實(shí)訓(xùn)考核評價反饋總結(jié)

1、眉縣職業(yè)教育中心Meixia nzhiyejiaoyuzh ongxin實(shí)訓(xùn)考核評價反饋總結(jié)電工電子技術(shù)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)項(xiàng)目組實(shí)訓(xùn)考核評價反饋總結(jié)一、電工電子技術(shù)專業(yè)原實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問題分析電工電子技術(shù)專業(yè)課程不僅要求學(xué)生掌握電工與電子的基本理論和基本方法，并且 要求學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。原實(shí)訓(xùn)課教學(xué)主要存在以下問題:（一）電工電子技術(shù)專業(yè)傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)終結(jié)性考核存在著明顯的不足之處電工電子技術(shù)專業(yè)傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)往往采取終結(jié)性的考核方式，在實(shí)訓(xùn)課題結(jié)束或 階段實(shí)訓(xùn)結(jié)束時對學(xué)生進(jìn)行考核，以評價學(xué)生儀器設(shè)備使用、工藝知識掌握情況、解決 實(shí)際問題的能力和基本操作技能的熟練程度等等。考核成績優(yōu)秀的學(xué)生，

2、無疑方方面面 的水平與能力都是比較好的。但考核成績相對較差的學(xué)生究竟差在何處？是什么原因造 成的？僅從考核成績上是難以進(jìn)行過細(xì)分析的。更重要的是對于已結(jié)束的考核而言，實(shí) 訓(xùn)教學(xué)任務(wù)已經(jīng)完成，教師要對學(xué)生考核中反映出來的欠缺之處進(jìn)行指導(dǎo)與糾正，但在 時間與教學(xué)內(nèi)容上往往難以安排，只好暫告一段落。因而，終結(jié)性考核不能及時充分地 發(fā)揮考核的診斷、反饋、調(diào)節(jié)功能，不能充分地促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提高。（二）深化我校電工電子技術(shù)專業(yè)理論與實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)亟需改革該專業(yè)傳統(tǒng)的終 結(jié)性考核評價模式我校電工電子技術(shù)專業(yè)啟動的理論與實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)模式改革，改變了傳統(tǒng)的專業(yè) 理論課與專業(yè)實(shí)訓(xùn)課在教學(xué)安排上載然分開，在不

3、同時段分別開設(shè)的做法，將專業(yè)實(shí)訓(xùn) 教學(xué)與相關(guān)專業(yè)理論教學(xué)融為一體，安排在同一時段進(jìn)行。利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，師生 雙方在專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)工場邊教、邊做、邊學(xué)，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)理論知識傳授與專業(yè)技能 訓(xùn)練有機(jī)融合，取得了良好的教學(xué)效果。但是，考核評價仍然采取了傳統(tǒng)的終結(jié)性考核 模式。如何深化理論與實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)模式改革，充分發(fā)揮考核評價的診斷、反饋與調(diào) 節(jié)的教育功能，以激發(fā)學(xué)生的主體意識、培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)，進(jìn)一步強(qiáng)化教師的 主導(dǎo)作用，提高教學(xué)質(zhì)量，成為新一輪改革亟待解決的問題。（三）課程改革要求職業(yè)學(xué)校改革、創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)課程評價體系改革、創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)課程評價體系是貫徹落實(shí)全國職業(yè)教育工作會議和全省職業(yè)教育

4、工 作會議精神的要求，也是堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以學(xué)生為中心、以能力為 本位的辦學(xué)指導(dǎo)思想的要求、更是進(jìn)一步深化職業(yè)教育教學(xué)改革，真正辦出職業(yè)教育特 色，提高職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的要求。這就要求職業(yè)學(xué)校要樹立正確的職業(yè) 教育人才觀和質(zhì)量觀，突出評價的教育功能，全面反映學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)和激發(fā) 學(xué)習(xí)者多方面的潛能，幫助學(xué)習(xí)者認(rèn)識自我、建立自信；重視學(xué)習(xí)過程評價，強(qiáng)化綜合 實(shí)踐能力考核，充分反映學(xué)習(xí)者不同智能類型和水平，建立以能力為本位、評價主 體和方式多元的實(shí)訓(xùn)課程評價體系。二、實(shí)訓(xùn)課程改革的原則和做法實(shí)訓(xùn)課程改革總的思路就是利用有限的學(xué)時讓學(xué)生既能較好地掌握基本理論和基

