關(guān)于《大自然的語(yǔ)言》教案9篇

1、關(guān)于大自然的語(yǔ)言教案9篇作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。快來(lái)參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的大自然的語(yǔ)言教案9篇，希望對(duì)大家有所幫助。大自然的語(yǔ)言教案 篇1教學(xué)目的：1、品味生動(dòng)、形象的語(yǔ)言。2、學(xué)會(huì)概括文章內(nèi)容要點(diǎn)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、品味生動(dòng)、形象的語(yǔ)言。2、學(xué)會(huì)概括文章內(nèi)容要點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：品味生動(dòng)、形象的語(yǔ)言教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程及步驟：第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：品味生動(dòng)形象的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程：一、課前寫話、引入新課：請(qǐng)學(xué)生描寫當(dāng)天天氣。并請(qǐng)學(xué)生發(fā)言。二、學(xué)習(xí)課文第1、2、3段品味語(yǔ)言一研讀第1自然段。1、作者在寫四季時(shí)抓住了

2、各季節(jié)哪些特點(diǎn)？試說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生思考，討論，交流。明確：春天“冰雪融化”，“草木萌發(fā)”，繁花“次第開(kāi)放”；夏天“植物孕育果實(shí)”；秋天“果實(shí)成熟”，“葉子漸漸變黃”，“簌簌落下”；冬天昆蟲“銷聲匿跡”，到處“衰草連天”，“風(fēng)雪載途”。2、我們學(xué)過(guò)多詩(shī)句，都有明顯季節(jié)特征，你能不能寫出描寫這四個(gè)季節(jié)的一兩季詩(shī)句。參考：春天幾處早鶯爭(zhēng)曖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥。夏天稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。秋天晴空一鶴云上，便引詩(shī)情到碧宵。冬天千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。其中“早鶯爭(zhēng)曖樹”、“新燕啄春泥”等是春天的信息，大自然就是這樣，以它獨(dú)特的語(yǔ)言和我們交流，只要認(rèn)真傾聽(tīng)，你就能聽(tīng)懂“大自然的語(yǔ)言”。板書課題。3、你覺(jué)得

3、哪些詞語(yǔ)準(zhǔn)確生動(dòng)地寫出了季節(jié)特點(diǎn)？請(qǐng)學(xué)生思考，討論，交流。自由發(fā)言。參考：（1）“萌”字準(zhǔn)確地反映了草木開(kāi)始生長(zhǎng)的狀態(tài)；（2）“次第”貼切地表現(xiàn)了花開(kāi)的次序，渲染了春天的氣息；（3）“漸漸”，確切地表達(dá)了葉子枯黃的過(guò)程；（4）“簌簌”，摹擬風(fēng)吹落葉的聲音，使人感到秋天肅殺；（5）“載”，即充滿，恰當(dāng)?shù)孛鑼懥孙L(fēng)雪飄落的程度；二、研讀第二自然段。1、學(xué)生齊讀第2 段。提問(wèn)：課文中寫道：“杏花開(kāi)了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開(kāi)了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開(kāi)始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：阿公阿婆，割麥插禾。”這句話：也可以改作：“杏花開(kāi)了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開(kāi)了，又好

4、像在大自然在暗示要趕快種谷子；布谷鳥唱了，也好像大自然在催促要趕快割麥插禾?！闭?qǐng)學(xué)同們看看這兩句話有什么區(qū)別，你認(rèn)為哪句好，為什么？學(xué)生思考，討論，交流（1）區(qū)別：第一句只運(yùn)用擬人的修辭方法；第二句采用排比、擬人的修辭方法。（2）認(rèn)為第一句好，句子形式有變化，活潑。第二句子整齊美。三研讀第3段請(qǐng)一學(xué)生朗讀，思考：什么是物候？什么是物候?qū)W？討論明確：物候“這些自然現(xiàn)象，我國(guó)古代人民稱它為物候?！蔽锖?qū)W“利用物候知識(shí)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門科學(xué)，就是物候?qū)W?！蔽覀冞@篇課文，介紹的就是物候?qū)W知識(shí)，為什么不用 “簡(jiǎn)介物候?qū)W”，“物候?qū)W與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”作標(biāo)題，而用“大自然的語(yǔ)言”為題呢？學(xué)生思考，討論，

5、交流。明確：以“大自然的語(yǔ)言”為題，顯得新穎別致，引人入勝。而另兩顯得呆板、乏味。三、練筆：二選一（1）把你課所寫的短文進(jìn)行再加工。別忘了運(yùn)用一些修辭方法。（如比喻、擬人、排比）（2）從下邊詞語(yǔ)中任選五個(gè)寫一段話。蘇醒 冰雪融化 草木萌發(fā) 銷聲匿跡 周而復(fù)始 花香鳥語(yǔ) 草長(zhǎng)鶯飛 翩然歸來(lái) 風(fēng)雨載途教學(xué)后記：大自然的語(yǔ)言教案 篇2學(xué)習(xí)目標(biāo)1、積累“萌發(fā)、次第、翩然、孕育、銷聲匿跡、衰草連天、風(fēng)雪載途、周而復(fù)始、草長(zhǎng)鶯飛”。2、了解物候知識(shí)，豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣。課堂學(xué)習(xí)過(guò)程與方法設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程方法設(shè)計(jì)1、引導(dǎo)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的說(shuō)明文文體知識(shí)。2、教師讓學(xué)生說(shuō)

