教育孩子“心中有他人”

1、教育孩子“心中有他人”吳川市黃坡小學(xué)六（6）班陳俏梅授課題目：教育孩子“心中有他人”授課目的：心中有他人，時(shí)時(shí)處處想著別人是一種優(yōu)良的品德，心中有他人 的孩子容易建立良好的同伴關(guān)系，有助于兒童自身和社會(huì)的發(fā)展，這 種教育對(duì)當(dāng)今獨(dú)身子女尤為重要。主持人：*沃*主講老師：*授課形式：訪談學(xué)生情況：一、提出問題：【案例呈現(xiàn)】爸爸媽媽下班回家，一手拎著工作包，一手拎著給孩子買的糕點(diǎn)， 對(duì)站在孩子身后的爺爺奶奶視而不見，對(duì)孩子喊道：“寶貝，快來啊, 看爸爸媽媽給你買什么好吃的了?！比缓罄硭?dāng)然的全給了孩子。 小明是三年級(jí)的孩子，成績(jī)優(yōu)秀，霸氣十足。在學(xué)校小伙伴們都不愿 和他一起玩，每次游戲的時(shí)候，他總是

2、要做最好的角色，讓所有的人 聽他的安排和指揮，不能有任何意見，所以在學(xué)校他很孤單，大多數(shù) 孩子都不和他做朋友。琳琳十一歲，小學(xué)六年級(jí)。是家里高傲的小公主，家里有四個(gè)老 人，爺爺奶奶、外公外婆。她要星星不敢給月亮，爸爸媽媽對(duì)她也是 無可奈何，每次知道家里要來客人了，馬上把自己的玩具啊、零食全藏 起來，如果有小朋友要和她一起玩，她也會(huì)拒絕。家長(zhǎng)們也覺得很難 堪，但從不去責(zé)怪和教育她?，F(xiàn)在農(nóng)村條件好了很多，家里的好吃好玩的都不少，但很少有孩 子主動(dòng)拿給長(zhǎng)輩的。張爺爺有四個(gè)孫子，這些孩子有的都上大學(xué)了， 每次回來總是從爺爺家?guī)ё咴S多，從不曾給爺爺奶奶帶點(diǎn)什么。這種 現(xiàn)象在許多家庭都存在。過渡：看到這些

3、現(xiàn)象，我們不禁要想：該怎樣培養(yǎng)獨(dú)身子女心中有他 人的意識(shí)？通過什么形式讓他們能建立良好的同伴關(guān)系？培養(yǎng)與人 友好相處，關(guān)心他人，并善于合作的人呢？二、分析問題：1、注重獨(dú)身子女“心中有他人”的引導(dǎo)與培養(yǎng)。A、學(xué)會(huì)分享。讓孩子懂得，在自己享有食物或游戲玩具時(shí)，要想到 家里的人或小伙伴們，與他們共同享用。有些家長(zhǎng)總是舍不得吃穿， 盡最大的可能讓孩子吃好玩好穿好，只要是孩子愛吃、愛玩的東西， 無論花多少錢，家長(zhǎng)都要給孩子買。而且買來以后由孩子專玩專用專 吃。剛才前面列舉的案例：琳琳小姑娘身上的這種“小氣”，正是父 母平日里溺愛所造成的。孩子對(duì)自己家里的人，包括父母和爺爺奶奶， 對(duì)身邊的小伙伴一點(diǎn)都不

4、關(guān)心和熱愛，長(zhǎng)大了，又怎么可能與他人一 起分享自己的東西和快樂呢？怎么可能孝敬父母，服務(wù)于社會(huì)呢？B、學(xué)會(huì)謙讓。謙讓就是謙虛禮讓，是“心中有他人”的一種表現(xiàn)。 時(shí)代在發(fā)生巨變，競(jìng)爭(zhēng)精神已成為整個(gè)社會(huì)中的主導(dǎo)精神。但是這并 不與謙讓精神相矛盾。家長(zhǎng)應(yīng)教育孩子從小養(yǎng)成謙讓的習(xí)慣，比如坐 公共汽車時(shí)教孩子給老爺爺、老奶奶或抱小孩的叔叔阿姨讓座;與小 朋友一起游戲的時(shí)候，讓小朋友先玩等等。當(dāng)然家長(zhǎng)不是籠統(tǒng)教育孩 子遇事就讓，而要孩子們?cè)谝黄鹩螒虻臅r(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)教育孩子對(duì)年齡 比自己小的、身體有殘疾的孩子要謙讓，讓他們先玩，而在游戲競(jìng)爭(zhēng)中, 仍應(yīng)努力爭(zhēng)取勝利，這樣才可以使謙讓精神符合時(shí)代精神而為孩子所 接