5、本方法，又能盡量加強(qiáng)新理論、新方法的學(xué)習(xí)，同時實(shí)行理實(shí)一體化教學(xué)，加強(qiáng)綜合性、 設(shè)計性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，提高學(xué)生的動手能力和綜合思維能力，建立以能力為本位、評價主體 和方式多元的實(shí)訓(xùn)課程評價體系。三、實(shí)訓(xùn)課程改革成果在兩年的研究實(shí)驗(yàn)過程中，取得的成果歸納如下:（一）自行編制了適合本專業(yè)實(shí)際、質(zhì)量高、學(xué)時和內(nèi)容相當(dāng)?shù)男１緦I(yè)教材我校電工電子技術(shù)專業(yè)目前已經(jīng)組織校內(nèi)專家歷經(jīng)兩年時間精心編制完成了五門 特色課程教材、兩門精品課程、一門實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，經(jīng)過反復(fù)修訂，現(xiàn)都已經(jīng)經(jīng)過了 校外專家組的評審、學(xué)生試用，反映良好，其中兩門精品課程教材業(yè)已出版發(fā)行。這兩 本校本教材很好地指導(dǎo)了電工電子的理實(shí)一體化教學(xué)，收到了良

6、好的效果。這一點(diǎn)在我們組織的問卷調(diào)查中得到了很好的體現(xiàn)，在我們組織的課程考核評價反饋問卷調(diào)查中, 教師對校本教材的滿意率達(dá) 95%以上，學(xué)生滿意率達(dá)90%以上。（二）制定了電工電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生評價模式改革方案此方案對電工電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生評價模式改革做出了頂層設(shè)計和整體，該方案突出 評價指標(biāo)與評價標(biāo)準(zhǔn)，遵循以人為本的理念，綜合了學(xué)生的職業(yè)道德、學(xué)習(xí)態(tài)度、安全 文明生產(chǎn)，工具儀器的使用、基本的測量方法、完成工件的質(zhì)量等。評價指標(biāo)將評價過 程進(jìn)行量化，能促進(jìn)學(xué)生良好職業(yè)道德和職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成和操作技能的提高，對其它技 能訓(xùn)練評價指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)的制定具有良好的借鑒作用。經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)，效果良好。此方案對電工電

7、子技術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)業(yè)（專業(yè)知識、專業(yè) 技能、專業(yè)實(shí)踐）評價具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。（三）制訂了電工電子技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課課程考核評價標(biāo)準(zhǔn)電工電子技術(shù)專業(yè)能力應(yīng)以一定的考核標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。電工電子技術(shù)專業(yè)能力考核標(biāo) 準(zhǔn)是衡量學(xué)生掌握本專業(yè)必需的知識和技能的尺度。 因此，以什么標(biāo)準(zhǔn)作為考核的依據(jù), 就成了專業(yè)能力考核的核心問題，即專業(yè)能力考核必須首先確立一個衡量和判斷的科學(xué) 依據(jù)。此外，專業(yè)能力考核標(biāo)準(zhǔn)還會在一定程度上對學(xué)校的教學(xué)活動產(chǎn)生指導(dǎo)和制約作 用。在專業(yè)專業(yè)能力考核標(biāo)準(zhǔn)的制定中，樹立了能力本位的職業(yè)教育觀，突出職業(yè)學(xué)校 學(xué)生專業(yè)知識和技能的發(fā)展和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。緊緊圍繞提高教學(xué) 質(zhì)量和

8、效益這個中心，密切結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，形成專業(yè)特色。同時又注意 為高一級學(xué)校培養(yǎng)合格新生，使學(xué)生具備進(jìn)一步的深造能力和研究、開發(fā)能力。此評價標(biāo)準(zhǔn)對電工電子技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程考核具有重要的制約和指導(dǎo)意義。特色課程：電子技能與訓(xùn)練、電工技能與訓(xùn)練、照明系統(tǒng)安裝、可編程控制器（PLC）、電機(jī)與變壓器，含實(shí)訓(xùn)教材。精品課程：工廠電氣控制、電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試，含教材、教案、試題、視頻、課件。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書：電子整機(jī)裝配。（四）制訂了電工電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生校外頂崗實(shí)習(xí)考核評價標(biāo)準(zhǔn)頂崗實(shí)習(xí)是中職學(xué)校專業(yè)教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力和 職業(yè)心理素質(zhì)的重要途徑，也是為了更好的落實(shí)眉縣職業(yè)教育

