六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元9《成全一棵樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)（細(xì)讀理解）冀教版

1、精選成全一棵樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（細(xì)讀理解）教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與能力。1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、整體把握課文的主要內(nèi)容，理清文章的敘述順序。3、學(xué)會(huì)有一定速度的默讀。（二）過(guò)程與方法。通過(guò)品讀文中的重點(diǎn)詞句，感受人物形象，體會(huì)人物感情。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀。1、理解“成全”的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中，面對(duì)困境快樂(lè)、健康地生活，同時(shí)2、學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)自強(qiáng)。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)品讀感受人物形象，體會(huì)人物感情，學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中，面對(duì)困境快樂(lè)、健康地生活，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)自強(qiáng)。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。1、看到題目，你想了解哪些內(nèi)容？（誰(shuí)成全了一棵樹(shù)？那是一棵怎么樣的樹(shù)？為什么要成

2、全這棵樹(shù)？成全樹(shù)的人是一個(gè)怎樣的人）今天就讓我們一同走進(jìn)課文，來(lái)尋找答案吧！二、初讀課文，整體感知。1、自讀課文，把課文讀正確、讀流利。（容易讀錯(cuò)的字：拎l(xiāng)n 拎包 拎水 拎著 怔zhng 怔?。?、再讀課文，把握主要內(nèi)容。（本文講的是一位母親在春天里將幾棵樹(shù)苗栽在門(mén)前，她那有腿殘疾的小兒子請(qǐng)求母親種下了一棵被丟棄、快枯萎的小樹(shù)苗。在孩子的精心照料下，小樹(shù)苗茁壯成長(zhǎng)，母親也改變了想法，將兒子送到了學(xué)校。小樹(shù)成材了，那孩子也取得了成功。）3、默讀課文，理清敘述順序。（孩子和小樹(shù)就是文章的線索。圍繞這一線索，作者先交代了故事發(fā)生的背景：母親種下了幾棵樹(shù)苗，腿有殘疾的孩子也種下了那顆最小的樹(shù)苗；再寫(xiě)

3、小樹(shù)苗在孩子的護(hù)理下比其他樹(shù)苗長(zhǎng)得更茁壯，孩子也在母親的決定下上了學(xué)；最后寫(xiě)孩子取得了成功回家探親，交代了小樹(shù)苗茁壯成長(zhǎng)和孩子能夠成才的原因。）三、細(xì)讀課文，深入理解。1、默讀課文，思考：在這個(gè)感人的故事中，誰(shuí)成全了誰(shuí)？你從哪感受到的？為什么？畫(huà)出有關(guān)詞句，品一品，讀一讀，把自己的感受寫(xiě)在旁邊，然后在小組中交流。2、全班交流。（1）孩子成全了小樹(shù)“那樹(shù)苗是她丟棄的，又細(xì)又小，甚至還有一些枯萎”?！昂⒆优e著樹(shù)苗，滿眼都是渴求。”（樹(shù)是有生命的。孩子由小樹(shù)想到自己，自己就和這棵小樹(shù)一樣是不被人重視的，是不被人看好的，是被認(rèn)為沒(méi)什么希望的。同病相憐讓這個(gè)孩子更加懂得珍惜生命，關(guān)愛(ài)生命。）“孩子挖的坑

4、比母親挖的要大、要深?！薄昂⒆有⌒囊硪斫o它澆水”“孩子經(jīng)常給小樹(shù)澆水。”“上了學(xué)水塘和樹(shù)之間?！薄澳菢?shù)長(zhǎng)得高，長(zhǎng)得快撿牛糞喂它?！保榱诵?shù)成材，孩子精心照料著它。他精心侍弄小樹(shù)的同時(shí)，也是在悄悄實(shí)現(xiàn)著自己的一個(gè)心愿，他是通過(guò)自己的堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的生活態(tài)度成全著自己。）文中“一拐一拐”多次出現(xiàn)，作者突出這一細(xì)節(jié)的用意是什么？（第一次交代殘疾體征，后幾次則顯示他的性格特征：身殘志堅(jiān)，快樂(lè)陽(yáng)光，樂(lè)觀自信，自強(qiáng)不息）（2）母親成全了孩子。那孩子“一出生腿就殘疾了”。“母親望著孩子，猶豫了“但看到孩子眼里那灼灼的目光，母親點(diǎn)點(diǎn)頭?！保赣H分明從孩子身上看到了堅(jiān)強(qiáng)不屈、看到了堅(jiān)韌。）“那棵樹(shù)能長(zhǎng)大嗎？母親的目

5、光是復(fù)雜的。”（她為孩子的前途擔(dān)憂。）（3）“這年冬天，母親做出了一項(xiàng)重大決定，送她這個(gè)殘疾的孩子去讀書(shū)?！本烤故鞘裁创偈鼓赣H做出這項(xiàng)重大決定的呢？孩子自己為種那棵樹(shù)挖了一個(gè)又大又深的坑；孩子每天拎著水桶認(rèn)真澆樹(shù)苗；孩子每天偷偷地給那棵樹(shù)喂牛糞。（以上幾點(diǎn)都反映了孩子堅(jiān)韌頑強(qiáng)的個(gè)性，隱喻著他在將來(lái)的日子里可能有的奮斗精神。孩子的堅(jiān)持使快要枯萎的小樹(shù)趕上了原先很壯實(shí)的樹(shù)，身殘但志堅(jiān)的兒子也一定如正常人一樣成功。她相信小樹(shù)能長(zhǎng)大，自己的兒子也會(huì)成長(zhǎng)。偉大的母愛(ài)?。?）你怎樣理解成全一顆樹(shù)？一個(gè)孩子救活了一棵險(xiǎn)些被丟棄的小樹(shù)苗，使之成長(zhǎng)為一棵大樹(shù)。母愛(ài)讓一個(gè)可能處于社會(huì)邊緣的殘疾孩子，成長(zhǎng)為一名成功人士。無(wú)論是孩子，還是母親，他們做了一件相同的事：成全了一棵樹(shù)，成全一個(gè)生命