幼兒園教師怎樣帶好托班

1、幼兒園教師怎樣帶好托班托班幼兒難帶， 這似乎已成為幼師們達(dá)成的共識(shí)。 這邊剛安慰好哭哭啼啼的孩子， 那邊已經(jīng) 尿褲子了； 喂飯的勺子剛拿到手中， 后面已經(jīng)在你背后吐了起來(lái)； 剛拉開一對(duì)打架的， 那頭 又多了兩排牙齒印問(wèn)題接連不斷的發(fā)生， 讓幼師們每天都在手忙腳亂中度過(guò)， 很多幼師 都害怕這門苦差事。 為了讓這門苦差事變得不再苦，本文對(duì)“怎樣帶好托班” 的系列問(wèn)題進(jìn) 行了闡述，趕快來(lái)看一看吧！、托班幼兒的這些行為，你了解嗎？一提到托班，幼師們就會(huì)想到，托班幼兒難帶，干的事也是最多，最雜的。不僅要哄哭 鼻子的幼兒，也要幫幼兒換尿褲、還要給幼兒喂飯可是，你想過(guò)他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣嗎？ 接下來(lái)，讓我們一起

2、來(lái)了解“藏在托班幼兒心里的秘密” ，在有的放矢的對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，比 單純被動(dòng)的哄孩子，可謂事半功倍。1、哭哭啼啼托班幼兒， 第一次離開親人，來(lái)到陌生的幼兒園，開始過(guò)集體生活，難免會(huì)有哭哭啼啼 的表現(xiàn)，這是很正常的。不過(guò)，幼兒的哭也有很多種，幼師們要辨別不同哭聲，找到讓幼兒 停止啼哭的方法，以達(dá)到事半功倍的效果。 期待性的哭聲 解讀：期待老師注意，希望老師抱抱、摟摟、親親自己；擔(dān)心媽媽不要自己，盼望家長(zhǎng) 早點(diǎn)接他回家?！庇讓?duì)策：幼師要多抱抱、多摟摟、多關(guān)心幼兒，說(shuō)：“XX乖，媽媽會(huì)早點(diǎn)來(lái)接X(jué)X。兒得到了滿足，知道媽媽還會(huì)來(lái)接他 /她，就會(huì)慢慢平靜下來(lái)。 示威性的哭聲解讀： 有些孩子試圖擺脫在幼兒園

3、所處的孤立境地， 繼續(xù)保持原來(lái)那種被家人照顧的家 庭生活，向老師示威、向家長(zhǎng)示威。常表現(xiàn)為：在家長(zhǎng)送入園的一剎那，高聲喊叫、摟住脖 子、撕扯衣服而當(dāng)家長(zhǎng)一旦離開，他卻馬上停止喊叫，不哭也不鬧。因此，針 不要回頭看孩子，對(duì)策：這樣的孩子比較靈活，一旦發(fā)現(xiàn)這種方法不靈，他會(huì)把依賴轉(zhuǎn)向老師。 對(duì)這樣的孩子， 幼兒園老師要取得家長(zhǎng)的配合， 讓他們放心的離開幼兒園， 更不要留在幼兒園。 感染性的哭聲聽到別人說(shuō)的話，解讀： 有的孩子看到別人哭， 他也跟著哭； 看到大家玩， 他也跟著玩； 他也有同感，繼而跟著小聲哼哼。對(duì)策：這樣的孩子模仿力強(qiáng)，創(chuàng)新意識(shí)差。那就發(fā)揮他的特長(zhǎng)，暫且不去管他，讓他模 仿一會(huì)兒。一

4、般只要控制好上面這兩種孩子，第三種孩子會(huì)自然適應(yīng)園中生活。寶寶要回家” ，甚 大哭大鬧的哭聲 解讀：這類孩子一離開親人就大哭，還大叫“寶寶要媽媽，要外婆” 至躺在地上撒野，即便老師抱著他安慰他，他仍拼命掙脫。對(duì)策：這就需要家長(zhǎng)狠下心來(lái)，不管幼兒哭得有多厲害，都要離開幼兒園。另外，幼師除了哄幼兒外，還要陪幼兒玩一些小游戲，讓幼兒感到快樂(lè)，自然就好了。 斷斷續(xù)續(xù)的哭聲 解讀：這類孩子哭哭停停，午餐時(shí)哭哭，午睡起床后哭哭。對(duì)策： 針對(duì)這種類型的幼兒，幼師要及時(shí)穩(wěn)定幼兒的情緒，有時(shí)侯要用一些“善意的謊 言”。比如：孩子哭著找媽媽，就可以說(shuō)，恩，好，我給媽媽打電話，媽媽一會(huì)兒就來(lái)，咱 們先喝完水，在這坐