5、受。過渡：2、培養(yǎng)能與人友好相處，能關(guān)心他人。A、學(xué)會(huì)相幫。就是他人有困難，有需要時(shí)去幫助他人?！罢?qǐng)讓我來幫 助你，就像幫助我自己”這是一首歌德歌詞，當(dāng)別人遇到困難時(shí)，一雙 幫助之手就是最好的“心中有他人”的體現(xiàn)。例如：在別人摔倒時(shí)， 就伸出一雙手；在別人乘車時(shí)，讓出一個(gè)座；在別人淋雨時(shí)，與他共用 一把傘。 .等等這些生活中小小的舉措，是孩子“心中有他 人”的情感的表鎔。（鄭）B、學(xué)會(huì)寬容。寬容就是寬以待人。做到心中有他人，就要有一顆寬容 的心。孩子們?cè)谟螒?、學(xué)習(xí)中難免會(huì)發(fā)生摩擦，家長(zhǎng)要教育孩子學(xué)會(huì) 處理這些摩擦，教給孩子對(duì)其他小朋友多一點(diǎn)忍讓，多一份關(guān)心，多 一些兩節(jié)，遇到事情學(xué)會(huì)體諒別人。

6、比如：在寫大字的時(shí)候，有同學(xué)不 小心將墨汁弄臟了自己的衣物；玩游戲時(shí)有同學(xué)不小心撞疼了自己， 只要是同伴“不小心”所為，而又不是故意的，且人家又向你道歉了， 你就應(yīng)該諒解別人，而不應(yīng)該得理不饒人。孩子學(xué)會(huì)了寬容，就會(huì)贏 得朋友，有了朋友，孩子才會(huì)真正體會(huì)生活的快樂。（陳） 過渡：3、怎樣培養(yǎng)孩子建立良好的同伴關(guān)系，他人工作時(shí)不打擾，不愿做 的事不強(qiáng)加。A、他人工作時(shí)休息時(shí)不打擾?！靶闹杏兴恕笨倳?huì)自覺地想到別人, 別人在休息或工作的時(shí)候，就會(huì)考慮為他人創(chuàng)造一個(gè)安靜的環(huán)境，不 影響到他人的工作休息。比如：在家里爸爸正在看書學(xué)習(xí)，看電視時(shí) 就叫孩子聲音開小一點(diǎn)，鄰居的伯伯要上夜班，白天在家里睡覺，

7、讓 孩子到遠(yuǎn)處玩耍，不要大喊大叫，讓鄰居伯伯安心休息，等等。（陳）B、別人不愿意做的事情不要強(qiáng)加，這也是心中有他人的重要內(nèi)容， 所謂“己所不欲，勿施于人”也是講的為他人著想。許多孩子任性的 現(xiàn)象嚴(yán)重，總將自己的意志強(qiáng)加于人，自己想做的非要去做不可，不考 慮他人的感受，比如：爸爸媽媽勞累了一天，孩子還要鬧著他們帶他 去公園啊，出去玩，甚至提許多無理的要求，或者在外面玩了一天， 吃飯的時(shí)候了爸爸媽媽怎么也喊不回去，硬要父母端著飯去游戲的地 方吃。這些都是普遍存在的問題，所以要教育孩子當(dāng)別人不愿做事情 的時(shí)候不要強(qiáng)加，要體會(huì)別人的感受，設(shè)身處地的為比人著想。（鄭）三、探討問題：前言：教育孩子“心中有

8、他人”克服孩子“以自我為中心”，學(xué)會(huì)關(guān) 心他人，逐步做到為他人著想。關(guān)愛他人不僅僅是對(duì)兒童自身發(fā)展的 需要，也是未來社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展的需要。在社會(huì)的發(fā)展中，如果人與人 之間充滿溫馨、和睦；充滿互相關(guān)愛、相互體貼和友善氛圍。就會(huì)推 進(jìn)家庭的和諧和社會(huì)精神文明的建設(shè)，要做到“學(xué)會(huì)關(guān)心”，就得從 教孩子從小學(xué)會(huì)關(guān)心他人開始。教師與家長(zhǎng)互動(dòng)：1、家長(zhǎng)列舉家庭中孩子存在的問題和疑惑：例如：霸道、驕橫、任性、 自私等特點(diǎn)。（5名家長(zhǎng)發(fā)言）2、家長(zhǎng)學(xué)校教師建議：A言傳身教，以身作則。在日常生活中，爸爸媽媽要互相關(guān)心。比如： 吃飯時(shí)，爸爸沒回來，媽媽要提醒孩子給爸爸留飯留菜或耐心等待爸 爸。當(dāng)孩子學(xué)著給父母做一點(diǎn)

