畢業(yè)論文范文：論創(chuàng)造性教育的有效實(shí)施.doc

1、畢業(yè)論文范文：論創(chuàng)遺性敎育的孚r效實(shí)摘要：二十一世紀(jì)是創(chuàng)造的世紀(jì)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性是幼兒教育的重要目標(biāo)之一。在幼兒的一R生活中，教師要尊重.保護(hù)幼兒好 奇.好問、好探索的天性，不斷地為他們提供更多的想象、創(chuàng)新的機(jī) 會(huì)，使幼兒有更多的機(jī)會(huì)去探索.去發(fā)現(xiàn)、去展示，在異想天開 的過程中不斷地展現(xiàn)自我成長。關(guān)鍵詞：關(guān)注挖掘創(chuàng)造性教育 一、關(guān)注幼兒一R活動(dòng)中的創(chuàng)造性契機(jī) 幼兒都擁有創(chuàng)造的潛能。有一天，教師在戶外和小朋友們玩老鷹捉小雞的游戲，玩著玩著，老師發(fā)現(xiàn)有一個(gè)叫浩明的小朋友 不合作地蹲在地上，歪著腦袋閉著眼睛，雙手交叉抱著肚子，而不 是像其他小朋友們一樣晃來晃去，這位老師剛想發(fā)火，但她很快就調(diào) 整好

2、自己的情緒，走上前詢問原因，浩明說.小雞寶寶不舒服了, 生病了。老師馬上隨機(jī)教育，轉(zhuǎn)身對其他小朋友說：小朋友們，你 們瞧，這只雞寶寶生病了，讓我們一起帶它去看醫(yī)生好嗎?于是就和 小朋友們帶這只小雞去看病，看過醫(yī)生之后，這只小雞就站起來了, 和其他小朋友一起開心地玩別的游戲了。試想，如果當(dāng)時(shí)教師發(fā)火了, 不去了解情況，不尊重孩子的想法，浩明小朋友肯定會(huì)不高興的，同 時(shí)也會(huì)扼殺了他的想象力和創(chuàng)造力。所以，教師應(yīng)當(dāng)注重幼兒在游戲 中的不同尋常表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)其潛在的內(nèi)涵，要尊重孩子與眾不同的疑問 和觀點(diǎn)，為幼兒提供自由選擇的機(jī)會(huì)，千萬不要折斷幼兒想像的翅膀, 鼓勵(lì)異想天開，允許幼兒在自由探索和實(shí)踐中提出自

3、己獨(dú)到的見解 或看法。二、充分挖掘幼兒發(fā)展的最大空間Is創(chuàng)設(shè)安全.自由、支持的教育環(huán)境是幼兒創(chuàng)造性發(fā)展的必要前提心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：心理的安全和心理的自由是促進(jìn)創(chuàng)造性的兩個(gè)重要條件。因此，教師要給侮一個(gè)孩子一個(gè)空間.給每一 個(gè)孩子一片藍(lán)天，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，支持創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)；同時(shí), 幼師間、同伴間良好的關(guān)系形成氛教師以一種開放的、尊重的、 真誠的.理解的.熱情的態(tài)度與孩子平等相處，孩子會(huì)把教師的激勵(lì) 和希望當(dāng)作大膽創(chuàng)造的動(dòng)力，有一種讓我試一試的精神，不斷增強(qiáng) 創(chuàng)造的信心，幼兒在沒有焦慮和恐懼的、寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)和探索, 才能夠自由輕松地發(fā)揮主動(dòng)性和積極性，才能迸發(fā)出更多的能量和創(chuàng) 造性。2、

