最新幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)教學(xué)隨筆

1、幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)教學(xué)隨筆導(dǎo)語：在區(qū)域活動(dòng)中我們讓孩子能自主地選擇游戲，尊重孩子們游戲的意愿，在必要的時(shí)候老師還可以給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，豐富的區(qū)域活動(dòng)對(duì)孩子的綜合發(fā)展更為有利，區(qū)域游戲目的在于培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力、相互合作能力，讓幼兒養(yǎng)成良好的規(guī)則意識(shí)、自我約束意識(shí)等。下面是隨筆網(wǎng)小編整理的幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)教學(xué)隨筆，歡迎閱讀。幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)教學(xué)隨筆【第一篇】： 和您聊聊大班混班區(qū)域活動(dòng)的那些事兒當(dāng)我第一次聽說幼兒園混班區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，引起了我極大的興趣， 于是我向有此經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教是怎么回事。這種形式的開展是針對(duì)大班幼兒進(jìn)行的，說簡(jiǎn)單點(diǎn)就是，孩子可以跨班進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)。今天我們就來聊一聊大班

2、幼兒混班區(qū)域活動(dòng)的那些事兒：混班區(qū)域活動(dòng)意義活潑開朗的性格和樂于交往都是健康心理的一個(gè)重要方面。因此， 通過大班混班區(qū)域活動(dòng)，培養(yǎng)孩子活潑開朗的性格和樂意交往合作的健康心理。1 、激發(fā)幼兒交往意識(shí)在混班活動(dòng)前我們給幼兒提出一個(gè)要求：自己去找一個(gè)其他班級(jí)的幼兒一起活動(dòng)。并引導(dǎo)相互認(rèn)識(shí)，介紹自己的名字、班級(jí)，然后一起商量玩什么，怎么玩等。對(duì)于膽小、內(nèi)向的孩子或不太會(huì)合作的幼兒我們就進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。如：“你想跟他商量玩什么？”“你跟他說，我和你一起玩， 好嗎？”在老師積極的鼓勵(lì)和適宜的引導(dǎo)下， 幼兒能主動(dòng)去找新朋友了。老師們還利可以活動(dòng)后的小結(jié)時(shí)間讓幼兒介紹：我今天認(rèn)識(shí)了哪個(gè)新朋友，我們?cè)趺赐?，玩得?/p>

3、么樣，并給與表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)。通過活動(dòng)幼兒交往的積極性不斷被激發(fā)。2、培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)在活動(dòng)中，性格活潑開朗的幼兒很快就找到了游戲伙伴，彼此間的交流合作也比較多。而性格內(nèi)向的幼兒即使找到伙伴，也是各自玩各自的很少有交流、合作。發(fā)現(xiàn)問題需及時(shí)處理：有意識(shí)地引導(dǎo)合作意識(shí)、能力強(qiáng)的幼兒與合作意識(shí)、能力弱的幼兒一起游戲。在老師的引導(dǎo)下，一些能力強(qiáng)的幼兒會(huì)主動(dòng)地去找那些不愿和同伴交往的孩子。在他們的帶動(dòng)下，慢慢的他們也愿意和大家一起玩了。這些能力弱的幼兒體驗(yàn)到了合作的樂趣后，也會(huì)主動(dòng)地去找這些曾經(jīng)給他帶來快樂的伙伴。在這種良性循環(huán)中，幼兒變得越來越活潑開朗，也越來越愿意和同伴合作交往了。因?yàn)樗麄冋嬲w驗(yàn)到了合

4、作交往的樂趣。實(shí)施混班區(qū)域活動(dòng)的要點(diǎn)開展跨班區(qū)域活動(dòng)，幼兒需要離開自己班級(jí)的老師，獨(dú)立自主地選擇游戲活動(dòng)的內(nèi)容、伙伴進(jìn)行游戲?？绨鄥^(qū)域活動(dòng)如何開展，就成了老師所要研究和解決的問題。1 、 幫助幼兒熟悉各區(qū)的位置和玩法跨班區(qū)域活動(dòng)，幼兒必須先熟悉各區(qū)的位置和材料，可采取分批、分階段混班的方法：兩班、兩班互換活動(dòng)。兩班幼兒各留一半在本班，一半到另一班，每班都交換一輪。這樣交換幼兒能逐一、有序地熟悉了解各區(qū)的位置和材料。幼兒留一半在本班能形成班級(jí)幼兒之間的互動(dòng)，互相介紹游戲玩法。2 、根據(jù)活動(dòng)區(qū)投放相應(yīng)材料材料是開展區(qū)域活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)， 幼兒就是在不斷的主動(dòng)的操作材料的過程中獲取信息積累經(jīng)驗(yàn)從而獲得

