《科利亞的木匣》教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析.doc

1、科利亞的木匣教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析執(zhí)教者：東山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)林睿謙評(píng)析者：東山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)江麗芳教學(xué)內(nèi)容，科利亞的木匣（語文人教實(shí)驗(yàn)版）第五冊(cè)課例實(shí)錄: 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。師.生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的 問題。想的不一樣，做的不一樣，結(jié)果往往不一樣。今天我們一起來 讀一個(gè)故事，這個(gè)故事將會(huì)告訴我們?cè)鯓涌磫栴}，怎樣想問題。故事 的題目是（師出示課題）（生齊讀課題）師：木匣是什么東西呀?生：是木盒子。師：你真棒。你是怎么知道的呢？生：我是通過查字 典知道的。師：遇到不理解的詞語能通過查字典解決問題，這種方法 值得我們學(xué)習(xí)。二、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀字詞。師，要讀懂這個(gè)故事，必 須先闖字詞關(guān)，準(zhǔn)備好了嗎？先開

2、哪列火車？（生紛紛踴躍舉手）（師 出示生字卡，生開火車讀生字，讀對(duì)的全班跟讀，讀錯(cuò)的指名幫助正 音）師：火車順利地到達(dá)終點(diǎn)，有的火車還開得挺快的呢！現(xiàn)在我們 把字娃娃帶到詞語里來讀讀吧?。◣煶鍪菊n件，生齊讀生字詞）師:“免得”“懂得”的“的”應(yīng)該讀輕聲，請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@兩個(gè)詞語齊 讀一遍。（生讀“免得懂得”兩個(gè)詞語）（課件出示多音字）師: 誰來讀讀這三個(gè)詞語或短語。（指名讀）師：你們真棒！都讀對(duì)了!老師送你們每人一個(gè)大拇指。（師送給學(xué)生“大拇指”，全班齊讀那 三個(gè)詞語或短語）三、初讀感知，質(zhì)疑問難。師：同學(xué)們一定迫不及 待地想知道故事的內(nèi)容，那就請(qǐng)你們趕快打開書本，用自己 喜歡的方式把課文讀一讀

3、，看看課文講了一件什么事，如果有哪些不理解 的地方就請(qǐng)你們?cè)谖闹械目湛谔幃嬌蠁栴}泡泡吧?。ㄉ米约合矚g的 方式讀課文，師巡視指導(dǎo)）師.同學(xué)們讀得真認(rèn)真，誰來說說課文講 了一件什么事？生1：課文講科利亞埋木匣的事。師：有沒有補(bǔ)充的?生2：還寫科利亞找到了木匣。師：科利亞什么時(shí)候埋下木匣？什么 時(shí)候找到埋下的木匣呢？生3：科利亞四年前埋下木匣，四年后又挖到了木匣。師：很好！四年前也就是文中提到的什么時(shí)候？生4：戰(zhàn)爭(zhēng)開始的時(shí)候。師小結(jié)、板書:戰(zhàn)爭(zhēng)開始第貝碼頁7.總共總頁數(shù)頁四年后埋木匣 找木匣師：同學(xué)們有哪些不理解的地方，大膽地提出來吧！生1：老 師，什么叫手鋸？師：老師這兒剛好有圖片，一起來看看。

4、（課件出 示“手鋸”圖片）師：這又是什么？（課件出示“斧頭”“冰鞋”圖 片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。）生齊答：斧頭、冰鞋。生2：科利亞為什么要把木 匣埋起來？生3：因?yàn)榉ㄎ魉箍齑虻剿麄兊拇遄永飦砹?，東西不能都 帶走。生4：法西斯是什么？生5：是一座城市。部分生答：不是。生6：是一個(gè)人。師：也不是。法西斯是德國侵略者的代號(hào)。生7： 這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是怎樣的？師：這個(gè)問題提得不錯(cuò)。老師送你個(gè)“大拇指” O（送給生7個(gè)“大拇指”）師：是這樣的。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)指蘇聯(lián)的衛(wèi)國 戰(zhàn)爭(zhēng)。1941年6月，德國法西斯進(jìn)攻蘇聯(lián)，蘇 聯(lián)人民在斯大林領(lǐng)導(dǎo) 下英勇抗擊，經(jīng)過4年的艱苦奮斗終于取得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利?，F(xiàn)在，大家 明口了嗎？生齊答：明口了！生8

5、：老師，我想提個(gè)問題。為什么科 利亞走十步找不到木匣，媽媽走三十步卻能找到木匣呢？師：這個(gè) 問題提得很有思考價(jià)值，老師送你一個(gè)“大拇指”。誰能解答？（送 給生8個(gè)“大拇指”）生9：因?yàn)閶寢屵^了發(fā)育期，個(gè)子不會(huì)長(zhǎng)高, 步子也不會(huì)再變了。師：你的回答真精彩。老師同樣送給你一個(gè)“大 拇指"O （送給生9 一個(gè)“大拇指”）生10：課文的題目為什么不 改為“科利亞挖木匣” ？師：哎呀！連老師都不會(huì)想到提這樣的問題。你可真會(huì)思考！生9：老師。我知道。因?yàn)檎n文除了寫科利亞挖木匣, 還寫到他埋木匣。如果以“科 利亞挖木匣”為題，那就不完整了!師：真是了不起。老師市衷地稱贊你們，問得好，答得妙，每人各

6、得 一個(gè)“大拇 指” O （送給生9.生10每人一個(gè)“大拇指"）（生情緒 高漲，踴躍舉手要求發(fā)言）師：還有一些同學(xué)要發(fā)問，你們暫時(shí)把問 題存起來，先幫老師解決個(gè)問題，行嗎？（課件出示：科利亞是怎樣 找到木匣子的？讓我們來交流交流。）師：自己再讀讀課文，在文中 找找答案。然后到小組內(nèi)和其它同學(xué)交流交流。（生自市讀課文，思 考。小組討論.交流）三、突破重點(diǎn)，感悟交流。師：誰先來說說。生1：科利亞是通過認(rèn)真思考找到木匣的。生2：科利亞量了五步找 到木匣。師：你們回答得都不錯(cuò)，現(xiàn)在我們來看看科利亞是怎么思考 的？（課件出示第11自然段的內(nèi)容，齊讀）師：現(xiàn)在老師想請(qǐng)一位 同學(xué)上臺(tái)來和我做個(gè)跨步

7、比賽。誰愿意？（生踴躍舉手，點(diǎn)一名學(xué)生 上臺(tái)）師：我們站在同一起跑線上，請(qǐng)你按平時(shí)走路的步子向前走十 步。老師也走十步，下面的同學(xué)一起數(shù)。（生和師一起向前走10步） 師：從剛才的演示，你們明口了什么？生1：老師十步走得比較遠(yuǎn)。生2：老師的個(gè)子高，步子大，潔兵的個(gè)子矮，步子小。師.你們觀察得可真仔細(xì)呀！科利亞就是這么想的。戰(zhàn)爭(zhēng)開始時(shí)，科利亞從家門 口向前走幾步埋下木匣？生齊答：十步（師用“腳印"演示）師: 當(dāng)時(shí)他的步子怎樣？生齊答：步子小。（師板書：步子小）師：四年 后，科利亞的步子怎樣？生齊答：步子大一倍，（師板書：步子大一 倍）執(zhí)教者：東山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)林睿謙評(píng)析者：東山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)江麗

