學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

1、淺談學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)作者:日期:2淺談學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)學(xué)習(xí)是一種個(gè)性化的行為，閱讀也不例外。語文課程標(biāo)準(zhǔn)建議我們要遵循 學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。而閱讀是收集處理信息、認(rèn) 識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，學(xué)生閱讀能力的高低直接影響著語 文教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。那么如何根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和語文學(xué)習(xí)規(guī)律提高學(xué)生的 閱讀能力呢，標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教學(xué)中我們必須關(guān)注學(xué)生 的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng) 意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！蔽艺J(rèn)為要從以下幾方面找準(zhǔn) 切入點(diǎn)。一、身教重于言教，教師本身

2、要有相當(dāng)?shù)恼Z文素養(yǎng)和文學(xué)常識，用自己的影響 來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在日常語文教學(xué)中隨機(jī)應(yīng)變，善于綜合運(yùn)用文學(xué)常識使課 堂教學(xué)充滿情趣，激發(fā)學(xué)生求進(jìn)步、愛模仿的天性。對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣施以潛移默 化的影響。二、尊重個(gè)性，以人為本。深入了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的興趣。小學(xué)生好動(dòng)、愛表現(xiàn)、自我意識強(qiáng)，我們要尊重和保護(hù)。對學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生， 學(xué)習(xí)會(huì)更加主動(dòng)，積極，產(chǎn)生愉快緊張的情緒和主動(dòng)的意志努力狀態(tài)，從而提高自 己學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率和效果。為此，在教學(xué)過程中，關(guān)注個(gè)性，分層教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生 的閃光點(diǎn)，用以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣成為學(xué)生高效學(xué)習(xí)的不二之選。那么具體到教 學(xué)過程中激趣仍是不可或缺的一部分

3、，所以在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān) 系著閱讀教學(xué)的成敗，怎樣在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣呢？（一）以疑激趣：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到疑問時(shí)，教師因勢利導(dǎo)，激起他們自學(xué)的欲望和興趣，所以，在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文是，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生要一邊讀一邊想，尤 其在 想”字下工夫，學(xué)會(huì)設(shè)疑，釋疑。 如教留在今天的太陽一文，讓學(xué)生根據(jù) 題目來設(shè)疑：同學(xué)們，太陽每天東升西落，這是自然規(guī)律?？烧n文中的我”卻要留住今天的太陽。這是怎么回事呢？他為什么要留住太陽？他留住今天的太陽了嗎？”由于抓住主要的問題來設(shè)問，然后讓學(xué)生帶著問題讀課文，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒極佳，很 快便弄清課文的大概意思，并把握整篇文章的脈絡(luò)。如教地球信箱一文，我引導(dǎo)

4、學(xué)生思考：看到這個(gè)題目你想到些什么？誰給地球發(fā)了信件？這些信件又寫了些什么？看誰能從課文中找出把景物當(dāng)做人來寫的 句子，并讀一讀，注意表達(dá)的情感。你也加入這寫信的行列，給地球媽媽寫封信吧， 一定會(huì)寫得很精彩。”不但讓學(xué)生了解了課文內(nèi)容，更重要的是激發(fā)起學(xué)生自學(xué)、鉆 研的興趣，使他們懂得在閱讀課文時(shí)，要善于體會(huì)語言的優(yōu)美，和修辭的表達(dá)效果， 并能舉一反三，不斷創(chuàng)新。（二）以境引趣：教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文所講的境界中， 引起他們自學(xué)的興趣。 對城市的明眸生態(tài)金字塔小塘春色等文章，在教學(xué)時(shí)，充分利用掛圖， 幻燈片，再現(xiàn)書中所寫的情境，播放配樂課文錄音，視聽結(jié)合。讓學(xué)生從具體、鮮明的畫面和生動(dòng)、形象的語

5、言描述中產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、如臨其境的感覺。 學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可高了。（三）以讀生趣：讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，以讀激情，使他們產(chǎn)生濃厚的興趣去 自學(xué)課文。如教說給祖國媽媽的悄悄話一文，我采用了 以讀激情，語音傳情，以情悟 文”的知情合一 ”的教學(xué)方法，并配合采用 導(dǎo)語撥動(dòng)情思”、范讀誘發(fā)情思”、多 讀激發(fā)情思”等方法，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣和情感，使他們帶著最佳的自學(xué)心境， 進(jìn)行品詞品句，理解課文內(nèi)容，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。三、樹立學(xué)習(xí)的信心要真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就必須想方設(shè)法讓學(xué)生擺脫你講我聽”的思想束縛，在課堂上安排充足的時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)。我要求學(xué)生查字典，解決字、詞、句、 篇的一些問

6、題，閱讀相關(guān)的課外書，補(bǔ)充一些必要的知識。還讓他們自已去分析課 文，理解課文，提出問題，再從反復(fù)的讀書中回答自己提出的問題，讓學(xué)生主動(dòng)地、 自覺地看書，積極動(dòng)腦思考，在課堂上，對可講可不講而學(xué)生通過自學(xué)不能解決的 問題，教師要適當(dāng)加以引導(dǎo)，扶一扶，讓其通過自學(xué)解決。要讓每個(gè)學(xué)生都有均等 的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，人人動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)目、動(dòng)腦。要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓不同程度學(xué)生均有成 功的可能。對在學(xué)習(xí)上取得成功的學(xué)生，及時(shí)加以肯定、表揚(yáng)，讓他們把成功的喜 悅變成自學(xué)的動(dòng)力，牢固地確立起學(xué)習(xí)信心。四、教給學(xué)習(xí)的方法為了提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，教師必須在閱讀教學(xué)中適時(shí)地把鑰匙”一-閱讀的方法交給學(xué)生，讓學(xué)生自己手執(zhí)鑰匙，

