《地震中的父與子》設(shè)計(jì)技巧解答

1、sstructureservicereAbstract: Basedonthecomprehensiveanalysisontheplasticpart quirement,moundingqualityandmouldmenufactoringcost.Acorrespondinginjection mouldofinternalsidecorepullingwasdesigned.Byadoptingthemulti-directionandmult i-combinationcore-pulling.Acorrespondinginjectionmouldofinternalsideco

2、repulling wasdesigned,theworkingprocessofthemouldwasintroduced全國(guó)第七屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩優(yōu)質(zhì)課之一執(zhí)教：江西省南昌市百花洲小學(xué)周明玉師：同學(xué)們好！ 生：老師好。師：今天這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)這個(gè)單元的第一篇課文，請(qǐng)大家齊讀課題。生：（齊讀）地震中的父與子。師：讀得很清楚，聲音還可以再響亮一點(diǎn)嗎？ 生：（齊讀）地震中的父與子。師：地震中的父與子，這是一場(chǎng)怎樣的地震？在這場(chǎng)地震中，父親和兒子之間又發(fā) 生了一件什么事？請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻開(kāi)，自由地朗讀課文，尋找這兩個(gè)問(wèn)題的答案。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。學(xué)生自讀課文。 ） 師：讓我們來(lái)交流一下，

3、這是一場(chǎng)怎樣的地震？ 生：這是一場(chǎng)突如其來(lái)的大地震。師：你從哪兒知道的？ 生：（讀）有一年，美國(guó)洛杉磯發(fā)生大地震， 30 萬(wàn)人在不到四分鐘的時(shí)間里受到了 不同程度的傷害。師： 30 萬(wàn)人，不到四分鐘，災(zāi)難的來(lái)臨就是這樣突如其來(lái)、傷害巨大。請(qǐng)你再讀讀 這個(gè)句子。生再讀。師：還從哪里讀出了這是一次非常嚴(yán)重的大地震。生：（讀）那個(gè)昔日充滿孩子們歡聲笑語(yǔ)的漂亮的三層教學(xué)樓，已變成一片廢墟。師：昔日是一片歡聲笑語(yǔ)，今日是一片廢墟。這就是大地震帶給我們的慘烈對(duì)比。請(qǐng)大家再讀讀這個(gè)句子。生齊讀。師：周老師這里給同學(xué)們帶來(lái)了一組圖片， （播放洛杉磯大地震的圖片）這是洛杉 磯大地震后拍下的照片。高高的地交橋眨眼

4、間變成了殘?jiān)珨啾?；漂亮的小轎車(chē)被倒 塌的房屋硬生生攔腰砸斷；這個(gè)消防隊(duì)長(zhǎng)望著豪華的商業(yè)街變成了一地瓦礫，束手 無(wú)策；大地震后引發(fā)的大爆炸吞噬著人們最后的希望；昔日美麗的家園如今變成了 這幅模樣。災(zāi)難之后的洛杉磯遭到巨大的破壞，變得如此荒涼，這樣的地方就叫做課件出示“廢墟”一詞）生：“廢墟” 師：剛才我們還看到了火光沖天的（課件出示“爆炸”一詞） 生：爆炸 師：看到一片又一片的（課件出示“瓦礫”一詞） 生：“瓦礫” 師：這一課還有一個(gè)生字，我們要讀準(zhǔn)它的平舌音。 （課件出示“砸” ） 生：砸 師：生字學(xué)得真好，讓我們一起來(lái)讀一讀。生齊讀課件中的生字詞語(yǔ)。師：這就是大地震留在我們腦海中的幾個(gè)詞語(yǔ)，