9、中心學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理 辦法有關(guān)細(xì)則，順利完成第三學(xué)年實(shí)習(xí)學(xué)業(yè)成績的評定工作，規(guī)范學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)評價細(xì)則，而眉縣職業(yè)教育中心電工電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生校外頂崗實(shí)習(xí)考核評價標(biāo)準(zhǔn)。（五）改革了傳統(tǒng)的評價模式，建立了技能訓(xùn)練綜合性評價體系，實(shí)現(xiàn)了評價主體 多元化（六）促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高1. 學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性得到了提高采用過程性評價，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中成了學(xué)習(xí)的主體，他需要對自己、對同伴進(jìn)行評價，因而操作的積極性空前提高。2. 促進(jìn)了學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識過程性評價促進(jìn)了學(xué)生對問題的探究，形成了研究性學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)生的創(chuàng)新意識 得到了激發(fā)。3. 學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神得到加強(qiáng)過程評價中的互評促進(jìn)了學(xué)生之間的

10、交流，評價的整個過程在協(xié)作中完成，學(xué)生的協(xié)作精神得到了加強(qiáng)。4. 形成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。在過程評價中由于要對自己和別人進(jìn)行評價，學(xué)生表現(xiàn)出了認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，整個評價過程表現(xiàn)得細(xì)致而認(rèn)真。5. 學(xué)生的技能得到了普遍提升 指導(dǎo)學(xué)生參加市級技能競賽榮獲二等獎 2個，三等獎2個，參加省級技能競賽榮獲二等 獎5個，三等獎4個、優(yōu)秀獎1個（表1近幾年學(xué)生獲獎情況統(tǒng)計表）。（七）教師的綜合素質(zhì)得到了提高1. 通過課題的研究，教師的教育、教學(xué)、科研能力普遍得到了加強(qiáng)，趙杰老師在2012年陜西省教學(xué)設(shè)計大賽中榮獲二等獎，馬亞玲老師在2013年陜西省教學(xué)設(shè)計大賽中榮 獲優(yōu)秀獎，陳德平老師在 2013年眉縣“雙高雙

11、名工程”中小學(xué)教師同職稱全程式賽教中 榮獲二等獎。2. 雙師型教師迅速成長通過企業(yè)鍛煉、外派培訓(xùn)、校際交流、校內(nèi)培訓(xùn)、聘請企業(yè)技術(shù)骨干及社會專業(yè)技 術(shù)人才等途徑，建設(shè)一支適應(yīng)中職教育改革與發(fā)展需要，由專業(yè)帶頭人、骨干教師、雙 師型教師、兼職教師組成，能夠勝任重點(diǎn)課程建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面起到積極作用的、數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的教師團(tuán)隊(duì)（見表2 電工電子技術(shù)專 業(yè)雙師型教師統(tǒng)計表）。3. 教師的技能水平得到了提高 電工電子技術(shù)專業(yè)教師在2013年陜西省教師技能大賽中取得良好成績：何慧強(qiáng)老師在 2013年陜西省教師技能大賽電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試項(xiàng)目中榮獲優(yōu)秀獎，張亮老師在在 2013

12、年陜西省教師技能大賽單片機(jī)設(shè)備安裝與調(diào)試項(xiàng)目中榮獲優(yōu)秀獎，董瑋力老師在 在2013年陜西省教師技能大賽制冷設(shè)備安裝與調(diào)試項(xiàng)目中榮獲三等獎（見表 3電工 電子技術(shù)專業(yè)技能競賽教師獲獎情況統(tǒng)計表）（八）教學(xué)內(nèi)容體系改革上有新突破在選用經(jīng)典課程和教材的基礎(chǔ)上，盡心選用了即適合本校和本專業(yè)實(shí)際，又具有一定典型代表性的課程內(nèi)容，力求滿足綜合性、實(shí)踐性、靈活性、多層性、階段性的要求 要求。據(jù)我們組織的課程考核評價反饋問卷調(diào)查反映，教師對電工電子技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課 程內(nèi)容體系改革的滿意率達(dá) 90%以上，學(xué)生滿意率達(dá)91%以上。（九）教學(xué)方法上采用理實(shí)一體的教學(xué)方法能夠利用理實(shí)一體課程的理論授課時間，把該課程的理

