小學(xué)數(shù)學(xué)教案7篇范文

1、【熱門】小學(xué)數(shù)學(xué)教案7篇作為一名教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1教學(xué)內(nèi)容：人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)“乘法估算”。教學(xué)目標(biāo)：1、掌握乘法估算的方法，能根據(jù)題目的特點(diǎn)估算。2、培養(yǎng)學(xué)生估算意識(shí)和估算能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握估算的方法。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)具體問(wèn)題進(jìn)行估算。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：復(fù)習(xí)引入師提問(wèn)：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)估算。誰(shuí)知道什么是估算呢？生答：就是估計(jì)著算，大概的算一下。生答：就是求咱們剛學(xué)的近似

2、數(shù)。生答：在實(shí)際生活中，有時(shí)也只要算出近似數(shù)，不需要算出準(zhǔn)確數(shù)。這樣的計(jì)算叫估算。創(chuàng)設(shè)情景學(xué)校開(kāi)展為災(zāi)區(qū)捐款活動(dòng)，一年級(jí)捐款714元，二年級(jí)捐款987元，兩個(gè)年級(jí)捐款共約多少元？師：你能幫老師估算出結(jié)果嗎？生：714+987=1701生：714+9871700，把714看成700，把987看成1000。師：同學(xué)們，你們說(shuō)哪種方法對(duì)呢？生1：第一種對(duì)，算得很正確。生2：第二種對(duì)，現(xiàn)在要我們算得是大約多少元。學(xué)生展開(kāi)討論師總結(jié)：在加法估算的時(shí)候，就是把接近整十整百的數(shù)看作整十整百后，再進(jìn)行計(jì)算。深入探究1、引出乘法估算師出示問(wèn)題：三年級(jí)每班平均捐款202元，4個(gè)班大約多少元？師：請(qǐng)你試著估算出他們

3、的結(jié)果。并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。生：把202看成200，然后200×4=800元生：乘法估算和加法估算一樣，把要估算的數(shù)看成整十整百的數(shù)，再計(jì)算。小組合作練習(xí)你現(xiàn)在知道了乘法估算的方法，那就來(lái)完成下面的練習(xí)吧！師出示練習(xí)題，媽媽要買5袋餅干，每袋1元8角，帶多少錢合適？要求（1）你試著估算；（2）說(shuō)一說(shuō)你是怎樣估算的？生：練習(xí)估算705×42800298×390099×2993000301×113000師：你們的答案都一樣嗎？生：有的一樣，有的不一樣。師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，為什么用相同的方法而得出不一樣的結(jié)果呢？生：因?yàn)榍叭齻€(gè)算式都只有一個(gè)數(shù)接近整十整

4、百，所以得數(shù)都一樣。而后兩個(gè)式子都有兩個(gè)數(shù)接近整十整百，有的同學(xué)只把其中一個(gè)數(shù)看成整十整百了，所以容易弄錯(cuò)。師出示例11生：列式解答生1：586060×3=180（元）生2：50×3=150（元）8×3=24元150+24=174（元）師：用這些錢買3個(gè)足球，每個(gè)足球74元，夠不夠。學(xué)生解答，并匯報(bào)結(jié)果生：200元錢不夠三、鞏固練習(xí)，完成做一做四、小結(jié)師：這節(jié)課你有什么收獲？指名回答生：學(xué)會(huì)了乘法估算的方法。生2：要想把乘法估算的結(jié)果與準(zhǔn)確結(jié)果接近，就要根據(jù)題目的具體情況而定。生3：我們生活中如遇到要估算的情況，我們知道怎么做了。教后反思：從現(xiàn)在學(xué)生們的情況來(lái)看，

5、他們習(xí)慣于精確計(jì)算，對(duì)估算的意識(shí)很淡薄，對(duì)估算在生活中的應(yīng)用價(jià)值與作用，還沒(méi)有真實(shí)的體驗(yàn)和感受，從而使他們?cè)谡J(rèn)識(shí)和行為上都“不太習(xí)慣”。具體表現(xiàn)在：估算方法的運(yùn)用不靈活，要求估算結(jié)果卻進(jìn)行精確計(jì)算等，因此如何讓學(xué)生明白估算的作用與價(jià)值，弄清精算與估算之間的區(qū)別與聯(lián)系，逐步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，在學(xué)習(xí)生活中自覺(jué)運(yùn)用估算，是我們進(jìn)行教學(xué)的目的。但估算意識(shí)的培養(yǎng)，不是一下就能完成的，需要有一個(gè)長(zhǎng)期的練習(xí)與積累的過(guò)程，需要我們教師經(jīng)常的給學(xué)生創(chuàng)設(shè)估算的情景與機(jī)會(huì)，作為估算的起始課，我認(rèn)為最重要的就是讓學(xué)生掌握估算的方法，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感受估算的意義與價(jià)值。小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育六