8、芳教學(xué)內(nèi)容，科利亞的木匣（語文人教實(shí)驗(yàn)版）第五冊(cè)課例實(shí)錄: 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。師.生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的 問題。想的不一樣，做的不一樣，結(jié)果往往不一樣。今天我們一起來 讀一個(gè)故事，這個(gè)故事將會(huì)告訴我們?cè)鯓涌磫栴}，怎樣想問題。故事 的題目是（師出示課題）（生齊讀課題）師：木匣是什么東西呀?生：是木盒子。師：你真棒。你是怎么知道的呢？生：我是通過查字 典知道的。師：遇到不理解的詞語能通過查字典解決問題，這種方法 值得我們學(xué)習(xí)。二、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀字詞。師，要讀懂這個(gè)故事，必 須先闖字詞關(guān)，準(zhǔn)備好了嗎？先開哪列火車？（生紛紛踴躍舉手）（師 出示生字卡，生開火車讀生字，讀對(duì)的全班跟讀，讀

9、錯(cuò)的指名幫助正 音）師：火車順利地到達(dá)終點(diǎn)，有的火車還開得挺快的呢！現(xiàn)在我們 把字娃娃帶到詞語里來讀讀吧?。◣煶鍪菊n件，生齊讀生字詞）師:“免得”“懂得”的“的”應(yīng)該讀輕聲，請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@兩個(gè)詞語齊 讀一遍。（生讀“免得”“懂得”兩個(gè)詞語）（課件岀示多音字）師: 誰來讀讀這三個(gè)詞語或短語。（指名讀）師：你們真棒！都讀對(duì)了!老師送你們每人一個(gè)大拇指。（師送給學(xué)生“大拇指”，全班齊讀那 三個(gè)詞語或短語）三、初讀感知，質(zhì)疑問難。師：同學(xué)們一定迫不及 待地想知道故事的內(nèi)容，那就請(qǐng)你們趕快打開書本，用自己 喜歡 的方式把課文讀一讀，看看課文講了一件什么事，如果有哪些不理解 的地方就請(qǐng)你們?cè)谖闹械目湛谔幃?/p>

10、上問題泡泡吧?。ㄉ米约合矚g的 方式讀課文，師巡視指導(dǎo)）師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，誰來說說課文講 了一件什么事？生1：課文講科利亞埋木匣的事。師：有沒有補(bǔ)充的?生2：還寫科利亞找到了木匣。師：科利亞什么時(shí)候埋下木匣？什么 時(shí)候找到埋下的木匣呢？生3：科利亞四年前埋下木匣，四年后又挖到了木匣。師：很好！四年前也就是文中提到的什么時(shí)候？生4：戰(zhàn)爭(zhēng)開始的時(shí)候。師小結(jié).板書:戰(zhàn)爭(zhēng)開始第貝碼頁7.總共總頁數(shù)頁四年后埋木匣 找木匣師：同學(xué)們有哪些不理解的地方，大膽地提出來吧！生1：老 師，什么叫手鋸？師：老師這兒剛好有圖片，一起來看看。（課件出 示“手鋸”圖片）師：這又是什么？（課件出示“斧頭”“冰鞋”圖 片

11、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。）生齊答.斧頭、冰鞋。生2：科利亞為什么要把木 匣埋起來？生3：因?yàn)榉ㄎ魉箍齑虻剿麄兊拇遄永飦砹耍瑬|西不能都 帶走。生4：法西斯是什么？生5：是一座城市。部分生答：不是。生6：是一個(gè)人。師.也不是。法西斯是德國侵略者的代號(hào)。生7： 這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是怎樣的？師：這個(gè)問題提得不錯(cuò)。老師送你個(gè)“大拇指"O（送給生7個(gè)“大拇指”）師.是這樣的。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)指蘇聯(lián)的衛(wèi)國 戰(zhàn)爭(zhēng)。1941年6月，德國法西斯進(jìn)攻蘇聯(lián)，蘇 聯(lián)人民在斯大林領(lǐng)導(dǎo)下英勇抗擊，經(jīng)過4年的艱苦奮斗終于取得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利?，F(xiàn)在，大家 明口了嗎？生齊答：明口了！生8：老師，我想提個(gè)問題。為什么科 利亞走十步找不到木匣，媽媽走三十步卻

12、能找 到木匣呢？師：這個(gè) 問題提得很有思考價(jià)值，老師送你一個(gè)“大拇指”。誰能解答？（送 給生8個(gè)“大拇指”）生9：因?yàn)閶寢屵^了發(fā)育期，個(gè)子不會(huì)長(zhǎng)高, 步子也不會(huì)再變了。師：你的回答真精彩。老師同樣送給你一個(gè)“大 拇指"O （送給生9 一個(gè)“大拇指”）生W：課文的題目為什么不 改為“科利亞挖木匣” ？師：哎呀！連老師都不會(huì)想到提這樣的問題。你可真會(huì)思考！生9：老師。我知道。因?yàn)檎n文除了寫科利亞挖木匣, 還寫到他埋木匣。如果以“科 利亞挖木匣”為題，那就不完整了!師：真是了不起。老師市衷地稱贊你們，問得好，答得妙，每人各得 一個(gè)“大拇 指"O （送給生久 生10每人一個(gè)“大拇指

13、"）（生情緒 高漲，踴躍舉手要求發(fā)言）師：還有一些同學(xué)要發(fā)問，你們暫時(shí)把問 題存起來，先幫老師解決個(gè)問題，行嗎？（課件出示：科利亞是怎樣 找到木匣子的？讓我們來交流交流。）師：自己再讀讀課文，在文中 找找答案。然后到小組內(nèi)和其它同學(xué)交流交流。（生自由讀課文，思 考。小組討論.交流）三、突破重點(diǎn)，感悟交流。師：誰先來說說。生1：科利亞是通過認(rèn)真思考找到木匣的。生2：科利亞量了五步找 到木匣。師：你們回答得都不錯(cuò)，現(xiàn)在我們來看看科利亞是怎么思考 的？（課件出示第11自然段的內(nèi)容，齊讀）師：現(xiàn)在老師想請(qǐng)一位 同學(xué)上臺(tái)來和我做個(gè)跨步比賽。誰愿意？（生踴躍舉手，點(diǎn)一名學(xué)生 上臺(tái)）師：我們站在同

14、一起跑線上，請(qǐng)你按平時(shí)走路的步子向前走十 步。老師也走十步，下面的同學(xué)一起數(shù)。（生和師一起向前走10步） 師：從剛才的演示，你們明口了什么？生1:老師十步走得比較遠(yuǎn)。生2：老師的個(gè)子高，步子大，潔兵的個(gè)子矮，步子小。師.你們觀 察得可真仔細(xì)呀！科利亞就是這么想的。戰(zhàn)爭(zhēng)開始時(shí)，科利亞從家門 口向前走幾步埋下木匣？生齊答：十步（師用“腳卬”演示）師: 當(dāng)時(shí)他的步子怎樣？生齊答：步子小。（師板書：步子小）師：四年 后，科利亞的步子怎樣？生齊答：步子大一倍，（師板書：步子大一 倍）執(zhí)教者：東山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)林睿謙評(píng)析者：東山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)江麗芳教學(xué)內(nèi)容，科利亞的木匣（語文人教實(shí)驗(yàn)版）第五冊(cè)課例實(shí)錄: 一、談話

15、導(dǎo)入，激發(fā)興趣。師：生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的 問題。想的不一樣，做的不一樣，結(jié)果往往不一樣。今天我們一起來 讀一個(gè)故事，這個(gè)故事將會(huì)告訴我們?cè)鯓涌磫栴}，怎樣想問題。故事 的題目是（師岀示課題）（生齊讀課題）師：木匣是什么東西呀?生：是木盒子。師：你真棒。你是怎么知道的呢？生：我是通過查字 典知道的。師：遇到不理解的詞語能通過查字典解決問題，這種方法 值得我們學(xué)習(xí)。二、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀字詞。師，要讀懂這個(gè)故事，必 須先闖字詞關(guān)，準(zhǔn)備好了嗎？先開哪列火車？（生紛紛踴躍舉手）（師 岀示生字卡，生開火車讀生字，讀對(duì)的全班跟讀，讀錯(cuò)的指名幫助正 音）師：火車順利地到達(dá)終點(diǎn)，有的火車還開得挺快的呢！

