小學(xué)語文S版三年級上冊教案第2單元

1、第二單元 一、教材分析： 蝸牛 本單元有四篇課文，其中山雀 好伙伴是略讀課 寓言兩則是精讀課文， 山雀用充滿情趣的語言，寫“我”堵住樹洞里的小山雀，而文。這四篇課文與動物有關(guān)。 “我”想象它是在為了救它的朋友而掩護和傳送“信息”另一只山雀站在樹枝上不時地尖叫。 。蝸牛寫“我”開始嘲笑蝸牛是膽小鬼，后來又敬佩它。 狐假虎威寫 寓言兩則中，老虎要吃狐貍，狐貍蒙騙老虎， 鷸蚌相爭 并借老虎的威風(fēng)來嚇唬百獸。 寫蚌張開殼曬太陽， 鷸去啄它的肉，被蚌殼夾住了嘴，雙方都不肯相讓。打魚的人來了，把兩個都捉住了。好 伙伴寫馬哈多救了一只烏鴉，烏鴉成了馬哈多和獵狗的好伙伴，它們友好相處。獵狗掉進了枯井里，烏鴉一

2、次一次地給它送食物。整個單元緊扣“細心觀察，用心思考”這個專題來編排。單元導(dǎo)語簡介了動物的種類、活動空間等，并提示學(xué)生留心觀察，用心思考。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、隨文識字 32 個，會寫生字 41 個，并掌握本單元的生字新詞。 2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，理解句子表達的意思。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文，讓學(xué)生初步學(xué)會默讀。 4、培養(yǎng)學(xué)生細心觀察、用心思考的習(xí)慣。 5、通過對課文的主要內(nèi)容和重點詞句的理解，讀中體會山雀的可愛，受到關(guān)愛他人的教育。激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人。學(xué)習(xí)蝸牛那種“世上無難事，只要肯登攀”的精神，使學(xué)生養(yǎng)成不怕困難挫折、勇于登攀的品質(zhì)。 三、教學(xué)重難點： 重點：

3、 通過對課文的主要內(nèi)容和重點詞句的理解，讀中體會山雀的可愛，受到關(guān)愛他人的教育。激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人。學(xué)習(xí)蝸牛那種“世上無難事，只要肯登攀”的精神，使學(xué)生養(yǎng)成不怕困難挫折、勇于登攀的品質(zhì)。 難點： 通過對課文的主要內(nèi)容和重點詞句的理解，讀中體會山雀的可愛，受到關(guān)愛他人的教育。激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人。學(xué)習(xí)蝸牛那種“世上無難事，只要肯登攀”的精神，使學(xué)生養(yǎng)成不怕困難挫折、勇于登攀的品質(zhì)。 四、教學(xué)措施： 1、本單元的教學(xué)，要注意訓(xùn)練學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，讓學(xué)生初步學(xué)會默讀。培養(yǎng)學(xué)生細心觀察、用心思考的習(xí)慣。 2、要讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)習(xí)的需要去查找、搜集

4、有關(guān)的資料。 3、創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生自主表達，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。 五、教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板、錄音機 六、課時劃分： 預(yù)習(xí) 5、6 課 1 課時，學(xué)習(xí)山雀1 課時，學(xué)習(xí)蝸牛1 課時，預(yù)習(xí) 7、8 課 1 課時，學(xué)習(xí)寓言兩則1 課時，學(xué)習(xí)好伙伴1 課時，學(xué)習(xí)語文百花園 4 課時，復(fù)習(xí) 1 課時，測試講評 2 課時，合計 17 課時。 第 1 課時 （授課時間： 月 日） 教學(xué)內(nèi)容： 檢查學(xué)生預(yù)習(xí)第 5、6 課情況。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課。 二、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。 。 （一）朗讀課文，整體感知第 5 課山雀 1、指名讀生字詞，檢查讀音。開火車讀。 2、再讀課文，做到不加字，不漏字，把課文讀通順。 3

