蝸牛的獎(jiǎng)杯（第二課時(shí)）

1、蝸牛的獎(jiǎng)杯教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）【課題】蝸牛的獎(jiǎng)杯【設(shè)計(jì)思路】蝸牛的獎(jiǎng)杯（蘇教版小學(xué)語文教材二年級(jí)下冊(cè)第七課）這篇課文是一則寓言故事，講的是善于飛翔的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯后，自我陶醉，不思進(jìn)取，將獎(jiǎng)杯變成包袱以致退化成只能在地上慢慢爬行，喪失了飛行能力的故事。在設(shè)計(jì)這篇課文的教學(xué)時(shí)，我緊緊抓住這篇課文教學(xué)特點(diǎn)和二年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分利用課文中的插圖，把蝸牛前后的樣子和神請(qǐng)展現(xiàn)在學(xué)生的面前，給學(xué)生豐富的想象空間，引發(fā)學(xué)生對(duì)課文寓意的感悟?！灸繕?biāo)預(yù)設(shè)】（一）知識(shí)與技能1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。（二）過程和方法1.利用課文中的插圖，兩幅圖對(duì)比，

2、啟發(fā)學(xué)生想象，有利于加深學(xué)生對(duì)寓意的獨(dú)特體驗(yàn)。2.小組合作探究，班級(jí)交流中發(fā)表自己的見解。（三）情感與態(tài)度通過品讀課文中具體的語言材料，教育學(xué)生要正確對(duì)待榮譽(yù)，應(yīng)當(dāng)把榮譽(yù)作為激勵(lì)自己前進(jìn)的動(dòng)力，不能躺在已有的成績(jī)上睡大覺?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】朗讀課文，借助課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象，“蝸牛為什么會(huì)變成現(xiàn)在這個(gè)樣子？”【教學(xué)難點(diǎn)】通過對(duì)比，啟發(fā)學(xué)生想象，領(lǐng)會(huì)課文中所蘊(yùn)含的深刻寓意：“我們要正確對(duì)待榮譽(yù)，應(yīng)當(dāng)把榮譽(yù)作為激勵(lì)自己前進(jìn)的動(dòng)力，不能躺在已有的成績(jī)上睡大覺?！薄窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖、小黑板【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，再現(xiàn)故事1.讀準(zhǔn)下列生字詞，并圈出其中的四個(gè)多音字，再給它加上拼音。翅膀 蜜蜂 蝴蝶 堅(jiān)硬

3、 獎(jiǎng)杯 唯恐 生怕 沉重 蜻蜓 勉強(qiáng) 覺得 遙遙領(lǐng)先 得意洋洋 天長(zhǎng)日久2.用上上面的詞語，說一說這篇課文寫了一個(gè)什么故事？設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，既能幫助學(xué)生積累詞語，又能培養(yǎng)學(xué)生語言的表達(dá)能力，整體感知課文內(nèi)容。二、合作探究，交流感知出示：“蝸牛原來是什么樣子的？現(xiàn)在又是什么樣子的？蝸牛為什么會(huì)變成現(xiàn)在這個(gè)樣子？”1.學(xué)生自由輕聲朗讀課文，結(jié)合課文插圖，以及課文中具體的語言文字，在小組內(nèi)發(fā)表自己的見解。2.教師巡視，并加入到各小組內(nèi)指導(dǎo)交流。設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生一些問題，讓學(xué)生自己去找答案。然后，把自己找到的答案，在小組內(nèi)交流，發(fā)表自己的看法，怎么想就怎么說，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，語