4、提供豐富和多變的游戲材料有利于幼兒創(chuàng)造能力的發(fā)展操作性材料是幼兒創(chuàng)造活動(dòng)的物質(zhì)支柱。幼兒在體驗(yàn)中獲得經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展，而豐富和多變的材料會(huì)刺激幼兒的創(chuàng)造欲望，促使幼兒主 動(dòng)積極地進(jìn)行活動(dòng)，體驗(yàn)成功帶來的滿足。如在美工區(qū)，幼兒嘗試刷 畫.拓印.噴畫、編織.淘泥制作等，他們并不局限于模仿實(shí)物，而 是通過自己的思考，探索，以自己喜歡的方式進(jìn)行出創(chuàng)作，無拘無束 展開聯(lián)想，在不斷地體驗(yàn)中，創(chuàng)造性思維得到了鍛煉;在扮演區(qū)，幼 兒以物代物把自己置身于角色之中，通過語言.表情.動(dòng)作來嘗試反 映自己對各種角色的認(rèn)識(shí)和想象;在科學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)，而對浮沉游戲仁 滾動(dòng)游戲、各種車的聲音、風(fēng)從哪里來的疑問等，幼兒通過觀察、 自由選

5、擇.擺弄.為自己在探索中的新發(fā)現(xiàn)興奮不己，材料愈豐富幼 兒玩得愈盡興，獲得的經(jīng)驗(yàn)就愈多。3、給予幼兒充分的游戲時(shí)間發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力成功來自大膽探索，探索的最終目的是讓幼兒體驗(yàn)創(chuàng)造中的快樂。幼兒在探索中會(huì)遇到各種各樣的問題，因此教師要有創(chuàng)造性教育 的意識(shí)，運(yùn)用有關(guān)創(chuàng)造性教育的原則，創(chuàng)設(shè)一定的教育條件，善于把 握孩子的創(chuàng)造心理，給予時(shí)間和空間上的自由，讓幼兒在充足的時(shí)間 內(nèi)充分地嘗試.探索、創(chuàng)造，相互交流.合作，獲得完整的經(jīng)驗(yàn)，體 驗(yàn)成功的快樂。例如：音樂區(qū)是訓(xùn)練幼兒聽音、發(fā)音、對音樂節(jié)奏的 反應(yīng)能力的地方，當(dāng)孩子在嘗試用樂器演奏時(shí)，教師要允許孩子有失 敗.有反復(fù)，允許孩子有模仿，鼓勵(lì)孩子們創(chuàng)新

6、。這樣，幼兒在不同 的嘗試操作中均有收益，在各自原有的水平上都得到發(fā)展。三、有效實(shí)施創(chuàng)造性教育 幼兒一 H生活豐富多彩，良好的環(huán)境和教育，能使幼兒的創(chuàng)造想象異常豐富，要把創(chuàng)造性教育貫穿幼兒一日生活，教師要充分利用 一 R生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，抓住有利的教育契機(jī)。（一）激發(fā)幼兒的創(chuàng)造意識(shí) 創(chuàng)造意識(shí)是發(fā)現(xiàn)問題.解決問題的心理傾向，幼兒的創(chuàng)造意識(shí)以來教師的培養(yǎng)和教育。因此，教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件來培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造精神。例如：在晨間活動(dòng)時(shí)，教師一面引導(dǎo)觀察，以免提出問題: 小朋友，你們看見了什么？發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象?為什么會(huì)這樣?讓幼兒 從小學(xué)帶著問題去思考，在活動(dòng)區(qū)中，要有意識(shí)的投放一些可以擺 一擺.拼一拼、敲一敲

7、的材料，讓幼兒通過眼、腦、收、口多 種感官協(xié)同活動(dòng)，創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。在餐前活動(dòng)組織猜 謎語游戲，看誰猜得快、猜得準(zhǔn)。這些活動(dòng)不但激發(fā)了幼兒的求知 欲望，而且培養(yǎng)了創(chuàng)造意識(shí)。（二）訓(xùn)練幼兒的創(chuàng)造思維 創(chuàng)造思維是找出新答案的思維過程，是創(chuàng)造力的核心。在R常生活中，大膽放手讓幼兒去試一試。從一開始，以疑引導(dǎo)，教師不 告訴固定的程序，讓幼兒自己發(fā)揮想象，并鼓勵(lì)異想天開。如：結(jié) 合環(huán)境教育，讓幼兒收集就掛歷、紙筒、包裝盒、碎布料、落葉等材 料，做自己最喜歡的、樣子最新奇的玩具，老師不硬性規(guī)定制作材料, 任幼兒自由發(fā)揮，幼兒有機(jī)會(huì)發(fā)揮想象，創(chuàng)造的欲望很強(qiáng)烈，有的做 小丑玩具、有的做小船.有的做

