《玩具柜臺前的孩子》教學反思.doc

1、玩具柜臺前的孩子敎學反思下而是關于二年級的語文課文玩具柜臺前的孩子教學反思范文，希望大家學會寫教學反思，多為自己的教學方法找優(yōu)缺點!篇一：玩具柜臺前的孩子教學反思 玩具柜臺前的孩子是課標實驗教材二年級的一篇略讀課文。全文以對話的方式講述了一個關愛父母，關心他人的生動故事，內容 貼近學生生活，容易引起學生情感上的共鳴。課文語言親切樸實，通 俗易懂，人物形象鮮明，情節(jié)曲折，引人深思，是對學生進行思想教 育，培養(yǎng)學生語文綜合素質的良好教材?，F代的家庭獨生子女居多，學生通過閱讀，在被故事情深深吸引的同時會不由自主地把自己與文聽小男孩進行對照，教學中應怎樣 抓住略讀課文的教學規(guī)律，積極引導學生認真讀文，

2、強調自讀自悟, 讓學生在讀中體會、思考，在讀中受到關愛父母、關心他人的思想教 育?，F在，我將結合課堂教學環(huán)節(jié)，談談我的本課設計中想體現的教 學思想:一、創(chuàng)設教學環(huán)境，調動學生的學習積極性。在新課程和新教材中均指岀：把激發(fā)學生的學習積極性放在首位。要讓學生把學習當成一種享受，這樣，學生樂學，便會積極投入 其中。于是，我努力創(chuàng)設了愉悅可持續(xù)型的氛圍，上課伊始，我首先 與學生進行啟發(fā)談話：同學們，你們喜歡玩具嗎?你最喜歡的玩具是 什么？你是如何得到它的?如果你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做呢?由學生的生活實際引出課文內容，激發(fā)學生的好奇心，和 讀書的欲望。培養(yǎng)學生的語言表達和觀察思維能力。二

3、、在自主、合作探究中，讓學生成為學習的主人 學生是學習發(fā)展的主體，是探究者，體驗者，發(fā)現者。新課標積極倡導的自主、合作探究的學習方式，更有利于培養(yǎng)學生的自主學 習能力.合作意識.創(chuàng)新意識以及實踐能力。我努力讓教學過程成為 學生自主發(fā)現、自主探究的過程，成為共同交流.合作探究的過程。通過我的引導和啟發(fā)，讓學生有所發(fā)現和收獲，讓學生真正成為學習 的主人。我運用直觀形象的課件，創(chuàng)設交朋友情境進行識字教學。先通過學生自主識字來培養(yǎng)他們的自主探究的能力，并全班交流識字方 法，識字過程體現循序漸進，先認讀帶拼音的，再進入詞語連線 的游戲中認讀不帶拼音的字，最后，由小老師帶讀有生字詞的長句鞏 固識字教學，為

4、閱讀課文打下基礎。本課的11個生字只有認讀的任 務，所以這一環(huán)節(jié)是本課的一個著力點。鼓勵學生個性化的識字記字 方法，對于學生自主識字能力的形成是一個有效地促進。讓學生在輕松、寬松的氛圉中學習探究，體會了主動探究、合作探究的快樂。學生體驗了成功帶來的喜悅，同時識字能力進一步提三：在朗讀指導，以讀為木中，使學生積累語言，感悟道理語文課程標準指出.閱讀是學生的個性化行為?？赏ㄟ^創(chuàng)設情境，激發(fā)閱讀興趣，引導學生自讀自悟，尊重獨特感受。整個讀書過程為弘揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務。我努力將以上思想運用 教學實踐中。Is讀書方式多樣，激趣學文，課文教學中，我力求把讀放首位，通過自讀，評讀，比賽讀等方式，使

5、學生喜歡讀書，并把課文讀 準，讀流利，到有感情。2、在讀中落實重點詞句，感悟課文內容，領悟文中蘊涵的深刻道理。如.讓學生自主讀第一節(jié)，啟發(fā)思考：這個孩子在玩具柜臺 前想干什么？你讀懂了什么?有什么感受?說說自己的理由。并組織學 生進行交流，相機指導有感情地朗讀。引導學生抓住關鍵詞語深入體 會小男孩對玩具汽車的喜歡之情。從小男孩在玩具柜前的表現入手, 抓住人物的外在表現，體會人物的內心世界，為理解下文小男孩的異 常決定，體會人物的品質打下堅實基礎。自主討論的方式，同有感情 地朗讀相結合，訓練了學生對語言文字的感受能力。在深入研讀課文 后，分組研究討論：小男孩那樣喜歡小汽車，為什么不買一輛呢?結

