《問(wèn)銀河》教學(xué)反思精選

1、問(wèn)銀河教學(xué)反思精選問(wèn)銀河教學(xué)反思 1問(wèn)銀河是一首文學(xué)性很強(qiáng)的兒童詩(shī)，全詩(shī)四個(gè)小節(jié)都以提問(wèn)題的方式抒發(fā)小作者看銀河的感想。第一節(jié)問(wèn)銀河 的名字，第二節(jié)問(wèn)小動(dòng)物，第三節(jié)問(wèn)天氣，第四節(jié)問(wèn)是否邀 請(qǐng)小朋友去做客。整首詩(shī)不但體現(xiàn)了兒童天真、 善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)的習(xí) 慣。教是為學(xué)服務(wù)的?！苯處熯x擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生收到好的學(xué)習(xí)效 果。整堂課著重抓住識(shí)字，朗讀和提問(wèn)三個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)，以看銀河，了解銀河，問(wèn)銀河為主線，用一個(gè)擬人的角色銀河姐 貫穿整節(jié)課。整體把握住了情境的創(chuàng)設(shè)，在優(yōu)美的樂(lè)曲和美 妙，神奇的背景下使學(xué)生受到情

2、感的熏陶，想學(xué)，樂(lè)學(xué)，愛(ài) 學(xué)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人， 從而培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣， 根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛(ài)護(hù)每位學(xué)生的好 奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和進(jìn)取精神， 倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，如小組討論，分小說(shuō)小 組分小節(jié)朗讀課文等。課堂要充滿活力，師生的創(chuàng)造是很重要的。而課程改革實(shí)驗(yàn)教材正為師生提供了很多創(chuàng)造空間，就看我們?nèi)绾稳グ?握，如何去挖掘，如何去運(yùn)用了。問(wèn)銀河教學(xué)反思 2問(wèn)銀河是一篇文學(xué)性很強(qiáng)的課文。其內(nèi)容主要是抒發(fā)看銀河的感想，而不是介紹科學(xué)知識(shí)。因此一開(kāi)始我并不 急于向?qū)W生介紹科學(xué)知識(shí)，而是分兩步幫學(xué)生樹(shù)立“銀河 的概念：第一步，先認(rèn)識(shí)銀河：在夏天

3、或秋天晴朗的夜晚， 能看見(jiàn)天空中有一條白茫茫發(fā)著銀光的光帶，好像天的一條 河流，那就是爭(zhēng)河，或叫天河。孩子們有了這些感受，我覺(jué) 得對(duì)理解課文很有利。于是我組織他們美美地朗讀課文，讓 他們感受課文也把彩虹寫(xiě)得很美。通過(guò)各種形式朗讀課文至 熟練后，進(jìn)一步指導(dǎo)孩子們?cè)鯓幼x得更好，還讓孩子們進(jìn)行 品讀， 旨在讓孩子們?cè)谧x中理解， 在讀中感悟， 在讀中想像。而孩子們也讀得相當(dāng)投入，特別是“為什么大家都叫你河” 那一節(jié)和后面的幾個(gè)疑問(wèn)句，孩子們讀得津津有味，強(qiáng)烈地 被勾起了好奇心 .我覺(jué)得，要使孩子們?nèi)姘l(fā)展，更好地培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)，僅僅進(jìn)行朗讀 → 理解 → 感悟 → 積累還不

4、夠。為 了拓展孩子的思維和培養(yǎng)說(shuō)話能力，我還創(chuàng)設(shè)了以下幾個(gè)活 動(dòng)：（一）讀兒歌（參考書(shū)中配套資料 ） ，談?wù)勩y河的認(rèn)識(shí)。 （二）看插圖想象交流：圖上銀河看見(jiàn)了小朋友，他們高興嗎?會(huì)說(shuō)什么 ?（三） 向銀河提問(wèn)題。 （四）畫(huà)銀河。其中“向銀河提問(wèn)”和“畫(huà)銀河”的活動(dòng)受到了學(xué)生特別的喜愛(ài)。他們幾乎是毫不思索地向銀河提出了一大堆有趣的問(wèn)題，而且很多都是根據(jù)自己平時(shí)的生活體驗(yàn)來(lái)說(shuō)的，如： 1、“銀河，你有兄弟姐妹嗎 ?”2、“銀河，銀河，我第 6 頁(yè)可以和你交朋友嗎 ?”3、“彩虹，彩虹，我可以去找你玩嗎?”4、銀河，你看見(jiàn)我們?cè)诳茨銌??”5、“銀河，你在天上看見(jiàn)飛機(jī)了嗎 ?”6、“我怎樣才能飛到你