16、現(xiàn)在我們 把字娃娃帶到詞語里來讀讀吧?。◣煶鍪菊n件，生齊讀生字詞）師:“免得”“懂得”的“的”應(yīng)該讀輕聲，請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@兩個(gè)詞語齊讀一遍。（生讀“免得”“懂得”兩個(gè)詞語）（課件出示多音字）師: 誰來讀讀這三個(gè)詞語或短語。（指名讀）師：你們真棒！都讀對(duì)了!老師送你們每人一個(gè)大拇指。（師送給學(xué)生“大拇指”，全班齊讀那 三個(gè)詞語或短語）三、初讀感知，質(zhì)疑問難。師：同學(xué)們一定迫不及 待地想知道故事的內(nèi)容，那就請(qǐng)你們趕快打開書本，用自己 喜歡 的方式把課文讀一讀，看看課文講了一件什么事，如果有哪些不理解 的地方就請(qǐng)你們?cè)谖闹械目湛谔幃嬌蠁栴}泡泡吧?。ㄉ米约合矚g的 方式讀課文，師巡視指導(dǎo)）師：同學(xué)們讀得

17、真認(rèn)真，誰來說說課文講 了一件什么事？生1：課文講科利亞埋木匣的事。師：有沒有補(bǔ)充的?生2：還寫科利亞找到了木匣。師：科利亞什么時(shí)候埋下木匣？什么 時(shí)候找到埋下的木匣呢？生3：科利亞四年前埋下木匣，四年后又挖到了木匣。師：很好！四年前也就是文中提到的什么時(shí)候？生4：戰(zhàn)爭(zhēng)開始的時(shí)候。師小結(jié)、板書:戰(zhàn)爭(zhēng)開始第頁碼頁7.總共總頁數(shù)頁四年后埋木匣 找木匣師：同學(xué)們有哪些不理解的地方，大膽地提出來吧！生1：老 師，什么叫手鋸？師：老師這兒剛好有圖片，一起來看看。（課件出 示“手鋸”圖片）師：這又是什么？（課件出示“斧頭”“冰鞋”圖 片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。）生齊答：斧頭、冰鞋。生2：科利亞為什么要把木 匣埋起來？

18、生3：因?yàn)榉ㄎ魉箍齑虻剿麄兊拇遄永飦砹?，東西不能都 帶走。生4：法西斯是什么？生5：是一座城市。部分生答：不是。生6：是一個(gè)人。師：也不是。法西斯是德國侵略者的代號(hào)。生7：這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是怎樣的？師：這個(gè)問題提得不錯(cuò)。老師送你個(gè)“大拇指” O（送給生7個(gè)“大拇指”）師.是這樣的。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)指蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)。1941年6月，德國法西斯進(jìn)攻蘇聯(lián)，蘇 聯(lián)人民在斯大林領(lǐng)導(dǎo) 下英勇抗擊，經(jīng)過4年的艱苦奮斗終于取得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利?，F(xiàn)在，大家 明口了嗎？生齊答：明口了！生8：老師，我想提個(gè)問題。為什么科 利亞走十步找不到木匣，媽媽走三十步卻能找到木匣呢？師：這個(gè) 問題提得很有思考價(jià)值，老師送你一個(gè)“大拇指”。誰能解答？

19、（送 給生8個(gè)“大拇指”）生9：因?yàn)閶寢屵^了發(fā)育期，個(gè)子不會(huì)長(zhǎng)高, 步子也不會(huì)再變了。師：你的回答真精彩。老師同樣送給你一個(gè)"大 拇指” O （送給生9 一個(gè)“大拇指”）生W：課文的題目為什么不 改為“科利亞挖木匣” ？師：哎呀！連老師都不會(huì)想到提這樣的問題。你可真會(huì)思考！生9：老師。我知道。因?yàn)檎n文除了寫科利亞挖木匣, 還寫到他埋木匣。如果以“科 利亞挖木匣"為題，那就不完整了!師：真是了不起.老師市衷地稱贊你們，問得好，答得妙，每人各得 一個(gè)“大拇 指” O （送給生9.生10每人一個(gè)“大拇指"）（生情緒 高漲，踴躍舉手要求發(fā)言）師：還有一些同學(xué)要發(fā)問，你們暫

20、時(shí)把問 題存起來，先幫老師解決個(gè)問題，行嗎？（課件出示：科利亞是怎樣 找到木匣子的？讓我們來交流交流。）師：自己再讀讀課文，在文中 找找答案。然后到小組內(nèi)和其它同學(xué)交流交流。（生自由讀課文，思 考。小組討論.交流）三、突破重點(diǎn)，感悟交流。師：誰先來說說。生1：科利亞是通過認(rèn)真思考找到木匣的。生2：科利亞量了五步找 到木匣。師：你們回答得都不錯(cuò)，現(xiàn)在我們來看看科利亞是怎么思考的？（課件岀示第11自然段的內(nèi)容，齊讀）師：現(xiàn)在老師想請(qǐng)一位 同學(xué)上臺(tái)來和我做個(gè)跨步比賽。誰愿意？（生踴躍舉手，點(diǎn)一名學(xué)生 上臺(tái)）師：我們站在同一起跑線上，請(qǐng)你按平時(shí)走路的步子向前走十 步。老師也走十步，下面的同學(xué)一起數(shù)。（

21、生和師一起向前走10步） 師：從剛才的演示，你們明口了什么？生1:老師十步走得比較遠(yuǎn)。生2：老師的個(gè)子高，步子大，潔兵的個(gè)子矮，步子小。師：你們觀 察得可真仔細(xì)呀！科利亞就是這么想的。戰(zhàn)爭(zhēng)開始時(shí)，科利亞從家門 口向前走幾步埋下木匣？生齊答：十步（師用“腳印”演示）師: 當(dāng)時(shí)他的步子怎樣？生齊答：步子小。（師板書：步子小）師：四年 后，科利亞的步子怎樣？生齊答：步子大一倍，（師板書.步子大一 倍）執(zhí)教者：東山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)林睿謙評(píng)析者：東山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)江麗芳教學(xué)內(nèi)容，科利亞的木匣（語文人教實(shí)驗(yàn)版）第五冊(cè)課例實(shí)錄: 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。師：生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的 問題。想的不一樣，做的不一

22、樣，結(jié)果往往不一樣。今天我們一起來 讀一個(gè)故事，這個(gè)故事將會(huì)告訴我們?cè)鯓涌磫栴}，怎樣想問題。故事 的題目是（師岀示課題）（生齊讀課題）師：木匣是什么東西呀?生：是木盒子。師：你真棒。你是怎么知道的呢？生：我是通過查字 典知道的。師：遇到不理解的詞語能通過查字典解決問題，這種方法 值得我們學(xué)習(xí)。二、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀字詞。師.要讀懂這個(gè)故事，必 須先闖字詞關(guān)，準(zhǔn)備好了嗎？先開哪列火車？（生紛紛踴躍舉手）（師岀示生字卡，生開火車讀生字，讀對(duì)的全班跟讀，讀錯(cuò)的指名幫助正 音）師：火車順利地到達(dá)終點(diǎn)，有的火車還開得挺快的呢！現(xiàn)在我們 把字娃娃帶到詞語 里來讀讀吧?。◣煶鍪菊n件，生齊讀生字詞）師:“免得”“

23、懂得”的“的”應(yīng)該讀輕聲，請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@兩個(gè)詞語齊讀一遍。（生讀“免得懂得”兩個(gè)詞語）（課件出示多音字）師: 誰來讀讀這三個(gè)詞語或短語。（指名讀）師：你們真棒！都讀對(duì)了!老師送你們每人一個(gè)大拇指。（師送給學(xué)生“大拇指”，全班齊讀那 三個(gè)詞語或短語）三、初讀感知，質(zhì)疑問難。師：同學(xué)們一定迫不及 待地想知道故事的內(nèi)容，那就請(qǐng)你們趕快打開書本，用自己喜歡 的方式把課文讀一讀，看看課文講了一件什么事，如果有哪些不理解 的地方就請(qǐng)你們?cè)谖闹械目湛谔幃嬌蠁栴}泡泡吧?。ㄉ米约合矚g的 方式讀課文，師巡視指導(dǎo)）師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，誰來說說課文講 了一件什么事？生1：課文講科利亞埋木匣的事。師：有沒有補(bǔ)充的?

