有效提升初中英語學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)建議

1、有效提升初中英語學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)建議壽陽二中 趙秀榮1. 全校要進(jìn)行集體早讀或朗讀，充分利用零碎時(shí)間，如每日三餐前后分別朗讀10分鐘，每節(jié)英語課課前朗讀5分鐘，堅(jiān)持一個(gè)學(xué)期就可以提升全校英語學(xué)習(xí)氛圍和成績。（初一、初二學(xué)生可以朗讀教材和英文報(bào)刊；初三學(xué)生可以朗讀教材、英文報(bào)刊、各地中考試題）比較好的英語報(bào)刊有：初中學(xué)生英語輔導(dǎo)報(bào)、二十一世紀(jì)英語報(bào)、中國日報(bào)英文版等。2.“背誦” 是學(xué)好英語的唯一出路，學(xué)英語實(shí)際上就是背誦英語，但背誦內(nèi)容一定要短小精悍，每天堅(jiān)持背誦一些經(jīng)典的句子和短小的文章。背誦英語不僅使提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，也是提升英語教師專業(yè)素質(zhì)的一條重要途徑。3. 英語教學(xué)的最小單位應(yīng)該是

2、“短文”，而不是單詞或句子，在短文中教單詞、句子和語法，比較長的文章要分解成小的短文來教。4. 對于單詞知識、語法知識的講解要等學(xué)生把英語讀熟、背熟后再進(jìn)行講解和運(yùn)用訓(xùn)練，將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，這也是解決兩極分化、消滅差生的唯一方法。5. 務(wù)必做好小學(xué)英語初一英語的有效銜接教學(xué)。（用1個(gè)月2個(gè)月的時(shí)間解決）（1）強(qiáng)化字母、音標(biāo)教學(xué)，培養(yǎng)拼讀能力，杜絕差生掉隊(duì)； （2）選用小學(xué)教材，復(fù)習(xí)鞏固小學(xué)教材中出現(xiàn)的單詞(600700個(gè))、句型、語法和話題；（3）做好學(xué)法指導(dǎo)，注重聽、說、讀、寫訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。6. 采用電教設(shè)備，利用課外時(shí)間開設(shè)英語視聽教學(xué)課，使學(xué)生親身感受西方文化，

3、激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。7. 重視課前5分鐘“Free talk”“Duty report”教學(xué)設(shè)計(jì)，師生用英語自由暢談。英語課本內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活內(nèi)容緊密相聯(lián)，為了使學(xué)生置身于良好的學(xué)英語、說英語的氛圍中，課前5分鐘閑談是必要的，能收到良好的效果。我把一節(jié)英語課的課前5分鐘拿出來給學(xué)生“閑談”，讓他們用英語互相問問好，聊聊吃了什么，穿了什么，買了哪些東西，進(jìn)行了哪些運(yùn)動(dòng)，但是，要求盡可能多用些學(xué)過的單詞或句型，目的是起到溫故而知新的作用。看上去似乎浪費(fèi)了5分鐘上課的時(shí)間，但實(shí)際上通過閑聊，不但活躍了思維，培養(yǎng)了說英語的習(xí)慣，而且還激發(fā)了他們學(xué)英語的欲望。另外，以輪流制堅(jiān)持每天的 Duty repor

4、t。從易到難，最初只向全班匯報(bào)星期、日期、天氣、出勤，隨著進(jìn)度，學(xué)生自覺加入了 Introduce Myself 句式、My family、Our school、My friend 的一些情況，學(xué)以致用，說得真實(shí)。接著，逐漸地能在 Duty report 中講述英語故事，有當(dāng)天發(fā)生 的事，有耳聞目睹的往事，也有閱讀過的書籍。然后就故事提出 2-3 個(gè)小問題，供其他同學(xué)回答。這時(shí)使學(xué)生“毫不設(shè)防”地進(jìn)入了“角色”，無意識的在聽說訓(xùn)練中復(fù)習(xí)鞏固了舊知識。在此之后開始新課，首先就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自然的語言環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生身上的原始動(dòng)力，有利于學(xué)生“真實(shí)”地表述自己的情感和想法，增強(qiáng)對語言的駕馭能力。8.

