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文檔簡介

1、sstructureservicereAbstract: Basedonthecomprehensiveanalysisontheplasticpart quirement,moundingqualityandmouldmenufactoringcost.Acorrespondinginjection mouldofinternalsidecorepullingwasdesigned.Byadoptingthemulti-directionandmult i-combinationcore-pulling.Acorrespondinginjectionmouldofinternalsideco

2、repulling wasdesigned,theworkingprocessofthemouldwasintroduced全國第七屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩優(yōu)質(zhì)課之一執(zhí)教:江西省南昌市百花洲小學(xué)周明玉師:同學(xué)們好! 生:老師好。師:今天這節(jié)課,我們要學(xué)習(xí)這個單元的第一篇課文,請大家齊讀課題。生:(齊讀)地震中的父與子。師:讀得很清楚,聲音還可以再響亮一點(diǎn)嗎? 生:(齊讀)地震中的父與子。師:地震中的父與子,這是一場怎樣的地震?在這場地震中,父親和兒子之間又發(fā) 生了一件什么事?請同學(xué)們把書翻開,自由地朗讀課文,尋找這兩個問題的答案。注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。學(xué)生自讀課文。 ) 師:讓我們來交流一下,

3、這是一場怎樣的地震? 生:這是一場突如其來的大地震。師:你從哪兒知道的? 生:(讀)有一年,美國洛杉磯發(fā)生大地震, 30 萬人在不到四分鐘的時間里受到了 不同程度的傷害。師: 30 萬人,不到四分鐘,災(zāi)難的來臨就是這樣突如其來、傷害巨大。請你再讀讀 這個句子。生再讀。師:還從哪里讀出了這是一次非常嚴(yán)重的大地震。生:(讀)那個昔日充滿孩子們歡聲笑語的漂亮的三層教學(xué)樓,已變成一片廢墟。師:昔日是一片歡聲笑語,今日是一片廢墟。這就是大地震帶給我們的慘烈對比。請大家再讀讀這個句子。生齊讀。師:周老師這里給同學(xué)們帶來了一組圖片, (播放洛杉磯大地震的圖片)這是洛杉 磯大地震后拍下的照片。高高的地交橋眨眼

4、間變成了殘垣斷壁;漂亮的小轎車被倒 塌的房屋硬生生攔腰砸斷;這個消防隊(duì)長望著豪華的商業(yè)街變成了一地瓦礫,束手 無策;大地震后引發(fā)的大爆炸吞噬著人們最后的希望;昔日美麗的家園如今變成了 這幅模樣。災(zāi)難之后的洛杉磯遭到巨大的破壞,變得如此荒涼,這樣的地方就叫做課件出示“廢墟”一詞)生:“廢墟” 師:剛才我們還看到了火光沖天的(課件出示“爆炸”一詞) 生:爆炸 師:看到一片又一片的(課件出示“瓦礫”一詞) 生:“瓦礫” 師:這一課還有一個生字,我們要讀準(zhǔn)它的平舌音。 (課件出示“砸” ) 生:砸 師:生字學(xué)得真好,讓我們一起來讀一讀。生齊讀課件中的生字詞語。師:這就是大地震留在我們腦海中的幾個詞語,

5、就在這樣的一場大地震中,父與子 之間發(fā)生了一件什么事呢? 生:父親安頓好受傷的妻子,然后就去一地廢墟的兒子的學(xué)校救兒子。師:結(jié)果呢?生:結(jié)果他不僅救出了兒子,還救出了兒子的14 個同學(xué)。師:說得清楚明白。周老師給你一個建議,如果能夠再加上時間、地點(diǎn)、事情的起 因,就能完整地說出這篇課文的主要內(nèi)容,誰愿意來試一試。生:有一年,美國的洛杉磯發(fā)生了大地震,有個父親安頓好自己受傷的妻子之后, 就沖到了兒子的學(xué)校,從廢墟中救出了兒子和他的 14 個同學(xué)。師:父子倆終于又 生:父子倆終于又團(tuán)聚了。師:的確, 面對大地震這樣的災(zāi)難, 人類如同螞蟻般渺小, 生命在轉(zhuǎn)瞬間灰飛煙滅, 可就在這樣的災(zāi)難中,這對父與

6、子卻創(chuàng)造了生命的奇跡,請同學(xué)快速地瀏覽課文, 看看課文中怎么評價這一對父子? 生:他們父子倆是一位了不起的父子。師:是一位嗎? 生:這是兩位了不起的父與子。師:他們是一對了不起的父子。再來一遍。生:這是一對了不起的父與子。師:這是一對了不起的父與子(師板書) 。了不起的父親,了不起的兒子。這節(jié)課,我們先走近這位了不起的父親。請同學(xué)們靜心默讀課文112 自然段,在這部分課 文當(dāng)中,有許多有關(guān)父親的描寫,請仔細(xì)看一看,從哪些語句中你讀出了父親的了 不起,畫下來,可以做上批注。開始吧。學(xué)生默讀課文,圈點(diǎn)批注,教師巡視。 ) 師:咱們來交流交流。你從哪些語句中讀出了父親的了不起? 生:(讀)他挖了 8