24、生2：還寫科利亞找到了木匣。師：科利亞什么時(shí)候埋下木匣？什么 時(shí)候找到埋下的木匣呢？生3：科利亞四年前埋下木匣，四年后又挖到了木匣。師：很好！四年前也就是文中提到的什么時(shí)候？生4：戰(zhàn)爭(zhēng)開始的時(shí)候。師小結(jié).板書:戰(zhàn)爭(zhēng)開始第貝碼頁7.總共總頁數(shù)頁四年后埋木匣 找木匣師：同學(xué)們有哪些不理解的地方，大膽地提岀來吧！生1：老 師，什么叫手鋸？師：老師這兒剛好有圖片，一起來看看。（課件出 示“手鋸”圖片）師：這又是什么？（課件出示“斧頭”“冰鞋”圖 片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。）生齊答.斧頭、冰鞋。生2：科利亞為什么要把木匣埋起來？生3：因?yàn)榉ㄎ魉箍齑虻剿麄兊拇遄永飦砹?，東西不能都 帶走。生4：法西斯是什么？生5：是一

25、座城市。部分生答：不是。生6：是一個(gè)人。師：也不是。法西斯是德國侵略者的代號(hào)。生7： 這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是怎樣的？師：這個(gè)問題提得不錯(cuò)。老師送你個(gè)“大拇指” O（送給生7個(gè)“大拇指”）師：是這樣的。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)指蘇聯(lián)的衛(wèi)國 戰(zhàn)爭(zhēng)。1941年6月，德國法西斯進(jìn)攻蘇聯(lián)，蘇 聯(lián)人民在斯大林領(lǐng)導(dǎo) 下英勇抗擊，經(jīng)過4年的艱苦奮斗終于取得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。現(xiàn)在，大家 明口了嗎？生齊答：明口了！生8：老師，我想提個(gè)問題。為什么科 利亞走十步找不到木匣，媽媽走三十步卻能找到木匣呢？師：這個(gè) 問題提得很有思考價(jià)值，老師送你一個(gè)“大拇指”。誰能解答？（送 給生8個(gè)“大拇指”）生9：因?yàn)閶寢屵^了發(fā)育期，個(gè)子不會(huì)長(zhǎng)高, 步子也不會(huì)再變了

26、。師：你的回答真精彩。老師同樣送給你一個(gè)“大 拇指” O （送給生9 一個(gè)“大拇指”）生10：課文的題目為什么不 改為“科利亞挖木匣” ？師：哎呀！連老師都不會(huì)想到提這樣的問題。你可真會(huì)思考！生9：老師。我知道。因?yàn)檎n文除了寫科利亞挖木匣, 還寫到他埋木匣。如果以“科 利亞挖木匣"為題，那就不完整了!師：真是了不起。老師市衷地稱贊你們，問得好，答得妙，每人各得 一個(gè)“大拇 指” O （送給生9.生10每人一個(gè)“大拇指"）（生情緒 高漲，踴躍舉手要求發(fā)言）師：還有一些同學(xué)要發(fā)問，你們暫時(shí)把問 題存起來，先幫老師解決個(gè)問題，行嗎？（課件出示：科利亞是怎樣 找到木匣子的？讓我們來

27、交流交流。）師：自己再讀讀課文，在文中 找找答案。然后到小組內(nèi)和其它同學(xué)交流交流。（生自由讀課文，思 考。小組討論、交流）三、突破重點(diǎn)，感悟交流。師：誰先來說說。生1：科利亞是通過認(rèn)真思考找到木匣的。生2：科利亞量了五步找 到木匣。師：你們回答得都不錯(cuò)，現(xiàn)在我們來看看科利亞是怎么思考 的？（課件出示第11自然段的內(nèi)容，齊讀）師：現(xiàn)在老師想請(qǐng)一位 同學(xué)上臺(tái)來和我做個(gè)跨步比賽。誰愿意？（生踴躍舉手，點(diǎn)一名學(xué)生 上臺(tái)）師：我們站在同一起跑線上，請(qǐng)你按平時(shí)走路的步子向前走十 步。老師也走十步，下面的同學(xué)一起數(shù)。（生和師一起向前走10步） 師：從剛才的演示，你們明口了什么？生1：老師十步走得比較遠(yuǎn)。生2

28、：老師的個(gè)子高，步子大，潔兵的個(gè)子矮，步子小。師.你們觀 察得可真仔細(xì)呀！科利亞就是這么想的。戰(zhàn)爭(zhēng)開始時(shí)，科利亞從家門 口向前走幾步埋下木匣？生齊答：十步（師用“腳卬”演示）ffi： 當(dāng)時(shí)他的步子怎樣？生齊答：步子小。（師板書：步子?。煟核哪?后，科利亞的步子怎樣？生齊答：步子大一倍，（師板書.步子大一 倍）執(zhí)教者：東山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)林睿謙評(píng)析者：東山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)江麗芳教學(xué)內(nèi)容，科利亞的木匣（語文人教實(shí)驗(yàn)版）第五冊(cè)課例實(shí)錄: 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。師.生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的 問題。想的不一樣，做的不一樣，結(jié)果往往不一樣。今天我們一起來 讀一個(gè)故事，這個(gè)故事將會(huì)告訴我們?cè)鯓涌磫栴}，怎樣想

29、問題。故事 的題目是（師岀示課題）（生齊讀課題）師：木匣是什么東西呀?生：是木盒子。師：你真棒。你是怎么知道的呢？生：我是通過查字典知道的。師：遇到不理解的詞語能通過查字典解決問題，這種方法 值得我們學(xué)習(xí)。二、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀字詞。師，要讀懂這個(gè)故事，必 須先闖字詞關(guān)，準(zhǔn)備好了嗎？先開哪列火車？（生紛紛踴躍舉手）（師 出示生字卡，生開火車讀生字，讀對(duì)的全班跟讀，讀錯(cuò)的指名幫助正 音）師：火車順利地到達(dá)終點(diǎn)，有的火車還開得挺快的呢！現(xiàn)在我們 把字娃娃帶到詞語 里來讀讀吧?。◣煶鍪菊n件，生齊讀生字詞）師:“免得”“懂得”的“的”應(yīng)該讀輕聲，請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@兩個(gè)詞語齊讀一遍。（生讀“免得懂得”兩個(gè)詞語）