5、就在這樣的一場(chǎng)大地震中，父與子 之間發(fā)生了一件什么事呢？ 生：父親安頓好受傷的妻子，然后就去一地廢墟的兒子的學(xué)校救兒子。師：結(jié)果呢？生：結(jié)果他不僅救出了兒子，還救出了兒子的14 個(gè)同學(xué)。師：說(shuō)得清楚明白。周老師給你一個(gè)建議，如果能夠再加上時(shí)間、地點(diǎn)、事情的起 因，就能完整地說(shuō)出這篇課文的主要內(nèi)容，誰(shuí)愿意來(lái)試一試。生：有一年，美國(guó)的洛杉磯發(fā)生了大地震，有個(gè)父親安頓好自己受傷的妻子之后， 就沖到了兒子的學(xué)校，從廢墟中救出了兒子和他的 14 個(gè)同學(xué)。師：父子倆終于又 生：父子倆終于又團(tuán)聚了。師：的確， 面對(duì)大地震這樣的災(zāi)難， 人類(lèi)如同螞蟻般渺小， 生命在轉(zhuǎn)瞬間灰飛煙滅， 可就在這樣的災(zāi)難中，這對(duì)父與

6、子卻創(chuàng)造了生命的奇跡，請(qǐng)同學(xué)快速地瀏覽課文， 看看課文中怎么評(píng)價(jià)這一對(duì)父子？ 生：他們父子倆是一位了不起的父子。師：是一位嗎？ 生：這是兩位了不起的父與子。師：他們是一對(duì)了不起的父子。再來(lái)一遍。生：這是一對(duì)了不起的父與子。師：這是一對(duì)了不起的父與子（師板書(shū)） 。了不起的父親，了不起的兒子。這節(jié)課，我們先走近這位了不起的父親。請(qǐng)同學(xué)們靜心默讀課文112 自然段，在這部分課 文當(dāng)中，有許多有關(guān)父親的描寫(xiě)，請(qǐng)仔細(xì)看一看，從哪些語(yǔ)句中你讀出了父親的了 不起，畫(huà)下來(lái)，可以做上批注。開(kāi)始吧。學(xué)生默讀課文，圈點(diǎn)批注，教師巡視。 ） 師：咱們來(lái)交流交流。你從哪些語(yǔ)句中讀出了父親的了不起？ 生：（讀）他挖了 8

7、 小時(shí)， 12 小時(shí)， 24 小時(shí)， 36 小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。師：說(shuō)說(shuō)你的理由。生：因?yàn)樗麍?jiān)持了很久，我覺(jué)得他非常了不起。生：我覺(jué)得這位父親，他能為兒子付出一切，別人來(lái)勸說(shuō)他，他的回答只是我一定 要救出我的兒子。師：不聽(tīng)別人的勸阻。還有嗎？ 生：我還從第 3 自然段看出這位父親了不起，因?yàn)樗肫饘?duì)兒子的承諾，所以他就 去兌現(xiàn)他的承諾。師：真好，同學(xué)們從這么多地方，從字里行間讀出了父親的了不起。咱們就一個(gè)一個(gè)地來(lái)交流。先來(lái)看看剛才這位同學(xué)說(shuō)的，有很多人勸說(shuō)父親，可他就是不離開(kāi)，也就是課文中的這部分內(nèi)容（出示課文片段）。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地看一看，都有哪些師：面對(duì)他們的勸阻，父親的回應(yīng)是這樣的三句話

8、。課件出示）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀人勸說(shuō)父親？ 生：有消防隊(duì)長(zhǎng)、警察，還有路過(guò)的人。師：路過(guò)的人、 消防隊(duì)長(zhǎng)、還有警察， 他們都勸了父親， 說(shuō)說(shuō)他們分別是怎么勸的？生：（讀）有些人上來(lái)拉住這位父親，說(shuō)：太晚了，沒(méi)有希望了。 ”師：消防隊(duì)長(zhǎng)怎么勸？生：（讀）太危險(xiǎn)了，隨時(shí)可能發(fā)生大爆炸，請(qǐng)你離開(kāi)。師：警察怎么勸？生：（讀）你很難過(guò)，我能理解，可這樣做，對(duì)你自己、對(duì)他人都有危險(xiǎn)，馬上回家吧。這三句話，你有什么發(fā)現(xiàn)?生：我發(fā)現(xiàn)父親的三句話都是差不多的意思。師：而且最后兩句話還 生：一模一樣。師：同學(xué)們的眼睛真厲害，父親的回答就是簡(jiǎn)單而且有點(diǎn)重復(fù)的三句問(wèn)話?？墒? 父親說(shuō)這三句話時(shí)的心情是一樣的嗎？你自己讀一