7、 小時, 12 小時, 24 小時, 36 小時,沒人再來阻擋他。師:說說你的理由。生:因?yàn)樗麍猿至撕芫?,我覺得他非常了不起。生:我覺得這位父親,他能為兒子付出一切,別人來勸說他,他的回答只是我一定 要救出我的兒子。師:不聽別人的勸阻。還有嗎? 生:我還從第 3 自然段看出這位父親了不起,因?yàn)樗肫饘鹤拥某兄Z,所以他就 去兌現(xiàn)他的承諾。師:真好,同學(xué)們從這么多地方,從字里行間讀出了父親的了不起。咱們就一個一個地來交流。先來看看剛才這位同學(xué)說的,有很多人勸說父親,可他就是不離開,也就是課文中的這部分內(nèi)容(出示課文片段)。請同學(xué)們仔細(xì)地看一看,都有哪些師:面對他們的勸阻,父親的回應(yīng)是這樣的三句話

8、。課件出示)請同學(xué)們再讀讀人勸說父親? 生:有消防隊(duì)長、警察,還有路過的人。師:路過的人、 消防隊(duì)長、還有警察, 他們都勸了父親, 說說他們分別是怎么勸的?生:(讀)有些人上來拉住這位父親,說:太晚了,沒有希望了。 ”師:消防隊(duì)長怎么勸?生:(讀)太危險了,隨時可能發(fā)生大爆炸,請你離開。師:警察怎么勸?生:(讀)你很難過,我能理解,可這樣做,對你自己、對他人都有危險,馬上回家吧。這三句話,你有什么發(fā)現(xiàn)?生:我發(fā)現(xiàn)父親的三句話都是差不多的意思。師:而且最后兩句話還 生:一模一樣。師:同學(xué)們的眼睛真厲害,父親的回答就是簡單而且有點(diǎn)重復(fù)的三句問話??墒? 父親說這三句話時的心情是一樣的嗎?你自己讀一

9、讀,體會體會再說。生:第一次他說“誰愿意幫助我?”有點(diǎn)懇求的心情。師:從第一句話里,你讀出了懇求。生:第二句是:“你是不是來幫助我? ”我感覺這句話里有急切的感覺。師:你是怎么體會的?生:我是從他問消防隊(duì)長的話中體會出再晚一點(diǎn),兒子可能就有生命危險。師:還有誰給他補(bǔ)充補(bǔ)充。生:他很想救出他的兒子,心情非常急切。師:你們知道消防隊(duì)員在大地震之后是負(fù)責(zé)什么工作的嗎?生:是負(fù)責(zé)救援工作的。師:所以,見到消防隊(duì)長 生:他見到消防隊(duì)長,以為是來幫助他救兒子的。師:他以為兒子有希望了,所以,像剛才那位同學(xué)說的那樣,他的心情是非常的一生:急切。師:還有誰愿意說?生:還有就是警察的話:“你很難過,我能理解,可

10、這樣做,對你自己、對他人都有一點(diǎn)生氣。師:有點(diǎn)生氣?快給我們說說。生:父親聽到警察的話,肯定這樣想:“我的兒子還在廢墟里,你卻讓我回家?” “你 不是來幫我救兒子的嗎?” (學(xué)生的發(fā)言極富情感,引發(fā)熱烈的掌聲。) 師:父親有點(diǎn)兒想不通,為什么警察和消防隊(duì)長都不幫我救兒子。我能理解,你能 理解嗎?這是一場什么樣的地震?生:突如其來,傷害巨大的地震。師:所以那些人都勸父親離幵。這些人勸阻咱們都能理解,父親的堅持你能理解嗎?生:能。師:誰來說說?生:父親的堅持表現(xiàn)了他對自己兒子的愛。師:同學(xué)們,從父親這三句簡簡單單的問話中,我們讀出了他的懇求,他的急切, 他的崩潰,就讓我們把體會送進(jìn)這段話, 咱們一

