第一單元質(zhì)量分析報(bào)告

1、第二單元質(zhì)量分析總分2356分 數(shù) 段90-10080897970696060分以下平均 分52.36354825情況分析好的方面有：(1)計(jì)算能力和計(jì)算止確率有所提高；(2)解決問(wèn)題的能力有所提高；(3)個(gè)別學(xué)生有明顯進(jìn)步，其中胡玉梅表現(xiàn)尤為突出，在此提 出表?yè)P(yáng)。不足方面：(1)很多學(xué)生沒(méi)有仔細(xì)讀題，特別是沒(méi)有讀清楚題中的條件就開(kāi) 始做題，以至于很多簡(jiǎn)單的題都做錯(cuò)；(2)部分學(xué)生最近上課明顯很浮躁，幾道前T下午剛復(fù)習(xí)過(guò)的 應(yīng)用題，這些學(xué)生一知半解，甚至有的根本沒(méi)掌握；(3)部分學(xué)生做題還是比較偷懶，做題/寸草稿。針 對(duì) 措 施(1)繼續(xù)加強(qiáng)計(jì)算練習(xí)；(2)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，特別是讀

2、題、分析題的能 力；(3)在平時(shí)作業(yè)中嚴(yán)格要求，該打茸稿的必須養(yǎng)成打茸稿的習(xí) 慣；(4)對(duì)于部分浮躁、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的學(xué)生，嚴(yán)格要求，特別是 課堂上重點(diǎn)關(guān)注，多提問(wèn)，同時(shí)爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，共同培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成 良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣?？偡?987分 數(shù) 段90-10080897970696060分以下平均 分44.16035631情 況 分 析1、讀題時(shí)沒(méi)有關(guān)注每個(gè)字詞，有的同學(xué)看個(gè)大概就做題了。所 以出現(xiàn)了單位名稱(chēng)的混淆和“橫截面面積”、“橫截面周長(zhǎng)”、“橫截面邊長(zhǎng)”等幾個(gè)名稱(chēng)的混淆。這樣的現(xiàn)象是否也說(shuō)明同學(xué)們觀察 能力，即對(duì)信息的敏感性較弱呢？建議同學(xué)們讀書(shū)時(shí)（語(yǔ)文和數(shù)學(xué) 都一樣），盡量多精讀，千力/

3、、要添字漏字。2、知識(shí)點(diǎn)的鞏固不夠到位。如求長(zhǎng)方體表面積公式中要乘2,有的同學(xué)漏乘。出現(xiàn)這樣的疏忽也是對(duì)“表面積”含義理解不透徹。 因此也導(dǎo)致了求組合圖形表面積中的大量錯(cuò)誤。哪幾個(gè)面構(gòu)成了“表面積”，必須對(duì)此有清醒的認(rèn)識(shí)。建議同學(xué)們多觀察生活中的 物體或組合物體，聯(lián)系數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考。比如橫截面是什么？不 妨拿個(gè)蘿卜用菜刀切成兩段，被刀切開(kāi)的平平的那個(gè)面，就是橫截 面。3、空間觀念還需要培養(yǎng)發(fā)展。比如8個(gè)小立方體拼成一個(gè)大立 方體，27個(gè)小立方體拼成一個(gè)大立力體，10個(gè)小立方體拼成一個(gè)長(zhǎng) 方體等等，如果頭月赤中顯現(xiàn)不出拼成的圖形，那么這個(gè)單元的學(xué)習(xí) 困難重重。建議同學(xué)們用魔方、自制小立方體多拼

4、拼，然后觀察， 積累經(jīng)驗(yàn)。針 對(duì) 措 施從本單元的測(cè)試來(lái)看，同學(xué)們分?jǐn)?shù)上的“貧富差距”越來(lái)越大。 這種現(xiàn)象很讓老師擔(dān)憂(yōu)，為什么同樣的課堂、同樣的練習(xí)，卻出現(xiàn) 這么大的不同呢？以上的分析針對(duì)全班同學(xué)的。一些分?jǐn)?shù)上的“貧 困戶(hù)”，除了知識(shí)點(diǎn)上的漏洞之外，學(xué)習(xí)態(tài)度也是一個(gè)重要因素。所 以這些同學(xué)應(yīng)首先端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，至少愿意把更多的時(shí)間花 在學(xué)習(xí)上，這樣才有“脫貧致富”。第四單元質(zhì)量分析總分2109分 數(shù) 段90-10080897970696060分以下平均 分46.87143532情 況 分 析好的方面有：1、學(xué)生能結(jié)合具體情境，在操作活動(dòng)中，探索并理解分?jǐn)?shù)乘法 的意義。2、學(xué)生探索并掌握分?jǐn)?shù)