9、讀，體會(huì)體會(huì)再說(shuō)。生：第一次他說(shuō)“誰(shuí)愿意幫助我？”有點(diǎn)懇求的心情。師：從第一句話里，你讀出了懇求。生：第二句是：“你是不是來(lái)幫助我？ ”我感覺(jué)這句話里有急切的感覺(jué)。師：你是怎么體會(huì)的?生：我是從他問(wèn)消防隊(duì)長(zhǎng)的話中體會(huì)出再晚一點(diǎn)，兒子可能就有生命危險(xiǎn)。師：還有誰(shuí)給他補(bǔ)充補(bǔ)充。生：他很想救出他的兒子，心情非常急切。師：你們知道消防隊(duì)員在大地震之后是負(fù)責(zé)什么工作的嗎?生：是負(fù)責(zé)救援工作的。師：所以，見(jiàn)到消防隊(duì)長(zhǎng) 生：他見(jiàn)到消防隊(duì)長(zhǎng)，以為是來(lái)幫助他救兒子的。師：他以為兒子有希望了，所以，像剛才那位同學(xué)說(shuō)的那樣，他的心情是非常的一生：急切。師：還有誰(shuí)愿意說(shuō)?生：還有就是警察的話：“你很難過(guò)，我能理解，可

10、這樣做，對(duì)你自己、對(duì)他人都有一點(diǎn)生氣。師：有點(diǎn)生氣？快給我們說(shuō)說(shuō)。生：父親聽(tīng)到警察的話，肯定這樣想：“我的兒子還在廢墟里，你卻讓我回家？” “你 不是來(lái)幫我救兒子的嗎？” （學(xué)生的發(fā)言極富情感，引發(fā)熱烈的掌聲。） 師：父親有點(diǎn)兒想不通，為什么警察和消防隊(duì)長(zhǎng)都不幫我救兒子。我能理解，你能 理解嗎？這是一場(chǎng)什么樣的地震?生：突如其來(lái)，傷害巨大的地震。師：所以那些人都勸父親離幵。這些人勸阻咱們都能理解，父親的堅(jiān)持你能理解嗎?生：能。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?生：父親的堅(jiān)持表現(xiàn)了他對(duì)自己兒子的愛(ài)。師：同學(xué)們，從父親這三句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的問(wèn)話中，我們讀出了他的懇求，他的急切, 他的崩潰，就讓我們把體會(huì)送進(jìn)這段話， 咱們一

11、塊兒來(lái)讀一讀。周老師和大家合作, 就請(qǐng)你們讀父親的三句問(wèn)話。師：（引讀）當(dāng)有些人走上前來(lái)勸說(shuō)父親，父親是雙眼直直地看著這些好心人，懇 求地問(wèn) 生：（讀）誰(shuí)愿意幫助我?師：（引讀）當(dāng)消防隊(duì)長(zhǎng)出現(xiàn)在父親面前，父親覺(jué)得自己的兒子有獲救的希望了, 于是他急切地問(wèn) 生：（讀）你是不是來(lái)幫助我?師：（引讀）警察走上前來(lái)，要父親馬上回家。這個(gè)一心要救兒子的父親簡(jiǎn)直要崩 潰了，于是他問(wèn)道 生：（讀）你是不是來(lái)幫助我?師：我想問(wèn)問(wèn)阿曼達(dá)的父親，人們這樣勸阻，震情這樣厲害，你為什么不離幵?生：因?yàn)槊總€(gè)父親都愛(ài)自己的兒子，自己的兒子被壓在廢墟下面，很可能會(huì)有生命 危險(xiǎn)，每個(gè)父親都會(huì)這樣做。師：你也不會(huì)離幵?生：不會(huì)