11、塊兒來讀一讀。周老師和大家合作, 就請你們讀父親的三句問話。師:(引讀)當(dāng)有些人走上前來勸說父親,父親是雙眼直直地看著這些好心人,懇 求地問 生:(讀)誰愿意幫助我?師:(引讀)當(dāng)消防隊(duì)長出現(xiàn)在父親面前,父親覺得自己的兒子有獲救的希望了, 于是他急切地問 生:(讀)你是不是來幫助我?師:(引讀)警察走上前來,要父親馬上回家。這個一心要救兒子的父親簡直要崩 潰了,于是他問道 生:(讀)你是不是來幫助我?師:我想問問阿曼達(dá)的父親,人們這樣勸阻,震情這樣厲害,你為什么不離幵?生:因?yàn)槊總€父親都愛自己的兒子,自己的兒子被壓在廢墟下面,很可能會有生命 危險,每個父親都會這樣做。師:你也不會離幵?生:不會

12、。師:(走到另一生旁邊問)你為什么不離幵?生:因?yàn)槊總€父親都愛自己的兒子,而且我還曾經(jīng)答應(yīng)過兒子,說不管發(fā)生什么,我總會和他在一起。師:那其實(shí)是父親對兒子的一句生:承諾。師:生:因?yàn)槲遗滤麄儾焕斫馕揖葍鹤拥募鼻械男那椤T瓉硎沁@樣。我想問這位父親(師又問另一學(xué)生) ,你為什么不對大家說清楚師:大家的心都是相通的,他們能理解。你為什么不去跟大家說清楚?生:兒子還埋在廢墟下,假如我去跟他們說清楚,就會耽誤幾分鐘,兒子就會有生命危險。師:因?yàn)槲覜]有時間,我要爭取分分秒秒的時間去生:救兒子。師:讓我們再來讀一讀父親的這三句話。當(dāng)有人勸他時,他是懇求地問生:誰愿意幫助我?師:消防隊(duì)長勸他時,他急切地問生:

13、你是不是來幫助我? 師:就是透過父親這三句簡單重復(fù)的問話,我們真真切切地感受到這是一位 生:了不起的父親。師:剛才同學(xué)們交流時還談到第 12 自然段里,父親挖了很長時間,也讓他讀到了課件出示句子)請父親的了不起。那我們就按照他說的,一起來讀一讀這一句。全班男同學(xué)來讀讀這句。男生讀:他挖了 8 小時, 12 小時, 24 小時, 36 小時,沒人再來阻擋他。8小師:有哪些同學(xué)都畫下了這個句子。生:因?yàn)檫@句話最能體現(xiàn)父親了不起,父親完全是用手來挖的,而且這“挖了 時, 12小時, 24小時, 36 小時”,讓人感到他挖的時間很長,很漫長。師:你讀懂了這個“挖”字,請你讀。生讀句子。師:還有誰對“挖

14、”字特別有感受? 生:父親當(dāng)時沒有任何工具,而且當(dāng)時也沒有任何人來幫助他,這段描寫,一是寫 出時間很漫長,二是寫出父親的辛苦勞累和堅持不懈。師:體會很深刻,請你讀。生讀句子。師:周老師有一個問題想請教大家。在父親挖掘兒子的時候,可能會有哪些動作? 生:他可能會掏,會搬。生:他可能還會挖,會刨。生:我認(rèn)為他可能還會扔。師:可是,這么多動作,作者只寫了一個“挖”字,你能讀懂作者的心嗎?為什么 就只寫一個“挖”字?生:這個“挖”字更能體現(xiàn)出父親的辛苦勞累。師:一個“挖”字堅持了 36 個小時,你看出了他的勞累。生:透過“挖”字,我還看出了父親是多么真心地想救出他自己的孩子。生:透過這個“挖”字,我看

15、到這位父親是用雙手來挖的,兩個白天,一個晚上, 他一直在挖,他一邊挖一邊想,兒子不會有事,他永遠(yuǎn)跟兒子在一起。師:透過“挖”字,你看到了父親的形象,也體會到了他的內(nèi)心。是啊,一個“挖” 字,包含了如此豐富的內(nèi)容,一個“挖”字,讓我們深深地體會到了父親的勞累和 堅持。這就是作者的匠心,這也就是文字的魅力。讓我們定格這個“挖”字,讀好 這個“挖”字。師:他挖了 生:他挖了 8 小時, 12 小時, 24 小時, 36 小時,沒人再來阻擋他。師:作者這樣羅列時間的進(jìn)程,他為什么不直接寫出挖了 36 小時呢? 生:這樣寫,更能體現(xiàn)他挖了很久。師:體現(xiàn)出時間的漫長。生:這樣寫更能表現(xiàn)父親的堅持。生:通過

16、這樣寫,我們可以看出父親的決心。師:帶著各自的體會,自由練讀,你會怎樣讀這時間的進(jìn)程? 一生讀句子,很急促。師:你為什么讀得這么急促? 生:我要讀出父親心里的焦急。另一生讀句子,語速緩慢。師:你為什么讀得這么緩慢低沉?) 生:因?yàn)闀r間過得那樣漫長,父親那樣勞累。師:都讀出了各自不同的理解,了不起。還有誰來? 一生讀句子,由慢到快,聲調(diào)逐漸升高。師:為什么這樣讀? 生:這樣才能讀出我對父親的崇敬。師:是啊,那是怎樣的 36 個小時呀? 生:是地震中的 36 個小時。師:也許會發(fā)生 生:大爆炸。師:也許會發(fā)生師:可是這位父親依然堅持挖了 生:36 小時。師:讓我們讀一讀他艱難挖掘的時間的進(jìn)程,他依

