(xùn)，聽心理輔導(dǎo)專題講座。學(xué)校課題組與教導(dǎo)處一起利用周三的教研會(huì)邀請(qǐng)安師院的任其平教授給本校教師進(jìn)行了關(guān)注心理，關(guān)愛生 命、小學(xué)生心理教育2次心理健康教育講座，任教授就新時(shí)期教 師而對(duì)的壓力及如何調(diào)試自我心態(tài)給教師做了具體詳細(xì)的心理上的 指導(dǎo)，同時(shí)就不同年齡階段，學(xué)生心理特點(diǎn)及對(duì)策做了科學(xué)的指導(dǎo), 讓廣大教師深受啟發(fā)，懂得運(yùn)用心理學(xué)的方法解決學(xué)生中存在的這樣 與那樣的問題，從而提高了教育教學(xué)的成效。不斷提高班主任管理班 級(jí)水平，學(xué)校每學(xué)期開一次班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和教育案例分析 會(huì)，讓班級(jí)管理工作比較突出、學(xué)困生轉(zhuǎn)化比較成功的班主任給全體 教師介紹經(jīng)驗(yàn)，讓

16、廣大教師在交流中啟迪，在討論中感悟，從而不斷 提高班主任工作水平，提高我校班主任教師的整體育人水平。(4) 將心理健康教育滲透到日常的教育教學(xué)工作中。學(xué)校的心理健康教育必須與學(xué)科教育活動(dòng)相結(jié)合，向?qū)W生的R常生活滲透，向?qū)W生的教育的全過程滲透，以達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。 通過課堂教學(xué)滲透心理健康知識(shí)。課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識(shí)傳授的過程，也是學(xué)生心理發(fā) 展的過程。從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材。例如語(yǔ)文.思品、自然等學(xué)科可以陶冶學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生熱愛生活 的熱情.數(shù)學(xué)、科學(xué)課可以進(jìn)行科學(xué)思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)情 感；美術(shù)、音樂可利用特有的旋律、線

17、條、色彩培養(yǎng)學(xué)生審美能力, 塑造高貴優(yōu)雅的品質(zhì)；體育課鍛煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)，拼 搏，進(jìn)取的精神。 積極營(yíng)造優(yōu)美的校園環(huán)境。學(xué)校是學(xué)生的第二個(gè)家，讓學(xué)生第7頁(yè)總共14頁(yè)在不自覺中接受教育。因此，優(yōu)雅、潔凈、文明的校園環(huán)境能給學(xué)生 潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的良好心理影響。今年學(xué)校積極創(chuàng)建“和諧校園”活動(dòng), 體育大課間活動(dòng)，開展創(chuàng)編新童謠等學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)，讓學(xué)生常 常沉靜于寬松和諧氛圍中。校園里宣傳櫥窗每月更換一次，名人畫像, 名人名言懸掛在走廊間，校風(fēng)校訓(xùn)赫然省目，墻壁上的學(xué)生書畫作品 一學(xué)期更換一次等，這些使整個(gè)校園給人一種書香悠淳，潔靜典雅的 心靈感染，時(shí)時(shí)給學(xué)生美的享受和理性的思考。校園中央

18、雕塑噴泉, 假山浮石，名人雕刻，在蒼松翠柏的掩映下顯得格外和諧優(yōu)美，這些 自然風(fēng)景和人文景觀相得益彰，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在觸動(dòng)著學(xué)生的感官，使 學(xué)生受到美麗熏陶和道德的感悟，在愉悅中受到教育，自覺地形成一 種積極向上，和諧相容的心態(tài)。 在少先隊(duì)活動(dòng)中滲透心理健康教育。少先隊(duì)是少年兒童的自己組織，少先隊(duì)活動(dòng)最受孩子們歡迎。我校充分利用少先隊(duì)的向心力 和凝聚力開展豐富多彩且有益學(xué)生身心健康的教育活動(dòng)，讓廣大學(xué)生 在參與活動(dòng)中不僅提高能力，同時(shí)也進(jìn)入特定的心理氛圍，受到教育。如針對(duì)學(xué)生參與意識(shí)強(qiáng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，開展衛(wèi)生評(píng)比.三好生評(píng) 比、文藝表演等競(jìng)賽活動(dòng)；又如針對(duì)學(xué)生從眾心理強(qiáng)，熱情大方的特 點(diǎn)，組織開