5、、指名分段讀課文、正音。 4、再讀課文，說說課文主要主要寫了一件什么事？ （二）朗讀課文，整體感知第 6 課蝸牛 1、指名讀生字詞，檢查讀音。開火車讀。 2、再讀課文，做到不加字，不漏字，把課文讀通順。 3、指名分段讀課文、正音。 4、再讀課文，說說課文主要主要寫了一件什么事？ 三、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)筆記，分小組批改。 四、識記生字，指導(dǎo)書寫。 1、說說你是怎樣記住這些生字的。 ，想請老師或會寫的 2、指導(dǎo)書寫。說一說，你在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)哪個字最難寫（容易寫錯）同學(xué)示范。你認(rèn)為哪個字你能寫得最好，寫給大家看看。 3、檢查訂正，評價誰寫得好，寫得美觀。 4、聽寫生字。聽寫后同桌互相批改。 五、作業(yè)。 課下

6、填寫寫字課本（有關(guān)這兩課的部分）。（生字條）第 課：第 課： 第 2 課時 （授課時間： 月 日） 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)第 5 課山雀 教材分析： 本文以豐富的想象和生動的語言描寫了兩只山雀有趣的對話。它告訴我們，只要仔細觀察、用心感受，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的事情。 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識“鋸、瓦”等 7 個生字，會寫“雀、取”等 12 個字。能正確讀寫由會寫字組成的詞語。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、通過對課文的主要內(nèi)容和重點詞句的理解，讀中體會山雀的可愛，受到關(guān)愛他人的教育。 4、激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人。 教學(xué)重難點： 重點：通過對重點詞句的理解，讀中體會山雀的可愛。 難點：

7、通過對重點詞句的理解，讀中體會山雀的可愛。 課文重點： 感情朗讀訓(xùn)練點： 讀說結(jié)合訓(xùn)練點： 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：山雀的圖片、各種動物叫聲的錄音。 學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)山雀的資料。 教學(xué)過程： 一、談話激趣，導(dǎo)入新課 1、同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？說說你喜歡的小動物。 ） （投影山雀的圖片。 2、今天，老師要讓同學(xué)們認(rèn)識一種可愛的小動物山雀。 3、板書課題，讀題。 二、初讀課文，整體感知 1、檢查。 （1）學(xué)生“開火車”認(rèn)讀生字詞。遇到難寫的字可作重點點撥，如“繞、躺”等。 （2）指名讀課文，檢查是否讀正確、讀通順了。 2、課文主要講了什么？從整體上了解課文的主要內(nèi)容。 三、讀中感悟，點撥釋疑

8、1、從外形體會可愛。 （1）觀察山雀圖片，說說山雀是什么樣子的。 （2）從文中找出描寫山雀外形的句子，讀一讀，談一談體會。 （引導(dǎo)學(xué)生要注意：身子是瓦灰色的， （3）試著簡單畫一畫這可愛的山雀，并涂上色彩。兩頰是白色的，上面有幾個黑斑。） （4）指導(dǎo)朗讀。 2、從動作、對話體會有趣。 （1）出示插圖，創(chuàng)設(shè)情境。師：這兩只可愛的山雀在樹干上找蟲子的時候，一只被“我”用手掌堵在窟窿里了，另一只在幾步遠的樹枝上。如果你是被拘禁的山雀或者是自由的山雀，你會怎樣想、怎樣做呢？ （2）激發(fā)學(xué)生的興趣后，讓學(xué)生從課文中找出描寫兩只山雀的句子，多讀幾遍。 （3）引導(dǎo)學(xué)生在讀中質(zhì)疑， 如： 并以小組形式合作探究

