2019精品教育《詞兩首》說課稿(《望江南》《武陵春》)

1、望江南和武陵春說課稿一、說課綜述魯教版八年級下冊第 20 課所選的五首詞是不同時期不同流派的代表作，都是流 傳千古、膾炙人口的名家名篇。從詞的風(fēng)格意境來看， 望江南和武陵春 均具有語言凝練細(xì)膩， 意境柔美凄怨的婉約之境， 從詞中刻畫女子的情感來， 都 起伏跌宕， 曲折多變，令人一讀三嗟嘆。 其余三首則是抒發(fā)或雄或壯或悲的豪放 情懷的愛國之詞。而愁思更是每個人或剎那或長久曾刻骨銘心繾綣的或濃或淡的 似曾相識心緒。所以設(shè)計教案時特意把望江南和武陵春放到一塊讓學(xué)生 去讀、去品，去感悟兩個女子不一樣的愁思情懷。教學(xué)時需指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗誦詞， 以讀為針，以想象為線， 通過對這兩首詞讀中解 意、讀中賞句、引

2、導(dǎo)學(xué)生融入詞中，拓展學(xué)生形象思維的能力，獲得審美享受。 特別是武陵春一詞，更要結(jié)合時代背景和詞人的生活經(jīng)歷、思想風(fēng)貌理解詞 中蘊含的情感，賞析詞的寫作藝術(shù)。二、學(xué)情分析 根據(jù)文體特征解讀之后，還要依據(jù)學(xué)生學(xué)情設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。學(xué)情分析如下：1、關(guān)于望江南，學(xué)生對古代男女的情感生活了解不夠，無法深刻體味溫詞中 女子思念期盼之切。2、關(guān)于武陵春，對于李清照寫此首詞的背景不甚明確，不能更好理解李詞中 如此深重之愁所為何來。3、學(xué)生愁思也有時有，只是概說泛泛，不能細(xì)筆描出。4、學(xué)習(xí)古詩詞往往淺嘗輒止，缺乏理性品析詞句的能力，5、對詩詞整體把握能力欠缺， 整體感受往往支離破碎， 不能有效整合審美感受。 那么

3、，本課的教學(xué)內(nèi)容可做淺入深出的設(shè)計，由淺及深，在了解作者，朗讀兩首 詞并理解大意的基礎(chǔ)上， 通過對兩首詞中兩位女子愁的對象、 愁的表現(xiàn)、 愁的深 度、愁的結(jié)果的探討，反復(fù)吟詠，賞析字詞從而達到理解兩首詞的思想情感，體 味兩首詞的意境的教學(xué)目的。設(shè)計了“朗讀指導(dǎo)，動情讀愁整體感知，初步 識愁細(xì)細(xì)品味， 紛紛說愁結(jié)合材料， 深入悟愁拓展延伸， 別樣愁思” 五個環(huán)節(jié)。兩首詞中， 望江南又教易理解，故先引領(lǐng)學(xué)生賞析品味此首詞， 再在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師適時借助材料，把握武陵春的情感。最后將兩 首詞簡單比較。本文學(xué)習(xí)的難點在于引導(dǎo)學(xué)生體味兩首詞的文筆如何從細(xì)節(jié)處落筆委婉呈意的 含蓄，于寫景中輕輕蕩筆暈

4、染情思的別致。 既品味兩首詞的意境。 意境既是形象 和情感的靈動疊合，又是景語和情語的纏繞呈現(xiàn)。言約情豐，意境無限，落筆獨 特是兩首詞的共同特點，如何斟詞酌情，讀景品意是課堂上不能錯過的一環(huán)。三、教學(xué)目標(biāo)1、反復(fù)誦讀，理解詞作的內(nèi)容和思想感情。 2、賞析語言，體會詞的意境，品味詞的內(nèi)涵。（二）教學(xué)重點：理解詞作的內(nèi)容和思想感情。（三）教學(xué)難點：品味詞的內(nèi)涵，體會詞的意境。四、教學(xué)流程（一）說愁導(dǎo)入，激發(fā)興趣 記得有一位著名作家說： 痛苦的感受往往比幸福的感受更加刻骨銘心。 家國的不 幸、民族的災(zāi)難、個人的遭遇，也許愁的原因不同，但愁卻是人類共同的情懷。所以愁也成為中國古代文人筆下永恒的主題之一