4、言表達(dá)能力，以及與別人合作交流的能力，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解與感悟。三、指導(dǎo)探究，深入理解1.出示第一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，看看你有什么新的發(fā)現(xiàn)？出示句子：“在一次飛行比賽中，蝸牛遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對(duì)手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶捧走了冠軍獎(jiǎng)杯?！庇懻摚海?）.從這段話中，你讀懂了什么?(2).小蝸牛得到了冠軍獎(jiǎng)杯，其他小動(dòng)物是如何夸獎(jiǎng)它的?(3).當(dāng)時(shí)小蝸牛心里又是怎么想的呢？（4）.如果你是這只小蝸牛你會(huì)怎么想怎么做呢？集體交流表演，教師總結(jié)，并指導(dǎo)朗讀設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生設(shè)身處地的站在蝸牛的立場(chǎng)上想問題，通過直觀的表演，我想學(xué)生更能體會(huì)蝸牛的心理。這樣，學(xué)生就更容易理解課文內(nèi)容了，我想學(xué)

5、生受到的教育更加深刻。2.過渡：同學(xué)們說得非常好，可是課文中的小蝸?？刹贿@么想，獎(jiǎng)杯對(duì)于她來講是一種榮譽(yù)，我們一起來看課文第三自然段。出示句子：“從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去?！保?）.蝸牛為什么成天把獎(jiǎng)杯背在身上？你能從小蝸牛的想法和做法中體會(huì)到蝸牛什么樣的心情？（2）.你覺得蝸牛最怕的是什么？句中的“唯恐”和“生怕”這兩個(gè)詞順序能相互調(diào)換嗎？學(xué)生討論（不能，雖然這兩個(gè)詞意思很相近，都有“害怕”的意思，但蝸牛最怕的就是別人會(huì)把它的獎(jiǎng)杯偷了去。所以生怕就是很怕，唯恐的意思是只怕。）（2）.你覺得這幾句話該怎樣

6、去讀呢？（指導(dǎo)朗讀）設(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)的孩子語言表達(dá)能力還不行，引導(dǎo)學(xué)生充分理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)有感情地朗讀至關(guān)重要，通過語調(diào)、語速來表現(xiàn)內(nèi)容，讓學(xué)生在讀中思考、讀中感悟，這樣便于領(lǐng)悟課文內(nèi)涵。3.過渡：是啊，這么大，這么重的獎(jiǎng)杯，成天背在身上多累呀！而蝸牛這么一背，竟不知道背了多長(zhǎng)時(shí)間，我們?cè)賮砜纯催@只小蝸牛。出示句子：“沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼，蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。”指導(dǎo)看圖，體會(huì)蝸牛艱難爬行的樣子?？吹皆僖膊荒茱w上天的蝸牛，你想對(duì)它說些什么？設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)，不僅鍛煉了學(xué)生語言的表達(dá)能力，同時(shí)也深化了課文內(nèi)容的理解，升華了學(xué)生的情感，四、總結(jié)概括

7、，揭示寓意一天，蝸牛帶著它的孩子在地上慢慢爬行的時(shí)候，抬頭看到天空中飛舞著的蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓它們?cè)谔炜罩心阕肺亿s、翩翩起舞時(shí)，它看在眼里，悔在心頭。它會(huì)對(duì)它的孩子說什么呢？設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，目的是激發(fā)學(xué)生情感，讓學(xué)生前后進(jìn)行對(duì)比，這些話讓蝸牛自己來說印象更深刻。從而也讓我們深受啟發(fā)，必須吸取蝸牛的教訓(xùn)，把榮譽(yù)當(dāng)做繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力，而不能變?yōu)槌林氐木褙?fù)擔(dān)，這才是我們應(yīng)有的正確態(tài)度。五、鞏固練習(xí)，突出重點(diǎn)1.在括號(hào)里填上合適的詞語。（ ）的獎(jiǎng)杯 （ ）的蝸牛 （ ）的外殼（ ）的翅膀 （ ）地飛翔 （ ）地爬行2.想一想，再填寫。（1）從此，蝸牛（ ）。它成天把獎(jiǎng)杯（ ），唯恐（ ）。帶了晚上，蝸牛就（ ），生怕（ ）。（2）（ ）的獎(jiǎng)杯變成了（ ）的外殼，蝸牛只能（ ），在地上（ ）。（3