掌聲最終修改(1)

1、掌聲第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)“憂郁、猶豫、小兒麻痹癥、鎮(zhèn)定、落下殘疾、調(diào)來(lái)、姿勢(shì)”等7個(gè)詞語(yǔ)；會(huì)寫“姿勢(shì)”。2、通過(guò)自讀自悟、交流討論、感情朗讀來(lái)體會(huì)英子豐富、復(fù)雜的內(nèi)心情感以及掌聲給英子帶來(lái)的變化。3、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)的字詞來(lái)體會(huì)人物的內(nèi)心情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)的字詞來(lái)體會(huì)人物的內(nèi)心情感。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，掌握“根據(jù)意思判斷多音字的讀音”“概括課文主要內(nèi)容”等有效的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)流程： 一、解讀課題，導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，你們今天可真精神，老師要把掌聲送給你們。這，是稱贊的掌聲?；仡^看，有這么多老師來(lái)聽咱們上課，該用什么方式表達(dá)對(duì)大家的歡迎？（生鼓掌）這，是歡迎的掌聲

2、！2、今天，咱們一起品讀一篇非常感人的課文。看老師把課題寫下來(lái)。（“掌”上面是高尚的尚變形，下面是手，會(huì)鼓掌的人都是高尚的人）齊讀課題。3、聲能傳情，讀課題也要講究。來(lái)，讀出掌聲的熱情。二、初讀1、自由地讀課文。帶著這份熱情，請(qǐng)同學(xué)們輕輕地翻開課本117頁(yè)，放聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。讀完請(qǐng)用手勢(shì)告訴我。（生讀文，師巡視） 2、詞語(yǔ)積累課堂上最美的聲音莫過(guò)于你們朗朗的讀書聲了，聽到你們美妙的聲音，課文中的詞語(yǔ)朋友忍不住要跟你們見面了，快跟它們打打招呼吧。出示生詞： 憂郁 猶豫 小兒麻痹癥 鎮(zhèn)定落下殘疾 調(diào)來(lái) 姿勢(shì) 不急，請(qǐng)你們先自由讀讀這些詞語(yǔ)吧。（憂郁 猶豫 小兒麻痹

3、癥 鎮(zhèn)定）這一組詞的讀音可像了，你們能讀好嗎？指名讀。都讀得那么準(zhǔn)確。（你來(lái)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀這兩個(gè)詞。）（齊讀這四個(gè)詞語(yǔ)）你們知道什么是“小兒麻痹癥”嗎？（知道的舉手說(shuō)一說(shuō)。）老師也查了一些資料，想看嗎？（讓孩子們看資料）出示：小兒麻痹癥是由一種肉眼看不到的病毒所引起的疾病。多發(fā)生在小兒時(shí)期，得了這種病后會(huì)落下殘疾，走路的姿勢(shì)就會(huì)一樣一搖一晃，嚴(yán)重的還會(huì)癱瘓，給小朋友帶來(lái)極大的危害。看看這幅圖，生活中你們見過(guò)這樣的人嗎？師抓重點(diǎn)解說(shuō)：得過(guò)小兒麻痹癥身體會(huì)落下殘疾，走路的姿勢(shì)和正常人不一樣，就會(huì)一搖一晃，還有癱瘓的危險(xiǎn)）這一組詞誰(shuí)愿意來(lái)挑戰(zhàn)？你來(lái)/大家一起看一下，這兩個(gè)都是多音字，在這里他

4、們?cè)趺醋x？（齊讀）它們還有什么讀音？（先出示“落”，這個(gè)字還有什么讀音？能給它組個(gè)詞嗎？）出示（同一個(gè)字有不同的讀音，不同的讀音有不同的意思，請(qǐng)看大屏幕，老師從字典中搜集了一些信息）落（lao）多用于口語(yǔ)：落枕、落下殘疾落（la）跟不上或遺漏：落下功課、落字落（luo）這個(gè)讀音我們最熟悉了，可以組詞：落葉再出示“調(diào)”，這個(gè)字呢？還能怎么讀？這個(gè)字，它的兩個(gè)讀音也有不同的意思。調(diào)（diao）指調(diào)動(dòng)、分派調(diào)(tiao)配合得當(dāng)根據(jù)這里的意思，你能讀好這些詞嗎？（出示詞語(yǔ)，句義定音）調(diào)動(dòng) 調(diào)來(lái) 風(fēng)調(diào)雨順 調(diào)節(jié) 空調(diào)小結(jié)：今后，我們?nèi)绻龅诫y以分辨的多音字，可以根據(jù)它的意思來(lái)確定讀音，字典可是個(gè)好幫手

5、哦！（再讀詞）還有一個(gè)詞也想和你們見面了（出示姿勢(shì)、注音）哪位能干的同學(xué)能根據(jù)字音讀好它們？你讀。平舌音和翹舌音對(duì)于我們的舌頭可是一大挑戰(zhàn)。開火車，一起讀。 (課件出示“姿勢(shì)”）“姿勢(shì)”是我們今天要寫的生字，觀察一下，書寫時(shí)，我們要注意什么？（“姿”下面是一個(gè)扁胖的“女”，“勢(shì)”可別忘了這里有個(gè)“瓜子點(diǎn)”。）（教師范寫時(shí)關(guān)鍵比劃用紅筆標(biāo)注：如次的捺；執(zhí)的點(diǎn)）師范寫(次女舞姿很優(yōu)美，執(zhí)筆姿勢(shì)要正確，寫字用力要均勻)生各寫兩個(gè)，一個(gè)比一個(gè)寫得好。我發(fā)現(xiàn)咱們班同學(xué)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)本很干凈，書寫很端正。同學(xué)們學(xué)詞語(yǔ)學(xué)得那么好，難怪這些詞語(yǔ)喜歡跟你們交朋友，下面我們一起叫叫它們吧！齊讀詞語(yǔ)。三

