小學(xué)語文二年級下冊《蜘蛛開店》教學(xué)反思_第1頁
小學(xué)語文二年級下冊《蜘蛛開店》教學(xué)反思_第2頁
小學(xué)語文二年級下冊《蜘蛛開店》教學(xué)反思_第3頁
小學(xué)語文二年級下冊《蜘蛛開店》教學(xué)反思_第4頁
小學(xué)語文二年級下冊《蜘蛛開店》教學(xué)反思_第5頁
免費(fèi)預(yù)覽已結(jié)束,剩余2頁可下載查看

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

1、蜘蛛開店教學(xué)反思這是一篇童話故事,這篇童話故事講述了蜘蛛開店的過程, 從中 我們可以看出蜘蛛害怕困難,沒有堅(jiān)持精神。這篇文章通俗易懂,對 于經(jīng)常聽童話故事的學(xué)生們來說很容易理解。下面是這堂課的反思:1、 用謎語導(dǎo)入,提高興趣。興趣是最好的老師。低年級的同學(xué)們對猜謎語非常感興趣。因此, 在這節(jié)課的教學(xué)中,我用謎語導(dǎo)入。果然,我的謎語一出,同學(xué)們就 興奮起來,他們紛紛猜測謎底,課堂氣氛非常熱烈。于是,我趁這個(gè) 機(jī)會(huì),引入了這課的學(xué)習(xí)。2、 用多種方法識(shí)記生字。生字教學(xué)從來都不是一成不變的。因此,在生字教學(xué)中,我注重 用多種方法對學(xué)生進(jìn)行生字的訓(xùn)練,其中最重要的一種方法就是讀。 讀不僅能加深學(xué)生對生

2、字的印象,還能讓學(xué)生對生字有個(gè)初步的理解。 在讀的過程中,我讓同學(xué)們自讀、齊讀、指名讀,這樣一來,絕大多 數(shù)同學(xué)能很流利地把生字詞讀出來。 不僅如此,我還用不同的方法幫 同學(xué)們記憶生字。這樣用總結(jié)的方式記生字效果非常好。三、小組合作,共同討論。用小組合作的方式既可以培養(yǎng)同學(xué)們的合作意識(shí), 還能盡可能的 讓每個(gè)孩子都參加到學(xué)習(xí)中。所以這節(jié)課我運(yùn)用小組合作的方式進(jìn)行。 我先把問題呈現(xiàn)給大家,然后讓他們合作完成,再由小組長匯報(bào)。效 果出乎意料,每個(gè)小組不僅完成了任務(wù),還有更多的收獲。比如,有心理等, 充實(shí)了課文內(nèi)容,效果良好。不足之處在于,同學(xué)們對蜘蛛性格把握得不夠準(zhǔn)確,思考原因,可能是由于我在課堂

3、教學(xué)中,把重點(diǎn)放在了字詞教學(xué)中,對蜘蛛的形象把握不夠。在今后的教學(xué)中,我要全方位把握內(nèi)容,不能顧此失彼。蜘蛛開店寫了一只無聊的蜘蛛決定開一家商店,由于來的顧客一次一次讓其崩潰,由賣口罩改到賣圍巾再改到賣襪子。故事告訴我們?nèi)魏我患虑樽銎饋矶疾幌裎覀兿氲哪菢雍唵?,所以做事情一定要全面考慮。一、教學(xué)效果本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo),我取得了以下效果:1 .在學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字“換、蹲、編、罩”時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字都是“形聲字”,并且引導(dǎo)學(xué)生注意形聲字的字音都與組成這個(gè)字的某一部分的字音有相同或相似之處。引導(dǎo)學(xué)生注意形聲字的 “形旁”是與字義有關(guān)的。例如“換”,提手旁是它的“形旁”,因?yàn)榻粨Q物品, 換一下東

4、西時(shí)我們必須用到手。又比如 “蹲”, 它的形旁是 “足”,想一下自己蹲下的時(shí)候腳是有動(dòng)作的,跟腳有關(guān)系。這樣能夠讓學(xué)生記得更牢,對形聲字的理解也更容易一些。2 . 在文章主要內(nèi)容學(xué)習(xí)的把握上,帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第一次開店,由扶到放, 后面兩次開店放手學(xué)生自讀自悟,培養(yǎng)了學(xué)生的自主閱讀和學(xué)習(xí)的能力。3 .指導(dǎo)學(xué)生通過簡單的示意圖復(fù)述故事,并展開想象,鼓勵(lì)學(xué)生講故事的同時(shí)為故事加一個(gè)結(jié)尾,為后面的展開想象說一說做鋪墊。4 .教學(xué)本課,我從學(xué)生對童話故事的興趣出發(fā),從圖文對照入手,引導(dǎo)學(xué)生在看圖、閱讀的過程中感悟課文的內(nèi)容,并巧妙地運(yùn)用多媒體及課文插圖,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象、富有童趣的課文情境,調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積

5、極性,提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。二、成功之處對重點(diǎn)語句進(jìn)行有感悟的朗讀指導(dǎo)。在體會(huì)蜘蛛開店辛苦的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生通過對比來體會(huì)。例如出示句子“蜘蛛織啊織,足足忙了一個(gè)星期, 才織完那條長長的圍巾?!?抓住重點(diǎn)詞 “織啊織”和 “足足” ,并指導(dǎo)朗讀,逐漸體會(huì)情感。在小學(xué)低段的教學(xué)過程中,我們追求的是趣味而又有成效的課堂。所以我在備課的時(shí)候努力做到 “一課一得”,如這節(jié)課就是在整體梳理文章的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生抓住三位顧客的特點(diǎn)來朗讀感悟。讓課堂變得簡單,讓學(xué)生學(xué)得輕松。三、不足之處我也感覺有些欠缺:板書上可以更為精細(xì)一些,重點(diǎn)突出口罩的大、圍巾的長、襪子的多,這樣可以讓孩子一目了然,知道蜘蛛的想法簡單,這樣