5、著等媽媽好不好?？蘼曂Ａ耍€要做好以下幾點(diǎn)：幼兒的哭聲好不容易平息了，這是，幼兒教師也不能閑著，得“趁熱打鐵” ，趕緊進(jìn)入 下一環(huán)節(jié)的工作，讓幼兒開始進(jìn)入新的玩樂(lè)環(huán)節(jié)， 讓幼兒有得玩， 玩得高興，讓他們忘記那 不開心的一幕。美好的位置的事物引起他們的探究心理， 忍住哭聲的孩子的注意。 吸引幼兒注意：充分利用孩子好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛的特點(diǎn)。利用新奇的、鮮艷的、吸引他們的注意。如：用變魔術(shù)的方式， 來(lái)引起剛做游戲， 復(fù)習(xí)一些廣為傳唱耳熟的小兒歌、小故事豐富活動(dòng)：學(xué)小動(dòng)物的語(yǔ)氣說(shuō)話，等。老師邊彈琴邊唱歌，啟發(fā)孩子隨音樂(lè)節(jié)拍拍手，會(huì)唱的跟著唱，會(huì)跳的自由跳。這樣孩 子們就忙碌起來(lái)，有事可做了，于是也就

6、逐步適應(yīng)了新的環(huán)境、新的生活。樹立榜樣：作為教師由被動(dòng)的聽孩子哭，到主動(dòng)的帶孩子玩，逐漸占領(lǐng)了陣地以后，就要設(shè)法打開孩子的心扉， 給孩子見講淺顯的道理， 取得孩子的信任。 讓孩子知道認(rèn)真聽明白老 師講話， 并試著去完成老師布置的任務(wù)的， 要給與獎(jiǎng)勵(lì)。 如；獎(jiǎng)勵(lì)小紅花， 抱抱親親， 等等。 這樣一來(lái)， 得到獎(jiǎng)勵(lì)的孩子就覺(jué)得很自豪，從而增強(qiáng)了自信心，對(duì)于那些未得到獎(jiǎng)勵(lì)，不配合的，不聽勸告的的孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)疑起到了榜樣示范的作用。2、孤獨(dú)郁悶不愛(ài)這種孩子與上一種相比恰恰相反， 并形成了鮮明的對(duì)比， 這種孩子有的天生內(nèi)向， 說(shuō)話， 性格孤僻。有的則是父母工作太忙，疏忽了與孩子間的溝通交流，久而久之孩子就

7、形 成了這種性格。對(duì)策： 針對(duì)這種情況， 老師要經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通， 讓家長(zhǎng)配合找到主心結(jié)， 然后對(duì)癥下藥， 使其慢慢變得活潑起來(lái)，逐漸擺脫那種孤單，憂郁的心理。3、唯我獨(dú)尊這種孩子是家里的“小皇帝” ，“小公主”，六個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，在家里說(shuō)一不二， 動(dòng)不動(dòng)就大哭大鬧， 爺爺奶奶都俯首稱臣，在幼兒園想干什么就干什么，沒(méi)有組織性， 沒(méi)有 集體的概念，和小朋友也不團(tuán)結(jié)，特別霸道，而且有一點(diǎn)“破壞性”行為。如：老師搭建好 的房子故意推倒，同伴制作的東西喜歡拆掉。對(duì)策： 這就需要我們老師正確的引導(dǎo)，教他們適應(yīng)集體生活， 懂得團(tuán)結(jié)小朋友，讓他們 養(yǎng)成尊敬老人的好習(xí)慣， 使他們?cè)谟仔〉男撵`里懂得孝敬老人