30、（課件出示多音字）師: 誰來讀讀這三個(gè)詞語或短語。（指名讀）師：你們真棒！都讀對(duì)了!老師送你們每人一個(gè)大拇指。（師送給學(xué)生“大拇指”，全班齊讀那 三個(gè)詞語或短語）三、初讀感知，質(zhì)疑問難。師：同學(xué)們一定迫不及 待地想知道故事的內(nèi)容，那就請(qǐng)你們趕快打開書木，用自己 喜歡 的方式把課文讀一讀，看看課文講了一件什么事，如果有哪些不理解 的地方就請(qǐng)你們?cè)谖闹械目湛谔幃嬌蠁栴}泡泡吧！（生用自己喜歡的 方式讀課文，師巡視指導(dǎo)）師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，誰來說說課文講 了一件什么事？生1：課文講科利亞埋木匣的事。師：有沒有補(bǔ)充的?生2：還寫科利亞找到了木匣。師：科利亞什么時(shí)候埋下木匣？什么 時(shí)候找到埋下的木匣呢？

31、生3：科利亞四年前埋下木匣，四年后又挖到了木匣。師：很好！四年前也就是文中提到的什么時(shí)候？生4：戰(zhàn)爭(zhēng)開始的時(shí)候。師小結(jié).板書:戰(zhàn)爭(zhēng)開始四年后埋木匣 找木匣師：同學(xué)們有哪些不理解的地方，大膽地提出來吧！生1：老師，什么叫手鋸？師：老師這兒剛好有圖片，一起來看看。（課件岀 示"手鋸”圖片）師：這又是什么？（課件出示“斧頭”“冰鞋”圖 片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。）生齊答：斧頭、冰鞋。生2：科利亞為什么要把木 匣埋起來？生3：因?yàn)榉ㄎ魉箍齑虻剿麄兊拇遄永飦砹耍瑬|西不能都 帶走。生4：法西斯是什么？生5：是一座城市。部分生答：不是。生6：是一個(gè)人。師：也不是。法西斯是德國侵略者的代號(hào)。生7： 這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是怎

32、樣的？師：這個(gè)問題提得不錯(cuò)。老師送你個(gè)“大拇指” O（送給生7個(gè)“大拇指”）師.是這樣的。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)指蘇聯(lián)的衛(wèi)國 戰(zhàn)爭(zhēng)。1941年6月，德國法西斯進(jìn)攻蘇聯(lián)，蘇 聯(lián)人民在斯大林領(lǐng)導(dǎo) 下英勇抗擊，經(jīng)過4年的艱苦奮斗終于取得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。現(xiàn)在，大家 明口了嗎？生齊答：明口了！生8：老師，我想提個(gè)問題。為什么科 利亞走十步找不到木匣，媽媽走三十步卻能找 到木匣呢？師：這個(gè) 問題提得很有思考價(jià)值，老師送你一個(gè)“大拇指”。誰能解答？（送 給生8個(gè)“大拇指”）生9：因?yàn)閶寢屵^了發(fā)育期，個(gè)子不會(huì)長(zhǎng)高, 步子也不會(huì)再變了。師：你的回答真精彩。老師同樣送給你一個(gè)“大 拇指” O （送給生9 一個(gè)“大拇指”）生10：課

33、文的題目為什么不 改為“科利亞挖木匣” ？師：哎呀！連老師都不會(huì)想到提這樣的問題。你可真會(huì)思考！生9：老師。我知道。因?yàn)檎n文除了寫科利亞挖木匣, 還寫到他埋木匣。如果以“科 利亞挖木匣"為題，那就不完整了!師：真是了不起。老師由衷地稱贊你們，問得好，答得妙，每人各得 一個(gè)“大拇 指"O （送給生9.生10每人一個(gè)“大拇指"）（生情緒 高漲，踴躍舉手要求發(fā)言）師：還有一些同學(xué)要發(fā)問，你們暫時(shí)把問題存起來，先幫老師解決個(gè)問題，行嗎？（課件出示：科利亞是怎樣 找到木匣子的？讓我們來交流交流。）師：自己再讀讀課文，在文中 找找答案。然后到小組內(nèi)和其它同學(xué)交流交流。（生自由

34、讀課文，思 考。小組討論.交流）三、突破重點(diǎn)，感悟交流。師：誰先來說說。生1：科利亞是通過認(rèn)真思考找到木匣的。生2：科利亞量了五步找 到木匣。師：你們回答得都不錯(cuò)，現(xiàn)在我們來看看科利亞是怎么思考 的？（課件出示第11自然段的內(nèi)容，齊讀）師：現(xiàn)在老師想請(qǐng)一位 同學(xué)上臺(tái)來和我做個(gè)跨步比賽。誰愿意？（生踴躍舉手，點(diǎn)一名學(xué)生 上臺(tái)）師：我們站在同一起跑線上，請(qǐng)你按平時(shí)走路的步子向前走十 步。老師也走十步，下面的同學(xué)一起數(shù)。（生和師一起向前走10步） 師：從剛才的演示，你們明口了什么？生1：老師十步走得比較遠(yuǎn)。生2：老師的個(gè)子高，步子大，潔兵的個(gè)子矮，步子小。師.你們觀 察得可真仔細(xì)呀！科利亞就是這么想

35、的。戰(zhàn)爭(zhēng)開始時(shí)，科利亞從家門 口向前走幾步埋下木匣？生齊答：十步（師用“腳印"演示）師: 當(dāng)時(shí)他的步子怎樣？生齊答：步子小。（師板書：步子小）師：四年 后，科利亞的步子怎樣？生齊答：步子大一倍，（師板書.步子大一 倍）執(zhí)教者：東山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)林睿謙評(píng)析者.東山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)江麗芳教學(xué)內(nèi)容，科利亞的木匣（語文人教實(shí)驗(yàn)版）第五冊(cè)課例實(shí)錄: 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。師.生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的 問題。想的不一樣，做的不一樣，結(jié)果往往不一樣。今天我們一起來讀一個(gè)故事，這個(gè)故事將會(huì)告訴我們?cè)鯓涌磫栴}，怎樣想問題。故事 的題目是（師出示課題）（生齊讀課題）師：木匣是什么東西呀?生：是木盒子。師

36、：你真棒。你是怎么知道的呢？生：我是通過查字 典知道的。師：遇到不理解的詞語能通過查字典解決問題，這種方法 值得我們學(xué)習(xí)。二、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀字詞。師：要讀懂這個(gè)故事，必 須先闖字詞關(guān)，準(zhǔn)備好了嗎？先開哪列火車？（生紛紛踴躍舉手）（師 岀示生字卡，生開火車讀生字，讀對(duì)的全班跟讀，讀錯(cuò)的指名幫助正 音）師：火車順利地到達(dá)終點(diǎn)，有的火車還開得挺快的呢！現(xiàn)在我們 把字娃娃帶到詞語里來讀讀吧?。◣煶鍪菊n件，生齊讀生字詞）師:“免得”“懂得”的“的”應(yīng)該讀輕聲，請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@兩個(gè)詞語齊 讀一遍。（生讀“免得懂得”兩個(gè)詞語）（課件出示多音字）師: 誰來讀讀這三個(gè)詞語或短語。（指名讀）師，你們真棒！都讀對(duì)了!