6、在續(xù)編上會(huì)有極大的啟發(fā)性。這節(jié)課后,我發(fā)現(xiàn)自己要學(xué)習(xí), 要提高的地方實(shí)在很多。日后在自己的教學(xué)工作一定要注意明確教學(xué)目標(biāo),并采用多種方法有效的落實(shí)。要以提升學(xué)生的素養(yǎng)為導(dǎo)向,扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語言的運(yùn)用練習(xí),讓學(xué)生習(xí)得方法,做到“用課本去教,而不要只教課本”。四、改進(jìn)措施如果我再重新來上這節(jié)課的話,我會(huì)這樣做:本篇文章以 “河馬、長頸鹿、蜘蛛”分為三個(gè)部分,正好可以采用“幫、扶、放”的形式讓孩子更為自主的學(xué)習(xí),便可以“授人以漁”。(三)蜘蛛開店放在統(tǒng)編教材第七單元。課文內(nèi)容簡單,內(nèi)涵豐富。故事具有結(jié)構(gòu)反復(fù)的特點(diǎn)。所以本課我采用了將相同句式單列出來,引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的方法。一、教學(xué)效果:1. 導(dǎo)入環(huán)節(jié)

7、設(shè)計(jì)了說出蜘蛛、河馬、長頸鹿和蜈蚣的特點(diǎn)的問題,一個(gè)是對于上一課大象的耳朵內(nèi)容的延伸,再一個(gè)是便于學(xué)生理解課文,為后文學(xué)習(xí) “蜘蛛為什么要更換店名”做鋪墊,便于學(xué)生學(xué)習(xí)。當(dāng)然,興趣也是最好的老師,學(xué)生們對于動(dòng)物都十分感興趣,對于動(dòng)物的特點(diǎn)都暢所欲言,調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。2. 課文內(nèi)容學(xué)習(xí)抓住了重點(diǎn)內(nèi)容的概括。本課寫蜘蛛三次開店,語段內(nèi)容具有重復(fù)性。在文章主要內(nèi)容學(xué)習(xí)的把握上,帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第一次開店,由扶到放,后面兩次開店放手學(xué)生自讀自悟,培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀和學(xué)習(xí)的能力。3. 對重點(diǎn)語句進(jìn)行有感悟的朗讀指導(dǎo)。在體會(huì)蜘蛛開店辛苦的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生通過對比來體會(huì)。例如出示句子“蜘蛛忙了一個(gè)星期,才織完

8、那條長長的圍巾。 “蜘蛛織啊織,足足忙了一個(gè)星期, 才織完那條長長的圍巾?!?抓住重點(diǎn)詞 “織啊織”和 “足足” ,并指導(dǎo)朗讀,逐漸體會(huì)情感。4. 指導(dǎo)學(xué)生通過簡單的示意圖復(fù)述故事,并展開想象,鼓勵(lì)學(xué)生講故事的同時(shí)為故事加一個(gè)結(jié)尾,為后面的展開想象說一說做鋪墊。二、 成功之處:二年級的學(xué)生在表達(dá)方面的重點(diǎn)是 “能復(fù)述課文”。為此,我利用小組合作的形式,培養(yǎng)學(xué)生的合作討論能力。利用“詞語包” , “找線索”等方式,讓學(xué)生之間合作學(xué)習(xí),進(jìn)而通過“線索”嘗試復(fù)述課文。這是一次較大膽的教學(xué)嘗試,有待于以后改進(jìn)沿用。三、不足之處:1. 對問題的引導(dǎo)解釋較多。在課上提出問題時(shí),我為了讓學(xué)生更清楚地理解問題

9、,我有“贅述”的習(xí)慣。沒有真正讓學(xué)生獨(dú)立思考,沒有放手。使得學(xué)生有依賴性,甚至個(gè)別學(xué)生“充耳不聞” 。在課上,對于學(xué)生的關(guān)注還不夠,需要加強(qiáng)。2. 課堂時(shí)間把控不當(dāng)。本節(jié)課重點(diǎn)是“識(shí)字寫字”,而又兼顧“復(fù)述與表達(dá)”。由于內(nèi)容過于豐富,在課堂把控上產(chǎn)生偏差。從而使得教學(xué)重點(diǎn)沒有一一落實(shí)。 3. 沒有真正“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”。小組合作探究學(xué)習(xí)的好處很多,但所以課堂學(xué)習(xí)效果差強(qiáng)人意。另外, 學(xué)生的反應(yīng)和學(xué)生的表達(dá)需要老師多多去關(guān)注,在平時(shí)的課堂教學(xué)中,應(yīng)該重視這種“反饋”。才能使得“小組合作”的學(xué)習(xí)方式常規(guī)化,從而真正產(chǎn)生“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的效果。四、改進(jìn)措施:及時(shí)有效地對學(xué)生提出中肯且有針對性的評價(jià),關(guān)注學(xué)生的“反應(yīng)”,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,從“師教生聽”過渡到 “師生互動(dòng)和諧”, 讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),提高

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論