學習心得怎么寫

1、希望對您有幫助，謝謝學習心得怎么寫導讀： 本文是關于學習心得怎么寫的文章，如果覺得很不錯，歡迎點評和分享！篇一：怎樣聽課和評課學習心得】評課效果如何，這是個方法問題。方法得當，效果就好。否則就 會失去評課的意義，起不到應有的作用。因此，在評課要講究技巧。1）要抓主要矛盾。一節(jié)好課，也不能盡善盡美。評課中，更不可能面面俱到。因此，應根據(jù)上課教師探討的目的和課型，根據(jù)聽 課的目的和要解決的主要問題， 抓住課堂教學中的主要問題進行評論。如這節(jié)課的目的是探討如何在課堂教學中培養(yǎng)學生分析問題和解決 問題的能力，評課時就應該把重點放在培養(yǎng)學生分析問題和解決問題 能力的成功經(jīng)驗和存在的問題上，其他方面只作次

2、要問題略提即可， 切不可沖淡中心。2）要采用多種形式。評課要根據(jù)其范圍、規(guī)模、任務等不同情況，采用不同形式。對于檢查評估性聽課、指導幫助性聽課、經(jīng)驗 總結(jié)性聽課應采用單獨形式評課， 即聽課者與執(zhí)教者單獨交換意見的 形式進行。運用這種形式，靈活機動，可隨時進行，并且能中肯地研 究解決在公開場合不易解決的問題。對于觀摩示范性、經(jīng)驗推廣性、 研究探討的群體聽課活動， 應采用集體公開形式評課， 通過集體討論、 評議，對所示課例進行分析評論，形成對課堂教學的共同評價，以達 到推廣經(jīng)驗的目的。3）要堅持激勵原則。任何形式的評課必須堅持激勵性原則。通過評課活動，起到調(diào)動教師教學研究的積極性作用。因此，評課過

3、 程中，既要解決必須解決的問題雙要注意語言的技巧、發(fā)言的分寸， 評價的方向和火候， 以便發(fā)揮評課的效益功能， 起到推動教學工作健 康發(fā)展的作用。篇二：如何說課學習心得】通過學習使我懂得說課的基本內(nèi)容為： 說教材、說教法、說學法、 說教學程序。說課的重點應放在說清思路、說清教學過程、說清教學方法；而 講課的重點則應放在實施教學過程、完成教學任務，反饋教學信息， 提高教學效率。換句話說，說課重理性和思路，講課重感情和實踐。因此，用極有限的時間完成說課，必須詳略得當。那么，如何把握“說”度呢？最主要的一點就是因材制宜， 具體 問題具體分析，靈活選取說法，把課說活。說出該課的特點和特色， 把課說得有條

4、有理， 有理有法，有法有效、說得生動有趣、繪聲繪色， 使聽眾聽得清清楚楚明明白白。 使聽眾都有“詞已盡意無窮”的感覺。這就要求說課教師認真鉆研說“材”說“案”，靈活選用“說”法， 準確實施“說”程，這樣，才能把課“說”活。篇三：怎樣對幼兒進行良好的性格培養(yǎng)心得體會】每個孩子都有他不同的個性， 不同的想法。 教師要幫助幼兒形成 自己的個性， 才能讓孩子充分發(fā)揮出他的潛能。 個性是指一個人全部 心理活動的總和， 或者說是具有一定傾向性的各種心理特點或品質(zhì)的 獨特結(jié)合。它包括人的需要、興趣、性格、能力，還有自我意識等。幼兒期是兒童個性開始形成的時期，因為這時期個性的各種心理結(jié)構(gòu) 成分開始發(fā)展，特別是

5、性格、能力等個性心理特征和自我意識已經(jīng)初 步發(fā)展起來，每個幼兒在不同場合、不同情景，對不同事件都傾向于 以一種自身特有的方式去反應。教師應該幫助他們形成良好的個性, 而不是壓制孩子的個性形成。通過運用蒙臺梭利教育思想在操作活動 中幫助幼兒形成良好的個性，給了我深刻的感悟:一、豐富的材料設置滿足了不同個性孩子不同的興趣與需要興趣 與需要是個性心理結(jié)構(gòu)中最為活躍的成分。孩子開始面對這么多豐富 的學具材料時，不知道選擇哪一種。因此他們會頻繁的更換學具擺弄 得津津有味，每個孩子都從蒙氏教具中找到自己的興趣。幼兒有不同的興趣，也會有不同的發(fā)展需要，有的孩子動手能力 差，手眼不協(xié)調(diào)，有的孩子觀察力不夠細致

