小學教師教學設計與實踐反思模板

1、教學設計與實踐反思課題： 17、十年后禮物科目： 語文教學對象： 五年級學生課時： 第二課時設計者：黃小莉單位：鶴市鎮(zhèn)大佳小學 一、教學內(nèi)容分析十年后的禮物一課是語文S版教材五年級上冊第四單元的一篇精讀課文。課文記敘了音樂大師愛德華·格里格信守諾言的故事。根據(jù)本課內(nèi)容，教學時要按照新課程的理念，引導學生通過研讀文中心理描寫的句子，體會達格妮的心情變化，感受音樂大師愛德華·格里格信守諾言的美德，做到工具性和人文性的有機統(tǒng)一，實現(xiàn)與文本對話。二、教學目標知識與技能:1、 引導學生有感情朗讀課文。2、 幫助學生把握課文的主要內(nèi)容，體會做人要信守諾言的道理，培養(yǎng)信守諾言的美德。3、

2、 了解文章的敘事方法，體會心理描寫和插敘的作用。過程與方法：1、 通過有感情朗讀，理解課文，體會作者的思想感情。2、 通過研讀文中心理描寫的句子，體會達格妮的心情變化。情感、態(tài)度、價值觀：感受禮物之珍貴，從而感受大音樂家愛德華·格里格信守諾言的崇高品質(zhì)，引導學生體會人與人之間誠信的重要性。教學重點：把握課文的主要內(nèi)容，感受音樂大師愛德華·格里格信守諾言的美德。教學難點：聯(lián)系上下文體會句子所表達的思想感情，感悟流露在字里行間的那份激動與幸福。教學方法：創(chuàng)設情境教學法、讀中感悟法、活動激趣法、自主合作探究法、生生互評法、換詞理解法、直觀演示法。三、學習者特征分析現(xiàn)在的孩子大多數(shù)

3、都是獨生子女，幾乎年年月月都會收到禮物，都非常的現(xiàn)實，由于年齡的原因，對事物的價值認識膚淺，所以，文中的禮物在達格妮眼里是最好的，但在學生眼里未必就是最好的，因此，禮物的珍貴以及禮物所折射出的人物的美德，不能透徹的領悟到。四、教學策略選擇與設計根據(jù)教材特點和學生認知水平特設以下教學方法：（一）以達格妮的心理變化為線索，從具體的句子中了解達格妮前后心情不同的原因，從而體會音樂大師愛德華信守諾言的美德。（二）結(jié)合學生的生活實際感知禮物的珍貴以及人物的美好品質(zhì)。（三）結(jié)合于愛德華有關的資料提升學生的價值觀。五、教學重點及難點1、學習課文，體會重點句子的含義。2、讓學生體會音樂家對小女孩真誠的許諾。六

4、、教學過程教師活動學生活動設計意圖一、 情境導入，引出課題你們覺得這段音樂好聽嗎？這是一位守林人的女兒達格妮在她十八歲的時候，歷經(jīng)十年歲月，整整三千多個日日夜夜才收到的別人承諾給她的禮物。今天，我們繼續(xù)學習第17課（補充課題：十年后的）讀課題兩遍，重點讀好“十年后的”。 學生翻開書本，手抓筆端坐好認真朗讀課題。帶學生快速進入情景。二、深入學習，理解感悟     （一）復習：     誰能說說課文主要講了一件什么事？過渡：下面，就讓我們先跟隨作者來到十年前，看看挪威音樂大師愛德華·格里格，是如何與

5、一個普普通通的守林人的女兒偶然相遇的。 （二）學習課文第二部分：十年前的偶遇。1、誰來說說，哪些自然段是講十年前的偶遇？指名讀第四自然段。 2在林間小道上，達格妮遇見了一個異常和氣的城里人，城里人答應送給她一件很好的禮物，但 3一個偶遇的人對你說：“十年以后，我送你一件禮物?！蹦阆嘈艈?？為什么？4、那達格妮一開始是怎樣的心情？能找出一個句子體會嗎？ 5、同學們，你們能想象一下達格妮期待這件禮物時的情景嗎？后來她的心情又發(fā)生什么變化？請找出句子來體會。6、你從句子中的哪些詞可以感受到她的懷疑？7、指導朗讀句子。（教師相機示范讀，互評讀的情況）8、師有感情的引讀：當她漸漸長大的時候，有時會，隨著時

6、光流逝，她開始有點懷疑了，最后她失望了，（三）學習課文第一部分：十年后收到禮物。  過渡：令她萬萬沒有想到的是，在一次露天音樂會上，她竟然收到了這份她早已不抱任何希望的禮物。她收到了一份什么樣的禮物？當她收到這份禮物時的心情是什么樣的呢？請同學們默讀13自然段。1、要求學生找出描寫心情變化的句子。2、當達格妮收到這份禮物時，她有哪些描寫心情變化的行動？你從哪個句子看出來？3、出示句子：忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她幾乎不相信自己的耳朵。從這里可以看出她內(nèi)心怎樣？能用一個詞語來概括嗎？（驚奇）。4、請一生上臺表演，其余生讀句子。為什么會有這種表現(xiàn)？5、師歸納引讀。PPT出示以下句子