6、出需要積累的詞語(yǔ)。（顯示課文重點(diǎn)詞語(yǔ)的音、義以及多音字）連翹（qio）翹起（qio） 銷聲匿跡 萌發(fā) 翩然 草長(zhǎng)鶯飛 衰草連天（shui） 落葉（lu）丟三落四（l）落枕（lo） 風(fēng)雪載途 觀測(cè)（gun）玄妙觀（gun） 差異（ch）差遣（chi）差錯(cuò)（ch）參差（c） 孕育3、走近作者：教師提示：積累相關(guān)的文學(xué)常識(shí)（即名、時(shí)、籍、評(píng)、作）（一）下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)個(gè)人喜好朗讀、默讀、略讀、精讀、跳讀或者連讀課文，快速準(zhǔn)確地從課文中篩選整理信息接下來(lái)討論下面幾個(gè)問(wèn)題：1這篇課文介紹了什么知識(shí)？2“大自然的語(yǔ)言”比喻什么？3對(duì)照注解，說(shuō)說(shuō)看，原文標(biāo)題是一門豐產(chǎn)的科學(xué)物候?qū)W，課文為什么把它改為大自然的

7、語(yǔ)言？（二）1、（1）說(shuō)明文要把事理說(shuō)明得清清楚楚，讓人讀了容易理解，就必須講究條理性。請(qǐng)同學(xué)們圍繞課文的中心物候現(xiàn)象的介紹，劃分段落，簡(jiǎn)要?dú)w納段落大意。（2）在解答第一題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)討論，然后歸納。2、全文采用了什么說(shuō)明順序？1、在閱讀實(shí)踐中，我們常常會(huì)在大致理解內(nèi)容之后，做一些讀書摘要。摘要，實(shí)質(zhì)上就是對(duì)信息進(jìn)行篩選，要把文章的要點(diǎn)或主要的內(nèi)容摘錄在卡片或筆記本上。摘錄的形式，可以是分條的提綱，也可以是濃縮的文字；可以摘引原文的重要語(yǔ)句，也可以用自己的話概括。2.、今天我們先練習(xí)最簡(jiǎn)單的讀書摘要；從課文中選出一些重要的語(yǔ)句，分條抄錄在筆記本上，構(gòu)成本文的“摘要”。在有關(guān)的句子下劃一條曲線

8、。第二步，把這些句子分別摘抄在筆記本上，有時(shí)可適當(dāng)調(diào)整語(yǔ)句或在句子前、后加上一些詞語(yǔ)，使表達(dá)完整。3、組織學(xué)生交流讀書摘要。交流二三人后歸納，鼓勵(lì)學(xué)生向課外閱讀延伸，經(jīng)常自覺(jué)地做讀書摘要。這節(jié)課我們了解了物候的有關(guān)知識(shí)以及研究物候?qū)W的意義，相信會(huì)對(duì)我們的生活有很大的幫助。1、學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的說(shuō)明文文體知識(shí)。2、一生說(shuō)出需積累的重點(diǎn)詞語(yǔ)，其余補(bǔ)充。3、走近作者：竺可楨，氣象學(xué)家、地理學(xué)家、教育家。中國(guó)近代地理學(xué)和氣象學(xué)的奠者。（一）1、（1）學(xué)生讀（學(xué)生據(jù)個(gè)人喜好朗讀、默讀、略讀、精讀、跳讀、連讀）課文，然后根據(jù)教師提出的問(wèn)題，快速準(zhǔn)確地篩選信息，整體把握文意。（2）學(xué)生討論交流，集思廣益。（3）

9、學(xué)生發(fā)言，其余補(bǔ)充。明確：1.課文介紹了物候知識(shí)，說(shuō)明了研究物候的重要性。2.“大自然的語(yǔ)言”用來(lái)比喻無(wú)比豐富的物候現(xiàn)象。語(yǔ)言是人類最重要的交際工具，把大自然中種種物候現(xiàn)象比作“大自然的語(yǔ)言”，形象地說(shuō)明了認(rèn)識(shí)它、研究它的重要性。3.課文把原來(lái)的標(biāo)題改為“大自然的語(yǔ)言”，把大自然擬人化了，顯得生動(dòng)而有情趣，又很新穎，比直接說(shuō)“物候?qū)W”更容易吸引讀者；也更合乎“科學(xué)小品”這類文章的特點(diǎn)。（二）1、（1）學(xué)生劃分段落層次，簡(jiǎn)要?dú)w納段落大意。（2）討論，然后歸納：第1大段（一至三段）：從一年四季中自然現(xiàn)象的變化說(shuō)明什么是物候，并進(jìn)一步說(shuō)明物候?qū)W和它研究的對(duì)象。第2大段（四至五段）：說(shuō)明物候觀測(cè)對(duì)于農(nóng)

10、業(yè)的重要性。第3大段（六至十段）：分項(xiàng)說(shuō)明決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素。第4大段（十一至十二段）：說(shuō)明研究物候?qū)W的意義。2、學(xué)生思考后明確：邏輯順序1、學(xué)生練習(xí)，完成后相互交換閱看，訂正、補(bǔ)充，加深理解課文內(nèi)容。2、之后根據(jù)教師預(yù)先準(zhǔn)備的寫有“摘要”的小黑板參考，但要求不必抄教師做的“摘要”。大自然的語(yǔ)言摘要：（1）草木榮枯，候鳥去來(lái)等自然現(xiàn)象，是大自然的語(yǔ)言。這些自然現(xiàn)象，我國(guó)古代勞動(dòng)人民稱它為物候。到了近代，利用物候知識(shí)來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門科學(xué)，就是物候?qū)W。（2）物候觀測(cè)應(yīng)用在農(nóng)事活動(dòng)，比較簡(jiǎn)便，容易掌握，它對(duì)于農(nóng)業(yè)的重要性就在這里。（3）物候現(xiàn)象的來(lái)臨決定于四個(gè)因素：首先是緯度，第二