5、， 這節(jié)課，我們就來品味兩種不 同的愁思?。ǘ├首x指導(dǎo)，動情讀愁 1、落實：讀順。音。（1）學(xué)生大聲朗讀兩首詞， 教師仔細(xì)聽讀， 注意讀準(zhǔn) “溫庭筠”、“脈脈”、“蘋”； “擬”、“舴艋舟”、“載”的讀音?！咀忠簦后辻m倚（yi ）脈脈mb）蘋pin）】 （ 2）注意停頓、重音。教師指導(dǎo)?！就ｎD：梳 /洗/罷,獨倚/望江樓。過盡千帆 /皆不是,斜暉脈脈 /水悠悠。腸斷 /白蘋 洲?！匡L(fēng)住，塵香，花已盡；物是，人非，事事休?！局匾簦?"獨""盡""千帆""皆不是""脈脈""悠悠&quo

6、t;"腸斷"?！恳?、倦、非、只恐、載。 （學(xué)生可齊讀，指讀，教師示范讀，并作糾正指導(dǎo)。 ）2、讀時體會到一種什么的情思？ 望江南（三）整體感知，初步識愁 1、望江南中誰在愁 ?從詞中哪些詞語看出人物的愁？ 學(xué)生思考，比較容易找到“獨”和“腸斷”詞。細(xì)細(xì)品味，紛紛說愁女子為什么愁？“望” “帆”皆不是，等人不至。 這個女子一直是腸斷的心境嗎 ?情感有沒有變化？體現(xiàn)在哪些詞語上？（四） 問題：（ 1） （ 2）（可小組討論分析女子情感的變化。教師巡視。學(xué)生述說。 明確：梳洗時的心情，望帆的心情，望人不至的心情，看到白蘋洲的心情。教師 補說白蘋洲的作用。小結(jié)：柔腸百轉(zhuǎn)，細(xì)處落筆，

7、 讀之仿佛想見女子或激動或期待或皺眉或悵惘終至 腸斷的神情）（五）結(jié)合景語，深入悟愁 一切景語皆情語！悟景既是悟情！ 問題：（1）分析“過盡千帆皆不是”中“盡”的含義： 一個“盡”字不僅把天色已晚 ,江面空無一船 ,空曠凄涼的意境描繪出來 ,而且把思 婦獨倚望江樓時間之長 ,盼夫歸來癡心之深的心情表現(xiàn)出來。（ 2）“斜暉脈脈水悠悠” ，一句是千古流傳的名句，請你對這句詩作簡要賞析。 （此處賞析較難，引導(dǎo)學(xué)生從體味女子等至此時的心情以及結(jié)合落日等詞句的通 常意向來品味。）從感情上分析： 此句借景抒情， 已是夕陽西下， 早上滿腔的期望都隨落日漸漸黯 淡。這斜暉尚且脈脈含情， 無限同情女主人公不幸境

8、遇， 為什么她盼望的人卻如 此薄情寡義， 棄她于不顧呢？那悠悠流去的水， 是女主人公心中不盡的柔情， 是 她一日日逝去的青春年華，不也是她綿綿不絕的無限愁情么？ 從修辭上分析：用擬人從景物描寫上分析： 抓住“斜暉”“ 悠悠”。斜暉是夕陽，夕陽”意象 在詩歌中， 關(guān)于“夕陽”的意象描寫馬致遠(yuǎn)的秋思里有“夕陽西下，斷腸人在天涯” 。 游子浪跡天涯，對家鄉(xiāng)的思念。李商隱有詩“夕陽無限好，只是近黃昏” ，我們 可以感受到詩人的悵惘失意。 范仲淹的蘇幕遮里寫到“山映斜陽天接水， 芳草無情，更在斜陽外” ，也是表達思念之情的。悠悠，長久，遙遠(yuǎn)；閑靜或憂 傷的樣子，“ 前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，