6、年制小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)70-71頁(yè)。教學(xué)目的：1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)千米(公里)，初步建立千米的空間表象。2.使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時(shí)滲透思想教育。教學(xué)重點(diǎn)：建立1千米的長(zhǎng)度概念，掌握千米和米之間的進(jìn)率。教學(xué)難點(diǎn)：千米概念的建立。教具學(xué)具：米尺、多媒體及課件一套。課前活動(dòng)：1、量出100米的實(shí)際長(zhǎng)度，走一走大約有多少步。2、沿操場(chǎng)走一圈大約用幾分鐘?3、向家長(zhǎng)了解一下從自己家到那里大約是一千米?教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.昨天，老師和小朋友一起在操場(chǎng)上量出了100米的實(shí)際長(zhǎng)度。下面請(qǐng)同學(xué)們邊看屏幕，邊想：我們是用哪

7、個(gè)長(zhǎng)度單位測(cè)量100米的?(米)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些計(jì)量長(zhǎng)度的單位?請(qǐng)按從大到小的順序說(shuō)一說(shuō)。米 分米 厘米 毫米一米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?(1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米)2.誰(shuí)能比劃一下1米的長(zhǎng)度?一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長(zhǎng)度。3.說(shuō)出下列測(cè)量活動(dòng)用什么長(zhǎng)度單位合適?(1)測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。(2)測(cè)量硬幣的厚度。(3)測(cè)量課桌的高。(4)測(cè)量教室的長(zhǎng)。同學(xué)們你們有誰(shuí)去過(guò)唐山嗎?如果要測(cè)量樂(lè)亭到唐山的距離，可選用我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的哪個(gè)單位來(lái)測(cè)量呢?(學(xué)生討論，得知用米測(cè)量太麻煩了。)師：對(duì)用米測(cè)量太麻煩了。樂(lè)亭到唐山的距離比較遠(yuǎn)，而米這個(gè)

8、單位較短。那用什么單位呢?今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)長(zhǎng)度單位家族的新朋友：千米(板書(shū)課題：千米的認(rèn)識(shí))學(xué)習(xí)千米的'認(rèn)識(shí)，你們最想了解千米的什么知識(shí)?提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.千米的實(shí)際長(zhǎng)度，并學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。2.千米的應(yīng)用。說(shuō)明：從測(cè)量本地兩個(gè)城市距離引出新知，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)可以幫助人類理解周圍世界，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生自己尋找目標(biāo)進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。二、探索新知(一)認(rèn)識(shí)1千米的長(zhǎng)度。1、 同學(xué)們手里都有一把米尺是1米長(zhǎng)，用你手中的米尺連續(xù)量幾次是1000米?(板書(shū)：1000米)1000米用我們今天所學(xué)的千米單位就是1千米。(板書(shū)：1千米)板書(shū)：用米

9、尺量1000次的長(zhǎng)度正好是1千米。2、請(qǐng)看屏幕：上次我們量出了100米的長(zhǎng)度，幾個(gè)100米的長(zhǎng)度正好是1千米?板書(shū)：10個(gè)100米的長(zhǎng)度正好是1千米。3、(屏幕顯示)我們學(xué)校的操場(chǎng)一圈是200米沿操場(chǎng)(一圈200米)走( )圈的長(zhǎng)度正好是1千米。板書(shū)：沿操場(chǎng)(一圈200米)走5圈的長(zhǎng)度正好是1千米。想一想：我們沿操場(chǎng)走一圈大約用了幾分鐘?(3分鐘)那么沿這操場(chǎng)走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘?(15分鐘)板書(shū)：走15分鐘的路程，長(zhǎng)約1千米。4、小朋友，金融街你們一定很熟悉吧，請(qǐng)看屏幕：從縣醫(yī)院到夏日超市的距離大約就是1000米。讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)從家長(zhǎng)那里了解到，從自己家到那兒大約是一千米。小

10、結(jié)：1千米=1000米說(shuō)明：利用多媒體喚起對(duì)行走本地區(qū)主要街道實(shí)踐活動(dòng)的回憶，以情激情，既使學(xué)生感到身邊處處有數(shù)學(xué)，又助于抽象的“千米”形成正確的“表象”，從而加深對(duì)“千米”的認(rèn)識(shí)。1千米等于1000米，聽(tīng)起來(lái)不容易區(qū)分，語(yǔ)文課上朗讀講究抑揚(yáng)頓挫，誰(shuí)能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開(kāi)來(lái)，使人一聽(tīng)就明白。1(停頓)千米=1000(停頓)米指導(dǎo)讀：注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。師：千米也稱公里，在上面的權(quán)勢(shì)書(shū)上添上(公里)，有時(shí)也用km表示。5、我們知道1千米等于1000米，千米和米之間怎樣換算呢“下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)71頁(yè)例1和例2，重點(diǎn)看一看是怎么想的。完成71頁(yè)做一做1，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。說(shuō)明：揭

