掌聲教學(xué)設(shè)計(jì)

1、掌聲教學(xué)設(shè)計(jì)年級(jí)三年級(jí)學(xué)科 語(yǔ)文課題掌聲主備人田彩玲使用人三年級(jí)語(yǔ)文老師課時(shí)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“掌聲、文靜、愿意、姿勢(shì)、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話(huà)、動(dòng)聽(tīng)、鼓勵(lì)”等詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。 3理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)他人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。學(xué)情分析 通過(guò)兩年多共同學(xué)習(xí)和相處，我們班孩子整體朗讀、理解水平不錯(cuò)。進(jìn)入三年級(jí)以來(lái)，我就將訓(xùn)練重點(diǎn)放到了引導(dǎo)孩子多讀多思，自讀自悟上，孩子們具有了初步品味語(yǔ)言的能力。教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容

2、，感受英子在掌聲響起的前后內(nèi)心的變化。教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)體會(huì)英子的心理變化。教學(xué)方法 讀中品味、讀中理解教具準(zhǔn)備 借助畫(huà)面內(nèi)容，利用課前談話(huà)交流，渲染人與人之間需要關(guān)愛(ài)的情感，以此滲透單元主題思想，為學(xué)生走入新課做好情感鋪墊。教師為學(xué)生準(zhǔn)備電腦課件和學(xué)習(xí)卡片。教學(xué)流程第一課時(shí)一、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。1板書(shū)課題（指導(dǎo)“掌” 和“聲”字的寫(xiě)字要領(lǐng)。）2學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3檢查讀書(shū)情況，解決生字詞語(yǔ)，讀通難的句子。重點(diǎn)指導(dǎo)的詞語(yǔ)：默默地、小兒麻痹癥、落下殘疾、驟然間、猶豫、憂(yōu)郁、因?yàn)?、似的重點(diǎn)解決的句子：因?yàn)樗眠^(guò)小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓人看見(jiàn)她走路的姿

3、勢(shì)。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。二、走近人物，感受“情感”變化。（一）感受英子的內(nèi)心變化。1感受英子的憂(yōu)郁、自卑。（1）通過(guò)談話(huà)交流引出：“因?yàn)樗眠^(guò)小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)?！币痪潴w會(huì)英子的內(nèi)心情感。（2）通過(guò)句式轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)學(xué)生感受這是什么樣的英子。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。因?yàn)樗眠^(guò)小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，（ ）不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)。因?yàn)樗眠^(guò)小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)，所以（ ）2感受英子的開(kāi)朗、自信。（1）再讀課文，感受英子情感的變化。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（二）抓英子的情感變化，通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)概

4、括文章主要內(nèi)容。1結(jié)合板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。（預(yù)設(shè)：原來(lái)的英子憂(yōu)郁，后來(lái)怎么就變快樂(lè)了？）2瀏覽課文，概括英子情感變化原因。3結(jié)合板書(shū)梳理課文主要內(nèi)容。三、品析段落，體會(huì)“情感”變化原因。（一）理解英子為什么猶豫。1.引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)體會(huì)猶豫背后的痛苦、無(wú)奈。2.通過(guò)指導(dǎo)朗讀，感受英子的情感。（二）體會(huì)兩次掌聲的含義1體會(huì)第一次掌聲的含義。（1）抓關(guān)鍵詞“驟然間”體會(huì)掌聲含義。（2）請(qǐng)學(xué)生在“掌聲”處填白。借“在掌聲里，你想對(duì)英子說(shuō)什么？”一問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)掌聲的含義，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。2.體會(huì)第二次掌聲的含義。利用填白的方式，幫助學(xué)生體驗(yàn)第二次掌聲的含義。（三）體會(huì)兩次掌聲給英子帶

5、來(lái)的變化。（1）比較兩次“一搖一晃”的不同。（2）引讀第四自然段，回扣對(duì)掌聲的理解。（四）在體會(huì)掌聲含義的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善課文主要內(nèi)容的概括。（抓關(guān)鍵詞語(yǔ)）四、拓展延伸，內(nèi)化“情感”變化。1出示原文結(jié)尾：人人都需要掌聲，尤其是當(dāng)別人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人掌聲，同時(shí)也不要忘記把自己的掌聲送給別人。2.通過(guò)填空，訓(xùn)練表達(dá)，延伸情感。人人都需要（），尤其是（ ）的時(shí)候 。讓我們珍惜別人的（），同時(shí)，也不要忘記把自己的（）送給別人。五、布置作業(yè)。第二課時(shí)一、回顧課文主要內(nèi)容。二、分段指導(dǎo)有感情地朗讀課文。三、交流讓我感動(dòng)的語(yǔ)句，并進(jìn)行摘抄。四、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)：“吞”字的上半部分和“烈”的下半部分，要寫(xiě)的比較舒展才美觀。五、交流反應(yīng)殘疾人自強(qiáng)不息或社會(huì)幫助殘疾人的小故事。六、請(qǐng)學(xué)生展示作業(yè)中結(jié)合單元主題續(xù)寫(xiě)的“愛(ài)”的小詩(shī)。掌聲像一束陽(yáng)光，溫暖著我們的生活；掌聲似一縷春風(fēng)，輕拂著我們的心靈。掌聲是一份真愛(ài)，拉近了你我的距離；掌聲是一股力量，給我們信心和勇氣。掌聲中，我們和勇敢作伴，和信心牽手；掌聲中，我們快樂(lè)地成長(zhǎng)，自信地生活。珍惜別人的掌聲吧，也不要忘記，把我們的掌聲獻(xiàn)給別人，因?yàn)?，那是?ài)的音符，是世界上最美麗的語(yǔ)言。個(gè)體教學(xué)方案 作業(yè)設(shè)計(jì)1.給英子回信。2.寫(xiě)一首有關(guān)“愛(ài)”的主題的小詩(shī)。板書(shū)設(shè)計(jì)、掌聲自卑（鼓勵(lì)、肯定）自信憂(yōu)郁開(kāi)朗課后反思注：編輯要求：標(biāo)