6、、走進(jìn)文本，初識(shí)英子1、 讀了詞語(yǔ)覺(jué)得意猶未盡吧。那就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，去了解一下英子吧！把剛才認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)朋友帶到課文中去讀一讀，想一想：課文寫了哪些人？2、 你們讀書的認(rèn)真勁兒可真吸引老師。剛才的問(wèn)題解決了嗎？（指名說(shuō)） （師隨機(jī)板書：老師 同學(xué) 英子）（預(yù)設(shè)：你發(fā)現(xiàn)了課文中的主角，我跟英子是什么關(guān)系？）誰(shuí)能聯(lián)系文中的人物，再結(jié)合課題，試著說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。先輕聲地說(shuō)給跟自己說(shuō)一遍。（新調(diào)來(lái)的老師讓同學(xué)們輪流上講臺(tái)講故事，同學(xué)們的掌聲給了身體落下殘疾的英子勇氣與自信。）你說(shuō)得真漂亮，老師為你感到驕傲。（教師引導(dǎo)：文中提到同學(xué)們給了英子幾次掌聲？請(qǐng)用手勢(shì)告訴我。老師讓英子生：上臺(tái)講故事，同

7、學(xué)們生：給了英子兩次掌聲。）小結(jié)：抓主要人物，主要事件，再結(jié)合課題，是我們概括課文主要內(nèi)容的好方法。今后遇到類似的問(wèn)題，我們可以用這種方法來(lái)解決。3、 過(guò)渡：接下來(lái)，讓我們走近英子，看看英子是個(gè)怎樣的孩子。我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一自然段。（課件出示句子）：上小學(xué)的時(shí)候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來(lái)到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開。因?yàn)樗眠^(guò)小兒麻痹癥，腿腳落下殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢(shì)。自由讀。同學(xué)們讀書非常專注。 你覺(jué)得英子是個(gè)怎樣的孩子？（指名說(shuō)）讀著讀著，你讀到了一個(gè)怎樣的英子？你說(shuō)得真好！你從哪個(gè)句子看出來(lái)？（找依據(jù)，說(shuō)句子）我們

8、先來(lái)看看這個(gè)句子。在文段中標(biāo)紅：她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來(lái)到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開。自由讀。那如果老師把這個(gè)句子改一改，你看行嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？ （課件出示句子）：（對(duì)比讀）她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來(lái)到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開。她很文靜，總是坐在教室的一角。上課前，她就來(lái)到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開。你覺(jué)得哪個(gè)句子好？為什么？（指名說(shuō)）（標(biāo)紅：默默地、早早地）（師隨機(jī)板書：默默地、早早地）通過(guò)你們的發(fā)言，我讀懂了英子的內(nèi)心，陳老師對(duì)英子有了更深的了解。英子默默地坐著時(shí)，她是多么自卑，多么憂郁，多么難過(guò)。（

9、師出示自己對(duì)英子默默時(shí)的了解：我自卑，我憂郁，我難過(guò)）（課件泡泡語(yǔ)出示）那你們通過(guò)“早早地”又讀懂了什么？英子在想什么？（預(yù)設(shè)：我不想讓同學(xué)們看見我走路的姿勢(shì)）（課件泡泡語(yǔ)出示） 孩子們，讓我們把這些體會(huì)帶到朗讀中去。（課件出示句子）：上小學(xué)的時(shí)候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來(lái)到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開。因?yàn)樗眠^(guò)小兒麻痹癥，腿腳落下殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢(shì)。讀得真好，聽得出你們是將自己的理解從朗讀聲中表現(xiàn)出來(lái)了。小結(jié)：看，剛才我們借助課文中的動(dòng)詞加修飾詞，讀懂了英子的內(nèi)心。3、下面的這兩段話，也有一些類似的詞，請(qǐng)看大屏幕

10、（出示：一天，老師讓同學(xué)們輪流上講臺(tái)講故事。輪到英子的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。老師是剛調(diào)（diào）來(lái)的，還不知道英子的情況（kuàn）。英子猶豫（yù）了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。）自己默讀這兩段話，你能像剛才一樣借助文段中的一些詞讀懂英子的內(nèi)心嗎？哪些詞邊讀邊把你找到的詞畫出來(lái)。（立刻、慢吞吞地、一搖一晃地）讓你感受到了英子的內(nèi)心？（指說(shuō)）你讀出了什么？英子立刻把頭低了下去，低下頭時(shí)她在想什么？她為什么慢吞吞地站起來(lái)？（預(yù)設(shè)：她不愿意上講臺(tái)；眼圈紅紅的：她痛苦得都快要哭了。）她一搖一晃地走上講臺(tái)時(shí)，內(nèi)心一定很難受吧，她會(huì)想什么？批注：出示空的泡泡語(yǔ)。你們都是會(huì)讀書的孩子。4、 （五個(gè)詞全部出示：默默地、早早地、立刻、慢吞吞地、一搖一晃地） 這節(jié)課我們走近英子，了解了英子，誰(shuí)能用一用大屏幕上的詞，說(shuō)一說(shuō)你了解到的英子？（指名說(shuō)）請(qǐng)你們先輕聲地跟自己說(shuō)一遍。（指名說(shuō)）小結(jié)：今后，我們?nèi)绻趯懽髦幸材苡靡挥眠@類詞，那就能更好地表現(xiàn)人物的內(nèi)心。四、過(guò)渡：同學(xué)們，面對(duì)孤獨(dú)的英子，面對(duì)自卑的英子，面對(duì)