初中生物 《第二節(jié) 生物體》教案2

1、教育精選第二節(jié) 生物體教案教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、識(shí)別幾種常見的單細(xì)胞生物。2、在顯微鏡下觀察時(shí)能辨認(rèn)單細(xì)胞生物的一些生命活動(dòng)。3、植物體是由哪些器官構(gòu)成。4、知道人體和動(dòng)物體的形態(tài)是由哪幾個(gè)部分組成。能力目標(biāo):1、熟悉臨時(shí)裝片的制作過程；進(jìn)一步熟練使用顯微鏡觀察細(xì)胞。2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人體各部位的認(rèn)識(shí)，能說出人體的各部分名稱；3、通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。情感態(tài)度價(jià)值觀:1、在細(xì)胞觀察的過程中，體會(huì)到認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)學(xué)習(xí)的終于性。2、在活動(dòng)中感受生命的奇妙，每個(gè)生物都是有生命的，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)1、在顯微鏡下觀察時(shí)能辨認(rèn)單細(xì)胞生物的一些生命活動(dòng)2、 各類植物體的器官組成；3、

2、人體（動(dòng)物體）各部分的名稱及主要功能。教學(xué)難點(diǎn)1、 在顯微鏡下觀察時(shí)能辨認(rèn)單細(xì)胞生物的一些生命活動(dòng)2、 各類植物體的器官組成；3、人體（動(dòng)物體）各部分的名稱及主要功能。教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)法、觀察法教學(xué)準(zhǔn)備采集和培養(yǎng)草履蟲、顯微鏡、PPT教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課【引言】許多生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的，但是，在自然界中，還有一些生物體本身只有一個(gè)細(xì)胞，它們是單細(xì)胞生物。【出示】：?jiǎn)渭?xì)胞生物的圖片酵母菌、眼蟲、變形蟲、衣藻、小瓜蟲、喇叭蟲、有孔蟲、帶藻、甲藻。 【講述】：?jiǎn)渭?xì)胞生物的種類很多，廣泛分布于淡水、海水和潮濕的土壤中。雖然單細(xì)胞生物僅由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成，但是它們能獨(dú)立地完成營(yíng)養(yǎng)、呼吸

3、、排泄、運(yùn)動(dòng)、生殖等生命活動(dòng)。二、探究過程單細(xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)特點(diǎn)?！咎岢鰡栴}】：?jiǎn)渭?xì)胞生物僅由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成，但它們卻能獨(dú)立地完成各項(xiàng)生命活動(dòng)，為什么？ 【講述】：我們今天就以草履蟲為代表來進(jìn)行探討。 【播放視頻】：草履蟲的結(jié)構(gòu)特征。 生活環(huán)境：草履蟲生活在有機(jī)質(zhì)豐富、水流平緩的池塘和污水溝中。主要食物是細(xì)菌和單細(xì)胞藻類。一個(gè)草履蟲每天大約能吃掉4.3萬個(gè)細(xì)菌，因而對(duì)污水有一定的凈化作用。 形態(tài)結(jié)構(gòu)：體長(zhǎng)大約不到一粒芝麻的1/10，只能用顯微鏡觀察到。形狀像倒轉(zhuǎn)的草鞋底，全身布滿了纖毛。 【出示】：草履蟲的結(jié)構(gòu)模型。請(qǐng)一位同學(xué)講解模型。1、生命活動(dòng)： 具有動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞膜（

4、表膜）、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核。2、纖毛運(yùn)動(dòng)（草履蟲依靠表膜上纖毛的擺在水中旋轉(zhuǎn)前進(jìn)）。3、表膜呼吸和排泄的功能。4、食物泡消化食物和吸收營(yíng)養(yǎng)的功能。5、伸縮泡排泄廢物的功能。 6、生殖方式分裂生殖 【講述】：草履蟲和多細(xì)胞動(dòng)物一樣，也能對(duì)外界環(huán)境的變化做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)?！咎骄俊浚翰萋南x對(duì)刺激的反應(yīng)。（視頻）【提出問題】：草履蟲對(duì)各種刺激（如光、化學(xué)物質(zhì)等）可能產(chǎn)生反應(yīng)。【做出假設(shè)】：（1）草履蟲逃避食鹽這種刺激。（2）草履蟲趨向糖這種刺激。（3）草履蟲逃避光這種刺激?！咎骄繉?shí)驗(yàn)1】：取一潔凈的載玻片平放，在一端滴上一滴帶有草履蟲的培養(yǎng)液，另一端滴上一滴清水，并使培養(yǎng)液和清水連接。在放鹽粒的一側(cè)先放少許

5、棉纖維，然后在棉纖維外面再放食鹽粒。3分鐘后觀察現(xiàn)象。 【探究實(shí)驗(yàn)2】：同上，把鹽換成糖。 【探究實(shí)驗(yàn)3】：在潔凈的載玻片兩端滴上一滴帶有草履蟲的培養(yǎng)液，并使兩端相連接。在一側(cè)用手電筒照射，觀察現(xiàn)象。 【播放視頻】：草履蟲對(duì)外界刺激的反應(yīng)。 【得出結(jié)論】：?jiǎn)渭?xì)胞生物能趨利避害，適應(yīng)環(huán)境。多細(xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)特點(diǎn)。綠色開花植物的結(jié)構(gòu)層次出示一盆盆栽的綠色開花植物【提出問題】1、構(gòu)成植物體的基本單位是什么？2、細(xì)胞是怎樣構(gòu)成生物體的？【講述】我們以植物體的細(xì)胞為代表來研究的多細(xì)胞生物。讓學(xué)生根據(jù)教師出示的導(dǎo)學(xué)提綱閱讀教材，找到以下問題的答案1、 一株完整的綠色開花植物有哪些器官？2、 器