8、芭比時(shí)裝氣海有的通過合作制 作岀一幢幢房子、別墅等。在制作過程中，教師給于是當(dāng)指導(dǎo), 因材施教，幼兒樂在其中，始終保持愉快的情緒。（三）發(fā)展幼兒的創(chuàng)造想象 愛因斯坦說過：想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概扌2；了世界的一切r想象是創(chuàng)造思維的翅膀。在一R生活中, 教師應(yīng)有效地采取各種內(nèi)容和方法來培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象能力。比 如，可以向幼兒提一些需要想象的問題：如果沒有口天，天總是黑的會(huì)怎樣?如果總是下雨，將會(huì)怎樣?如果你一個(gè)勁的長高，高極了，會(huì) 怎樣?鼓勵(lì)幼兒大膽想象，既要合情合理，不要荒誕，又要奇特和巧 妙。（四）引導(dǎo)幼兒多角度觀察與思考 引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察，從不同角度，向不同的方向

9、思考，從多方而尋求多種答案，獲得感性的經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富幼兒的表象；同時(shí)引導(dǎo) 和鼓勵(lì)幼兒多問幾個(gè)為什么，并設(shè)計(jì)具有創(chuàng)造性的問題，啟發(fā)幼兒打 破常規(guī)去思考，發(fā)展想象創(chuàng)造能力。比如游戲奇妙的聲音，可以先 讓幼兒想想周圍有哪些東西會(huì)發(fā)出聲音;再讓幼兒閉著眼睛猜猜老師 動(dòng)手制造的聲音；并且問問幼兒.沒有聲音的話會(huì)怎樣?聲音有什么 用？好聽的聲音有哪些?等等，要求幼兒要講岀跟別人不一樣的答案。（五）通過美術(shù)活動(dòng)發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力 幼兒有自己的幻想與希望，我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松.愉快、沒有壓抑感.緊張感的自由環(huán)境。幼兒在做也是自市發(fā)揮，他們的主 人可以無所不能，怎么想就怎么畫、怎么做、千奇百怪，異想天

10、開, 教師要對幼兒進(jìn)行孤立，使他們更好地去發(fā)現(xiàn).創(chuàng)造。如：繪畫快 樂的蘋果寶寶。為了讓幼兒能創(chuàng)造性地運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，表現(xiàn)自己 的感受，教師可啟發(fā)幼兒進(jìn)行想象：什么樣的蘋果寶寶是快樂的? 鼓勵(lì)幼兒繪畫時(shí)既要運(yùn)用己有經(jīng)驗(yàn)，又要展開聯(lián)想，創(chuàng)造性表現(xiàn)快 樂的蘋果寶寶。因?yàn)橛變貉壑袥]有教師標(biāo)準(zhǔn)化的示范和范畫，他們 自由大膽創(chuàng)造性地表達(dá)了自己的想法和感受，以自己獨(dú)特的方式把想 象和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，從而使其心理行為和創(chuàng)造力都得到發(fā)展。（六）讓幼兒在音樂活動(dòng)中學(xué)會(huì)創(chuàng)造 在R常生活中，教師通過設(shè)計(jì)小舞臺(tái).樂器角.表演區(qū)、讓幼兒隨時(shí)活動(dòng)，自我發(fā)揮。在音樂教學(xué)中，則運(yùn)用最優(yōu)的教學(xué)手段去幫 助幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，大膽嘗試，教師不要規(guī)定幼兒做什么動(dòng)作，讓幼兒 在音樂指揮下去想象.去創(chuàng)造。如：音樂游戲有趣的動(dòng)物園，讓幼兒隨著音樂的節(jié)奏創(chuàng)編小動(dòng)物的動(dòng)作，音樂輕