12、。師：（走到另一生旁邊問(wèn)）你為什么不離幵?生：因?yàn)槊總€(gè)父親都愛(ài)自己的兒子，而且我還曾經(jīng)答應(yīng)過(guò)兒子，說(shuō)不管發(fā)生什么,我總會(huì)和他在一起。師:那其實(shí)是父親對(duì)兒子的一句生:承諾。師:生:因?yàn)槲遗滤麄儾焕斫馕揖葍鹤拥募鼻械男那椤Ｔ瓉?lái)是這樣。我想問(wèn)這位父親（師又問(wèn)另一學(xué)生） ，你為什么不對(duì)大家說(shuō)清楚師:大家的心都是相通的，他們能理解。你為什么不去跟大家說(shuō)清楚?生:兒子還埋在廢墟下，假如我去跟他們說(shuō)清楚，就會(huì)耽誤幾分鐘，兒子就會(huì)有生命危險(xiǎn)。師：因?yàn)槲覜](méi)有時(shí)間，我要爭(zhēng)取分分秒秒的時(shí)間去生：救兒子。師：讓我們?cè)賮?lái)讀一讀父親的這三句話。當(dāng)有人勸他時(shí)，他是懇求地問(wèn)生：誰(shuí)愿意幫助我?師：消防隊(duì)長(zhǎng)勸他時(shí)，他急切地問(wèn)生：

13、你是不是來(lái)幫助我？ 師：就是透過(guò)父親這三句簡(jiǎn)單重復(fù)的問(wèn)話，我們真真切切地感受到這是一位 生：了不起的父親。師：剛才同學(xué)們交流時(shí)還談到第 12 自然段里，父親挖了很長(zhǎng)時(shí)間，也讓他讀到了課件出示句子）請(qǐng)父親的了不起。那我們就按照他說(shuō)的，一起來(lái)讀一讀這一句。全班男同學(xué)來(lái)讀讀這句。男生讀：他挖了 8 小時(shí)， 12 小時(shí)， 24 小時(shí)， 36 小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。8小師：有哪些同學(xué)都畫(huà)下了這個(gè)句子。生：因?yàn)檫@句話最能體現(xiàn)父親了不起，父親完全是用手來(lái)挖的，而且這“挖了 時(shí)， 12小時(shí)， 24小時(shí)， 36 小時(shí)”，讓人感到他挖的時(shí)間很長(zhǎng)，很漫長(zhǎng)。師：你讀懂了這個(gè)“挖”字，請(qǐng)你讀。生讀句子。師：還有誰(shuí)對(duì)“挖

14、”字特別有感受？ 生：父親當(dāng)時(shí)沒(méi)有任何工具，而且當(dāng)時(shí)也沒(méi)有任何人來(lái)幫助他，這段描寫(xiě)，一是寫(xiě) 出時(shí)間很漫長(zhǎng)，二是寫(xiě)出父親的辛苦勞累和堅(jiān)持不懈。師：體會(huì)很深刻，請(qǐng)你讀。生讀句子。師：周老師有一個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教大家。在父親挖掘兒子的時(shí)候，可能會(huì)有哪些動(dòng)作？ 生：他可能會(huì)掏，會(huì)搬。生：他可能還會(huì)挖，會(huì)刨。生：我認(rèn)為他可能還會(huì)扔。師：可是，這么多動(dòng)作，作者只寫(xiě)了一個(gè)“挖”字，你能讀懂作者的心嗎？為什么 就只寫(xiě)一個(gè)“挖”字？生：這個(gè)“挖”字更能體現(xiàn)出父親的辛苦勞累。師：一個(gè)“挖”字堅(jiān)持了 36 個(gè)小時(shí)，你看出了他的勞累。生：透過(guò)“挖”字，我還看出了父親是多么真心地想救出他自己的孩子。生：透過(guò)這個(gè)“挖”字，我看