8、是一種傳統(tǒng)美德， 可以通過(guò)故 事，兒歌的形成引導(dǎo)他們。同時(shí)，也要做好家長(zhǎng)工作，提醒他們過(guò)分溺愛(ài)孩子的嚴(yán)重性，只 要家園配合好。孩子很快就會(huì)向正確方向發(fā)展的。4、過(guò)于好動(dòng)這些幼兒比較活潑好動(dòng)，其中，男寶寶較多見。幼師們常常說(shuō)，這樣的幼兒聰明，長(zhǎng)大了能出人頭地。聰明好動(dòng)的幼兒，人見人愛(ài)，但過(guò)于好動(dòng)，一刻也不消停也是件麻煩事。對(duì)策： 遇到這種情況，就需要與家長(zhǎng)溝通，同時(shí)也需要對(duì)孩子的表現(xiàn)作縱向比較，要耐心地與孩子多溝通，交流，使其有靜有動(dòng)，使其知道哪些是危險(xiǎn)的，哪些是不能碰的，并通 過(guò)故事，動(dòng)畫片等舉例，使其真正了解，并能夠健康活潑的成長(zhǎng)。二、帶好托班，要掌握這些技巧托班幼兒年齡小，自理能力差，不會(huì)

9、自己上廁所，不會(huì)自己吃飯，不會(huì)自己穿脫衣服 面對(duì)這也不會(huì)，那也不會(huì)的幼兒，幼師們總是手忙腳亂，無(wú)所適從。其實(shí)，帶托班也和帶小 班、中班、大班一樣，無(wú)非就是幼兒的吃喝拉撒睡學(xué)，只不過(guò)托班幼兒需要更多的關(guān)心、愛(ài) 護(hù)和寬容， 需要幼師更有耐心的引導(dǎo)。 因此，從幼兒的吃喝拉撒睡學(xué)等多方面制定托班計(jì)劃， 掌握帶托班的一些技巧，會(huì)讓你帶托班變得得心應(yīng)手！一）生活習(xí)慣方面幼兒來(lái)自不同的家庭， 接受的家教也不一樣， 使得幼兒的生活能力參差不齊，更有不少幼兒還養(yǎng)成了種種不良的生活習(xí)慣， 這給他們?nèi)雸@后適應(yīng)集體生活帶來(lái)了許多問(wèn)題， 甚至影 響學(xué)習(xí)和生活。 2.5 歲的幼兒，正處在秩序感發(fā)展的關(guān)鍵期，培養(yǎng)幼兒的自理

10、能力是托班保 教保育工作的重點(diǎn)之一。1、飲食習(xí)慣的培養(yǎng)樹立榜樣作用：托班幼兒的吃飯問(wèn)題，不僅令家長(zhǎng)們擔(dān)心， 也讓幼師們揪心。針對(duì)不同幼兒的吃飯問(wèn)題， 幼師要采用不用的應(yīng)對(duì)方式。 幼兒飯量小， 不強(qiáng)迫； 幼兒挑食， 不責(zé)怪， 不強(qiáng)行制止，而是順其自然，逐步指導(dǎo)。如：幼兒不愛(ài)吃青菜，可在平時(shí)用餐時(shí)，通過(guò)樹立 榜樣示范的作用“表?yè)P(yáng)別的小朋友，你看 xxx 也吃青菜，多香呀，因?yàn)?XXX 愛(ài)吃青菜 才長(zhǎng)得高，你想不想也長(zhǎng)得高高的呀？”過(guò)了一段時(shí)間后，這些也變得喜歡吃青菜了。 物資獎(jiǎng)勵(lì)：托班幼兒特別喜歡老師獎(jiǎng)勵(lì)的小粘貼，不愛(ài)吃菜的時(shí)候，比如說(shuō)：有的孩子不愛(ài)吃胡蘿卜， 我就把即時(shí)貼剪成胡蘿卜的形狀， 當(dāng)他