5、乘法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算。3、學(xué)生能簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘法的實(shí)際問(wèn)題， 體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切 聯(lián)系。不足的方面：1、由于學(xué)生對(duì)整數(shù)數(shù)量的認(rèn)識(shí)在先，所以當(dāng)遇到“分?jǐn)?shù)數(shù)量” 的時(shí)候，有個(gè)別學(xué)生始終主觀地把它當(dāng)作“分率”來(lái)理解。2、對(duì)分率對(duì)應(yīng)得“單位1”理解不透徹。3、少數(shù)學(xué)生對(duì)非具體數(shù)據(jù)的文字或者字母的理解有f 障礙。4、部分學(xué)生粗心大意，造成過(guò)失性失分：針 對(duì) 措 施1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如：帶單位、認(rèn)真審題、計(jì) 算仔細(xì)、書(shū)寫(xiě)整潔等。2、繼續(xù)注意培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)諦言的規(guī)性。3、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)用字母表示數(shù)以及用文字描述數(shù)學(xué)規(guī)律的理解。4、繼續(xù)加強(qiáng)概念教學(xué)，如“分率”和“數(shù)量”。總分2098分 數(shù) 段9

6、0-10080897970696060分以下平均 分46.62135630情 況 分 析好的方面有：1、學(xué)生能借助操作活動(dòng)，探索并理解分?jǐn)?shù)除法的意義。2、能掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，并且能進(jìn)行有關(guān)分?jǐn)?shù)除法的計(jì) 算。3、了解倒數(shù)的含義，會(huì)按要求求出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。4、會(huì)利用方程解決肩關(guān)分?jǐn)?shù)除法的實(shí)際問(wèn)題。不足的方面：1、對(duì)“倒數(shù)”的理解，個(gè)別同學(xué)比較膚淺，只知道從形式上看， 就是分子與分母交換位置。不能從本質(zhì)上理解其實(shí)就是：乘積為“1” 的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。2、對(duì)分?jǐn)?shù)乘法和分?jǐn)?shù)除法意義的理解容易混淆。3、計(jì)算粗心，有時(shí)候還忘記約分。4、在解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候， 有個(gè)別學(xué)生對(duì)利用數(shù)量關(guān) 系來(lái)解決應(yīng)

7、用題有一定困難，需要反復(fù)地練習(xí)。針 對(duì) 措 施1、繼續(xù)加強(qiáng)概念教學(xué)，要求學(xué)生對(duì)概念的理解f要扎實(shí)、到 位。2、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成計(jì)算仔細(xì)，按題意畫(huà)出示意圖等良好的學(xué)習(xí)習(xí) 慣。3、加強(qiáng)學(xué)生靈活處理知識(shí)遷移的問(wèn)題。4、繼續(xù)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué) 知識(shí)靈活解決生活中的實(shí)際問(wèn)題?？偡?262分 數(shù) 段90-10080897970696060分以下平均 分50.27146826情 況 分 析(1)、未能正確得把握住關(guān)鍵句，對(duì)關(guān)鍵句的理解中未能抓住 數(shù)量之間的關(guān)系。(2)是因?yàn)閷?duì)文字的理解，學(xué)生對(duì)文字的理解能力較低。(3)第5題，學(xué)生很大的原因是無(wú)法把握題中的關(guān)系，不懂得 運(yùn)用數(shù)學(xué)的方

8、法把繁雜的文字簡(jiǎn)單化。所以看見(jiàn)那一大串的敘述， 就已經(jīng)糊涂了。(4)在應(yīng)用題的這一部分知識(shí)中學(xué)生的掌握是比較不理想的。 針對(duì)學(xué)生的這些問(wèn)題，除了在復(fù)習(xí)中要教會(huì)學(xué)生解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的 方法之外，還要注重學(xué)生一些數(shù)學(xué)思想和一些解題的技巧。如：如 何把繁雜的文字?jǐn)⑹鲎兂珊?jiǎn)單的關(guān)系句， 變成一道簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 如何抓住題中的重要文字信息。針 對(duì) 措 施1 .加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，注重理解概念，加強(qiáng)概念、各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián) 系和對(duì)比，通過(guò)綜合性的練習(xí)幫助學(xué)生建立知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，以提高概念的 應(yīng)用能力；復(fù)習(xí)中適當(dāng)增加一些需要進(jìn)行綜合分析、強(qiáng)化思維訓(xùn)練的練習(xí)， 提高學(xué)生的思維靈活性，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三，靈活解題的能力。2 .加強(qiáng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。由于各種原因使得部分學(xué)生養(yǎng)成了 一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。這就要求教師在平日 的練習(xí)中，結(jié)合具體的題目，加強(qiáng)閱讀理解，重視題意分析，通過(guò)作業(yè)及測(cè) 試及時(shí)了解、反饋學(xué)生的錯(cuò)誤，經(jīng)常性的進(jìn)行改錯(cuò)練習(xí)，發(fā)揮典型錯(cuò)誤的指 導(dǎo)作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、仔細(xì)分析、動(dòng)腦思考的好習(xí)慣。還應(yīng)繼續(xù) 將計(jì)算的練習(xí)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重中之重，將計(jì)算的訓(xùn)練作為平日學(xué)習(xí)的一項(xiàng) 常抓不懈的工作。3 .注重運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)。平日的教學(xué)多與生活實(shí) 際相聯(lián)