11、是經(jīng)度，第三是高下差異，此外還有古今的差異。（4）物候?qū)W研究，首先是為預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，選擇播種日期。此外，還利于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，引種植物到物候條件相同的地區(qū)，避免或減輕害蟲的侵害，便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。3、交流讀書摘要，加深對(duì)課文理解。教后反思在課堂上，我與學(xué)生一直處于“對(duì)話”的狀態(tài)，只有在師生的有效互動(dòng)中，真正的民主課堂才能建立，也只有在民主的氛圍中，學(xué)生才能無(wú)拘無(wú)束，暢所欲言。當(dāng)然教師的鼓勵(lì)也相當(dāng)?shù)闹匾n堂上出現(xiàn)了另我很吃驚的現(xiàn)象，該生平時(shí)學(xué)習(xí)的態(tài)度不是很端正，而且從來(lái)不在課堂舉手發(fā)言，可是令我以及全班同學(xué)都很吃驚的是他竟然舉手了，因此，我當(dāng)即給予表?yè)P(yáng)，沒(méi)有想到他回

12、答的還真不錯(cuò)?？梢?jiàn)，在知識(shí)的建構(gòu)中，學(xué)習(xí)環(huán)境要被鼓勵(lì)，在這種環(huán)境中，學(xué)生才有更多的機(jī)會(huì)向其他人展示，這不僅發(fā)展了他們自己的理解能力，而且也使他對(duì)這門學(xué)科逐漸有了興趣。大自然的語(yǔ)言教案 篇3活動(dòng)目標(biāo)：1能主動(dòng)參與區(qū)域活動(dòng)，并掌握進(jìn)區(qū)域的規(guī)則。2熟悉各個(gè)區(qū)域的活動(dòng)內(nèi)容與方法。3增進(jìn)幼兒間的互相交流交往，促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展。活動(dòng)準(zhǔn)備：1閱讀區(qū)域：自制圖書 圖書醫(yī)院益智圖書 我是天氣播報(bào)員（各種幼兒圖書若干，圖書內(nèi)容有關(guān)天氣，可按當(dāng)天的天氣情況進(jìn)行播報(bào)）2操作區(qū)域：小車跑跑跑 紙袋的秘密 天氣換新衣 （提供牙膏、紙袋等材料運(yùn)用剪、貼等技能進(jìn)行創(chuàng)造；能根據(jù)天氣的變化給娃娃換新衣）。3智力游戲區(qū)域：巧板世

13、界 迷宮大揭秘 天氣變化棋 （提供不同的材料玩具，如迷宮、棋盤、七巧板等）4數(shù)學(xué)區(qū)域：加來(lái)減去 分一分 瞧一瞧（提供各種數(shù)學(xué)操作材料，正確的進(jìn)行數(shù)的分解）5美術(shù)區(qū)域：桃花朵朵開(kāi) 我是藝術(shù)家（制作盛開(kāi)的桃花，運(yùn)用線條等技能進(jìn)行作畫等等）活動(dòng)過(guò)程：1與幼兒互相問(wèn)好，介紹班上的區(qū)域及區(qū)域材料。交代進(jìn)入?yún)^(qū)域的要求及規(guī)則。重點(diǎn)介紹智力游戲區(qū)域的玩法及規(guī)則。如：天氣變化棋，讓孩子大膽嘗試創(chuàng)作棋盤。2幼兒選擇喜歡的區(qū)域進(jìn)入活動(dòng)，教師作好引導(dǎo)、觀察。重點(diǎn)區(qū)域觀察：1）天氣變化棋：幼兒能否掌握剪、裁、畫等技能，并運(yùn)用該技能進(jìn)行棋的創(chuàng)作。2）天氣換新衣：幼兒是否能根據(jù)天氣的變化給娃娃換新衣。數(shù)學(xué)區(qū)：觀察幼兒是否能

14、正確的進(jìn)行數(shù)的分解美術(shù)區(qū)：觀察幼兒是否能運(yùn)用線條等技能進(jìn)行作畫；是否能正確進(jìn)行顏色的搭配。操作區(qū)：觀察幼兒是否能運(yùn)用剪、貼等技能進(jìn)行創(chuàng)造。3整理活動(dòng)區(qū)，適當(dāng)講評(píng)。是否都能在音樂(lè)停止前回到座位上等待老師。小朋友的進(jìn)區(qū)表是否都進(jìn)行了打鉤。各區(qū)域的操作物品是否都擺放整齊了，如果沒(méi)有請(qǐng)幼兒擺放整齊。給遵守區(qū)域規(guī)則的小朋友給予表?yè)P(yáng)。大自然的語(yǔ)言教案 篇4知識(shí)目標(biāo)1積累詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2了解物候知識(shí)，豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)。能力目標(biāo)1整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并練習(xí)概括要點(diǎn)，逐步提高學(xué)生閱讀科普文的能力。2理清文章的說(shuō)明順序，探究事理說(shuō)明文的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)明事理。3揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文

15、語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)言感悟力，并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明事物。德育目標(biāo)激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)探索科學(xué)奧秘的志趣，培養(yǎng)注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度。舊學(xué)回顧：說(shuō)明文的知識(shí)回顧1. 說(shuō)明文的順序：2. 說(shuō)明文的方法有：?jiǎn)栴}導(dǎo)學(xué)1. 初讀課文，掃除生字障礙。會(huì)讀會(huì)寫讀一讀、寫一寫的詞語(yǔ)。2. 再讀課文，了解課文內(nèi)容。3. 三讀課文，思考下列問(wèn)題：在文中標(biāo)注，或者根據(jù)文中的語(yǔ)言自己概括。a. 什么叫物候和物候?qū)W？b.c. 物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？d.e. 決定物候觀測(cè)來(lái)臨的因素有哪些？f.g. 研究物候?qū)W有什么意義？自學(xué)檢測(cè)1給下列各組中加粗的字注音。2在橫線上寫出加粗字的意義。銷聲匿跡：_

