金屬的化學(xué)性質(zhì)說課稿分享

1、金屬的化學(xué)性質(zhì)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書九年級(jí)化學(xué)第八單元課題二說課稿 沽源縣白土窯寄宿制學(xué)校 王彥霞金屬的化學(xué)性質(zhì)說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！今天我說課的題目是人教版九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)第八單元課題二金屬的化學(xué)性質(zhì)，下面我從以下五個(gè)方面進(jìn)行說課。一、說教材1、教材的地位與作用金屬的化學(xué)性質(zhì)是第八章第二節(jié)內(nèi)容。在本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了非金屬元素氧、碳及其化合物的知識(shí)。學(xué)習(xí)了本章內(nèi)容之后，元素化合物的知識(shí)將較為完整，使同學(xué)們不僅對(duì)非金屬的性質(zhì)有所了解,對(duì)金屬的性質(zhì)也有所了解，同時(shí)為今后學(xué)習(xí)酸、堿、鹽的知識(shí)奠定基礎(chǔ)，而且本節(jié)內(nèi)容貼近生活實(shí)際，可豐富學(xué)生的知識(shí)，開拓視野。在課題1介紹金屬的物理

2、性質(zhì)的基礎(chǔ)上，本課題側(cè)重介紹金屬的化學(xué)性質(zhì)，2、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能（1）知道鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反應(yīng)。（2）初步認(rèn)識(shí)常見金屬與鹽酸、稀硫酸的置換反應(yīng)。過程與方法（1）初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，并能表達(dá)出來。（2）初步學(xué)會(huì)對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工。情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)以及勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神。（2）提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。3、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：金屬與鹽酸、稀硫酸的反應(yīng)；置換反應(yīng)的特點(diǎn)。難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)金屬活動(dòng)性的順序。4、教學(xué)手段：多媒體和課內(nèi)資源。5、課時(shí)安排:1課時(shí)。二、說學(xué)生1.學(xué)生在前一階段的學(xué)習(xí)中已經(jīng)做過鎂條、鐵絲等

3、在氧氣中反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，基于學(xué)生的已有的基礎(chǔ)知識(shí)，采用實(shí)驗(yàn)事實(shí)歸納的方法，歸納出大多數(shù)金屬都能與氧氣反應(yīng)，但反應(yīng)的難易和劇烈程度不同。2.由學(xué)生學(xué)過的知識(shí)引題，激起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，使學(xué)生覺得“學(xué)習(xí)化學(xué)不難”。三、說教法與學(xué)法1、金屬與氧氣反應(yīng)采用回顧自主學(xué)習(xí)教學(xué)方法。2、金屬與酸的反應(yīng)采用實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)方法。3、探究學(xué)習(xí)：利用分組實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，使學(xué)生積極主動(dòng)參與探究和分析，在探究中學(xué)習(xí)。4、協(xié)作學(xué)習(xí)：利用討論讓學(xué)生相互溝通，學(xué)會(huì)吸取他人有益的觀點(diǎn)、方法，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，合作學(xué)習(xí)。 四、說教學(xué)過程本節(jié)課我采用了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：?jiǎn)栴}引入，溫故導(dǎo)新、 活動(dòng)探究，探索新知、交流討論，知識(shí)總

4、結(jié)、 練習(xí)反饋，鞏固新知。(一)問題引入、溫故導(dǎo)新我先提出問題：請(qǐng)同學(xué)們回憶在氧氣的化學(xué)性質(zhì)中，我們研究了哪幾種金屬和氧氣的反應(yīng)？你還能回憶起這些反應(yīng)的現(xiàn)象及化學(xué)方程式嗎？為了使同學(xué)們快速的回憶起這些知識(shí)接著便展示了鐵絲、鎂帶和氧氣的反應(yīng)的圖片。（二）活動(dòng)探究、探索新知 1、首先根據(jù)上面提出的問題，引入本節(jié)課題金屬的化學(xué)性質(zhì)。在教學(xué)金屬與氧氣的反應(yīng)的時(shí)候，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)及閱讀教材第一部分內(nèi)容：“金屬與氧氣的反應(yīng)”。學(xué)生閱讀后分析討論完成表格的填寫，課件展示相關(guān)現(xiàn)象及化學(xué)反應(yīng)方程式。 然后課件展示兩個(gè)問題學(xué)生討論后得出幾種金屬的活潑性。 這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生能利用金屬與氧氣反應(yīng)的難易和劇

5、烈程度不同，來比較金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱，提高學(xué)生分析能力，還可及時(shí)檢查和反饋，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用情況。2、在教學(xué)金屬與酸的反應(yīng)時(shí)，我主要采用的是實(shí)驗(yàn)探究法。學(xué)生分成A、B兩小組，A組學(xué)生做 鎂、鋅、鐵、銅與鹽酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，B組學(xué)生做鎂、鋅、鐵、銅與稀硫酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)探究鎂、鋅、鐵、銅的活潑性差異，由小組代表匯報(bào)探究結(jié)果。同時(shí)，要求學(xué)生書寫化學(xué)方程式，這樣教材處理目的在于，提高學(xué)生與他人交流討論的能力；通過實(shí)驗(yàn)探究，比較金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱，突出重點(diǎn)；通過同學(xué)之間的交流、合作，體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂趣。 學(xué)生討論后匯報(bào)，得出結(jié)論：金屬活動(dòng)性：Mg > Zn > Fe > Cu。為了檢

6、驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我設(shè)計(jì)了幾道練習(xí)題，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解金屬的活動(dòng)性。3、在進(jìn)行置換反應(yīng)的教學(xué)時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察，金屬與鹽酸、金屬與稀硫酸的反應(yīng)方程式，找出以上方程式的共同點(diǎn)，從而得出置換反應(yīng)的定義，再讓學(xué)生說說課件中展示的反應(yīng)屬于什么反應(yīng)類型，讓學(xué)生回顧學(xué)過的反應(yīng)類型。這樣的設(shè)計(jì)直觀、生動(dòng)的再現(xiàn)金屬活動(dòng)性，突出規(guī)律性，便于學(xué)生總結(jié)置換反應(yīng)的定義和比較學(xué)過的反應(yīng)類型。（三）交流討論，知識(shí)總結(jié)本課題的教學(xué)內(nèi)容完成之后，我讓學(xué)生通過交流討論，總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣能夠使學(xué)生成為課堂的主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心。通過反思，有助于師生雙方的自我反饋、自我調(diào)整、自我完善，使學(xué)生有效地提高學(xué)習(xí)效率，使教師不斷深入地鉆研、體會(huì)教學(xué)理論，從而不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)和能力。（四）練習(xí)反饋，鞏固新知 為了提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用和遷移能力，我選擇了以下三道課堂練習(xí)題。第一、第二題意在考察學(xué)生對(duì)金屬與鹽酸、金屬與稀硫酸反應(yīng)的掌握情況。第三題意在使學(xué)生深刻理解置換反應(yīng)的概念。（五）板書設(shè)計(jì)為了完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在板書設(shè)計(jì)上，我力求層次分明，條理清晰，簡(jiǎn)潔明了，讓學(xué)生一目了然，突出本課題的重點(diǎn)，以便學(xué)生更系統(tǒng)的掌握知識(shí)。以上是我的整個(gè)教學(xué)過程，我始終遵循以下原則：以學(xué)生為主體施教；