7、去打開語文的知識大門，讀懂各類文章。如一個(gè)純真的朋友一文的教學(xué)，我設(shè)計(jì)了多種練習(xí)，讓學(xué)生邊讀邊想邊做 練習(xí)，通過外貌看特點(diǎn)，理解語言知特點(diǎn)，分析動(dòng)作抓特點(diǎn)，體會(huì)心理明特點(diǎn)，對 比之中想特點(diǎn)，最后歸納出：小女孩是個(gè)平凡天真，沒有吹捧，沒有虛榮的人。在 此基礎(chǔ)上及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生歸納讀寫人文章時(shí)， 抓住人物特點(diǎn)的方法：通過人物的外貌、 語言、動(dòng)作、神態(tài)，來抓住人物的特點(diǎn)。對賽馬三月街一文的教學(xué)，則讓學(xué)生圍繞 央求”準(zhǔn)備”賽馬”這三個(gè)重點(diǎn) 去讀課文，了解事情的經(jīng)過，讀懂課文。憑借這課的教學(xué)，讓學(xué)生明確：讀寫事的 文章時(shí)，應(yīng)住抓事情的經(jīng)過這一重點(diǎn)去品詞品句，精讀有關(guān)片段，弄懂課文。有的課文各段內(nèi)容的寫作方法

8、相似，就精講一段，啟發(fā)學(xué)生用學(xué)到的方法去自 學(xué)其它各段，這樣做，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。如對地球信箱一文的教學(xué)， 先精講第一封信，讓學(xué)生了解信的內(nèi)容，接著讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的方法自學(xué)第二封， 老師適當(dāng)加以點(diǎn)撥，讓學(xué)生弄清信的內(nèi)容和表達(dá)方法，最后放手讓學(xué)生用同樣的方 法，獨(dú)立自學(xué)第三封，弄明白寫信者與地球的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課 外閱讀得到的知識，舉了不少例子?？梢?，學(xué)生對某些事物相互聯(lián)系的規(guī)律已初步 掌握，但更重要的是，通過這樣指導(dǎo)學(xué)生讀書，他們的自學(xué)能力又有了提高。除了教會(huì)學(xué)生對不同的課文采用不同的學(xué)習(xí)方法外，還教學(xué)生通過對重點(diǎn)詞或 重點(diǎn)段落的理解來理解文章內(nèi)容，還教會(huì)學(xué)生給文章分段

9、，概括段意，歸納主要內(nèi) 容和中心思想等。方法是能力的核心因素，要把學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)能力，就需要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù) 實(shí)踐，所以我常常選擇不同類型的短文，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的方法，去自學(xué)，讀懂 短文，在班里還積極開展課外閱讀，定期交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使同學(xué)們能互相學(xué)習(xí)，張 揚(yáng)個(gè)性，通過長期反復(fù)實(shí)踐，使學(xué)生逐步形成較強(qiáng)的自學(xué)能力。五、培養(yǎng)自學(xué)的習(xí)慣習(xí)慣是慢慢養(yǎng)成的，在幼小的時(shí)候最容易養(yǎng)成。一旦養(yǎng)成之后，要想改變過來卻很不容易。我常跟學(xué)生講培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣的好處，讓他們明確要培養(yǎng)哪此好 的自學(xué)習(xí)慣，把培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣納入每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)中，貫穿于平時(shí)聽說讀 寫訓(xùn)練之中，對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，細(xì)心培養(yǎng)并持之以恒，

10、直到學(xué)生養(yǎng)成好的自學(xué) 習(xí)慣。如為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書，認(rèn)真思考的習(xí)慣，我要求學(xué)生讀書時(shí)做到：眼到、 手到、口到、心到。其中， 心到”是指集中注意力，邊讀邊想。手到”則要求學(xué)生言、勤查工具書，邊讀書邊圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫寫劃劃，作摘抄或做筆記等。在教學(xué)過程中， 我著力指導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真讀書，邊讀邊想。教狼牙山五壯士一文時(shí)，突出抓好描 寫五壯士的語言、外表和動(dòng)作的教學(xué)。在學(xué)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生邊讀邊思考：五壯士勝利 地完成了任務(wù)，為什么還要把敵人引上絕路？他們在想什么？你想了些什么？為什 么會(huì)這樣想？學(xué)生通過看圖，朗讀課文，理解重點(diǎn)詞句，議論、回答問題，深入到 課文中，與作者想在一起，逐步體會(huì)到五壯士對祖國、對人民深深的愛，對侵略者 無比的恨。從 打倒日本帝國主義！ ”中國人民萬歲！ ”中國共產(chǎn)黨萬歲！ ”的激情 誦讀中，五壯士的光輝形象在學(xué)生中深深扎了下了根，不權(quán)使學(xué)生受到教育，受到 感染，而且使學(xué)生學(xué)到了讀寫人記