5、注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，利用課外時(shí)間開設(shè)“English corner”。充分利用課外時(shí)間開設(shè)“English corner”，使學(xué)生在民主、平等、寬松的交際環(huán)境下，暢所欲言。內(nèi)容以圍繞單元話題為主，進(jìn)行漫談式的學(xué)習(xí)，說你想說的，包括日常生活、理想以及一些社會(huì)現(xiàn)象等等。教師以學(xué)習(xí)者的身份參與到活動(dòng)中去，有意識的去探討或解答學(xué)生的疑問；這樣學(xué)生在交流、探討中不但掌握了知識，而且提升了自我判斷能力、自我賞識能力、語言交際能力。除此之外，還讓學(xué)生利用身邊的實(shí)物和場景來學(xué)習(xí)英語，并通過自編自演的英語小品，創(chuàng)意制作英語小報(bào)和賀卡，寫英語書評甚至設(shè)計(jì)英文個(gè)人主頁等活動(dòng)，這樣學(xué)生已從在活動(dòng)中單純學(xué)習(xí)英語

6、知識轉(zhuǎn)化為在活動(dòng)中用語言進(jìn)行交際，用英語進(jìn)行創(chuàng)造。從而使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)用語言的能力得到提高。9.課堂教學(xué)中要重視閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的有效整合英語課程標(biāo)準(zhǔn)的主要任務(wù)使培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，而學(xué)習(xí)英語的主要目的也是為了交際，因此，課堂教學(xué)除了重視口語教學(xué)外，閱讀與寫作教學(xué)也應(yīng)該受到應(yīng)有的重視，因?yàn)樗鼈兙哂泻艽蟮南嚓P(guān)性，體現(xiàn)在英語詞語、句子、背景、結(jié)構(gòu)、表達(dá)技巧等方面，讀與寫的任務(wù)是相互依賴的。因此，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，讓學(xué)生先讀，感受，進(jìn)而挖掘出寫作思路，然后再寫。 具體做法如下：（1） 通過閱讀、對話和文章調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識，充實(shí)寫作素材，通過提問的方式激活原有知識，感知文章內(nèi)容。

7、（2） 通過閱讀、對話和文章調(diào)動(dòng)學(xué)生作為讀者和作者的經(jīng)驗(yàn)，提煉寫作框架，列出常見文章開頭和結(jié)尾的方法，段與段的銜接方法，段內(nèi)句子層次的推進(jìn)方法等。（3） 通過提問對所讀材料進(jìn)行分析，掌握文章的結(jié)構(gòu)和布局，以此整體把握文章，對文章的宏觀和微觀語言現(xiàn)象有比較透徹的認(rèn)識。（4） 整合全部知識，確定主題，開始寫作。學(xué)生整理前三點(diǎn)內(nèi)容，開始寫作。這樣完成由感知到思考到動(dòng)手實(shí)踐這一全過程，嘗試運(yùn)用閱讀中學(xué)到的詞匯句型來表達(dá)自己的思想，達(dá)到閱讀與寫作的結(jié)合，并將閱讀材料當(dāng)作寫作范例來對待，規(guī)范語法結(jié)構(gòu)。（1）教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)體現(xiàn)課程改革的三維目標(biāo)；（2）英語教學(xué)方法的選擇應(yīng)該有利于學(xué)生的發(fā)展；（3）學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中應(yīng)表現(xiàn)出主體性并有發(fā)展的趨勢和效果；（4）教師在課堂教學(xué)中是否運(yùn)用了合理的評價(jià)手段；（5）英語教師的教師的基本功及其對學(xué)生的影響；11、加強(qiáng)教師自身專業(yè)化發(fā)展的建設(shè)教育理念（教育的目標(biāo)）；教學(xué)技能（備課、導(dǎo)入、提問、授課、布置作業(yè)、評價(jià)、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)中存在的問題、導(dǎo)學(xué)等技能）；綜合語言運(yùn)用能力（語言表達(dá)能力、聽力水平、寫作技能、閱讀技能等）；尤其大量閱讀地道的、原汁原味的英語材料，摒棄