6、，他就可以到感官區(qū)做配對。我們班的楊澤和新來的張宇博小朋友都有口吃的毛病，當他們在 集體活動中回答問題時，口吃的現(xiàn)象就會加重，因此他們要有練習正 常說話、正常表達自己意愿的需要。豐富的材料設置滿足了孩子們不 同的需要。二、蒙氏活動中促進幼兒自我意識的形成自我意識包括自我認識, 自我評價，自我調(diào)節(jié)是個性心理結(jié)構(gòu)中的控制系統(tǒng)， 蒙氏活動可以讓 孩子自主的選擇，不依賴成人，促進自我意識的形成。剛剛開始操作活動時，我們班有相當一部分孩子不懂得自己去選擇學具。有的孩子 就坐在蒙氏線上一動不動，有的孩子則轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去無所適從，還有一些纏著老師問： " 老師，我玩什么呀？ "這些現(xiàn)象都是自我

7、意識缺乏，沒有自主性的表現(xiàn)。通過一段時間的學習， 有的孩子通過觀察別人獲得經(jīng)驗， 有的孩 子通過教師的引導， 他們都能夠自主的去選擇學具了。 有時孩子對自 己的操作行為不能夠進行自我評價，總會問： " 老師，你看我這樣擺 對嗎？老師， 你看我做得好不好？ "這時老師可以讓他看一看訂正卡，或是問一下他： "你自己覺得怎么樣呢？ "以此來幫助他們學會自我評價。三、蒙氏活動針對孩子的不同能力來開展能力也屬于個性心理特 征的一種。 它可以比較突出的表現(xiàn)出人的個別差異。 即使是同齡的孩 子，他們的能力也會不同， 要通過蒙氏活動使每個孩子在自身原有的 能力上有所提高

8、。例如在走線活動中，有的孩子平衡能力差，就可以 讓他們先做模仿動物走， 只要能走在線上就可以了， 有的孩子平衡能 力強就可以讓他練習托物走。在教師的展示過程中， 要給孩子留出創(chuàng)造的空間， 讓孩子對學具 進行變化延伸，體現(xiàn)每個孩子的個性，發(fā)展創(chuàng)造力?？傊?，每個孩子個性都是不同的，就像花園里千姿百態(tài)的花朵， 每一朵都有他的特點，正因為這一點，世界才被裝點得如此美麗，我 們要運用蒙氏教育方法， 使幼兒形成自己良好的個性， 讓我們的花園 更加絢麗多彩。篇四：如何走進學生的心靈世界】班主任是學校教育工作的組織者， 實施者，是教學工作的協(xié)調(diào)者。在實際工作中，只有了解學生的真實想法和內(nèi)心世界， 才能在教育過

9、 程中有的放矢，使教育工作富有成效、事半功倍。下面談談如何才能 走進學生的心靈世界。、建立和諧的師生關系。走進學生的心靈世界，建立和諧平等的師生關系是開展班級工作 的基礎，要建立良好的師生關系，一定要尊重、信任學生。一位哲人 說過：“人類是用愛來交換愛，用信任來換取信任的?！贝_實如此, 作為老師要充分相信自己的學生，要真誠面對每一個學生，給孩子 個積極的斷言，設身處地為學生著想。開學初新接一個班，付某同學 不但學習成績差，而且遲到早退，同學都不喜歡他，我就耐心教育說 服，引導同學關愛他，幫助他，只要取得一點成績就給予肯定，使他 深受感動，現(xiàn)在他不但改掉了自身的缺點，而且學習成績也有了很大 的進

10、步。學生犯了錯誤，我從不大發(fā)脾氣，而是動之以情，曉之以理 地耐心教育，并鼓勵他慢慢地改正自身的錯誤，一學期下來，很多孩 子都改掉了自身不好的行為習慣。 所以我覺得以寬容、積極的態(tài)度對 待學生，一定會激發(fā)學生心靈的火花，從而融洽了師生關系，這樣班 級才能保持一種積極向上的態(tài)勢。二、心靈溝通架設友誼的橋梁。心靈溝通的基礎是愛。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生 一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。一個教師 只有對自己的學生充滿執(zhí)著的愛，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責 任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。例如班上的張某同學學習基礎差，考試幾乎沒有及過格，對學習沒有自信心。為 此，我經(jīng)常在課堂上關注他，在課后及時進行指導，一旦發(fā)現(xiàn)他有了 進步，馬上在全班進行表揚，漸漸地他對學習有了自信，也激發(fā)了他 學習的興趣，學習成績也有了明顯的提高。三、傾聽學生的心聲，增進了解。沒有傾聽學生的心聲就不能了解學生， 更不能理解學生，走進學 生的心靈就無從談起。“傾聽”的方式很多，個別談話、座談會、班 主任熱線電話、作業(yè)本中夾帶小紙條等方式都可以運用。 開學初我就 把電話號碼告訴學生，并