11、把胡蘿卜都吃了的時(shí)候， 我就把胡 蘿卜粘貼獎(jiǎng)勵(lì)給他， 孩子特別高興， 久而久之，孩子就習(xí)慣了吃胡蘿卜的味道，也就改掉了 拒絕吃胡蘿卜的習(xí)慣。因此，幼師們要好好利用小粘貼的吸引力，幫助孩子克服了挑食、偏食的毛病哦！學(xué)會(huì)正確咀嚼：在托班，常?？吹接變翰粫?huì)嚼飯，嘴張不開，或者只用前門牙嚼飯,不僅影響幼兒吃飯的速度，還對(duì)幼兒的口腔發(fā)展不利，長(zhǎng)大后會(huì)影響面部美觀。這時(shí)， 們可在飯前和幼兒玩練幼兒的打開口腔，得快多了。定時(shí)、定位進(jìn)餐：咬一咬，嚼一嚼”的小游戲，讓幼兒夸張的張大嘴巴，嚼一嚼，以訓(xùn) 用大牙咀嚼。久而久之， 孩子們就學(xué)會(huì)了正確的咀嚼方法，進(jìn)餐速度變幼兒定位進(jìn)餐的習(xí)慣，不僅有利于教師有針對(duì)性地進(jìn)行

12、指導(dǎo)，幼師保持環(huán)境清潔衛(wèi)生，還有利于培養(yǎng)幼兒吃飯時(shí)集中注意力，促進(jìn)胃腸分泌活動(dòng)。安靜進(jìn)餐：吃飯時(shí)，托班幼兒愛(ài)講話，喜歡交頭接耳。幼師不妨給幼兒將漏嘴巴 的故事，教育幼兒向故事中的小妹妹學(xué)習(xí)，不做漏嘴巴的孩子。此外，在托班，也時(shí)常看到 狼吞虎咽的幼兒，幼師可通過(guò)表演游戲“我這樣吃飯” ，教會(huì)幼兒吃飯時(shí)細(xì)嚼慢咽，以提高 幼兒的進(jìn)餐質(zhì)量。 不浪費(fèi)糧食： 在進(jìn)餐活動(dòng)中注意孩子的個(gè)體差異， 估計(jì)他們的食量進(jìn)行盛飯也能使幼 兒進(jìn)餐信心大增，第一碗不宜過(guò)多， 若一碗吃不飽，要舉手添飯。 避免幼兒看到太多的飯菜 產(chǎn)生畏難情緒而影響食欲。此外，還要告訴幼兒，每次要把碗里的飯吃完，才能離開桌子。 平時(shí)，可讓幼兒欣

13、賞憫農(nóng) ，教育幼兒愛(ài)惜糧食，不把飯粒弄到桌子上、或地上，也不留 剩飯。學(xué)會(huì)自己吃飯： 有的孩子故意不吃就等著老師喂， 這就不能順著他的脾氣， 要培養(yǎng)他 獨(dú)立吃飯的好習(xí)慣。在日常生活中，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境供幼兒參與操作。比如：娃娃家游戲，用廢舊雪碧瓶，制成可愛(ài)的張嘴娃娃，再提供小勺，小豆，米粒等，幼兒在喂娃娃的同 時(shí)，使用小勺的技能也得到了提高， 并且知道用正確姿勢(shì)吃飯，可提高幼兒吃飯的速度，也 可逐步改善幼兒吃飯掉飯粒的不良習(xí)慣。養(yǎng)成愛(ài)喝白開水的習(xí)慣： 班上幼兒不愛(ài)喝白開水， 著實(shí)令人頭疼。 幼師要想讓幼兒喝 水，對(duì)幼兒說(shuō)不喝水會(huì)生病等，往往說(shuō)服不了幼兒，這還得多動(dòng)動(dòng)腦筋。如：“你現(xiàn)在不喝水，我們

14、給肚子里的“大口袋”喝水好嗎？等他喝了水以后，我就讓他鼓起小肚皮，然后我 輕輕地拍拍他的小肚皮，豎起大拇指，夸你真棒，這樣他既把水喝了，又覺(jué)得自己真能干。讀懂幼兒的行為： 有的孩子吃飯慢，就去喂喂他， 但有的孩子吃飯慢，也許是碗里面 有些食物他不想吃，要告訴他不能挑食，或讓他說(shuō)出不想吃的原因。有時(shí)吃飯時(shí)一拍肚子， 說(shuō)明他要去小便，有時(shí)喂他飯，好好的他就吐了出來(lái)，這就表明他已經(jīng)吃飽了。有時(shí)，幼兒 的一個(gè)動(dòng)作，就能表達(dá)他 /她的需求，因此，幼師們?cè)谂c幼兒接觸的過(guò)程中，要學(xué)會(huì)讀懂幼 兒的每一個(gè)動(dòng)作，讓帶班更順利。2、衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)飯前便后要洗手：幼兒在家里是由家長(zhǎng)幫助他們洗手，入廁的，他們是完全被動(dòng)