5、上面去?”這些極富個(gè)性和想象力的提問(wèn)，正是學(xué)生們創(chuàng)造力展現(xiàn)之處，也充分激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。課后我想，假 如我沒(méi)創(chuàng)設(shè)這個(gè)活動(dòng)，那多可惜呀 ! 在后來(lái)學(xué)生們畫(huà)的銀河 圖中，有些孩子把這些提問(wèn)內(nèi)容也畫(huà)進(jìn)去了，如，畫(huà)了一條 銀河，還畫(huà)幾個(gè)頑皮的孩子坐著飛船在銀河里玩， 童趣十足， 想象奇特。了這一課，我更深地感受到，課堂要充滿活力，師生的創(chuàng)造是很重要的。而課程改革實(shí)驗(yàn)教材正為師生提供了很 多創(chuàng)造空間，就看我們?nèi)绾稳グ盐眨绾稳ネ诰?，如何去運(yùn) 用了。問(wèn)銀河教學(xué)反思 3低年級(jí)的語(yǔ)文怎么教，教什么 ?”是我這一學(xué)年來(lái)直在思考的問(wèn)題。從畢業(yè)班輪轉(zhuǎn)到一年級(jí)時(shí)，剛開(kāi)始很不習(xí) 慣，一句話得重復(fù)說(shuō)上三遍，教完學(xué)生不

6、記得了，考試聽(tīng)寫(xiě) 效果差因此，我常常在反思自己的教學(xué)方法是否讓一年 級(jí)的孩子所接受，教學(xué)內(nèi)容如何更科學(xué)地安排才能讓學(xué)生想 學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué) ?這學(xué)期承擔(dān)了學(xué)校骨干教師風(fēng)采展示課的任務(wù)，本想開(kāi)其他年級(jí)的課，但轉(zhuǎn)念一想，越是困難越應(yīng)該去面對(duì)、去直 視，因此，我決定上問(wèn)銀河一課。上的是第一課時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)如何體現(xiàn)第一課時(shí)和低年級(jí)教學(xué)的特點(diǎn)呢?反復(fù)研讀課標(biāo)與教材及教學(xué)用書(shū)，我定下以探索“低年級(jí)識(shí)字的有效 性”和“有效課堂理答”策略相結(jié)合的研討主題，定出問(wèn) 銀河的三維目標(biāo)：知識(shí)與技能： 1. 正確、流利地朗讀課文，感受銀河的神奇。2. 在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)： 銀河、 告訴、春夏秋冬、 日出日落、乘著、邀

7、請(qǐng)、做客。 3. 掌握本課生字，能按筆順 寫(xiě)字，寫(xiě)得正確、端正。過(guò)程與方法：繼續(xù)練習(xí)用看拼音、聽(tīng)讀、編字謎、加減字法、換偏旁等方法識(shí)字，練習(xí)運(yùn)用偏旁知識(shí)了解字形、字 義。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情、培養(yǎng)想象力。然后又確定第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)： 1. 正確地朗讀課文，初步感知銀河的神奇。 2. 學(xué)習(xí)生字，寫(xiě)好“沒(méi)”“能”，在 語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)和積累詞語(yǔ)。 3. 了解作者向銀河提了哪些問(wèn) 題，試著學(xué)編一節(jié)小詩(shī)。完課，自我感覺(jué)不錯(cuò)，覺(jué)得在這節(jié)課學(xué)生有所得，聽(tīng)課的老師有所悟，有幾個(gè)地方做得不錯(cuò)：、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：猜謎導(dǎo)入，交流觀看有關(guān)銀河的圖片和介紹，教師的范讀從各方

8、面刺激學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)二、識(shí)字方法的滲透應(yīng)用：從文入手整體感知，接出新詞，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)積累 ; 然后挑出生字，游戲鞏固，生 字按要求分為兩類(lèi)：二類(lèi)生字 10 個(gè)要求會(huì)讀、會(huì)認(rèn) ; 一類(lèi)生 字 7 個(gè)要求會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用。教學(xué)一類(lèi)生字時(shí)， 7 個(gè)生字 根據(jù)字形、字義等采取不同的識(shí)字方法來(lái)認(rèn)識(shí)、識(shí)記、運(yùn)用它，如：“閃”字，有的學(xué)生用“加字法”：門(mén)+人=閃; 有 的學(xué)生編字謎： 門(mén)里有個(gè)人。 還有拼拼音、 換偏旁、 減字法、 組詞、造句。特別有幾個(gè)生成點(diǎn)讓我記憶猶新：學(xué)習(xí)“客” 時(shí)，學(xué)生黃源編了個(gè)字謎“寶寶睡在客廳?！保艺f(shuō)字謎的 答案不能出現(xiàn)在謎語(yǔ)中，黃源馬上說(shuō)，那就改為“寶寶被各 種人抱?！倍鄼C(jī)靈的孩子，學(xué)知識(shí)就是要會(huì)融會(huì)貫通。在給沒(méi)有”造句時(shí)，學(xué)生陳霽說(shuō)：“今天，我沒(méi)有去爬山?！蔽翼樋谡f(shuō)，因?yàn)槟阋险n。又有一學(xué)生說(shuō)：“上課了，操場(chǎng) 們哪個(gè)筆畫(huà)，他馬上說(shuō)是“橫折彎”，我引導(dǎo)他們比較“橫 折彎”與“橫折彎鉤”的不同，并把帶有這個(gè)部件的字請(qǐng)同 學(xué)列舉出來(lái)，加深印象。沒(méi)有人?！痹谥笇?dǎo)寫(xiě)“沒(méi)”時(shí)，我問(wèn)鋌鍇，你想提醒同學(xué)三、抓住讀寫(xiě)點(diǎn)，進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練。我抓住