15、到這位父親是用雙手來(lái)挖的，兩個(gè)白天，一個(gè)晚上， 他一直在挖，他一邊挖一邊想，兒子不會(huì)有事，他永遠(yuǎn)跟兒子在一起。師：透過(guò)“挖”字，你看到了父親的形象，也體會(huì)到了他的內(nèi)心。是啊，一個(gè)“挖” 字，包含了如此豐富的內(nèi)容，一個(gè)“挖”字，讓我們深深地體會(huì)到了父親的勞累和 堅(jiān)持。這就是作者的匠心，這也就是文字的魅力。讓我們定格這個(gè)“挖”字，讀好 這個(gè)“挖”字。師：他挖了 生：他挖了 8 小時(shí)， 12 小時(shí)， 24 小時(shí)， 36 小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。師：作者這樣羅列時(shí)間的進(jìn)程，他為什么不直接寫(xiě)出挖了 36 小時(shí)呢？ 生：這樣寫(xiě)，更能體現(xiàn)他挖了很久。師：體現(xiàn)出時(shí)間的漫長(zhǎng)。生：這樣寫(xiě)更能表現(xiàn)父親的堅(jiān)持。生：通過(guò)

16、這樣寫(xiě)，我們可以看出父親的決心。師：帶著各自的體會(huì)，自由練讀，你會(huì)怎樣讀這時(shí)間的進(jìn)程？ 一生讀句子，很急促。師：你為什么讀得這么急促？ 生：我要讀出父親心里的焦急。另一生讀句子，語(yǔ)速緩慢。師：你為什么讀得這么緩慢低沉？） 生：因?yàn)闀r(shí)間過(guò)得那樣漫長(zhǎng)，父親那樣勞累。師：都讀出了各自不同的理解，了不起。還有誰(shuí)來(lái)？ 一生讀句子，由慢到快，聲調(diào)逐漸升高。師：為什么這樣讀？ 生：這樣才能讀出我對(duì)父親的崇敬。師：是啊，那是怎樣的 36 個(gè)小時(shí)呀？ 生：是地震中的 36 個(gè)小時(shí)。師：也許會(huì)發(fā)生 生：大爆炸。師：也許會(huì)發(fā)生師：可是這位父親依然堅(jiān)持挖了 生：36 小時(shí)。師：讓我們讀一讀他艱難挖掘的時(shí)間的進(jìn)程，他依

17、然堅(jiān)持挖了生： 8小時(shí)， 12 小時(shí)，24 小時(shí)， 36 小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。師：時(shí)間就這樣在推移，艱難的挖掘還在繼續(xù)，父親還是一無(wú)所獲，也許他曾經(jīng)挖出了其他遇難者的尸體，可是這位父親依然堅(jiān)持挖了生： 8小時(shí)， 12 小時(shí)，24 小時(shí)， 36 小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。師：我來(lái)問(wèn)問(wèn)，是什么支撐著這位父親這苦苦挖掘？ 生：是信念。生：是父親對(duì)兒子的承諾。生：是父親救出兒子的決心 生：是父親對(duì)兒子深深的愛(ài)。師：而這一切的一切，讓我們不得不再一次感嘆，這是一位生：了不起的父親。出示課文片斷）師：36 小時(shí)過(guò)后，我們看到的是這樣一位父親。女同學(xué)，讀。全體女生讀： 他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，