15、的。 幼兒還有“吃手” 、“挖鼻孔”等壞習(xí)慣，不但不衛(wèi)生，舉止也很不雅。幼師可通過(guò)我的小 小手 活動(dòng)，強(qiáng)化幼兒的自我服務(wù)意識(shí)， 并讓幼兒初步知道自我服務(wù)的基本常識(shí)和方法，讓 他們知道在進(jìn)餐前，戶外活動(dòng)后，大小便后，都要洗手。學(xué)會(huì)正確洗手：幼兒知道什么時(shí)候洗手，但是幼兒還不是很會(huì)洗手，借助兒歌，教會(huì)幼兒洗手的步驟和方法，可事半功倍，如：先用清水沖一沖，再用肥皂抹一抹，兩手交叉搓一搓，小手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，清水沖干凈，甩一甩，擦一擦，我的小手真干凈。讓幼兒在學(xué)會(huì)兒歌的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了洗手的步驟和方法。幼兒很快養(yǎng)成了正確洗手的好習(xí)慣。可以通 學(xué)會(huì)自己入廁：對(duì)于剛?cè)雸@的托班孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)自己上廁所，是一個(gè)不小的挑

16、戰(zhàn)。 他們要么不會(huì)蹲廁所， 要么不會(huì)提好褲子就走出廁所， 為了讓幼兒記住正確的步驟， 過(guò)自己上廁所的故事，結(jié)合有趣的情景表演，或者在廁所的墻壁上貼上“怎樣上廁所的 圖案”等，可以縮短幼兒學(xué)會(huì)上廁所的時(shí)間。 自己擦鼻涕： 天氣變化， 幼兒很容易感冒。 一感冒， 鼻子里的兩條 “瀑布” 就出來(lái)了， 若幼兒不知道擤鼻涕，也不懂得擦干凈， “嗖”的一聲，又把流到嘴邊的“瀑布”吸了回去， 看上去多惡心??！因此，幼師們?cè)谝蝗栈顒?dòng)中，要教幼兒學(xué)會(huì)用紙巾、手帕擦鼻涕。3、睡眠習(xí)慣的培養(yǎng)學(xué)會(huì)穿脫衣服： 托班幼兒的自理能力較差， 很多幼兒還不會(huì)自己穿脫衣服， 這給午睡 帶來(lái)不少麻煩。幼師可以把穿脫衣服的步驟編成有

17、趣的“順口溜”。如“脫衣歌”小寶寶，脫衣服，從上向下解扣子，小手在后拉袖口，衣服衣服快脫下?！隘B衣歌”關(guān)大門，抱一抱。彎彎腰，放整齊。 “穿衣歌”小胳膊，穿袖子，穿上衣，扣扣子，小腳丫，穿 褲子，穿上襪子穿鞋子。原本枯燥的穿脫衣服，搖身一變，變成了有趣的順口溜，使穿脫衣 服變得多么有趣??！此外，幼師還可以利用碎布縫制帶紐扣的“蘋果樹、 ”“汽車”等，投放 到生活操作區(qū)，讓幼兒一一對(duì)應(yīng)練習(xí)扣紐扣，以提高幼兒穿脫帶扣子的衣服。逐步改善原有睡眠習(xí)慣： 托班幼兒剛?cè)雸@， 在家里的睡眠習(xí)慣也被帶進(jìn)了幼兒園， 如， 睡覺(jué)時(shí)咬被子、 抱枕頭入睡等。 此時(shí)，幼師不要制止， 要幫助幼兒逐步培養(yǎng)良好的睡眠習(xí)慣。