13、論部分內(nèi)容講授完，并適當(dāng) 增加了新理論和新方法的介紹，提高了課堂效率，有效地解決學(xué)時不足與內(nèi)容較多之間 的矛盾。在我們組織的課程考核評價反饋問卷調(diào)查中，教師對理實(shí)一體化的教學(xué)方法的 滿意率達(dá)90%以上，學(xué)生滿意率達(dá)95%以上。（十）加強(qiáng)綜合性和創(chuàng)新性實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，增設(shè)了綜合性和創(chuàng)新性實(shí)訓(xùn)內(nèi)容綜合性和設(shè)計性的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容可以較好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，把電工電子所學(xué)的內(nèi)容 前后有機(jī)的結(jié)合起來。實(shí)踐證明，這種綜合性、設(shè)計性實(shí)訓(xùn)內(nèi)容非常受學(xué)生的歡迎，收 到了較好的效果，學(xué)生對知識和技能的綜合運(yùn)用能力得到了較大的鍛煉。這一點(diǎn)在我們 組織的問卷調(diào)查中也得到了很好的體現(xiàn)，據(jù)我們組織的實(shí)訓(xùn)考核評價反饋問卷調(diào)查中, 教師

14、對綜合性和創(chuàng)新性實(shí)訓(xùn)的滿意率達(dá) 85%以上，學(xué)生滿意率達(dá)90%以上。（十一）制作了教學(xué)用的全套多媒體課件、電子教案以及相關(guān)課程的相當(dāng)數(shù)量的課 程視屏、動漫電工電子技術(shù)專業(yè)已完成了教學(xué)用的全套多媒體課件，制作了多媒體課件、電子教 案以及相關(guān)課程的相當(dāng)數(shù)量的課程視屏、動漫。這些融入了老師們多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從 文字編寫、圖形制作、公式演繹，到聲音配制到版面效果等都作了精心設(shè)計和制作，具 有較好的教學(xué)效果。在我們組織的課程考核評價反饋問卷調(diào)查中，教師對電工電子技術(shù)專業(yè)有關(guān)課程的多媒體課件、教案、視頻、動漫的滿意率達(dá)85%以上，學(xué)生滿意率達(dá) 92%以上。（十二）學(xué)生實(shí)訓(xùn)考核評價模式改革取得了預(yù)期效果。我

15、們針對電工電子技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)的特點(diǎn)對學(xué)生實(shí)訓(xùn)考核評價模式作了改革，學(xué)生實(shí) 訓(xùn)考核成績由多兀組成：即由專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)實(shí)踐二部分組成，而不再將理論成績和實(shí)踐成績分離，具體的說就是學(xué)生實(shí)訓(xùn)課程成績=專業(yè)知識成績X 10%+專業(yè)技 能成績X50%+專業(yè)實(shí)踐成績X 40%。這種計量方式可以較公正地、全面地衡量一個學(xué)生 對該實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)情況；可以積極地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的積極性和能動性；可以 提高學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中應(yīng)用專業(yè)知識的能力；可以提高學(xué)生的動手能力和分析問題、解 決問題的能力；可以全面提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)合格的工程技術(shù)人員。在我們組織的實(shí) 訓(xùn)考核評價反饋問卷調(diào)查中，教師對學(xué)生評價模式改革

16、的滿意率達(dá) 90%以上，學(xué)生滿意 率達(dá)95%以上。四、存在的問題（一）專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程個別技能點(diǎn)的難度過大在我們組織的專業(yè)實(shí)訓(xùn)考核評價反饋問卷調(diào)查中，有些學(xué)生反映，電工電子技術(shù)專 業(yè)課程中個別知識點(diǎn)難于理解。（二）個別專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)資源仍需進(jìn)一步豐富和完善在我們組織的課程考核評價反饋問卷調(diào)查中，有些教師反映，電工電子技術(shù)專業(yè)的 特色課程做得特別好，但個別專業(yè)課程，比如電工儀表與測量、彩色電視機(jī)原理與 維修等教學(xué)資源包中，電子教案、PPT課件需要豐富和完善。（三）教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)尚需進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)教師通過各種培訓(xùn)，雖然有大多數(shù)教師已成長為專業(yè)帶頭人、骨干教師、雙師 型教師，但缺乏在相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域享有