9、。 山雀為什么躺在那兒紋絲不動？它在想些什么？為什么前面寫另一只山雀“勸告”它的朋友，后面又“警告”呢？通過重點詞句的理解，體會山雀的有趣。 （4）分角色朗讀山雀的對話。指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會山雀緊張、著急而又無奈的心情，從而體會山雀關(guān)心同伴的感情，感受山雀的可愛。 （5）發(fā)散思維：山雀這種關(guān)心同伴的精神真令人感動。由此你感受最深的是什么？想給大家說些什么？（學(xué)生暢談，老師小結(jié)。） “我”是根據(jù)什么猜想到這兩只山雀的對話內(nèi)容的？聯(lián)系上下文說一說。 （6）組織討論： （7）播放各種動物的叫聲，配上畫面，啟發(fā)學(xué)生想象。 師：動物的動作和叫聲蘊含著豐富的語言。這些動物仿佛在說些什么呢？ 3、引導(dǎo)探究，

10、激發(fā)興趣 思考：作者筆下的山雀為什么那么可愛、有趣？ “我等了很長時 在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住“我站在那兒等了很久”間”等詞句，體會作者善于觀察、善于猜想的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。 四、總結(jié)升華，拓展訓(xùn)練 1、讀了這篇文章，你受到了什么啟發(fā)（善于觀察，善于猜想，愛護小動物，關(guān)愛他人。）等 2、選擇你喜歡的一種小動物，觀察它們的動作和叫聲，猜一猜它們在想什么，會說些什么，把你的猜想寫下來，并讀給小伙伴聽。 板書設(shè)計： 5 山雀 可愛 根據(jù)對話猜出對話 認(rèn)真觀察、展開想象 限時作業(yè)： 一、填空。 “瓦”字按部首查字法應(yīng)查（ 1、 ）部，這個字的第二筆是（ ，最后一筆是（ ） 。 ）

11、“警”字按音序查字法應(yīng)查大寫字母（ 2、 ，按部首查字法應(yīng)查（ ） ）部。 二、讀下面的句子，結(jié)合課文體會帶點詞語的意思，然后把自己的想法寫在橫線上。 我用望遠鏡耐心地觀察它們，直到后來一只山雀只剩下尾巴露在外面。這時我悄悄地從后面繞過去，偷偷地走到露出小尾巴的那個地方，用手掌堵住了窟窿。 “ 從帶點的詞語可以看出， 我”觀察山雀時_ 第 3 課時 （授課時間： 月 日） 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文蝸牛 教材分析： 課文講作者由鄰居小姑娘青青在院子里擺弄小蝸牛，勾起了對童年的美好回憶：先講作者開始嘲笑蝸牛是膽小鬼，再講作者看了蝸牛爬墻的經(jīng)過，開始敬佩了，最后講作者要好好地看蝸牛。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解蝸

12、牛的外形和行為特點，并學(xué)習(xí)“世上無難事，只要肯登攀”的精神。 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識“鄰、觸”等 10 個生字，會寫“鄰、居”等 14 個字以及由會寫字組成的詞語。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)蝸牛那種“世上無難事，只要肯登攀”的精神，使學(xué)生養(yǎng)成不怕困難挫折、勇于登攀的品質(zhì)。 4、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。 教學(xué)重難點： 重點：引導(dǎo)學(xué)生理解蝸牛如何爬墻及體會蝸牛那種“世上無難事，只要肯登攀”的精神。 難點：體會蝸牛那種“世上無難事，只要肯登攀”的精神。 課文重點： 感情朗讀訓(xùn)練點： 讀說結(jié)合訓(xùn)練點： 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：蝸牛圖片、錄音機 學(xué)生準(zhǔn)備：蝸牛 教學(xué)過程：

13、 一、創(chuàng)設(shè)情境，真情導(dǎo)入 “蝸牛， 1、創(chuàng)設(shè)情境：院子里，一位小姑娘坐在板凳上擺弄一只小蝸牛，口中念著歌謠：蝸牛，先出犄角后出頭” 2、學(xué)生介紹自己所了解的蝸牛的情況。 3、聽寫生字詞 4、教師板書課題，學(xué)生讀題。 二、師生賞讀，粗知課文大意 1、聽錄音，學(xué)生一邊感受語言美，一邊想象課文描寫的情境。 2、學(xué)生說說知道了什么。 3、學(xué)生自由讀 3、4 自然段，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，粗知課文大意。 三、讀中感悟，激疑解惑 1、品讀 3、4 自然段，探究“我”為什么開始嘲笑蝸牛是膽小鬼，后來又敬佩它了。 （1）采取自由讀書的方式（或自讀自悟，或?qū)ふ液献骰锇檠凶x感悟），聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語品