16、。周而復(fù)始：_。風(fēng)雪載途：_。草木榮枯：_。年年如是：_。選詞填空于是轉(zhuǎn)入夏季，這是植物_（A發(fā)育 B培育 C醞釀 D孕育）果實(shí)的季節(jié)。物候觀測(cè)使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器復(fù)雜得多，_（A靈驗(yàn) B靈敏 C靈活 D靈便）得多。課堂學(xué)習(xí)：1. 自學(xué)展示。2. 合作探究：A決定物候來(lái)臨的幾個(gè)因素，作者是按什么順序?qū)懙?？B.作者用了那些說(shuō)明方法？找出語(yǔ)句說(shuō)明。3. 拓展提高：完成下列語(yǔ)段練習(xí)：（一）.立春過(guò)后，大地漸漸地沉睡中_（A清醒B蘇醒；C醒悟；D復(fù)蘇）過(guò)來(lái)。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花_（A次第；B連續(xù)；C陸續(xù)；D全部）開(kāi)放。再過(guò)兩個(gè)月，燕子翩然歸來(lái)。不久，布谷鳥也來(lái)了。于

17、是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中_（A紛紛；B刷刷；C簌簌）的落下來(lái)。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始。幾千年來(lái)，勞動(dòng)人民注意了草木榮枯、候鳥去來(lái)等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。杏花開(kāi)了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開(kāi)了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開(kāi)始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割去播禾?！边@#者來(lái)，花香鳥語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言。（1）在語(yǔ)段中橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（2）解釋詞語(yǔ)：銷聲匿跡（

18、3）這兩段文字的說(shuō)明對(duì)象是（ ）物候現(xiàn)象；B氣候變化；C物候規(guī)律；D四季景色變化。4這兩段文字的說(shuō)明順序是：_，主要的說(shuō)明方法是：5去掉“溫帶和亞熱帶區(qū)域里”這幾個(gè)詞語(yǔ)行不行，為什么？（二）. 幾千年來(lái)，勞動(dòng)人民注意了草木榮枯、候鳥去來(lái)等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。杏花開(kāi)了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開(kāi)了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開(kāi)始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾?！边@樣看來(lái)，花香鳥語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言。（1）解釋“據(jù)以安排農(nóng)事”這句話的意思。答：_（2）找出兩組反義詞語(yǔ)寫在下邊。答：_（3）用“|”將這段文字分為三層。（4）這段文字中有三

19、處運(yùn)用擬人的修辭方法。將表示擬人的三個(gè)詞語(yǔ)寫在下面橫線上。_ _ _（5）是否能將“趕快種谷子”后邊的句號(hào)改為分號(hào)？判斷下列說(shuō)法的正誤，對(duì)的畫“”，錯(cuò)的畫“”。A.能，因?yàn)檫@三句都是擬人句式，內(nèi)容上沒(méi)有什么區(qū)別。（ ）B.不能。因?yàn)樾踊?、桃花是植物，而布谷鳥是動(dòng)物，兩種不同類型的物候現(xiàn)象不宜合在一個(gè)句子里說(shuō)。（ ）C.不能。因?yàn)榍罢哒f(shuō)的是春天的物候現(xiàn)象，后者說(shuō)的是夏季的物候現(xiàn)象。（ ）D.能。因?yàn)槿涠际窃谡f(shuō)明物候現(xiàn)象與農(nóng)事的關(guān)系，杏花、桃花和布谷鳥又是同一類事物。（ ）（6）本段說(shuō)明的對(duì)象是（ ）A.大自然的語(yǔ)言是指杏花開(kāi)了，桃花開(kāi)了，布谷鳥唱歌了這類自然現(xiàn)象。B.花香鳥語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛，都是大

20、自然的語(yǔ)言。C.自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系決定農(nóng)事的安排。D.要注意觀察氣候與自然現(xiàn)象的關(guān)系。（7）本段扣住“草木榮枯、候鳥去來(lái)”舉了哪三個(gè)例子說(shuō)明自然現(xiàn)象與氣候的關(guān)系？答：_（8）本段的說(shuō)明順序是（ ）A.時(shí)間順序 B.空間順序 C.邏輯順序課堂小結(jié)：自己總結(jié)本節(jié)課的所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)堂檢測(cè)1大自然的語(yǔ)言一文中，以“大自然的語(yǔ)言”為題的原因分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A“大自然的語(yǔ)言”就是“物候現(xiàn)象”的形象化說(shuō)法。B新穎別致，引人入勝。C本文是改寫，不能改掉文題。D語(yǔ)言是人們交際交流的工具，自然界一些物候現(xiàn)象也起著預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)的作用。這種現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語(yǔ)言”。2“立春過(guò)后，大地漸漸地從沉睡中

21、蘇醒過(guò)來(lái)。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開(kāi)放?！边@段文字運(yùn)用的表達(dá)方式和修辭方法是（ ）A說(shuō)明擬人 比喻B敘述擬人 比喻C描寫對(duì)偶 擬人D抒情比喻 擬人3.給加粗字注音。（1）萌發(fā) （2）孕育 （3）銷聲匿跡（4）連翹 （5）載途 （6）草長(zhǎng)鶯飛 解釋詞語(yǔ)（1）翩然： （2）孕育：（3）次第： （4）載途：（5）周而復(fù)始： （6）銷聲匿跡：語(yǔ)段點(diǎn)將首先是緯度。越往北桃花開(kāi)得越遲，候鳥也來(lái)得越晚。值得指出的是物候現(xiàn)象南北（A）的日數(shù)因季節(jié)的（B）而不同。我國(guó)大陸性氣候顯著，冬冷夏熱。冬季南北溫度懸殊，夏季卻相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如要早春三四月間，南京桃花要比北京早開(kāi)20天。（）到