18、到處都是血跡。師：就讓我們記住這位歷盡艱辛，疲憊不堪，傷痕累累的父親的形象。男同學(xué)，讀。全體男生讀上面的語(yǔ)段。師：就讓這位了不起的父親的形象永遠(yuǎn)定格在我們心中。全班，讀。全班學(xué)生齊讀。一個(gè)師：此情此景， 讓我想起 5.12 汶川大地震后始終縈繞在我腦海中的一個(gè)形象、 動(dòng)作、一段言語(yǔ)。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看。課件音樂(lè)起，陸續(xù)出現(xiàn)汶川地震的一幅幅圖片） 師：男兒有淚不輕彈，此刻，這個(gè)痛失女兒的男人用孤獨(dú)無(wú)助的淚水告訴我們，什 么是一個(gè)父親心中最深的傷痛；又是父親，他背著從廢墟中挖出的兒子的尸體，艱 難地行進(jìn)在山路上，原因只有一個(gè)，要帶兒子回家；這個(gè)嬰兒的媽媽，用血肉之軀 頂住坍塌的天花板，護(hù)佑這個(gè)小生命甜甜

19、的夢(mèng)，卻只是在臨終前留下這樣的一則手 機(jī)短信：親愛(ài)的寶貝，如果你能活著，一定要記住，我愛(ài)你 天下的父母千千萬(wàn)， 愛(ài)子之情卻一樣深。 就讓我們?cè)僖淮巫呓赣H的心， 此時(shí)此刻， 挖掘已進(jìn)行了 36 小時(shí)，可是兒子還生死還未卜。這個(gè)深?lèi)?ài)兒子的父親會(huì)對(duì)心愛(ài)的 寶貝說(shuō)點(diǎn)什么呢？請(qǐng)你將淚水凝聚在筆端，寫(xiě)在書(shū)頁(yè)的空白處。學(xué)生在音樂(lè)中寫(xiě)話。師：讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)已經(jīng)寫(xiě)完了的同學(xué)的話。請(qǐng)你動(dòng)情地讀給大家聽(tīng)。生：親愛(ài)的阿曼達(dá)，你渴不渴？餓不餓？你害怕嗎？我來(lái)了，我要救你出來(lái)，一起 回家。生：親愛(ài)的阿曼達(dá)，你在哪兒？如果你怕了，就想一想，我就在你身邊，我向你承 諾過(guò)，無(wú)論發(fā)生什么，我都會(huì)跟你在一起的。你一定要堅(jiān)持住，爸

20、爸馬上就來(lái)。等 著我，我親愛(ài)的兒子。 （掌聲） 師：你的心聲一定會(huì)傳到阿曼達(dá)的耳邊。生：親愛(ài)的寶貝，你在那黑暗的廢墟中渴嗎？餓嗎？害怕嗎？如果害怕就閉上眼， 想想我和你在一起時(shí)那些快樂(lè)的回憶。你一定要堅(jiān)持，你忘了我常對(duì)你說(shuō)的那句話 嗎？爸爸來(lái)救你了，相信爸爸，爸爸永遠(yuǎn)愛(ài)你。 （掌聲） 師：爸爸永遠(yuǎn)愛(ài)你！謝謝同學(xué)們深情的話語(yǔ)。你們的話，讓我想起這樣一首詩(shī)：總 有一個(gè)人將我們支撐，總有一種愛(ài)把我們環(huán)繞，這個(gè)人就是 生：父親。師：這種愛(ài)就是堅(jiān)守承諾，堅(jiān)持挖掘的，如山的 生：父愛(ài)。師：下節(jié)課，再讓我們走進(jìn)課文，看看這位深?lèi)?ài)兒子的、了不起的父親，又有著 位怎樣了不起的兒子。下課。閱讀心得：江西南昌周明玉老師執(zhí)教 地震中的父與子 一文是人教版五上冊(cè)第六組 “父38 個(gè)小時(shí)的挖母之愛(ài)”專題中的第一篇精讀課文。講述了 1994 年美國(guó)洛杉磯發(fā)生大地震，一位 父親冒著生命危險(xiǎn)，抱著堅(jiān)定的信念，不顧勸阻，歷經(jīng)艱辛，經(jīng)過(guò)