18、如：結(jié)合午睡兒歌，教育幼兒睡覺(jué)時(shí)蓋好小被子，小手放放好安靜入睡。對(duì)于喜歡趴著 睡的幼兒，可通過(guò)娃娃家游戲，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)趴著睡覺(jué)的不良后果，幫助幼兒養(yǎng)成良好 的睡眠姿勢(shì)。此外，要給幼兒營(yíng)造良好的午睡環(huán)境，如睡覺(jué)前放一些輕音樂(lè)，拉好窗簾，幫 助幼兒入睡。4、家園共育要重視可第二天又化為烏有 在家則要家長(zhǎng)喂飯等幼兒在幼兒園和在家里表現(xiàn)不一致， 好不容易看到幼兒有了進(jìn)步， 了。這都是因?yàn)榧覉@教育的步調(diào)不一致造成的，如：在園時(shí)自己吃飯， 等。因此，幼師要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通、交流，比如，利用家長(zhǎng)早晚接送幼兒的時(shí)間，幼兒離園 后打個(gè)電話，發(fā)條短信等等，爭(zhēng)取家長(zhǎng)協(xié)同配合， 早日幫助幼兒形成良好的生活習(xí)慣， 避免

19、自己辛辛苦苦的勞動(dòng)成果付諸東流。二）學(xué)習(xí)活動(dòng)方面1、玩中學(xué)：玩是孩子們的天性，但也有孩子喜歡看書、喜歡學(xué)習(xí)。托班的孩子注意力 不能集中多長(zhǎng)時(shí)間，一般是 10-15 分鐘，要想讓孩子去學(xué)習(xí)一些知識(shí)，就需要教師用一些方 法去吸引幼兒的注意力， 讓孩子們?cè)谟鋹偟那榫w中接受知識(shí)， 一邊玩， 一邊學(xué)習(xí)， 老師孩子 都不會(huì)累。+4+2、玩具充足：玩具要大，顏色鮮艷，帶聲音。托班幼兒對(duì)小的、零碎地、無(wú)聲響的插塑不感興趣。相反，對(duì)于直觀的，引起注意的聲音很感興趣。例如：玩積木，教師可幫助幼 兒把積木插成各種大的形狀， 幼兒比較喜歡。 這個(gè)年齡階段的幼兒還喜歡自己占有一堆積木， 雖然自己不插， 但也不愿意交給別

20、人，這時(shí)， 教師提供幼兒的玩具量要充足，避免發(fā)生不愉 快的事情。幼師們可要多花點(diǎn)時(shí)間， 給幼兒選擇一些語(yǔ)言簡(jiǎn)短、 容易小白兔、大灰狼、小花貓等形象的故事，就挺適合托班3、多聽故事：托班幼兒對(duì)故事特別感興趣，尤其是講得生動(dòng)的故事，更是讓幼兒陶醉。 但適合托班幼兒聽的故事并不多， 理解、故事情節(jié)簡(jiǎn)單的故事。比如， 幼兒的。舉例：為了鼓勵(lì)幼兒上幼兒園,做個(gè)有禮貌的孩子。我創(chuàng)編了故事小白兔上幼兒園 具體內(nèi)容如下：小白兔的媽媽送小白兔上幼兒園，,小白兔可高興了， ,到了幼兒園，小白兔很有禮貌，進(jìn)門就問(wèn)老師好，老師趕緊說(shuō)：小白兔好，還夸小白兔是個(gè)有禮貌的好孩子。幼 兒聽了這個(gè)故事后，都爭(zhēng)著來(lái)問(wèn)老師好，,我

21、及時(shí)地鼓勵(lì)他們像小白兔學(xué)習(xí)，收到很好的效果。4、豐富幼兒活動(dòng)：愛(ài)模仿是嬰幼兒突出的特點(diǎn)，也是他們的主要學(xué)習(xí)方式。因此，我 們經(jīng)常開展 “大帶小、 小學(xué)大” 的區(qū)域活動(dòng)， 讓他們通過(guò)模仿， 習(xí)得別人的游戲經(jīng)驗(yàn)。 同時(shí)， 可經(jīng)常利用春游、秋游、節(jié)日活動(dòng)、外出散步、參觀等機(jī)會(huì)，引導(dǎo)嬰幼兒觀察各種事物和現(xiàn) 象，加深他們對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)，以豐富游戲經(jīng)驗(yàn)。5、提供適宜的游戲材料：幼兒玩游戲，總免不了要操作游戲材料。在托班，橡皮泥、 多變的結(jié)構(gòu)玩具深受幼兒青睞。對(duì)于玩法單一、缺少變化的材料，如插魚鱗、扣果子等，雖 能在短時(shí)討得幼兒的喜歡， 但過(guò)了一段時(shí)間就不想再玩了。 為了保持幼兒對(duì)游戲材料的興趣， 幼師們