17、然堅持挖了生: 8小時, 12 小時,24 小時, 36 小時,沒人再來阻擋他。師:時間就這樣在推移,艱難的挖掘還在繼續(xù),父親還是一無所獲,也許他曾經(jīng)挖出了其他遇難者的尸體,可是這位父親依然堅持挖了生: 8小時, 12 小時,24 小時, 36 小時,沒人再來阻擋他。師:我來問問,是什么支撐著這位父親這苦苦挖掘? 生:是信念。生:是父親對兒子的承諾。生:是父親救出兒子的決心 生:是父親對兒子深深的愛。師:而這一切的一切,讓我們不得不再一次感嘆,這是一位生:了不起的父親。出示課文片斷)師:36 小時過后,我們看到的是這樣一位父親。女同學(xué),讀。全體女生讀: 他滿臉灰塵,雙眼布滿血絲,衣服破爛不堪,

18、到處都是血跡。師:就讓我們記住這位歷盡艱辛,疲憊不堪,傷痕累累的父親的形象。男同學(xué),讀。全體男生讀上面的語段。師:就讓這位了不起的父親的形象永遠(yuǎn)定格在我們心中。全班,讀。全班學(xué)生齊讀。一個師:此情此景, 讓我想起 5.12 汶川大地震后始終縈繞在我腦海中的一個形象、 動作、一段言語。請同學(xué)們來看。課件音樂起,陸續(xù)出現(xiàn)汶川地震的一幅幅圖片) 師:男兒有淚不輕彈,此刻,這個痛失女兒的男人用孤獨(dú)無助的淚水告訴我們,什 么是一個父親心中最深的傷痛;又是父親,他背著從廢墟中挖出的兒子的尸體,艱 難地行進(jìn)在山路上,原因只有一個,要帶兒子回家;這個嬰兒的媽媽,用血肉之軀 頂住坍塌的天花板,護(hù)佑這個小生命甜甜

19、的夢,卻只是在臨終前留下這樣的一則手 機(jī)短信:親愛的寶貝,如果你能活著,一定要記住,我愛你 天下的父母千千萬, 愛子之情卻一樣深。 就讓我們再一次走近父親的心, 此時此刻, 挖掘已進(jìn)行了 36 小時,可是兒子還生死還未卜。這個深愛兒子的父親會對心愛的 寶貝說點(diǎn)什么呢?請你將淚水凝聚在筆端,寫在書頁的空白處。學(xué)生在音樂中寫話。師:讓我們來聽一聽已經(jīng)寫完了的同學(xué)的話。請你動情地讀給大家聽。生:親愛的阿曼達(dá),你渴不渴?餓不餓?你害怕嗎?我來了,我要救你出來,一起 回家。生:親愛的阿曼達(dá),你在哪兒?如果你怕了,就想一想,我就在你身邊,我向你承 諾過,無論發(fā)生什么,我都會跟你在一起的。你一定要堅持住,爸

20、爸馬上就來。等 著我,我親愛的兒子。 (掌聲) 師:你的心聲一定會傳到阿曼達(dá)的耳邊。生:親愛的寶貝,你在那黑暗的廢墟中渴嗎?餓嗎?害怕嗎?如果害怕就閉上眼, 想想我和你在一起時那些快樂的回憶。你一定要堅持,你忘了我常對你說的那句話 嗎?爸爸來救你了,相信爸爸,爸爸永遠(yuǎn)愛你。 (掌聲) 師:爸爸永遠(yuǎn)愛你!謝謝同學(xué)們深情的話語。你們的話,讓我想起這樣一首詩:總 有一個人將我們支撐,總有一種愛把我們環(huán)繞,這個人就是 生:父親。師:這種愛就是堅守承諾,堅持挖掘的,如山的 生:父愛。師:下節(jié)課,再讓我們走進(jìn)課文,看看這位深愛兒子的、了不起的父親,又有著 位怎樣了不起的兒子。下課。閱讀心得:江西南昌周明玉老師執(zhí)教 地震中的父與子 一文是人教版五上冊第六組 “父38 個小時的挖母之愛”專題中的第一篇精讀課文。講述了 1994 年美國洛杉磯發(fā)生大地震,一位 父親冒著生命危險,抱著堅定的信念,不顧勸阻,歷經(jīng)艱辛,經(jīng)過

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