5、發(fā)展。如：美工區(qū)可將自己生活中用過的將要丟棄的的物品，有選擇的收集起來，讓這些廢舊物品經(jīng)過老師和孩子的加工后轉(zhuǎn)化為活動(dòng)區(qū)可供幼兒操作的材料。如那些喝完飲料的瓶子、紙盤、幼兒用過的小手套、等，經(jīng)過洗滌、消毒，可以轉(zhuǎn)化為有教育價(jià)值的活動(dòng)區(qū)材料。幼兒可以根據(jù)游戲的需要隨意取用，極大程度地提高了幼兒的游戲興趣，滿足了幼兒創(chuàng)造性活動(dòng)的需要。還可將美工區(qū)分為剪紙、折紙、粘貼、剪貼、繪畫、制作幾個(gè)區(qū)使其品種多樣化，更能體現(xiàn)幼兒的創(chuàng)作能力。生活區(qū)有些孩子生活自理能力差，勞動(dòng)技能幾乎是零。因此，生活館里專門為幼兒提供了各種幼兒常見的生活活動(dòng)材料。如：縫扣子、包餃子、插花、刨果皮、切蔬菜、擦皮鞋等。這些材料一出現(xiàn)

6、幼兒就七嘴八舌地說： “這個(gè)我家也有， 這個(gè)我媽媽（奶奶）也會(huì)，”材料富有親和力，受到幼兒的一致青睞。像這樣，孩子在游戲中學(xué)習(xí)，在生活中運(yùn)用，有助于孩子掌 握學(xué)習(xí)技能，培養(yǎng)幼兒熱愛生活。建立有序的活動(dòng)常規(guī)，及時(shí)反饋由于混班區(qū)域活動(dòng)打破了班級(jí)的界限，給指導(dǎo)工作帶來一定 的困難。因此在活動(dòng)中常規(guī)的培養(yǎng)是極其重要的，鑒于各班的老師對(duì)于孩子的要求不一樣，在活動(dòng)前可以制訂統(tǒng)一的活動(dòng)目標(biāo)及 各區(qū)域的注意事項(xiàng)。為方便幼兒自己自覺收拾玩具，活動(dòng)室中每一件物品的擺設(shè) 都應(yīng)有相應(yīng)的圖標(biāo)，固定的位置，幼兒根據(jù)圖標(biāo)收拾擺放玩具。針對(duì)幼兒偏區(qū)及教師了解幼兒入?yún)^(qū)難，可設(shè)計(jì)入?yún)^(qū)登記表。幼兒入?yún)^(qū)時(shí)根據(jù)自己的興趣選擇區(qū)域并在登

7、記表上記錄班級(jí)標(biāo)志再寫上自己的號(hào)數(shù)，表格登記滿就不能在入?yún)^(qū)， 這種做法既控 制了每個(gè)區(qū)的人數(shù)，減少了擁擠，同時(shí)也讓參與活動(dòng)的幼兒在相 對(duì)寬敞的空間中活動(dòng)。幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)教學(xué)隨筆【第二篇】：區(qū)域活動(dòng)教學(xué)這周區(qū)域活動(dòng)的情況較好，孩子們安靜的來到了不同的區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)。我看見建構(gòu)區(qū)里每個(gè)孩子都拿了很多的積木，我以為他們會(huì)很認(rèn)真的搭建東西， 但是過了一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)他們各 自玩各自的積木，有的在那邊敲敲打打；有的在那邊搭個(gè)小東西； 有的坐在那里看別的小朋友玩， 沒有一點(diǎn)合作的意識(shí)。建構(gòu)區(qū)的 地上全部都是零零散散的積木，沒有搭出長(zhǎng)城?，F(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女，在家里都是自己玩自己的玩具，缺少合作意