22、需要從趣味性、多變性出發(fā)，精心投放游戲材料，如“配對(duì)” 、“布包包接龍” 、“隨意 貼”等游戲材料。同時(shí)，注意投放難易程度不同的操作材料，使不同發(fā)展水平的嬰幼兒都能 找到適合自己的材料，并在與材料的“互動(dòng)”中積累各種經(jīng)驗(yàn)。6、優(yōu)化材料的投放與管理：在區(qū)域游戲角，常常看到有些幼兒只是蜻蜓點(diǎn)水地玩這玩 那，或者手里拿了一大堆玩具，結(jié)果什么也沒(méi)玩成。這通常是投放的游戲材料過(guò)多造成的。 為此，幼師們要遵循“少品種多數(shù)量、漸投放常更新”的原則。當(dāng)嬰幼兒玩熟幾種材料后， 再逐步增添新材料； 當(dāng)幼兒玩膩了某種材料時(shí)， 教師就將這些材料收起來(lái)， 過(guò)一段時(shí)間再拿 出來(lái)， 嬰幼兒又會(huì)覺(jué)得新鮮好玩了。 此外，還可以

23、鼓勵(lì)幼兒和家長(zhǎng)收集廢舊物品， 引導(dǎo)幼兒 再加工，變成好玩又漂亮的游戲材料，幼兒會(huì)很喜歡的。7、遵循區(qū)域游戲指導(dǎo)的原則：a尊重嬰幼兒的游戲權(quán)，不限定嬰幼兒活動(dòng)的內(nèi)容和方式；b以積極的情緒和態(tài)度感染、支持嬰幼兒的游戲；C、凡是嬰幼兒能做、能想的，就讓e、他們自己做、自己想； d給嬰幼兒留有思考、操作的時(shí)間和空間，允許他們嘗試錯(cuò)誤； 多觀察，少干預(yù)，多隱性指導(dǎo)，少顯性指導(dǎo)。8、注意觀察記錄：對(duì)幼兒游戲的觀察，是教師有效地指導(dǎo)和豐富嬰幼兒游戲的前提。 在區(qū)域游戲活動(dòng)中， 幼師們要仔細(xì)觀察幼兒的一舉一動(dòng)， 并做好記錄。 如：觀察幼兒最喜歡 的游戲活動(dòng)是什么？興趣點(diǎn)何在？他們?cè)谟懻撌裁?？是否有選擇投放材料

24、？能否與其他幼 兒合作通過(guò)觀察記錄，不斷反思和調(diào)整游戲方案，及時(shí)提供適宜幼兒的游戲材料、方式等，以促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展。9、把握介入游戲的時(shí)機(jī)：在游戲過(guò)程中，幼師適當(dāng)?shù)慕槿肱c支持，可以避免幼兒操作 探索的盲目性， 一般來(lái)說(shuō)， 當(dāng)幼兒遇到以下幾個(gè)問(wèn)題時(shí)， 幼師有必要介入并采取有效的指導(dǎo)： (1)當(dāng)他們發(fā)生沖突或出現(xiàn)危險(xiǎn)行為時(shí)，教師要適度介入，以防止他們受到傷害；(2)當(dāng)他們游戲單調(diào)、重復(fù)、缺乏新意時(shí)，教師要引人一些變化，暗示他們模仿、豐富、充實(shí)游戲的情 節(jié)； (3)當(dāng)他們努力后失敗或游離于游戲之外時(shí)，教師要引導(dǎo)他們一起玩；(4)當(dāng)他們有進(jìn)步時(shí)，教師要及時(shí)鼓勵(lì)肯定，這對(duì)他們認(rèn)識(shí)自我、建立自信至關(guān)重要