17、較高聲譽(yù)的技術(shù)名師。（四）資金短缺經(jīng)過十幾年的艱苦奮斗和創(chuàng)新、跨越發(fā)展，眉縣職教中心應(yīng)經(jīng)位居國家級改革發(fā)展示范性中等職業(yè)學(xué)校之列，國家對我們學(xué)校和電工電子技術(shù)專業(yè)的投資力度很大，但是 隨著電工電子技術(shù)專業(yè)的發(fā)展進(jìn)步特別是電子信息領(lǐng)域的飛速發(fā)展，新理論、新技術(shù)、 新工藝層出不窮，這就需要我們持續(xù)投入資金采購新設(shè)備，以不斷完善電工電子技術(shù)專 業(yè)的實(shí)訓(xùn)設(shè)施。而對先進(jìn)的新技術(shù)和方法，由于資金不足，學(xué)生的學(xué)習(xí)只停留在理論認(rèn) 識上，不能讓學(xué)生親自動手做實(shí)驗(yàn)。如單片機(jī)等課程缺乏應(yīng)有的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，很多綜合性 實(shí)訓(xùn)和設(shè)計性實(shí)訓(xùn)很難正常開設(shè)，許多元器件不能及時購買到，影響實(shí)訓(xùn)的正常開出, 影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。（五

18、）校企合作的長效機(jī)制還要進(jìn)一步完善在學(xué)生專業(yè)成長過程中，我校目前各專業(yè)都有自己相對比較完善和先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備 和器材，但只有機(jī)械專業(yè)、計算機(jī)專業(yè)做到了引企業(yè)進(jìn)入學(xué)校，這兩個專業(yè)的學(xué)生具有 較好地生產(chǎn)實(shí)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生足不出戶就可以在企業(yè)中實(shí)習(xí)，真正將所學(xué)知識和技能應(yīng) 用的實(shí)際中去。但電工電子技術(shù)專業(yè)目前尚沒有引進(jìn)相關(guān)企業(yè)進(jìn)駐學(xué)校，學(xué)生缺乏相應(yīng) 的生產(chǎn)實(shí)習(xí)的條件。五、今后的改進(jìn)措施（一）根據(jù)我校電工電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)降低電工電子技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程 的個別知識點(diǎn)的難度。（二）進(jìn)一步完善電工電子技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)資源，特別是精品課程、特色 課程外個別專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)資源。（三）進(jìn)一步優(yōu)化教師

19、隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。加大引進(jìn)高層次技能人才的力度，通過招聘的形式，從企業(yè)、科研單位選聘技術(shù)人員和技能人才。（四）進(jìn)一步努力爭取各級資金支持。（五）進(jìn)一步完善校企合作的長效機(jī)制，進(jìn)一步根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合周邊企業(yè)性質(zhì) 引企業(yè)入校實(shí)現(xiàn)共贏。附:表1 近幾年學(xué)生獲獎情況統(tǒng)計表序號班級姓名參賽項(xiàng)目獲獎等次指導(dǎo)教師備注1電信1162班宮海洋陜西省電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試競賽項(xiàng)目二等獎張亮2013 年2電信1162班李孝鵬陜西省電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試競賽項(xiàng)目三等獎張亮2013 年3機(jī)電1161班陳何陜西省電氣設(shè)備安裝與維修競賽項(xiàng)目二等獎趙杰2013 年4機(jī)電1161班王興陜西省電氣設(shè)備安裝與維修競賽項(xiàng)目二等獎陳德平2013 年

20、5電信1162班孫輝陜西省制冷與空調(diào)設(shè)備組裝與調(diào)試競賽項(xiàng)目三等獎董瑋力2013 年6電信1162班馮歡陜西省制冷與空調(diào)設(shè)備組裝與調(diào)試競賽項(xiàng)目優(yōu)秀獎董瑋力2013 年7機(jī)電1264班梁利龍寶雞市第四屆中職學(xué)生技能大賽電子裝配競賽項(xiàng)目二等獎張亮2013 年8電子1263班葉凡寶雞市第四屆中職學(xué)生技能大賽電子裝配競賽項(xiàng)目二等獎何慧強(qiáng)2013 年9電子1263班任歡歡寶雞市第四屆中職學(xué)生技能大賽電子裝配競賽項(xiàng)目三等獎張亮2013 年10電子1263班馬佩佩寶雞市第四屆中職學(xué)生技能大賽電子裝配競賽項(xiàng)目三等獎何慧強(qiáng)2013 年11電信1162班王彪陜西省電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試競賽項(xiàng)目二等獎張亮2012 年12電子1059班郝浩陜西省電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試競賽項(xiàng)目三等獎張亮2012