19、展獻(xiàn)愛心活動(dòng)，讓學(xué)生在各種活動(dòng)中提高修養(yǎng)，促其養(yǎng)成 良好習(xí)慣和健康心理。八.研究成果1、構(gòu)建了我校心理教育的基木模式。第一，心理教育以學(xué)生為主體。心理健康教育應(yīng)為學(xué)生服務(wù)。心理教育要面向全體學(xué)生，滿足各類學(xué)生主體不斷發(fā)展的心理需要。第二，心理教育落實(shí)到外顯的行為上。學(xué)生的意識(shí)、情感、意志必然反映到學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活的行為上。把對(duì)學(xué)生的教育要求及時(shí)轉(zhuǎn)化為行為訓(xùn)練的要求，并注意從行為 角度評(píng)價(jià)學(xué)生心理素質(zhì)的變化，促進(jìn)健康心理的形成和發(fā)展。一方面 對(duì)學(xué)生的動(dòng)機(jī).興趣、意志.情感、性格等進(jìn)行教育，一方而以影響 學(xué)生學(xué)習(xí)生活.班級(jí)生活的主要障礙為切入點(diǎn)，確定每個(gè)階段的教育 重點(diǎn)。為了使教師的行為符合心理教

20、育的要求，學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行正確 教育行為的訓(xùn)練。第三，課堂教育是心理教育的主渠道。教師根據(jù)學(xué)生年齡發(fā)展的特點(diǎn)和不同學(xué)科教學(xué)的過程，有意識(shí)地在各科課堂教學(xué)中體現(xiàn)心理教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生健康心理的培養(yǎng)。在 教學(xué)中出現(xiàn)問題時(shí)，教師不流露失敗.無(wú)奈的情緒，以自己良好的心 理品質(zhì)影響學(xué)生。第四，寓心理教育于活動(dòng)中。學(xué)校開展多種專門性的心理教育活動(dòng)，挖掘各類活動(dòng)中的心理教育因素，尤其是要有意識(shí)地增加各類活動(dòng)中的心理教育含量，活動(dòng) 以學(xué)生為主體，生動(dòng)、活潑、交互，師生平等融合，重在心靈溝通和 心理感悟。2、提高了學(xué)生的心理素質(zhì)通過心理教育講座和宣傳教育，學(xué)生掌握了基木的心理常識(shí),自我調(diào)節(jié)控制情緒，學(xué)會(huì)做自己的心理

21、醫(yī)生，學(xué)會(huì)當(dāng)遇到自己不能排 除的心理問題時(shí)，能坦然尋求心理幫助。學(xué)生的心理素質(zhì)有了明顯的 提高，表現(xiàn)在下而四點(diǎn)：（l）s學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒，保持樂觀向上 的心態(tài)；（2）.能與周圍的人正常交往，懂得分享與合作，樂于幫助 別人，尊重別人；（3）、能自我接納，有自制力，能面對(duì)生活中的問 題，適應(yīng)環(huán)境；（4）.逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和形成健全的人格。三年多來(lái)，學(xué)生參加各級(jí)各項(xiàng)競(jìng)賽一百多人次獲獎(jiǎng)。3、提高了教師的教學(xué)、科研能力。研究中岀人才，岀經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過三年多的探索與實(shí)踐，學(xué)校涌現(xiàn)出一大批心理素質(zhì)好、教學(xué)科研能力強(qiáng)的優(yōu)秀教師，成為學(xué)校辦學(xué)育 人的骨干力量。他們?cè)跇?gòu)建學(xué)生心理世界的同時(shí)，也在不斷地優(yōu)化自 身的心理素質(zhì)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，提高自身的教育科研能力和創(chuàng)造力。2004年，我校成功舉辦了班主任經(jīng)驗(yàn)論文研討會(huì)，2006年10月學(xué)校召開全體班主任工作案例交流會(huì)。這些活動(dòng)為老師們提供了學(xué)習(xí)交流 機(jī)會(huì)，對(duì)工作起到了積極推動(dòng)作用。其中多篇班主任論文在市、區(qū)交 流，鐘玲老師案例獲市“走進(jìn)學(xué)生心靈”案例二等獎(jiǎng)，鄒慧君工作案 例點(diǎn)燃學(xué)生心的燈獲區(qū)一等