22、晚春5月初，南京刺槐開(kāi)花只比北京早10天。（）在華北常感覺(jué)到春季短促，冬天結(jié)束，夏天就到了。1給文中A、B兩處分別選擇恰當(dāng)詞語(yǔ)。（1）差別 （2）差異 A（ ） B（ ）2給文中兩處選擇恰當(dāng)?shù)倪B詞（ ）A雖然但是 B由于 因此C可是因而 D但是 所以3指出句中加粗詞的作用。（1）南京刺槐開(kāi)花只比北京早10天。答：_。（2）冬天結(jié)束，夏天就到了。答：_。4語(yǔ)段說(shuō)明的中心是( )A緯度B物候現(xiàn)象C緯度對(duì)物候來(lái)臨的決定作用D我國(guó)大陸氣候顯著5語(yǔ)段所用的說(shuō)明方法有_。大自然的語(yǔ)言教案 篇5教材分析：本文是中國(guó)氣象學(xué)家、地理學(xué)家竺可楨先生寫的一篇說(shuō)明文，文中作者把一門科學(xué)物候?qū)W介紹得淺顯易懂，饒有趣味，

23、課文告訴讀者，科學(xué)就在我們的身邊，作者把迷人的大自然景物作為科學(xué)研究的對(duì)象和基礎(chǔ)，并用既生動(dòng)又通俗的語(yǔ)言介紹了物候及物候?qū)W知識(shí)，不但能豐富讀者的科學(xué)知識(shí)而且能激發(fā)讀者探索科學(xué)奧秘的志趣。學(xué)情分析：八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)了解并積累了一些有關(guān)說(shuō)明文的基礎(chǔ)知識(shí)，上單元我們已經(jīng)學(xué)過(guò)幾篇說(shuō)明文，因此，教師就要引導(dǎo)學(xué)生文本，通過(guò)閱讀了解課文內(nèi)容，豐富學(xué)生的科學(xué)精神，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：科學(xué)就在我們的身邊，科學(xué)距離我們并不遙遠(yuǎn)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力1、掌握本文的重點(diǎn)字詞，能流利地朗讀課文。2、把握說(shuō)明對(duì)象，了解物候的相關(guān)知識(shí)，提高閱讀能力。3、揣摩語(yǔ)言，進(jìn)一步提高語(yǔ)言感悟能力。過(guò)程與方法1、利用多媒體輔助教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境。

24、2、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查找資料，了解物候的相關(guān)知識(shí)。3、研讀理解課文內(nèi)容，理清文章的說(shuō)明順序。情感、態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的志趣，培養(yǎng)注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：1、概括要點(diǎn)和學(xué)習(xí)語(yǔ)言。2、積累科學(xué)知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：理清文章順序，了解從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)知方法和行文思路。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課語(yǔ)言是人們交流思想，傳遞信息的工具，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)大自然的語(yǔ)言什么是大自然的物候現(xiàn)象如：草木榮枯、候鳥去來(lái)等，實(shí)際上起著預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)的作用，從這一點(diǎn)上說(shuō)，物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語(yǔ)言”，讓我們一起去感受大自然的語(yǔ)言。二、欣賞圖片（多媒體課件展示四幅畫面，并輔以簡(jiǎn)單介紹）野火燒不盡，

25、春風(fēng)吹又生。瞧：多可愛(ài)的小草，花也在開(kāi)放，告訴人們春天來(lái)了?？釤犭y耐的盛夏，蟬情不自禁地嚷著：熱死啦！熱死啦！這預(yù)示著近期天氣還會(huì)是烈日當(dāng)空，注意防暑。瞧，這就是所謂的五花山，多么美的圖畫，秋天來(lái)了。北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄，這就是美麗的冬天。三、初讀課文，了解課文內(nèi)容（一）學(xué)生介紹作者（二）積累生字詞：布置預(yù)習(xí)，養(yǎng)成查字典的習(xí)慣，掃清閱讀障礙。（三）教師范讀，整體感知課文內(nèi)容學(xué)生思考以下問(wèn)題：1、什么叫物候和物候?qū)W？2、物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？3、決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些？4、研究物候?qū)W有什么意義？學(xué)生回答后，教師總結(jié)歸納。（四）學(xué)生讀課文，理清文章的說(shuō)明順序歸納總結(jié)：描述物候

26、現(xiàn)象 做出科學(xué)解釋 追究因果關(guān)系 闡述研究意義從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)知方法和行文思路 邏輯順序四、品讀課文，賞析語(yǔ)段指導(dǎo)讀課文13段，多媒體出示以下問(wèn)題：1、注音：翩然 銷聲匿跡 呈現(xiàn) 風(fēng)雪載途 農(nóng)諺2、選文中運(yùn)用了哪幾種修辭方法？3、從整體把握的角度看，選文第1段可以分為兩層，第一層應(yīng)該是從開(kāi)頭第_句，從結(jié)構(gòu)上看，這兩層是_關(guān)系。4、請(qǐng)你依據(jù)選文概括出什么是物候？5、選文前兩段的說(shuō)明順序是_，采用的主要說(shuō)明方法是_。6、去掉第一段第四句中的“溫帶和亞熱帶區(qū)域里”這幾個(gè)詞語(yǔ)行不行？為什么？五、再讀課文，然后回答，師歸納1、語(yǔ)言生動(dòng)，體現(xiàn)了科普說(shuō)明文的特點(diǎn)。2、說(shuō)明條理性強(qiáng)。3、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了各種說(shuō)明方