14、讀探討。 “一會兒，從硬殼里探出一對長著小黑眼睛的觸角，東張西望地巡視一番，直到覺得四周沒有一點兒危險了，才慢慢地伸出頭來?！睆募狱c詞語可以體會到什么？（膽?。?課件出示：蝸牛東張西望慢慢伸出頭的動態(tài)情境。 （2）通過讀文，學(xué)生小組討論交流，知道了什么，或有什么不明之處，提出來。師生共同解決。 剛開始蝸牛是怎樣爬墻的？當(dāng)蝸牛從墻上掉下來時，它又是怎樣做的？找出有關(guān)句子，反復(fù)朗讀，悟出含義。課件出示：蝸牛掉下來，又繼續(xù)爬上墻壁頂端的動態(tài)情境。 如果你在現(xiàn)場，看到這只蝸牛，你會發(fā)出怎樣的驚嘆？ 蝸牛爬墻時，剛開始“我”是“有些不耐煩” ，為什 ，后來是“用最大的耐心仔細看”么“我”的態(tài)度會有這么大

15、的變化？“最大的耐心”與下文的哪個詞有聯(lián)系（終于、幾十分 ，說明了什么？（作者被蝸牛的不怕困難、挫折，勇于攀登的精神所感動。鐘） ） “世上無難事，只要肯登攀”是一句名言，你知道詩句的意思嗎？還可以說出相關(guān)的名言或詩句嗎？ 2、學(xué)生再深入讀，感悟。師生討論交流，暢所欲言，體現(xiàn)師生互動關(guān)系。 3、朗讀課文，體驗情感。 學(xué)生帶著自己的感悟，體會，美美地讀課文。可以自讀，可以小組讀，可以分角色讀， 。也可以表演讀讓學(xué)生自己走進文本，與文本交流對話，生成“獨特的感受和理解” 四、聯(lián)系實際，發(fā)展語言 1、在學(xué)習(xí)或生活中，同學(xué)們有沒有遇到過困難與挫折，你是怎樣對待的？ 2、學(xué)了本文，你想說些什么？ 五、布

16、置作業(yè)，拓展延伸 1、髡呶裁窗鹽惱灤吹謎餉春媚?？主矣H邢腹鄄臁臚親邢腹鄄炷闋釹不兜男錚此耐廡斡惺裁刺氐悖私饉納釗隆?2、文章結(jié)尾作者聽見小青青在院子里唱著熟悉的兒歌，再也坐不住了，連忙放下筆，奔出房門，想和她一起，好好地看看他熟悉的蝸牛，之后會發(fā)生什么事情呢，請續(xù)寫下來。 板書設(shè)計： 6、蝸牛 膽小鬼佩服它 不怕困難、堅持不懈 世上無難事、只要肯登攀 限時作業(yè)： 一、選擇合適的詞，填在下面句子的括號里。 連續(xù) 繼續(xù) 1、我們在半山腰稍微休息了一會兒，又（ ）向山頂爬去。 2、這場雨（ ）下了三天三夜，今天總算停了。 二、讀一讀，寫一寫。 一會兒，小蝸牛從硬殼里探出一對長著小黑眼睛的觸角，東張西

17、望地“巡視”一番，發(fā)現(xiàn)四周沒有一點兒危險了，才慢慢地伸出頭來。 這句話把小蝸牛小心翼翼地從殼里伸出頭來的情景描寫得多細致！請你也觀察一種你喜愛的小動物的活動，如小螞蟻搬米粒兒、小貓玩線球、小狗小雞 再用一兩句話把它們活動的情景寫一寫。 _ 第 4 課時 （授課時間： 月 日） 教學(xué)內(nèi)容： 檢查學(xué)生第 7 課、第 8 課的預(yù)習(xí)情況。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課。 二、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。 （一）朗讀課文，整體感知第 7 課寓言兩則。 1、指名讀生字詞，檢查讀音。開火車讀。 2、再讀課文，做到不加字，不漏字，把課文讀通順。 3、指名分段讀課文、正音。 4、再讀課文，說說狐假虎威主要寫了一件什么事？鷸蚌相爭