37、老師送你們每人一個(gè)大拇指。（師送給學(xué)生“大拇指”，全班齊讀那 三個(gè)詞語或短語）三.初讀感知，質(zhì)疑問難。師：同學(xué)們一定迫不及 待地想知道故事的內(nèi)容，那就請(qǐng)你們趕快打開書本，用自己 喜歡 的方式把課文讀一讀，看看課文講了一件什么事，如果有哪些不理解 的地方就請(qǐng)你們?cè)谖闹械目湛谔幃嬌蠁栴}泡泡吧！（生用自己喜歡的 方式讀課文，師巡視指導(dǎo)）師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，誰來說說課文講 了一件什么事？生1：課文講科利亞埋木匣的事。師：有沒有補(bǔ)充的?生2：還寫科利亞找到了木匣。師：科利亞什么時(shí)候埋下木匣？什么 時(shí)候找到埋下的木匣呢？生3：科利亞四年前埋下木匣，四年后又挖 到了木匣。師：很好！四年前也就是文中提到的什

38、么時(shí)候？生4：戰(zhàn)爭(zhēng)開始的時(shí)候。師小結(jié)、板書:戰(zhàn)爭(zhēng)開始四年后埋木匣 找木匣師：同學(xué)們有哪些不理解的地方，大膽地提出來吧！生1：老 師，什么叫手鋸？師：老師這兒剛好有圖片，一起來看看。（課件出 示“手鋸”圖片）師：這又是什么？（課件出示“斧頭”“冰鞋”圖 片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。）生齊答：斧頭、冰鞋。生2：科利亞為什么要把木 匣埋起來？生3：因?yàn)榉ㄎ魉箍齑虻剿麄兊拇遄永飦砹耍瑬|西不能都 帶走。生4：法西斯是什么？生5：是一座城市。部分生答：不是。生6：是一個(gè)人。師：也不是。法西斯是德國侵略者的代號(hào)。生7： 這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是怎樣的？師：這個(gè)問題提得不錯(cuò)。老師送你個(gè)“大拇指” O（送給生7個(gè)“大拇指”）師.是這樣的。

39、這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)指蘇聯(lián)的衛(wèi)國 戰(zhàn)爭(zhēng)。1941年6月，德國法西斯進(jìn)攻蘇聯(lián)，蘇 聯(lián)人民在斯大林領(lǐng)導(dǎo) 下英勇抗擊，經(jīng)過4年的艱苦奮斗終于取得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利?，F(xiàn)在，大家 明口了嗎？生齊答：明口了！生8：老師，我想提個(gè)問題。為什么科 利亞走十步找不到木匣，媽媽走三十步卻能找到木匣呢？師：這個(gè) 問題提得很有思考價(jià)值，老師送你一個(gè)“大拇指”。誰能解答？（送 給生8個(gè)“大拇指”）生9：因?yàn)閶寢屵^了發(fā)育期，個(gè)子不會(huì)長(zhǎng)高, 步子也不會(huì)再變了。師：你的回答真精彩。老師同樣送給你一個(gè)“大 拇指” O （送給生9 一個(gè)“大拇指"）生10：課文的題目為什么不 改為“科利亞挖木匣” ？師：哎呀！連老師都不會(huì)想到提這樣的問題。

40、你可真會(huì)思考！生9：老師。我知道。因?yàn)檎n文除了寫科利亞挖木匣, 還寫到他埋木匣。如果以“科 利亞挖木匣"為題，那就不完整了!師：真是了不起。老師市衷地稱贊你們，問得好，答得妙，每人各得 一個(gè)“大拇 指” O （送給生9.生10每人一個(gè)“大拇指"）（生情緒 高漲，踴躍舉手要求發(fā)言）師：還有一些同學(xué)要發(fā)問，你們暫時(shí)把問 題存起來，先幫老師解決個(gè)問題，行嗎？（課件出示：科利亞是怎樣 找到木匣子的？讓我們來交流交流。）師：自己再讀讀課文，在文中 找找答案。然后到小組內(nèi)和其它同學(xué)交流交流。（生自市讀課文，思 考。小組討論.交流）三、突破重點(diǎn)，感悟交流。師：誰先來說說。生1：科利亞是通

41、過認(rèn)真思考找到木匣的。生2：科利亞量了五步找 到木匣。師：你們回答得都不錯(cuò)，現(xiàn)在我們來看看科利亞是怎么思考 的？（課件出示第11自然段的內(nèi)容，齊讀）師：現(xiàn)在老師想請(qǐng)一位 同學(xué)上臺(tái)來和我做個(gè)跨步比賽。誰愿意？（生踴躍舉手，點(diǎn)一名學(xué)生 上臺(tái)）師：我們站在同一起跑線上，請(qǐng)你按平時(shí)走路的步子向前走十 步。老師也走十步，下面的同學(xué)一起數(shù)。（生和師一起向前走10步） 師：從剛才的演示，你們明口了什么？生1：老師十步走得比較遠(yuǎn)。生2：老師的個(gè)子高，步子大，潔兵的個(gè)子矮，步子小。師.你們觀 察得可真仔細(xì)呀！科利亞就是這么想的。戰(zhàn)爭(zhēng)開始時(shí)，科利亞從家門 口向前走幾步埋下木匣？生齊答：十步（師用“腳卬”演示）ff

42、i： 當(dāng)時(shí)他的步子怎樣？生齊答：步子小。（師板書：步子?。煟核哪?后，科利亞的步子怎樣？生齊答：步子大一倍，（師板書.步子大一 倍）執(zhí)教者：東山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)林睿謙評(píng)析者.東山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)江麗芳教學(xué)內(nèi)容，科利亞的木匣（語文人教實(shí)驗(yàn)版）第五冊(cè)課例實(shí)錄: 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。師.生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的 問題。想的不一樣，做的不一樣，結(jié)果往往不一樣。今天我們一起來 讀一個(gè)故事，這個(gè)故事將會(huì)告訴我們?cè)鯓涌磫栴}，怎樣想問題。故事 的題目是（師岀示課題）（生齊讀課題）師：木匣是什么東西呀?生：是木盒子。師：你真棒。你是怎么知道的呢？生：我是通過查字 典知道的。師：遇到不理解的詞語能通過查字典解決

43、問題，這種方法 值得我們學(xué)習(xí)。二、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀字詞。師，要讀懂這個(gè)故事，必 須先闖字詞關(guān)，準(zhǔn)備好了嗎？先開哪列火車？（生紛紛踴躍舉手）（師 岀示生字卡，生開火車讀生字，讀對(duì)的全班跟讀，讀錯(cuò)的指名幫助正 音）師：火車順利地到達(dá)終點(diǎn)，有的火車還開得挺快的呢！現(xiàn)在我們 把字娃娃帶到詞語里來讀讀吧?。◣煶鍪菊n件，生齊讀生字詞）師:“免得”“懂得”的“的”應(yīng)該讀輕聲，請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@兩個(gè)詞語齊 讀一遍。（生讀“免得”“懂得”兩個(gè)詞語）（課件岀示多音字）師: 誰來讀讀這三個(gè)詞語或短語。（指名讀）師：你們真棒！都讀對(duì)了!老師送你們每人一個(gè)大拇指。（師送給學(xué)生“大拇指”，全班齊讀那 三個(gè)詞語或短語）三、初讀感

44、知，質(zhì)疑問難。師：同學(xué)們一定迫不及 待地想知道故事的內(nèi)容，那就請(qǐng)你們趕快打開書本，用自己 喜歡 的方式把課文讀一讀，看看課文講了一件什么事，如果有哪些不理解 的地方就請(qǐng)你們?cè)谖闹械目湛谔幃嬌蠁栴}泡泡吧?。ㄉ米约合矚g的 方式讀課文，師巡視指導(dǎo)）師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，誰來說說課文講 了一件什么事？生1：課文講科利亞埋木匣的事。師：有沒有補(bǔ)充的?第貝碼頁7.總共總頁數(shù)頁生2：還寫科利亞找到了木匣。師：科利亞什么時(shí)候埋下木匣？什么 時(shí)候找到埋下的木匣呢？生3：科利亞四年前埋下木匣，四年后又挖到了木匣。師：很好！四年前也就是文中提到的什么時(shí)候？生4：戰(zhàn)爭(zhēng)開始的時(shí)候。師小結(jié).板書:戰(zhàn)爭(zhēng)開始第頁碼頁7.總