6、合課文內容，抓住為什么喜歡卻不買這個核心問題，統(tǒng)攝文章的主 體部分。利用對話較多的行文特點，從讀中理解。學生在挖掘人物內 心世界的過程中，避免了繁瑣的分析，提高了教學效益。同時強調自 讀自悟，引發(fā)學生的想象人物的內心世界，訓練學生的思維能力，尊 重學生的個性化理解，增強學生的感悟，豐富學生體驗，并從中受到 人物優(yōu)秀品質潛移默化的影響。教學是一門遺憾的藝術。盡管我非常投入地走進課堂，但是細細回味課堂中的每一環(huán)節(jié)，許多疏漏和處理不當的地方便呈現出來。再回過頭來細細反思課堂：對學生實際估計不足、無法牢牢抓住 學生、教學機智仍然欠缺等第。這使我深刻意識到教師的教學基木功, 自身素質的高低，對語文課成敗

7、關系重大。我應該感謝這次比賽，它 使我擁有了一個新的教學生命，今后，我會沿著這條航線，在教改之 路上，堅定不移地走下去!篇二：玩具柜臺前的孩子教學反思 這是二年級的課文，屬于低段年級的閱讀教學。在整堂課上,教師在處理完識字認字的環(huán)節(jié)后，出示了一幅課木中的插圖，讓學生 看圖說話?？纯磸膱D中看到了什么？學生從圖中搜集到各種信息?？?的意思是說：文中的小主人公一個小男孩特別喜歡一輛小汽車!教師 順勢引導學生找到文中相關的語句，給予指導學生朗讀。讓學生讀出 小男孩喜歡的語氣。教師叫了一個又一個。學生讀了一遍又一遍。最 后，感覺學生的朗讀有點迎合老師的意思。倒不如，可以換一種教學 策略：教師通過更加具有

8、挑戰(zhàn)性的語言，來調動學生積極參與朗讀中 來。師：誰能通過朗讀讓我們感受到小男孩很喜歡小汽車?生讀 師：從你的朗讀中，我們感受到小男孩有一點喜歡，還不是特別喜歡?再讓生讀。通過這樣的環(huán)節(jié)，目的是讓學生自己在語句中尋找可以表現小男孩喜歡小汽車的詞語，把這些詞語讀好，就能達到我們預期的目的。我們老師在設計教法的時候，一定要從學生的角度出發(fā)，充分考慮學生的最需要的內容，來設計教學，這樣，既能調動學生參與學習的積極性，又能解決學生最需要解決的問題。還有一個環(huán)節(jié)設計的非常巧妙，就是教師引導學生體會出小男孩特別喜歡小汽車后，有引導學生聯系課文后面的內容，知道最后小 男孩并沒有買小汽車。于是，就在學生的心目中

9、形成了一種閱讀期待: 為什么沒有買?這樣的設計有以下好處:1、充分把握文章前后的聯系，形成閱讀的期待，產生了教學的張力。這種矛盾的沖突越強烈，學生閱讀的期待就越強。就越有利 于組織教學。2、這樣的處理，思路很清晰。便于學生在課堂上有目標的解決問題。3、巧妙地傳遞了一種讀書的方法，前后聯系讀書法，使學生自然而然地達到了學法。篇三：玩具柜臺前的孩子教學反思 玩具柜臺前的孩子是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級下冊的第24課。它所在的第六單元課文是圍繞人物的優(yōu) 秀品質來編排的，寓優(yōu)秀的思想品質教育于生動感人的故事之中，蘊 含著豐富的人文內涵。本文主人公渴望要小汽車和堅決不要媽媽 買這一巨