9、獨愴然而涕下。 （陳子 昂的登幽州臺歌 ）（六）了解作者，增加讀趣 溫庭筠，原名岐，字飛卿。晚唐太原人。不但是晚唐時代的著名詩人，亦 是詞的初期的大作家。 對后來詞壇影響最大最遠(yuǎn)的， 莫過于他。據(jù)舊唐書“能 逐弦吹之音，為側(cè)艷之詞” 。他既懂音律，又好綺語，故詞婉轉(zhuǎn)柔媚，多兒女氣。 詩詞兼工，是花間派的重要作家之一。 無怪乎花間集以他為首選，他亦被 后人稱為“花間鼻祖” 。（花間派。五代時，后蜀的趙崇祚選錄了溫庭筠、韋莊等十八家詞五百首， 編為花間集。他們多寫閨情。在詞風(fēng)上也大體一致，因此，后世就將他們稱 為“花間派”。）（七）拓展閱讀，別樣愁思錯誤鄭愁予我打/江南走過 那等在/季節(jié)里的容顏

10、/如蓮花的開落 東風(fēng) /不來，三月的柳絮 /不飛 你的心/如小小的 /寂寞的/城 恰若 /青石的街道 /向晚跫（ qi印g）音/不響，三月的春帷/不揭 你的心 /是小小的 /窗扉/緊掩 我/達達的馬蹄 /是美 麗的錯誤我/不是歸人/是個/過客武陵春（三）整體感知，初步識愁從哪些詞語看出女主人公的愁？ 學(xué)生思考，比較容易找到“倦” 、“淚先流”“許多愁”等詞。（四）細(xì)細(xì)品味，紛紛說愁問題：（ 1） 找出詞中說明“愁”的原因的句子。 （物是人非事事休）（學(xué)生可能會單純的理解為李是因為思念亡夫而愁，在此補充李清照資料。 ） 李清照，南宋女詞人。號易安居士，齊州章丘（今屬山 東）人。李詞，前期多 反映

11、生活之悠閑，格調(diào)清麗。后期因金兵入據(jù)而流寓南方，其間，明誠病故，境 遇極為孤苦此時， 其詞多悲嘆身世， 情調(diào)感傷。 因而成為宋代婉約詞派的重要代 表之一。（ 2）李詞的愁更紛繁一些，似乎更沉重一些，體現(xiàn)在哪些詞語上？ “日晚倦梳頭”、“欲語淚先流”?！拜d不動許多愁” 哀愁本是看不見摸不著的， 詞人卻把它比作可承載可觸摸的實體， 說自己的愁重 得連船都載不動，化虛為實，化抽象為具體，確是難以托載的愁。（引導(dǎo)學(xué)生分析 “倦”字傳達的言外之意， 和“淚先流”后面的無法言說的心痛。 人物的內(nèi)心外化于細(xì)節(jié)刻畫上。也可引導(dǎo)和第一首中人物細(xì)節(jié)稍作比較）（五）結(jié)合景語，深入悟愁實景：風(fēng)住塵香花已盡虛景：聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。（此處可讓學(xué)生描述所想畫面，從而體味詞人心中情感“正襯一一反襯”）（六）兩樣愁思，一種妙處不一樣的女子，不一樣的愁，兩位詞人都別出心裁的呈現(xiàn)了細(xì)節(jié)處落筆委婉呈意 的含蓄，寫景中輕輕蕩筆暈染情思的別致。（帶有感情的朗讀）憂傷的詩詞就像憂傷的歌曲一樣能撫慰人的心靈。 生活中，我們難免孤單難免憂 傷，那么讓我們吟唱詩詞，抒寫詩詞，那么我們會發(fā)現(xiàn)，生活即使憂傷，也會憂 傷得詩情畫意。這樣的愁，無言獨坐：月落烏啼霜滿天，江楓漁