9、事時(shí)，哪怕是給媽媽倒杯茶，給爸爸拿 支筆，父母都應(yīng)該給予鼓勵(lì)。在家里家長(zhǎng)要教育孩子對(duì)長(zhǎng)輩要體貼照 料，對(duì)親友要問寒問暖。誰生病了，主動(dòng)伺候；誰有困難，主動(dòng)幫助。 父母要做出榜樣，主動(dòng)、熱情地關(guān)心家人或其他人；相反，如果父母說 一套做一套，不能以身作則，也會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不良影響。孩子耳;需目 染，自然會(huì)受到潛移默化的影響。過渡：家長(zhǎng)要經(jīng)常給孩子講一些關(guān)心別人的故事和道理，編排一些關(guān) 于關(guān)心別人的游戲同孩子一起做，使孩子逐漸理解和懂得關(guān)心別人是 一種美德,好孩子應(yīng)該是關(guān)心別人的。B由近及遠(yuǎn)，逐步提高。孩子的認(rèn)知特點(diǎn)是具體形象的，他們往往是 從身邊的小事情開始認(rèn)識(shí)世界，然后逐步深化提高，擴(kuò)展到其他方面

10、 的。所以教育孩子關(guān)心他人，不能一開始就講大道理，要他去做他一 時(shí)還做不到的事，這樣會(huì)引起他的反感。應(yīng)該從他身邊，從他最親近 的人，從他最接近的事物教育起，讓孩子先關(guān)心家人、再關(guān)心朋友、 同學(xué)、老師、直至關(guān)心其他人，最后升華至關(guān)心集體，關(guān)心社會(huì)。逐 層遞進(jìn)，逐步較深，凸顯出教育的層次性，這樣才符合孩子的認(rèn)知規(guī) 律，使教育有效。過渡：為了有效地進(jìn)行教育，建議父母不妨在給孩子講故事這件事上 下點(diǎn)功夫，讓孩子在一段時(shí)間內(nèi)形成愛父母的概念，講講孔融讓梨或 司馬光的故事，使孩子體驗(yàn)關(guān)心親朋好友也是重要的。如果孩子告訴 家長(zhǎng)自己做了什么關(guān)心別人、幫助別人的事情，家長(zhǎng)應(yīng)該給予鼓勵(lì)和 表揚(yáng)：“你這樣做真了不起

11、，爸爸媽媽更愛你了?！边@樣的表揚(yáng)是培 養(yǎng)孩子“心中有他人”最有效地方法。C潛移默化，角色置換。不少家長(zhǎng)認(rèn)為孩子太小，他們根本不會(huì)關(guān)心 人，不會(huì)感受他人的情緒情感，因此，父母常常不會(huì)在孩子面前表露 出自己的情感，其實(shí)孩子雖小，但是他也有自己的感覺，也能感受到 他人的情緒情感，作為父母，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的引導(dǎo)和教育孩子去感受他 人的情緒。例如：當(dāng)孩子把小朋友的臉摳?jìng)?，父母可以問孩子：“?是把你的臉也摳?jìng)€(gè)口子，流出血，你疼不疼？”孩子只有設(shè)身處地想象, 與被打的孩子“調(diào)換” 一下位置，就會(huì)為自己的行為感到不安、羞愧?！敖巧脫Q”能幫助孩子設(shè)身處地的考慮別人的感受和需要，形成利 他的行為。教育孩子心中有父母，建議家長(zhǎng)每天飯后可以與孩子聊聊 天，通過聊天，不僅能聽聽孩子學(xué)校的趣事，同時(shí)父母可以適當(dāng)?shù)南?孩子講講自己工作中的繁忙與辛勞，讓孩子明白為了他的生活幸福， 父母要付出多少的汗水和心血。使孩子理解任何人都有需要他人幫助 的時(shí)候，應(yīng)該以自己力所能及的方式去關(guān)心、愛護(hù)和幫助。小結(jié)：培養(yǎng)孩子“