關(guān)于高職高專開設(shè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課的若干思考

1、關(guān)于高職高專開設(shè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課的若干思考一、開設(shè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的意義隨著高職高專院校數(shù)學(xué)教學(xué)改革的推進(jìn)，教育觀念正在向注重過程、注重個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的方向轉(zhuǎn)變，對學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的要求也從注重知識向注重個(gè)人能力方向轉(zhuǎn)變。在遵循學(xué)生是主體、教師起主導(dǎo)作用的教學(xué)原則的基礎(chǔ)上，提倡培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。而數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)了“用數(shù)學(xué)”的教育觀念，在高職高專開設(shè)數(shù)學(xué)模型和數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程不僅能夠使學(xué)生的思維能力得到最充分的鍛煉，而且可以提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)分析問題和解決問題的綜合能力。二、高職高專數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程存在的問題1. 高職高專計(jì)算機(jī)語言課程薄弱數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)需要運(yùn)用扎實(shí)的計(jì)算機(jī)語言功底。就高職高專學(xué)校而言，一般學(xué)習(xí)

2、年限為三年，較本科時(shí)間少，所以專門為數(shù)學(xué)系學(xué)生開設(shè)計(jì)算機(jī)語言的課程就存在一定的困難。計(jì)算機(jī)語言訓(xùn)練缺乏致使學(xué)生在計(jì)算機(jī)知識方面較為薄弱，甚至有不少學(xué)生從來沒有接觸計(jì)算機(jī)語言，這無疑為數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)帶來了較大的難度。相對而言，很多大學(xué)本科在大一、二就開設(shè)了C語言程序設(shè)計(jì)，因而本科生具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作和程序編寫技能，為數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。2. 缺乏統(tǒng)一的教材，摸著石頭過河目前， 數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程所用的教材版本和層次差別不大， 沒有專門適用于高職高專生的統(tǒng)一教材。這無疑需要高職高專根據(jù)各校具體的實(shí)際情況以及專業(yè)的特點(diǎn)，選用合適的教材或者自行編寫。不少老師感到?？茖W(xué)校的教材編寫難度較

3、大。有兩方面原因：一方面，如果以問題為導(dǎo)向進(jìn)行編寫，雖然體現(xiàn)了“問題解決”的數(shù)學(xué)教學(xué)觀，但是以高專的知識結(jié)構(gòu)和基礎(chǔ)，問題選擇的難度需要讓學(xué)生感受到“跳一跳能摘到桃子”，這對教材編寫者而言是比較大的挑戰(zhàn)；另一方面，高職高專數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)目地不明確。有部分認(rèn)為數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課僅僅學(xué)會(huì)用計(jì)算機(jī)計(jì)算就可以了，教學(xué)要求較低會(huì)使學(xué)生喪失興趣，有部分人為應(yīng)該將數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，應(yīng)改為MATLA歆件初步，先修課程為C語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。這樣的編排方式導(dǎo)致學(xué)生會(huì)對這個(gè)課程提出質(zhì)疑，究竟數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)是什么，產(chǎn)生數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)僅局限于計(jì)算機(jī)內(nèi)容的錯(cuò)誤觀念。三、高職高專數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革的思考1. 明確數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)究竟是怎樣的一門

4、課程？對于數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，有兩種看法，第一種看法：數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的核心內(nèi)容和目的是通過數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生真正做到知數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的統(tǒng)一。第二種看法：數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是以數(shù)學(xué)建模和數(shù)值計(jì)算為核心內(nèi)容的課程，它將數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)建模、計(jì)算機(jī)的應(yīng)用三者結(jié)合成一個(gè)有機(jī)整體，開設(shè)該課程的目的是掌握數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本思想和方法，從實(shí)際問題出發(fā)，運(yùn)用所學(xué)知識，學(xué)生自己動(dòng)手，建立數(shù)學(xué)模型，應(yīng)用計(jì)算機(jī)利用數(shù)學(xué)軟件求解實(shí)際問題。從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決一些實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的課程設(shè)置和目標(biāo)，到底要做什么？學(xué)數(shù)學(xué)，還是培養(yǎng)解決

5、問題的能力？總體來說，在高職高專開設(shè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，其目的是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識分析和解決實(shí)際問題的能力以及應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行科學(xué)計(jì)算的能力，以適應(yīng)新時(shí)期所需要的高素質(zhì)人才的需要。2. 編寫教材要注重因材施教高職高專數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程首要解決的就是進(jìn)行合理的教材設(shè)置。如果僅僅為了完成教學(xué)任務(wù)，那么就開設(shè)C語言就夠了，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)不像高等數(shù)學(xué)或者數(shù)學(xué)分析有現(xiàn)成的模式可選。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容涉及數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)建模、計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，它的涉及面寬，顯得龐雜，與后續(xù)課程的聯(lián)系并不直接，不宜歸入通常的基礎(chǔ)理論課教學(xué)環(huán)節(jié)。然而，依據(jù)不斷發(fā)展的社會(huì)實(shí)際需要和科學(xué)文化發(fā)展變遷的要求，在提倡素質(zhì)教育的主流下，作為基礎(chǔ)理論課的拓展和

6、應(yīng)用，它應(yīng)該在高職高專學(xué)生中進(jìn)行。因此，教材宜模塊化，不涉及過深的數(shù)學(xué)理論，主要以開拓學(xué)生的知識視野，開發(fā)學(xué)生的智慧潛能，弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神和主動(dòng)精神為宗旨。與此同時(shí)，教材編寫還應(yīng)結(jié)合選修內(nèi)容、舉辦系列專題講座，組建數(shù)學(xué)建模與實(shí)驗(yàn)學(xué)社等多種途徑來實(shí)施。3. 組織教學(xué)團(tuán)隊(duì)，確定教學(xué)目標(biāo)和評價(jià)方式有一個(gè)重要的因素是師資隊(duì)伍的建設(shè)。教師必須不斷擴(kuò)大自身的知識面和提高自己的業(yè)務(wù)能力和素質(zhì)。要建立數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，需要集合全體教研組的力量，開設(shè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教師培訓(xùn)班，從而達(dá)到加快推廣“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”課程教學(xué)進(jìn)程的目的。在評價(jià)方式上，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)除了考試和上機(jī)為外，還應(yīng)跟一般科學(xué)實(shí)驗(yàn)一樣提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告。撰寫環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)報(bào)告是實(shí)驗(yàn)進(jìn)程中的最后一步，是實(shí)驗(yàn)成果的書面總結(jié)和反思，內(nèi)容應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、內(nèi)容、過程和結(jié)論，力求語言簡潔、明了。通過撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，可以