6、官是由什么樣的細(xì)胞群組成的？3、 什么叫組織？4、 植物體主要的組織及功能（1）在植物中具有保護(hù)功能的細(xì)胞群叫_組織。（2）具有制造或儲(chǔ)藏有機(jī)營(yíng)養(yǎng)功能的細(xì)胞群叫_組織。（3）具有輸導(dǎo)水分、無機(jī)鹽或有機(jī)養(yǎng)料功能的細(xì)胞群叫做_組織。（4）具有支持功能的細(xì)胞群叫做_組織。（5）具有分裂能力的細(xì)胞群叫做_組織。5、 綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的？在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，要求小組之間相互檢查，初步理解以上問題。通過小組互助，交流以下問題并以小組為單位展示。通過小組互助，交流以下問題并以小組為單位展示。探究釋疑一：綠色開花植物的六大器官1、觀察教師出示的盆栽植物，說出這盆植物有哪些結(jié)構(gòu)組成？教師點(diǎn)撥：剛才

7、同學(xué)們提到的根、莖、葉，我們給它起一個(gè)結(jié)構(gòu)名稱叫器官。2、多媒體出示盆栽的番茄完整植株，請(qǐng)同學(xué)快速說出這些器官的名稱。教師點(diǎn)撥：根、莖、葉與植物營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)有關(guān)，稱營(yíng)養(yǎng)器官花、果、種與植物繁殖有關(guān)，稱為繁殖器官。3、一株完整的綠色開花植物應(yīng)該有幾大器官？植物應(yīng)該有根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六大器官。4、 多媒體出示我們經(jīng)常食用的植物各種器官的圖片，請(qǐng)學(xué)生說出經(jīng)常食用的是植物的什么器官。探究釋疑二：器官是怎樣構(gòu)成的每組材料用具中分別放置柑橘、高粱桿、番茄果實(shí)、菜豆種子、菠菜葉，請(qǐng)學(xué)生按教師要求進(jìn)行觀察1、觀察并品嘗柑橘思考問題每組學(xué)生發(fā)一個(gè)柑橘，從外到內(nèi)進(jìn)行觀察和品嘗，對(duì)比橘皮、果肉及橘絡(luò)的味道和形

8、態(tài)的不同，推測(cè)它們分別有什么作用？2、用開水燙過的切開的番茄果實(shí)為材料從宏觀到微觀進(jìn)行觀察：（1）番茄的果實(shí)用開水燙一下，會(huì)撕下一層皮，切開番茄果實(shí)發(fā)現(xiàn)里面有果肉，而且有很多汁液，里面有一些纖維狀物質(zhì)。這說明番茄果實(shí)是由哪幾部分組成的？（2）請(qǐng)同學(xué)們分別撕取番茄的果皮、果肉、和絲狀物，制成臨時(shí)裝片，在顯微鏡下進(jìn)行觀察，看看每部分的細(xì)胞構(gòu)成是否相同，有什么特點(diǎn)？要求：1、畫圖記錄觀察結(jié)果（畫幾個(gè)細(xì)胞）。2、如何用語言描述（1）番茄的果皮、果肉及絲狀物的細(xì)胞形態(tài)是一樣的嗎？（2）同一部分（例如果皮）的細(xì)胞形態(tài)是一樣的嗎？（3）果皮、一塊果肉、一段絲狀物在植物的結(jié)構(gòu)層次中應(yīng)屬于哪一結(jié)構(gòu)？分別有什么作

9、用？（4）你能說出番茄果實(shí)但是由什么結(jié)構(gòu)構(gòu)成的嗎？3、舉一反三，觀察多種器官的構(gòu)成各組從高粱桿、菜豆種子、菠菜葉等不同觀察材料中任選1-2種進(jìn)行解剖觀察，歸納不同器官是怎樣構(gòu)成的，觀察后各組展示發(fā)言。分組匯報(bào)高粱桿、種子、菠菜葉等是由哪些組織構(gòu)成的，教師提醒：玉米桿外皮除了保護(hù)組織外，還有機(jī)械組織。教師多媒體展示：根尖縱剖圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)分生組織。分生區(qū)具有分生組織，具有分裂生長(zhǎng)能力教師巡視，補(bǔ)充根尖、莖、葉的放大模型，協(xié)助學(xué)生開展研究。引導(dǎo)學(xué)生得出以下概念組織是由形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能相同的細(xì)胞群組成的，多種組織形成器官。器官與組織的關(guān)系：植物的器官由多種組織構(gòu)成。探究釋疑三：各種組織的形態(tài)、分布及功能教師提出以下探究問題1、 植物哪些組織？這些組織是怎樣形成的？2、 各種組織分別分布在植物體的什么部位？哪種組織分布在植物的表面？哪種組織貫穿于整個(gè)植物體？分生組織主要分布在哪兒？3、 各種組織的功能分別是什么？【歸納總結(jié)】1、讓學(xué)生從微觀到宏觀描述植物體的構(gòu)成。2、讓學(xué)生再?gòu)暮暧^到微觀描述植物體的構(gòu)成。3、教師以板書的形式與