10、大的心理反差，強烈地向我們傳達著愛母親的信息。然而，現在這些在春風雨露中長大的獨生子，是很少有文中小男孩這樣的情感體驗的。如何使本堂語文課達到教學目標，使學生在 這堂課后更加發(fā)自內心地愛父母.愛他人，真正體現工具性和人文 性的統(tǒng)一這一語文課程的基本特點呢?我想，莫過于動之以情!雅斯貝爾斯曾說: 教育本身就意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚BS另一個靈魂。讓學生在自讀自悟中感動;讓這個 玩具柜臺前的孩子的高尚情感，撼動學生的心靈;讓學生與老師的感 動產生共鳴。語文的人文教育，就要教師在語文教學中通過語感、文感的磨練，實現美感的積淀，發(fā)揮其美化人的功能。K 一棵樹搖動另一棵

11、樹: 教育不能沒有感動，教師不能沒有感動。教師要用自己的感動去感染學生。否則怎能教會孩子學會感動呢?教師接觸文木后難以平 靜的心緒，在教學中化為飽含情感的教學語言.適時深情的小結.與 學生如遇知己般的共鳴。這些大大增強了學生學習語文的熱情。2、一朵云推動另一朵云:通過導入時的兩次看圖說話，鍛煉了言語表達能力和觀察力;更重要的是rti此形成對比，創(chuàng)設了教學情境，醞釀著滋養(yǎng)心靈的養(yǎng)分感動，激發(fā)了學生學習的興趣。教學中又通過多種形式的讀，引導學生把握字里行間中的點點情絲，從而走進玩具柜臺前的孩子一小兵的情感世界，與他在思想 感情上相互交流，形成共鳴。然后自化其身，在情感上受到感染, 心靈上得到陶冶，

12、成為美的情境中的人物，激發(fā)思想情感，達到語文 學習的思想性目的。3、不足:這是一篇略讀課文，教學時以學生自讀自悟為主。但在教學過程中，學生的自主性還發(fā)揮得不夠。篇四：玩具柜臺前的孩子教學反思 玩具柜臺前的孩子全文以對話的方式講述了一個關愛父母,關心他人的生動故事，內容貼近學生生活，容易引起學生情感上的共 鳴。課文語言親切樸實，通俗易懂，人物形象鮮明，情節(jié)曲折，引人 深思，是對學生進行思想教育，培養(yǎng)學生語文綜合素質的良好教材。在新課程和新教材中均指岀：把激發(fā)學生的學習積極性放在首位。要讓學生把學習當成一種享受，這樣，學生樂學，便會積極投入 其中。于是，我努力創(chuàng)設了愉悅可持續(xù)型的氛圍，上課伊始，我

13、首先 與學生進行啟發(fā)談話：同學們，你們喜歡玩具嗎?你最喜歡的玩具是 什么？你是如何得到它的?如果你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會 怎樣做呢?由學生的生活實際引出課文內容，激發(fā)學生的好奇心和讀 書的欲望。培養(yǎng)學生的語言表達和觀察思維能力。識字寫字是二年級教學的重點，本課的11個生字只有認讀的任務，所以這一環(huán)節(jié)是本課的一個著力點。鼓勵學生個性化的識字記 字方法，對于學生自主識字能力的形成是一個有效地促進。因此，我 創(chuàng)設交朋友情境進行識字教學。先通過學生自主識字來培養(yǎng)他們的自 主探究的能力，并全班交流識字方法，識字過程體現循序漸進，先認 讀帶拼音的，再進入詞語連線的游戲中認讀不帶拼音的字，最后,

14、由小老師帶讀有生字詞的長句鞏固識字教學，為閱讀課文打下基礎。課文教學中，我力求把讀放首位，通過自讀，評讀，比賽讀等第貝碼頁7.總共總頁數頁方式，使學生喜歡讀書，并把課文讀準，讀流利，到有感情。同時在 讀中落實重點詞句，感悟課文內容，領悟文中蘊涵的深刻道理。如: 讓學生自主讀第一節(jié)，啟發(fā)思考：這個孩子在玩具柜臺前想干什么？ 你讀懂了什么？有什么感受?說說自己的理由，并組織學生進行交流, 相機指導有感情地朗讀。引導學生抓住關鍵詞語深入體會小男孩對玩 具小汽車的喜歡之情。從小男孩在玩具柜前的表現入手，抓住人物的 外在表現，體會人物的內心世界，為理解下文小男孩的異常決定，體 會人物的品質打下堅實基礎。在深入研讀課文后，分組研究討論：小 男孩那樣喜歡小汽車，為什么不買一輛呢?結合課文內容，抓住為什 么喜歡卻不