7、，并指導生朗讀（1）忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她幾乎不相信自己的耳朵。（驚奇）（生生評價讀的情況。）（2）起初，由于心情的激動，她無法靜下心來聽音樂。 （激動）（3）漸漸地，她不由自主地沉浸到樂曲中去了。（陶醉）6、師：達格妮起初是驚奇，接著激動，無法靜下心來聽音樂，最后是陶醉了，沉浸到樂曲中去了。老師上網(wǎng)查了資料，說獻給守林人的女兒達格妮實際上是索爾維格之歌，這首樂曲的旋律很美，課前老師播放的那首曲子就是索爾維格之歌現(xiàn)在我們再來聽聽這支曲子的其中一段，想象達格妮聽到的聲音7、 師：我從同學們的表情中看到你們同達格妮一樣沉浸到樂曲中去了，達格妮從這音樂中聽到了什么？ 

8、8、 師： “牧童的笛聲”后面是個省略號，這是什么意思？同學們想想，她聽到的還會有什么聲音？ 9、了解插敘的作用。（四）學習課文第三部分：收到禮物后的內(nèi)心感受。1、達格妮聽完樂曲怎么了?  2、她此刻的心情是怎樣的？能不能用一個詞來概括。3、你從哪些詞 感受到她的激動？生評價和補充沒說到的詞語。4、師引讀，達格妮聽完樂曲，眼淚她竭力抑制住彎下把臉埋在師做動作。她的激動，你感受到了嗎？生做動作讀。（生生評價讀的情況，競賽讀）5、她為什么這么激動？愛德華·格里格送給她的僅僅是一首樂曲嗎？他還送給她什么？6、師小結(jié)：當達格妮不再抱任何希望時

9、，音樂大師愛德華-格里格就是用了這樣一種奇妙的方式信守了十年前的承諾。所以對于達格妮來說（指讀:這是最好的禮物對于一個十八歲的少女來說，這是比華美的衣服、漂亮的項鏈更珍貴的禮物。）7、引導學生體會禮物的珍貴。師：會讀書的孩子能把一句話讀成一個詞。這句話是圍繞哪個詞來寫的？（ 珍貴）這份禮物珍貴在何處呢？ 8、這份禮物對于少女來說（指讀:比華美的衣服、漂亮的項鏈更珍貴的禮物。）一般來說，這個年齡的女孩喜歡什么？你喜歡華美的衣服、漂亮的項鏈嗎？（指名一名女孩回答。）而對于達格妮來說9、這份禮物讓達格妮感動了，激動了。除此之外，她還從這份禮物中感受到什么？“黎明的曙光”指什么？這個祝福使她感到很師：

10、再讀祝福的話。10、（師指著課題問）達格妮收到音樂大師愛德華·格里格的禮物是幸福的，那為什么要在十年以后收這份禮物，不在五年后或八年后呢？14、達格妮收到這么美好的禮物，除了激動得流淚外，還有什么舉動？（生讀課文最后一個自然段）15、學習句子“生活??！我愛你！”，激發(fā)學生對生活的熱愛。師：這“陌生的情感”指什么？師引導學生從板書中體會她此刻的情感。指導讀句（一）復習學生大多能說出本課的主要內(nèi)容。（二）第二部分1、學生動手找出4、5自然段。2、3生會照書回答，如文中的小女孩那樣不相信愛德華。4、生動筆畫出達格妮心情的句子。5、生動筆找出相關句子。6、生圈出達格妮懷疑的詞語。7、生有感情

11、朗讀。（三）第二部分1、小組合作完成。2、生上臺表演出達格妮的驚奇。3、生有感情朗讀PPT出示的句子。3、 生大膽想象并說出。（四）第三部分1、生爭先恐后地說出激動一詞。2、生找出書中詞語來感受達格妮的流動。3、生做動作，并相互評價讀的情況。4、讓學生暢所欲言。5、指名一名女孩回答。6、全班齊讀最后一個自然段。讓學生整體把握課文的主要內(nèi)容，方便學生。讓學生體會達格妮情感的變化。從具體語句中了解達格妮心情前后的不同及其原因，體會音樂大師愛德華格里格信守諾言的美德。通過朗讀讓學生再次體會達格妮前后不同的情感。 在閱讀中體會作者通過動作和心理活動表現(xiàn)人物的不同心情的寫法。三、總結(jié)全文，拓展延伸

12、60;1、同學們，這堂課大家學得很認真，也學到了很多東西，老師很想知道，你最大的收獲是什么？ 2、師總結(jié)。同學們，把你手中寫有信守諾言名言的小書簽也當作禮物，送給你喜歡的老師同學朋友們。 生大都會說出做人一定要信守諾言。再次讓學受到感染，樹立誠實守信的美德。四、作業(yè)（另設）七、教學評價設計判定自己學習語文的能力：1、你是否學會了本課的字詞；2、能否流利有感情地朗讀課文；3、本課出現(xiàn)“插敘”這一表達作用你是如何理解的；4、你會不會說出本課課文的梗概。5、是否掌握了通過動作和心理活動表現(xiàn)人物的不同心情的寫法。6、你是否受到感染，樹立了誠實守信的美德。八、板書設計 板書設計： 17、十年后的禮物  插敘 期待   愛德華-格里格 十年前許諾 達格妮 懷疑 十年后送曲 激動 幸福信守諾言 熱愛生活九教學反思這一節(jié)課，我努力體現(xiàn)教師有效的教和學生有效的學。一、教師有效的教。1、課前和課中借助多媒體的輔助，播放樂曲獻給守林人的女兒達格妮，旋律優(yōu)美的樂曲讓學生感受了達格妮在樂曲中聽到的聲音。2、讓學生找出文中多處描寫達格妮心情的語句，在讀中感悟。3、教師引讀句子，師生互動，激發(fā)學生學習熱情。4、教師