25、；(5)當(dāng)他們能力差異懸殊時(shí)，教師可有意識(shí)地安排他們搭配結(jié)對(duì)游戲；(6)當(dāng)他們?nèi)鄙俨牧匣驅(qū)Σ牧细械嚼Щ?、使用方法沒(méi)有突破時(shí)，教師可采取增添、設(shè)疑、提建議等靈活隱性的方式支持他們的活動(dòng)。三) 情緒方面托班幼兒情緒多變， 不同幼兒有著不同的情緒表現(xiàn)。 良好的情緒能促進(jìn)幼兒記憶、 思維 和創(chuàng)造的發(fā)揮與發(fā)展。托班幼兒教師要細(xì)心關(guān)注幼兒的情緒特征，讓幼兒保持積極的情緒， 消除消極的情緒，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)！幼師要針對(duì)不同幼兒1、讓幼兒宣泄不良情緒：幼兒心情不好時(shí)，適當(dāng)?shù)男?，?huì)讓幼兒心里好受些，對(duì)保 持幼兒的心理健康很有幫助。如：托班幼兒入園哭鬧，這是正?，F(xiàn)象， 的哭鬧做出積極、正確的回應(yīng)， 讓幼兒停止哭

26、鬧。 這種做法用在很多幼兒身上都是有效，但 有少數(shù)幼兒還是哭個(gè)不停，這時(shí)，可適度的讓幼兒宣泄，盡情的哭吧，哭出來(lái)就好了，這也 是幼兒尋求心理放松的一種方式。2、轉(zhuǎn)移幼兒注意力：托班幼兒情緒易變，適時(shí)的轉(zhuǎn)移幼兒注意力，可以有效避免一些 不良情緒的發(fā)生。幼兒愛(ài)動(dòng)愛(ài)玩愛(ài)模仿，幼師們可以選擇一些輕松、活潑的戶外體育游戲， 愉悅幼兒的身心。如：吹泡泡、開火車等。幼兒心情好時(shí)，可以嘗試玩新游戲，培養(yǎng)幼兒多 方面的興趣。幼兒不愛(ài)玩某類游戲時(shí)，要加以引導(dǎo)，改變幼兒對(duì)這類游戲的偏見，同時(shí)，還 要?jiǎng)?chuàng)編出有趣的玩發(fā)，激發(fā)幼兒玩這類游戲的興趣。3、幫幼兒樹立自信：自信是情緒智慧的重要組成部分。自信的孩子容易獲得愉悅的

27、情 緒。托班幼兒，自我意識(shí)還處在萌芽階段，幼師對(duì)幼兒表現(xiàn)出信任、贊美、鼓勵(lì)的態(tài)度，就 會(huì)有助于幼兒形成積極的自我認(rèn)識(shí)。相反，否定、拒絕、忽視、甚至嘲笑幼兒，很容易讓幼 兒產(chǎn)生自卑心理。 因此，幼師們要多給幼兒動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)， 多鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做， 每完成一個(gè)新的動(dòng)作或任務(wù)，就適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)，自信也就自然形成了。4、用音樂(lè)改善情緒：心情不好時(shí)，聽聽美妙的音樂(lè)、動(dòng)聽的旋律，會(huì)讓人心理好受一 點(diǎn)。對(duì)于托班幼兒來(lái)說(shuō)， 由于第一次離開家， 開始過(guò)上幼兒園的集體生活， 難免會(huì)有點(diǎn)不適 應(yīng)，哭哭啼啼。這時(shí)，若能放一些旋律優(yōu)美的音樂(lè)，如拍手點(diǎn)頭 ，幼師再配上夸張的肢 體動(dòng)作，帶動(dòng)幼兒動(dòng)起來(lái)，當(dāng)他們看到有這么一位可愛(ài)的老師，哭聲也會(huì)慢慢減弱。幼師5、多與家長(zhǎng)溝通：不同幼兒的情緒反應(yīng)各異，對(duì)相同情境的反應(yīng)也有差異。托班幼師 有必要向家長(zhǎng)了解幼兒的一些情緒特征，女口：小便時(shí)會(huì)團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)這樣，幼兒入園后,就可輕松應(yīng)對(duì)幼兒千奇百怪的情緒行為。四)其