27、法。六、觀察生活，說(shuō)物候現(xiàn)象課前已布置學(xué)生采集幾則農(nóng)諺，說(shuō)說(shuō)它們包含的物候知識(shí)。（設(shè)計(jì)意圖：留心身邊的物候，體驗(yàn)物候現(xiàn)象生活中處處可見(jiàn)）七、總結(jié)常言道：鳥有鳥語(yǔ)，人有人言，本節(jié)課我們了解大自然也有它獨(dú)特的語(yǔ)言，其實(shí)物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語(yǔ)言”，同學(xué)們今后的生活中，我們要更多的了解大自然，認(rèn)識(shí)大自然，感受大自然吧！板書設(shè)計(jì)：大 描述物候現(xiàn)象 現(xiàn)象自然 作出科學(xué)解釋 邏輯的 追究因果關(guān)系 順語(yǔ) 序言 闡述研究意義 本質(zhì)大自然的語(yǔ)言案例分析在導(dǎo)入新課后，學(xué)生一聽(tīng)又是說(shuō)明文感覺(jué)很枯燥無(wú)味，可是我借助多媒體展示了四幅畫面：草在長(zhǎng)，花在開(kāi)放，蟬鳴，五花山，白雪飄飄，并介紹在不同的季節(jié)動(dòng)、植物

28、或事物都有不同的表現(xiàn)，都在展示著自己獨(dú)特的語(yǔ)言，傳遞著大自然的信息，大多數(shù)學(xué)生都感覺(jué)有趣，眼前一亮，這樣我就達(dá)到了目的，激發(fā)了學(xué)生的興趣，在本節(jié)課的教學(xué)中起到了鋪墊作用，起到了很好的效果。大自然的語(yǔ)言教案 篇6教學(xué)目標(biāo)：1.樹立人類與自然必須和諧相處才能良性發(fā)展的觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然進(jìn)而認(rèn)識(shí)和了解自然的熱情。2.理解文中“文字”的比喻含義。3了解全文的說(shuō)明結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確清楚地把握大自然中有哪些種類的“文字”。4.掌握本文所采用的說(shuō)明方法及其作用。教學(xué)步驟：1.提出疑問(wèn)。課文中(包括題目中)“文字”的含義有幾種?2.跳讀課文。根據(jù)文字的不同含義大體勾畫出全文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。3.重點(diǎn)解讀關(guān)于“大自然的文

29、字”的部分。按照課文對(duì)“大自然的文字”的分類介紹再劃分出它的層次。在此過(guò)程中，不僅要明白作者介紹了哪些自然現(xiàn)象，作者怎樣引領(lǐng)我們來(lái)破譯它們，而且要掌握如下知識(shí)點(diǎn)：(1)霍雨、鐵砧、漂礫、毒意等幾個(gè)加點(diǎn)字的注音，在文中劃出有這些字詞的句子。(2)本文采用的說(shuō)明方法(落實(shí)一些重要語(yǔ)句的.領(lǐng)會(huì))。(3)討論交流。(4)質(zhì)疑問(wèn)難。就文中仍有疑難的地方，師生互間互答。(5)布置作業(yè)。(解說(shuō)：本過(guò)程體現(xiàn)了置疑激趣法、整體掌握法及研究學(xué)習(xí)法這幾種適應(yīng)新大綱和新的教育理念的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)肯定是興趣，有興趣帶著問(wèn)題去探究，不僅能發(fā)揮主動(dòng)性，而且能逐漸培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和科學(xué)研究的精神。教學(xué)中，基本理念

30、要貫穿始終，使教學(xué)在和諧共振中愉快地進(jìn)行。)自讀點(diǎn)撥1.課文中“文字”的含義。課文中的“文字”有兩個(gè)意思：第1、2段中指書本上的字;第3段一轉(zhuǎn)，從“也有另外一套文字往后，“文字”就指大自然中各種能給予人對(duì)自然進(jìn)行認(rèn)識(shí)、了解和推想以預(yù)示和啟發(fā)的自然現(xiàn)象。這樣，課文從讀者的生活經(jīng)驗(yàn)人手，顯得親切，使人產(chǎn)生聯(lián)想;接著引出一個(gè)科學(xué)問(wèn)題，達(dá)到深入淺出的目的。2全文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)把握。課文的結(jié)構(gòu)非常清楚，第1、2段說(shuō)明書本上的文字及其作用，引出大自然的文字這一重心內(nèi)容，末尾3段則告訴我們學(xué)會(huì)大自然的文字的方法和意義，其余段落集中介紹了大自然的文字。3.大自然的文字有哪些類別?各有哪些作用?根據(jù)方位來(lái)分，有天上

31、的星、云、鳥和地上的石、樹等;根據(jù)各自主要的特征表現(xiàn)來(lái)分，可分為形(星、云)、聲(鳥)、色(石)。星引導(dǎo)海上航行;云指導(dǎo)天空飛行;燕子告訴天氣;白嘴鴉、鶴和大雁報(bào)告季節(jié);石灰石說(shuō)明滄海桑田的變化;漂礫表現(xiàn)自然的神奇力量?？傊?，正因?yàn)橛辛诉@些大自然的文字，人們才能認(rèn)清自然，趨利避害，獲得許多有益的啟示和樂(lè)趣。4.重點(diǎn)語(yǔ)句品味。(1)“文字真是好東西。認(rèn)識(shí)了字，就可以讀完最厚的書，可以了解世界上的一切事情?！背浞挚隙宋淖值淖饔茫訖M線的詞起到了突出強(qiáng)調(diào)的作用。本句還暗示了下文的大自然的文字也將會(huì)有巨大的作用。(2)“無(wú)上的每一顆星就是一個(gè)字母。你腳下的每粒小石子也是一個(gè)字母?！边@個(gè)比喻新穎恰當(dāng)，