8、識(shí)。所以如果老師沒有明確的給與提示，他們是不會(huì)自己想到來合作搭建的。所以、活動(dòng)前的引導(dǎo)是非常重要的， 可以給他們看一些其他小朋友合作搭建的圖片，讓他們意識(shí)到， 原來幾個(gè)人一起搭，才能搭出規(guī)模宏大的房子。 這樣在老師的暗 示下，他們的合作意識(shí)就慢慢的建立起來了，當(dāng)他們搭建出了成品，教師也可以拍下來給別的小朋友看看，這樣小朋友之間就分享了合作的樂趣，體驗(yàn)成功的喜悅。幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)教學(xué)隨筆 【第三篇】：大班區(qū)域活動(dòng)隨筆 管子積木是小朋友們的最愛。最近的一周，我在區(qū)域活動(dòng)里安排了建構(gòu)區(qū)，請(qǐng)幼兒建構(gòu)積木小人。這一天，我巡視到了那里， 看到洛洛、勛勛、帥帥等幼兒拼了個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的棒子一樣的東西，握 在手里還

9、不停地開槍。我對(duì)他們說：“能不能搭個(gè)小人呢？ ”他 們開始木然。我接著啟發(fā)說：“瞧，我這塊積木當(dāng)作頭，行嗎？ ” 聰明的涵涵開始迅速地用幾塊積木擺了個(gè)小人。我問他：“這個(gè)小人在干什么呢？ ”他說：“他在走路?！庇谑?，我夸張地表揚(yáng) 了他，并且說：“能不能拼個(gè)大力士、射擊運(yùn)動(dòng)員？ ”他們 勁頭十足，紛紛動(dòng)起手來。不一會(huì)兒，一個(gè)個(gè)小人拼出來了，有 各種動(dòng)作，各種姿態(tài)。幼兒在建構(gòu)區(qū)游戲，尤其是男孩子，如果讓他們按意愿構(gòu)建會(huì)始終停留在自己的興趣上。 那么老師該怎么辦呢。 所以老師的 適時(shí)啟發(fā)和有方向性的引導(dǎo)很關(guān)鍵。 本次的區(qū)域活動(dòng)里它是顯而 易見的。在第二天的區(qū)域活動(dòng)中，我仍然繼續(xù)觀察建構(gòu)區(qū)。他們有了前

10、一天的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)后，小朋友都想搭一個(gè)自己的運(yùn)動(dòng)小人。只是純粹模仿別人的大力士等。 那我又想，怎么才讓他們拼出多種運(yùn) 動(dòng)的小人呢。正當(dāng)我無計(jì)可施時(shí)，一個(gè)孩子拿著自己的小人同時(shí) 還擺出了小人的動(dòng)作。于是，我請(qǐng)他們先做動(dòng)作，然后再按照動(dòng) 作拼小人。結(jié)果好了起來。當(dāng)我再次巡視到這個(gè)區(qū)域時(shí)，還發(fā)現(xiàn) 了一個(gè)拼好的大方框，我想這可以當(dāng)作足球門嗎！ 接著引導(dǎo)幼兒 想象這個(gè)方框是什么，在我多次耐心地啟發(fā)下，幼兒才想到是足 球門。那我就對(duì)他們說：“我們拼成的運(yùn)動(dòng)小人需要運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和 運(yùn)動(dòng)器械，你能不能幫忙拼一些和運(yùn)動(dòng)有關(guān)的東西來呢？像足球 門不就很好嗎！經(jīng)過這樣的啟發(fā)后，幼兒們又開始動(dòng)腦筋建構(gòu)了， 而且還引起更多幼兒

11、的興趣，參與的幼兒多了。在一個(gè)活動(dòng)中，老師的啟發(fā)與引導(dǎo)應(yīng)該是多角度， 多層次的， 不但有橫向的思考，還要有縱向的審視。老師也需要發(fā)散思維。只有這樣才能讓幼兒的活動(dòng)更充分，更加精彩！幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)教學(xué)隨筆 【第四篇】：通過區(qū)域活動(dòng)改變 孩子元元是我們班年齡較小的一名男孩子。開學(xué)到我們班時(shí)，我 就發(fā)現(xiàn)他有些任性，常常為一點(diǎn)小事發(fā)脾氣并又哭又鬧，還常常 到老師面前告狀”，老師給他講道理他也聽不進(jìn)去針對(duì)他 的問題，我曾嘗試著采用鼓勵(lì)、表揚(yáng)的辦法來激勵(lì)他、促進(jìn)他改 正自身不足，但經(jīng)過一段時(shí)間卻發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)、表揚(yáng)對(duì)他身上存在的某些問題起作用，而對(duì)于另外一些問題作用就較差，幾乎沒有達(dá)到預(yù)期的效果。于是在每