45、共總頁數(shù)頁四年后埋木匣 找木匣師：同學(xué)們有哪些不理解的地方，大膽地提出來吧！生1：老 師，什么叫手鋸？師：老師這兒剛好有圖片，一起來看看。（課件岀 示“手鋸”圖片）師：這又是什么？（課件出示“斧頭”“冰鞋”圖 片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。）生齊答.斧頭、冰鞋。生2：科利亞為什么要把木 匣埋起來？生3：因?yàn)榉ㄎ魉箍齑虻剿麄兊拇遄永飦砹?，東西不能都 帶走。生4：法西斯是什么？生5：是一座城市。部分生答：不是。生6：是一個(gè)人。師.也不是。法西斯是德國侵略者的代號(hào)。生7： 這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是怎樣的？師：這個(gè)問題提得不錯(cuò)。老師送你個(gè)“大拇指"O（送給生7個(gè)“大拇指”）師.是這樣的。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)指蘇聯(lián)的衛(wèi)國 戰(zhàn)爭(zhēng)。194

46、1年6月，德國法西斯進(jìn)攻蘇聯(lián)，蘇 聯(lián)人民在斯大林領(lǐng)導(dǎo) 下英勇抗擊，經(jīng)過4年的艱苦奮斗終于取得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。現(xiàn)在，大家 明口了嗎？生齊答：明口了！生8：老師，我想提個(gè)問題。為什么科 利亞走十步找不到木匣，媽媽走三十步卻能找 到木匣呢？師：這個(gè) 問題提得很有思考價(jià)值，老師送你一個(gè)“大拇指”。誰能解答？（送 給生8個(gè)“大拇指”）生9：因?yàn)閶寢屵^了發(fā)育期，個(gè)子不會(huì)長(zhǎng)高, 步子也不會(huì)再變了。師：你的回答真精彩。老師同樣送給你一個(gè)“大 拇指” O （送給生9 一個(gè)“大拇指”）生10：課文的題目為什么不 改為“科利亞挖木匣” ？師：哎呀！連老師都不會(huì)想到提這樣的問題。你可真會(huì)思考！生9：老師。我知道。因?yàn)檎n文

47、除了寫科利亞挖木匣, 還寫到他埋木匣。如果以“科 利亞挖木匣”為題，那就不完整了!師：真是了不起。老師市衷地稱贊你們，問得好，答得妙，每人各得 一個(gè)“大拇 指” O （送給生9.生10每人一個(gè)“大拇指"）（生情緒 高漲，踴躍舉手要求發(fā)言）師：還有一些同學(xué)要發(fā)問，你們暫時(shí)把問 題存起來，先幫老師解決個(gè)問題，行嗎？（課件出示：科利亞是怎樣 找到木匣子的？讓我們來交流交流。）師：自己再讀讀課文，在文中 找找答案。然后到小組內(nèi)和其它同學(xué)交流交流。（生自由讀課文，思 考。小組討論.交流）三、突破重點(diǎn)，感悟交流。師：誰先來說說。生1：科利亞是通過認(rèn)真思考找到木匣的。生2：科利亞量了五步找 到木匣

48、。師：你們回答得都不錯(cuò)，現(xiàn)在我們來看看科利亞是怎么思考 的？（課件出示第11自然段的內(nèi)容，齊讀）師：現(xiàn)在老師想請(qǐng)一位 同學(xué)上臺(tái)來和我做個(gè)跨步比賽。誰愿意？（生踴躍舉手，點(diǎn)一名學(xué)生 上臺(tái)）師：我們站在同一起跑線上，請(qǐng)你按平時(shí)走路的步子向前走十 步。老師也走十步，下面的同學(xué)一起數(shù)。（生和師一起向前走10步） 師：從剛才的演示，你們明口了什么？生1：老師十步走得比較遠(yuǎn)。生2：老師的個(gè)子高，步子大，潔兵的個(gè)子矮，步子小。師.你們觀 察得可真仔細(xì)呀！科利亞就是這么想的。戰(zhàn)爭(zhēng)開始時(shí)，科利亞從家門 口向前走幾步埋下木匣？生齊答：十步（師用“腳印”演示）師: 當(dāng)時(shí)他的步子怎樣？生齊答：步子小。（師板書：步子小

49、）師：四年 后，科利亞的步子怎樣？生齊答：步子大一倍，（師板書.步子大一倍）執(zhí)教者：東山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)林睿謙評(píng)析者：東山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)江麗芳教學(xué)內(nèi)容，科利亞的木匣（語文人教實(shí)驗(yàn)版）第五冊(cè)課例實(shí)錄: 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。師.生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的 問題。想的不一樣，做的不一樣，結(jié)果往往不一樣。今天我們一起來 讀一個(gè)故事，這個(gè)故事將會(huì)告訴我們?cè)鯓涌磫栴}，怎樣想問題。故事 的題目是（師岀示課題）（生齊讀課題）師：木匣是什么東酋呀?生：是木盒子。師：你真棒。你是怎么知道的呢？生：我是通過查字 典知道的。師：遇到不理解的詞語能通過查字典解決問題，這種方法 值得我們學(xué)習(xí)。二.檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀字詞。師，

50、要讀懂這個(gè)故事，必 須先闖字詞關(guān)，準(zhǔn)備好了嗎？先開哪列火車？（生紛紛踴躍舉手）（師 岀示生字卡，生開火車讀生字，讀對(duì)的全班跟讀，讀錯(cuò)的指名幫助正 音）師：火車順利地到達(dá)終點(diǎn)，有的火車還開得挺快的呢！現(xiàn)在我們 把字娃娃帶到詞語里來讀讀吧?。◣煂缡菊n件，生齊讀生字詞）師:“免得懂得”的“的”應(yīng)該讀輕聲，請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@兩個(gè)詞語齊 讀一遍。（生讀“免得懂得”兩個(gè)詞語）（課件出示多音字）師: 誰來讀讀這三個(gè)詞語或短語。（指名讀）師：你們真棒！都讀對(duì)了!老師送你們每人一個(gè)大拇指。（師送給學(xué)生“大拇指”，全班齊讀那 三個(gè)詞語或短語）三、初讀感知，質(zhì)疑問難。師：同學(xué)們一定迫不及 待地想知道故事的內(nèi)容，那就請(qǐng)你

51、們趕快打開書本，用自己 喜歡 的方式把課文讀一讀，看看課文講了一件什么事，如果有哪些不理解的地方就請(qǐng)你們?cè)谖闹械目湛谔幃嬌蠁栴}泡泡吧！（生用自己喜歡的 方式讀課文，師巡視指導(dǎo)）師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，誰來說說課文講 了一件什么事？生1：課文講科利亞埋木匣的事。師：有沒有補(bǔ)充的?生2：還寫科利亞找到了木匣。師：科利亞什么時(shí)候埋下木匣？什么 時(shí)候找到埋下的木匣呢？生3：科利亞四年前埋下木匣，四年后又挖到了木匣。師：很好！四年前也就是文中提到的什么時(shí)候？生4：戰(zhàn)爭(zhēng)開始的時(shí)候。師小結(jié)、板書:戰(zhàn)爭(zhēng)開始第貝碼頁7.總共總頁數(shù)頁四年后埋木匣 找木匣師：同學(xué)們有哪些不理解的地方，大膽地提出來吧！生1：老 師，什