32、引發(fā)讀者無(wú)限的想像，也為后文介紹大自然的文字暗示了行文的結(jié)構(gòu)順序。(3)你知道，在水面上船只是不會(huì)留痕跡的，那里也沒(méi)有什么寫著“由此往北”的箭頭的指路牌?！庇帽扔鞯恼f(shuō)法形象地說(shuō)明水上行船與在陸地上走路是不一樣的，它沒(méi)有具體明確的指示，自然地引出大自然的一種文字星座門北極星)對(duì)行船的指導(dǎo)意義。(4)“白嘴鴉飛來(lái)說(shuō)，春天已經(jīng)來(lái)到大門口了。而飛走的鶴不用日歷就可以告訴人們，熱天已經(jīng)過(guò)去了?！薄帮w來(lái)說(shuō)”“告訴人們”用了生動(dòng)的擬人手法，不僅清楚地說(shuō)明白嘴鴉的飛來(lái)與鶴的飛去是季節(jié)變化的預(yù)兆，也顯示了自然與人的和諧相處，很有情趣?！安挥萌諝v”，擬人中有比喻，新穎別致。(5)“一轉(zhuǎn)眼功夫，連蜘蛛網(wǎng)也無(wú)影無(wú)蹤了

33、，它們好像融化在天空里一樣。只有那聲音還從遠(yuǎn)方傳來(lái)，好像在說(shuō)：再見(jiàn)!再見(jiàn)!明年春天見(jiàn)!”這些語(yǔ)句很有意境，雁陣在人們的眼前越來(lái)越小直到消失，但它們使我們看到了更為廣闊的天空，它們留下了令我們回味的聲音，它們使我們告別了一個(gè)寒冷的季節(jié)，但它們更使我們盼望一個(gè)全新的溫暖的春天。我們的視線、我們的心都被那雁陣牽引著。想像和擬人手法運(yùn)用得很成功。5.說(shuō)明方法歸納。重要的方法是打比方、分類別和舉例子。另外，擬人的寫作手法對(duì)增強(qiáng)說(shuō)明效果起了很大的作用。大自然的語(yǔ)言教案 篇7【教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)】1.理解本文從具體生動(dòng)的物候現(xiàn)象說(shuō)起，條理分明地說(shuō)明事物的特點(diǎn)。（難點(diǎn)）2.學(xué)會(huì)從課文中提取信息，訓(xùn)練概括能力。（

34、重點(diǎn)）2.學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、生動(dòng)、典雅的說(shuō)明語(yǔ)言。（重點(diǎn)）【課時(shí)安排】 2課時(shí)【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】1.知識(shí)儲(chǔ)備。(1)作者簡(jiǎn)介：竺可楨，中國(guó)卓越的科學(xué)家和教育家，中國(guó)近代氣象學(xué)、地理學(xué)的奠基人，被譽(yù)為“品格和學(xué)問(wèn)的偉人”。(2)文體知識(shí)：科學(xué)小品文也稱知識(shí)小品文或文藝性說(shuō)明文。它用小品文的筆調(diào)，即借助某些文學(xué)寫作手法，將科學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象地表達(dá)出來(lái)?？茖W(xué)小品文一般短小精悍、通俗易懂、語(yǔ)言豐富多彩，形式生動(dòng)活潑。2.初讀課文，掃除文字障礙。(1)給加點(diǎn)字注音孕育（ yn ） 簌簌（ s ） 載途（ zi ） 銷聲匿跡（ n ）連翹（ qio ） 農(nóng)諺（ yn ） 差異（ ch ） 翩然（ pin ）(2)按照意

35、思寫出詞語(yǔ)指一個(gè)挨一個(gè)地。（ 次第 ） 動(dòng)作輕快的樣子。（ 翩然 ）懷胎生育，用來(lái)比喻醞釀著新事物。（ 孕育 ） 紛紛落下的樣子。（ 簌簌 ）滿路、遍地。載，充滿。（ 載途 ） 每一年都像這樣。是，此，這。（ 年年如是 ）銷：通“消”，消失；匿：隱藏；跡：蹤跡。不公開(kāi)講話，不出頭露面。形容隱藏起來(lái)或不公開(kāi)出現(xiàn)，沒(méi)有了音訊。（ 銷聲匿跡 ） 草木盛衰。榮，草木茂盛。（ 草木枯榮 ）一個(gè)周期結(jié)束又重新開(kāi)始。指循環(huán)往復(fù)進(jìn)行。（ 周而復(fù)始 ）3.整體感知。閱讀課文，填寫下表，體會(huì)本文思路清晰，層次分明的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。層次段意從文中提取的信息第一部分（第13段）引出什么叫物候和物候?qū)W草木榮枯、候鳥去來(lái)等自然

36、現(xiàn)象，古代勞動(dòng)人民稱它為物候；利用物候來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，就是物候?qū)W。第二部分（第45段）說(shuō)明物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性物候反映氣候條件對(duì)生物的影響，比較簡(jiǎn)便，容易掌握，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。第三部分（第610段）說(shuō)明決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素緯度 經(jīng)度 高下的差異 古今的差異。第四部分（第1112段）說(shuō)明研究物候?qū)W的意義預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，安排播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。【預(yù)習(xí)檢測(cè)】展示課前預(yù)習(xí)效果：檢測(cè)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的內(nèi)容（小測(cè)本聽(tīng)寫）。小組評(píng)分（ ）【課堂探究】1. 重點(diǎn)閱讀6-10段，理解物候現(xiàn)象的各個(gè)因素，

37、回答以下問(wèn)題：為什么作者把緯度差異這個(gè)因素放在第一個(gè)來(lái)講? 決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序能否調(diào)整? 這四個(gè)因素運(yùn)用了什么說(shuō)明順序?這樣安排有什么好處?不能調(diào)整。這四個(gè)因素是按照影響程度，由大到小依次排列的。緯度影響最大，經(jīng)度次之，高下差異又次之，古今差異最次。從主要到次要（邏輯順序）。緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個(gè)因素是同一個(gè)地點(diǎn)的高下差異，這三者都是空間因素，最后一個(gè)則是時(shí)間因素，從空間方面到時(shí)間方面又是一種排列順序。對(duì)四個(gè)因素的解說(shuō)由第六自然段一個(gè)設(shè)問(wèn)句“物候現(xiàn)象的來(lái)臨決定于哪些因素呢？”引出，接下來(lái)用“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞，使這一部分層次井然，條理清晰，