12、天加強(qiáng)對(duì)他觀察的同時(shí)，我也在思考解決問題的新辦法。最近，在區(qū)角活動(dòng)時(shí)我發(fā)現(xiàn)元元愛去美工區(qū)玩，喜歡玩美工區(qū)里小貼貼，有時(shí)把小貼貼粘在他自己畫的小房子里，有時(shí)還照著小貼貼畫圖片。他在美工區(qū)的舉動(dòng)讓我發(fā)現(xiàn)了他感興趣的東西，也使我的腦子里閃過一種個(gè)別教育的構(gòu)想。對(duì)！就從他感興趣的東西入手，結(jié)合一個(gè)圖表來幫助他改正他身上的不足。下午區(qū)角活動(dòng)時(shí)，我找到元元并問他：”你喜歡什么樣的交通工具？”他說：”飛機(jī)”！”好， MissKaty 給你畫一個(gè)飛機(jī)，咱們給他起個(gè)名字吧。 ”“叫元元號(hào)”元元興奮地跳起來。 ”那好吧，這就是你的小飛機(jī)了?！比缓?，我在小飛機(jī)上畫上兩排小格子，并給他講明畫的意圖：上面的格子代表星期

13、，下面的代表壞習(xí)慣。 我告訴元元，這架飛機(jī)是專門來運(yùn)送壞習(xí)慣的，第一次咱們運(yùn)送扔鞋子的壞習(xí)慣， 如果你每天能按老師的要求睡覺前把鞋子擺好，而不到處亂藏鞋子，那么就在下面的格子里給你貼上一個(gè)小貼貼或你自己畫一個(gè)畫，當(dāng)所有格子都畫滿了， 你的小飛機(jī)就能把壞習(xí)慣運(yùn)走了。 ”怎么運(yùn)呢？”元元好奇地問。 ”到時(shí)候你就知道了”我給他留了一個(gè)懸念， 以激起他的好奇心， 這樣能使他改掉壞習(xí)慣的決心更大一些。不過第一周里他沒有能每天都做到不到處亂藏鞋子，不過他卻總問我飛機(jī)要怎么運(yùn)壞習(xí)慣，我還是沒告訴他，而是暗示他小貼貼都貼上了才能告訴他。第二周，好奇心促使他記住了我的話，每天他都做到不到處亂藏鞋子了，并興奮得趕

14、緊來告訴我他的這一進(jìn)步。我馬上 給他折了一架漂亮的飛機(jī)， 上面寫上亂扔鞋子的壞習(xí)慣，我讓他自己把飛機(jī)投向天空， 飛機(jī)借著風(fēng)飛向遠(yuǎn)處，我?guī)е啊?元元的壞習(xí)慣運(yùn)走嘍！回不來啦！”小朋友們看著我們喊，他們 也一起喊了起來。此時(shí)元元既興奮又激動(dòng)， 我借此機(jī)會(huì)在大家面 前問他：”元元，你的壞習(xí)慣真的運(yùn)走了嗎？ ”他十分認(rèn)真地 說：”運(yùn)走了?！?“我們大家都聽到了，對(duì)不對(duì)呀？ 我問其他 的孩子們，“對(duì)“大家齊聲喊著。那我們就看元元的行動(dòng) 了“?！昂谩保∷芸隙ǖ卮饝?yīng)我。這個(gè)壞習(xí)慣改了，我在飛機(jī) 上又換了另外的一個(gè)內(nèi)容，并告訴他完成后又會(huì)有另外的驚喜。最近我發(fā)現(xiàn)元元的一些壞習(xí)慣確實(shí)改掉了不少，這讓我興奮 不已。從對(duì)他的個(gè)別教育中我深深感受到：鼓勵(lì)、表揚(yáng)只是教育 手段的一部分，要想在個(gè)別教育中有更大的收獲， 應(yīng)針對(duì)每個(gè)孩 子的特點(diǎn)、每個(gè)問題選擇適當(dāng)?shù)慕逃k法才會(huì)更有效。幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)教學(xué)隨筆 【第五篇】：豐富區(qū)域活動(dòng)中的 無限快樂每天早上孩子們高高興興的來到他們的樂園，問候老師后便 開始到自己喜歡的區(qū)域中探索今天的發(fā)現(xiàn)成果以及體會(huì)其中的 樂趣。在區(qū)域活動(dòng)中我們讓孩子能自主地選擇游戲，尊重孩子們游戲的意愿，在必要