52、么叫手鋸？師：老師這兒剛好有圖片，一起來看看。（課件出 示“手鋸”圖片）師：這又是什么？（課件出示“斧頭”“冰鞋”圖 片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。）生齊答：斧頭、冰鞋。生2：科利亞為什么要把木 匣埋起來？生3：因?yàn)榉ㄎ魉箍齑虻剿麄兊拇遄永飦砹?，東西不能都 帶走。生4：法西斯是什么？生5：是一座城市。部分生答：不是。生6：是一個(gè)人.師：也不是。法西斯是德國侵略者的代號(hào)。生7： 這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是怎樣的？師：這個(gè)問題提得不錯(cuò)。老師送你個(gè)“大拇指” O（送給生7個(gè)“大拇指”）師.是這樣的。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)指蘇聯(lián)的衛(wèi)國 戰(zhàn)爭(zhēng)。1941年6月，德國法西斯進(jìn)攻蘇聯(lián)，蘇 聯(lián)人民在斯大林領(lǐng)導(dǎo) 下英勇抗擊，經(jīng)過4年的艱苦奮斗終于取得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝

53、利?，F(xiàn)在，大家 明口了嗎？生齊答：明口了！生8：老師，我想提個(gè)問題。為什么科 利亞走十步找不到木匣，媽媽走三十步卻能找到木匣呢？師：這個(gè) 問題提得很有思考價(jià)值，老師送你一個(gè)“大拇指”。誰能解答？（送 口向前走幾步埋下木匣？生齊答：十步（師用“腳印”演示）師: 當(dāng)時(shí)他的步子怎樣？生齊答：步子小。（師板書：步子?。煟核哪?后，科利亞的步子怎樣？生齊答：步子大一倍，（師板書.步子大一 倍）執(zhí)教者：東山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)林睿謙評(píng)析者.東山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)江麗芳教學(xué)內(nèi)容，科利亞的木匣（語文人教實(shí)驗(yàn)版）第五冊(cè)課例實(shí)錄: 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。師：生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的 問題。想的不一樣，做的不一樣，結(jié)果往

54、往不一樣。今天我們一起來 讀一個(gè)故事，這個(gè)故事將會(huì)告訴我們?cè)鯓涌磫栴}，怎樣想問題。故事 的題目是（師岀示課題）（生齊讀課題）師：木匣是什么東西呀?生：是木盒子。師：你真棒。你是怎么知道的呢？生：我是通過查字 典知道的。師：遇到不理解的詞語能通過查字典解決問題，這種方法 值得我們學(xué)習(xí)。二、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀字詞。師.要讀懂這個(gè)故事，必 須先闖字詞關(guān)，準(zhǔn)備好了嗎？先開哪列火車？（生紛紛踴躍舉手）（師 出示生字卡，生開火車讀生字，讀對(duì)的全班跟讀，讀錯(cuò)的指名幫助正 音）師：火車順利地到達(dá)終點(diǎn)，有的火車還開得挺快的呢！現(xiàn)在我們 把字娃娃帶到詞語 里來讀讀吧?。◣煶鍪菊n件，生齊讀生字詞）師:“免得”“懂得”的

55、“的”應(yīng)該讀輕聲，請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@兩個(gè)詞語齊 讀一遍。（生讀“免得懂得”兩個(gè)詞語）（課件出示多音字）師: 誰來讀讀這三個(gè)詞語或短語。（指名讀）師：你們真棒！都讀對(duì)了!老師送你們每人一個(gè)大拇指。（師送給學(xué)生“大拇指”，全班齊讀那三個(gè)詞語或短語）三、初讀感知，質(zhì)疑問難。師：同學(xué)們一定迫不及 待地想知道故事的內(nèi)容，那就請(qǐng)你們趕快打開書本，用自己喜歡 的方式把課文讀一讀，看看課文講了一件什么事，如果有哪些不理解 的地方就請(qǐng)你們?cè)谖闹械目湛谔幃嬌蠁栴}泡泡吧?。ㄉ米约合矚g的 方式讀課文，師巡視指導(dǎo)）師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，誰來說說課文講 了一件什么事？生1：課文講科利亞埋木匣的事。師：有沒有補(bǔ)充的?生2：還

56、寫科利亞找到了木匣。師：科利亞什么時(shí)候埋下木匣？什么 時(shí)候找到埋下的木匣呢？生3：科利亞四年前埋下木匣，四年后又挖到了木匣。師：很好！四年前也就是文中提到的什么時(shí)候？生4：戰(zhàn)爭(zhēng)開始的時(shí)候。師小結(jié).板書:戰(zhàn)爭(zhēng)開始四年后埋木匣 找木匣師：同學(xué)們有哪些不理解的地方，大膽地提岀來吧！生1：老 師，什么叫手鋸？師：老師這兒剛好有圖片，一起來看看。（課件出 示“手鋸”圖片）師：這又是什么？（課件出示“斧頭”“冰鞋”圖 片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。）生齊答：斧頭、冰鞋。生2：科利亞為什么要把木 匣埋起來？生3：因?yàn)榉ㄎ魉箍齑虻剿麄兊拇遄永飦砹?，東西不能都 帶走。生4：法西斯是什么？生5：是一座城市。部分生答：不是。生6：

57、是一個(gè)人。師.也不是。法西斯是德國侵略者的代號(hào)。生7： 這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是怎樣的？師：這個(gè)問題提得不錯(cuò)。老師送你個(gè)“大拇指” O（送給生7個(gè)“大拇指”）師.是這樣的。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)指蘇聯(lián)的衛(wèi)國 戰(zhàn)爭(zhēng)。1941年6月，德國法西斯進(jìn)攻蘇聯(lián)，蘇 聯(lián)人民在斯大林領(lǐng)導(dǎo) 下英勇抗擊，經(jīng)過4年的艱苦奮斗終于取得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利?，F(xiàn)在，大家明口了嗎？生齊答：明口了！生8：老師，我想提個(gè)問題。為什么科 利亞走十步找不到木匣，媽媽走三十步卻能找到木匣呢？師：這個(gè) 問題提得很有思考價(jià)值，老師送你一個(gè)“大拇指”。誰能解答？（送 給生8個(gè)“大拇指”）生9：因?yàn)閶寢屵^了發(fā)育期，個(gè)子不會(huì)長(zhǎng)高, 步子也不會(huì)再變了。師：你的回答真精彩。老師同樣送

58、給你一個(gè)“大 拇指” O （送給生9 一個(gè)“大拇指”）生10：課文的題目為什么不 改為“科利亞挖木匣” ？師：哎呀！連老師都不會(huì)想到提這樣的問題。你可真會(huì)思考！生9：老師。我知道。因?yàn)檎n文除了寫科利亞挖木匣, 還寫到他埋木匣。如果以“科 利亞挖木匣"為題，那就不完整了!師：真是了不起。老師市衷地稱贊你們，問得好，答得妙，每人各得 一個(gè)“大拇 指” O （送給生9.生10每人一個(gè)“大拇指"）（生情緒 高漲，踴躍舉手要求發(fā)言）師：還有一些同學(xué)要發(fā)問，你們暫時(shí)把問 題存起來，先幫老師解決個(gè)問題，行嗎？（課件出示：科利亞是怎樣 找到木匣子的？讓我們來交流交流。）師：自己再讀讀課文，在文中 找找答案。然后到小組內(nèi)和其它同學(xué)交流交流。（生自由讀課文，思 考。小組討論.交流）三、突破重點(diǎn)，感悟交流。師：誰先來說說。生1：科利亞是通過認(rèn)真思考找到木匣的。生2：科利亞量了五步找 到木匣。師：你們回答得都不錯(cuò)，現(xiàn)在我們來看看科利亞是怎么思考 的？（課件出示第11自然段的內(nèi)容，齊讀）師：現(xiàn)在老師想請(qǐng)一位 同學(xué)上臺(tái)來和我做個(gè)跨步比賽。誰愿意？（生踴躍舉手，點(diǎn)一名學(xué)生 上臺(tái)）師：我們站在同一起跑線上，請(qǐng)你按平時(shí)走路的步子向前走十 步。老師也走十