38、易于接受。2.本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、典雅。請(qǐng)同學(xué)們精讀1、2自然段，以四人小組為單位展開(kāi)討論，具體說(shuō)說(shuō)這兩段文字寫得好，好在哪里？第一自然段中描寫四季的詞語(yǔ)不僅準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，而且配合十分恰當(dāng)。如“大地”“蘇醒”，“草木”“萌發(fā)”，“花”“次第開(kāi)放”（寫春天）；“植物”“孕育果實(shí)”（寫夏天）；“昆蟲”“銷聲匿跡”（寫秋天）；“衰草連天”，“風(fēng)雪載途”（寫冬天）。雖然還沒(méi)有接觸到“物候”的概念，卻讓讀者知道了物候的種種現(xiàn)象。為進(jìn)一步說(shuō)明物候作了鋪墊。第二自然段寫出了杏花“傳語(yǔ)”、桃花“暗示”和布谷鳥“唱歌”與農(nóng)事的關(guān)系，用擬人的筆調(diào)寫來(lái)，十分生動(dòng)，情趣盎然。寫人們常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，語(yǔ)言準(zhǔn)確，描寫生

39、動(dòng)，自然而然地過(guò)渡到“物候”這一說(shuō)明中心上來(lái)，寫得甚有情趣?！倦S堂檢測(cè)】本文以“大自然的語(yǔ)言”為標(biāo)題，有什么好處？“大自然的語(yǔ)言”是物候現(xiàn)象形象化的說(shuō)法，以此為題，顯得新穎別致引人人勝，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。(或答：采用比喻的修辭手法，把物候現(xiàn)象比喻為“大自然的語(yǔ)言”，顯得新穎別致，引人人勝，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。)【課堂小結(jié)】本文把無(wú)比豐富的物候現(xiàn)象比作大自然的語(yǔ)言，運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，運(yùn)用邏輯順序、空間順序、時(shí)間順序等說(shuō)明順序把一門復(fù)雜的學(xué)科介紹得清清楚楚?！就卣寡由臁空?qǐng)課外收集一些農(nóng)諺，進(jìn)一步了解物候知識(shí)。例：雨中聞蟬叫，預(yù)告晴天到。 螞蟻壘窩要落雨。魚跳水，有雨來(lái)。 燕子低飛要落雨。蚯

40、蚓爬上路，雨水亂如麻。 雞遲宿，鴨歡叫，風(fēng)雨不久到?！静贾米鳂I(yè)】獨(dú)立完成本課校本作業(yè)，查缺補(bǔ)漏，鞏固本課學(xué)習(xí)要點(diǎn)。大自然的語(yǔ)言教案 篇8學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 理清課文的說(shuō)明順序，體會(huì)說(shuō)明的條理性；2、 快速篩選信息的能力；3、 品味說(shuō)明文準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。一、 看詞說(shuō)話1、（1）冰雪融化 草木萌發(fā) （2）蓮葉滿池 枝繁葉茂（3）果實(shí)累累 滿山紅葉 （4）衰草連天 風(fēng)雪載途2、這四組詞語(yǔ)讓你分別獲得了什么信息：（1） （2） （3） （4）3、根據(jù)這些詞語(yǔ)讓你得到了以上信息，用文中物候?qū)W的術(shù)語(yǔ)可以把這些詞語(yǔ)稱為“ ”，它們能告訴我們一些信息，根據(jù)這一用途還可以形象地稱之為 ，并說(shuō)說(shuō)你這樣稱呼的好處：

41、；作者稱呼它們?yōu)椤?”，好處是： 。二、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)-知識(shí)在于積累1、我積累的詞語(yǔ)是：（1）本文中我好讀錯(cuò)音的詞語(yǔ)有（2）容易寫錯(cuò)或難寫的詞語(yǔ)有 。（3）我重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)有 。2、課文的題目是一種形象化的說(shuō)法，其實(shí)用物候?qū)W的知識(shí)說(shuō)就是“ ”，課文中介紹了很多關(guān)于物候?qū)W的知識(shí)，比如：（1）（2）3、在對(duì)本課的預(yù)習(xí)中，我還自學(xué)積累了這些知識(shí)（可以是對(duì)課文內(nèi)容的理解，也可以是對(duì)課文寫法的歸納）：三、小組合作探究1、問(wèn)一問(wèn)：課文中的哪些知識(shí)點(diǎn)是我很難理解的？2、議一議（可以先談?wù)勛约旱睦斫庖部梢孕〗M討論）：我或我們是這樣理解的：3、說(shuō)一說(shuō)：大家合作解疑難！4、小組不能解決的問(wèn)題有四、拓展延伸古代詩(shī)歌中也有不少反映物候知識(shí)的，如白居易的大林寺桃花，說(shuō)說(shuō)你還從哪些詩(shī)中看到了物候知識(shí)，這些物候知識(shí)可以用書本中的哪些語(yǔ)句解釋？五、精讀一節(jié)，品一品生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言1、請(qǐng)你找出文中一句或一段精彩的語(yǔ)句：精彩的地方是：2、動(dòng)情朗讀精彩語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)我是的朗讀技巧：六、本節(jié)課我的收獲是：大自然的語(yǔ)言教案 篇9一、導(dǎo)入，揭題1（師生問(wèn)好）剛才同學(xué)們和老師是怎樣問(wèn)好的我們是用“語(yǔ)言”來(lái)表達(dá)的。別以為只有人才會(huì)說(shuō)話，我們賴以生存的大自然也有它的“語(yǔ)言”呢！不信嗎大家看2看課件。（季節(jié)變換的特征、看云知天氣、樹的年輪與年齡、根據(jù)化石推斷地理環(huán)境等由自然現(xiàn)象