18、主要寫了一件什么事？ （二）朗讀課文，整體感知第 8 課好伙伴 1、指名讀生字詞，檢查讀音。開火車讀。 2、再讀課文，做到不加字，不漏字，把課文讀通順。 3、指名分段讀課文、正音。 4、再讀課文，說說課文主要主要寫了一件什么事？ 三、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)筆記，分小組批改。 四、識記生字，指導(dǎo)書寫。 1、說說你是怎樣記住這些生字的。 ，想請老師或會寫的 2、指導(dǎo)書寫。說一說，你在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)哪個字最難寫（容易寫錯）同學(xué)示范。你認(rèn)為哪個字你能寫得最好，寫給大家看看。 3、檢查訂正，評價誰寫得好，寫得美觀。 4、聽寫生字。聽寫后同桌互相批改。 五、作業(yè)。 課下填寫寫字課本（有關(guān)這兩課的部分）。（生字條）第 課

19、：第 課： 第 5 課時 （授課時間： 月 日） 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)第 7 課寓言兩則 教材分析： 狐假虎威這個故事比喻倚仗別人的勢力欺 寓言兩則是精讀課文，包括兩則寓言。壓人。鷸蚌相爭比喻雙方爭執(zhí)不下，兩敗俱傷，讓第三方占了便宜。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會本課的生字新詞。 2、練習(xí)分角色朗讀課文。 3、理解重點詞句的意思，體會這兩則寓言的寓意，使學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。 教學(xué)重難點： 重點：通過閱讀課文領(lǐng)悟兩則寓言的寓意。 難點：通過閱讀課文領(lǐng)悟兩則寓言的寓意。 狐假虎威27 自然段。 課文重點： 鷸蚌相爭25 自然段。 感情朗讀訓(xùn)練點：狐貍和老虎的對話 讀說結(jié)合訓(xùn)練點： 1、后來老虎明白了百獸是害

20、怕自己才逃跑的 2、鷸和蚌怎樣做才不會被漁翁捉走。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：錄音機 學(xué)生準(zhǔn)備：搜集寓言故事。 教學(xué)過程： 一、展示成果。 （1）讀生字。 （2）讀課文。 （課文主要寫了什么？） （3）概括課文的主要內(nèi)容。 二、精讀感悟，讀說結(jié)合。 （一）學(xué)習(xí)狐假虎威 1指名分自然段讀課文，糾正字音，同時思考：課文講的是什么事？ 2再讀課文，思考：“假”可能是什么意思？（學(xué)生可能會說： ； “狐貍的威風(fēng)是假的，老虎的威風(fēng)是真的。） 3是嗎？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威 ”風(fēng)把百獸嚇跑的。）看出來了嗎？這里的“假”是什么意思？（學(xué)生可能會猜到是“借”的意思。）

21、 （百獸根本就不怕狐貍，因為狐 ，讓學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容談理由： 4為什么你確定是“借”貍前面的是老虎，百獸是看到老虎才嚇跑的。狐貍卻騙老虎說是自己的威風(fēng)嚇跑了老虎。所以“假”是“借”的意思。） （學(xué)生迅速查字典生回答） 5查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。 6這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。查字典確定“假”的意思（板書：借。） 7初讀課文之后，你感受到故事中的狐貍怎樣？ 8默讀課文，邊讀邊想：你從文中的哪些語句中感受到狐貍的狡猾？ 9小組交流、討論、并研究怎樣讀出這些句子的語氣。 10小組匯報、品味語言、教師點撥、研究朗讀。 （1）感悟課文第 2 自然段： “扯著嗓子” “骨碌碌一轉(zhuǎn)”