11、示了千米和米之間的進(jìn)率，即引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)千米和米的簡(jiǎn)單換算，活用教材。(二)千米的應(yīng)用現(xiàn)在我們知道了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，那千米在日常生活中有什么應(yīng)用呢?(屏幕顯示)請(qǐng)看老師星期天在樂(lè)亭到閆各莊路上拍攝的一些鏡頭，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，哪些地方有“千米”?1、公路邊的里程碑2、指路標(biāo)志3、限速標(biāo)志4、摩托車的速度表隨著學(xué)生的回答，屏幕上分別出示圖片。小結(jié)：千米常用來(lái)比較長(zhǎng)的路程。說(shuō)明：通過(guò)觀察里程碑、指路標(biāo)志、速度表、限速標(biāo)志，讓學(xué)生體會(huì)到“千米”在日常生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。練習(xí)：72頁(yè)2把每小時(shí)行的路程和合適的交通工具用線連起來(lái)。四、全課小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識(shí)，知道了1千米的實(shí)際長(zhǎng)

12、度，了解了千米的用途?，F(xiàn)在請(qǐng)你估計(jì)一下，從校門口出發(fā)到什么地方大約是1千米?誰(shuí)能用比較科學(xué)的辦法證實(shí)?(利用摩托車的里程表測(cè)量、走一走是否15分鐘)還可以這樣證實(shí)：(結(jié)合屏幕)量出1米的距離，走一走，有多少步?(1米有2步)算一算，1千米有多少步?(1000米有20xx步)師：1千米，我們大約走20xx步。我們可以從校門口出發(fā)數(shù)出20xx步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計(jì)是否相符?五、鞏固練習(xí)1、判斷下列說(shuō)法是否正確汽車每小時(shí)行40米電線桿高6千米小李身高135厘米飛機(jī)每小時(shí)飛行1800千米教室黑板長(zhǎng)3分米一支鉛筆長(zhǎng)2千米2、72頁(yè)3、4六、今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們學(xué)得很好。學(xué)

13、校組織同學(xué)秋游，現(xiàn)在想請(qǐng)小朋友們幫助設(shè)計(jì)一條路線。要求1、從學(xué)校出發(fā)到游玩的最后一處景點(diǎn)之間的路程不超過(guò) 10千米;游玩的景點(diǎn)要盡可能多，四人小組合作，比一比，哪一組設(shè)計(jì)得。說(shuō)明：創(chuàng)設(shè)設(shè)計(jì)秋游路線的情景，激活學(xué)生思維，再次把課堂教學(xué)推向。采用小組學(xué)習(xí)的形式，有利于培養(yǎng)學(xué)生合作交往意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3教學(xué)目標(biāo)：1.在具體的情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。2.探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不退位、不進(jìn)位)的計(jì)算。3.體會(huì)加法的交換律。教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不退位、不進(jìn)位)的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不退位、不進(jìn)位)的計(jì)算。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境。1.出

14、示主題圖，引出課題。問(wèn)：圖中是什么動(dòng)物?在干什么?(松鼠媽媽和小松鼠在采松果)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)松鼠采松果，板書(shū)課題：采松果2.觀察主題圖，提問(wèn)題。你能看圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題?根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：松鼠媽媽采了25個(gè)，小松鼠采了4個(gè)。一共采了多少個(gè)?松鼠媽媽采了25個(gè)，小松鼠采了4個(gè)。松鼠媽媽比松鼠多采了多少個(gè)?二、解答問(wèn)題。1.你能根據(jù)“一共采了多少個(gè)”“松鼠媽媽比松鼠多采了多少個(gè)?”列出算式嗎?學(xué)生說(shuō)，板書(shū)：25+4= 25-4=得多少?怎樣想?小組討論，匯報(bào)。2.操作驗(yàn)證。(1)擺小棒：左邊擺25根，右邊擺4根，5根和4根合在一起是9根，20加9等于29，板書(shū)：5+4=9 20+9=29(2)擺

15、小棒：左邊擺25根，右邊擺4根。5-4=1 20+1=213.看算式撥計(jì)數(shù)器練習(xí)。32 + 4 = 26 + 3 = 54 + 4 =48 5 = 87 7 = 66 5 =三、作業(yè)。1.圖意提問(wèn)題。原來(lái)有19個(gè)草莓，吃了9個(gè)，還剩多少個(gè)?列式：19 9 = 10(個(gè))2.第2題：觀察算式，有什么規(guī)律?(兩位數(shù)加一位數(shù)，交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變。)計(jì)算并照樣子寫一組算式。3.根據(jù)“大恐龍比小恐龍長(zhǎng)多少米?”這個(gè)問(wèn)題列式。25-2 = 23(米)4.獨(dú)立完成第3、5題。小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4教學(xué)目標(biāo)1知道連加、連減算式的含義和運(yùn)算順序。2能比較熟練地口算連加、連減式題。3初步感知連加、連減算式與日

16、常生活的聯(lián)系。教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第72頁(yè)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備課件、實(shí)物投影儀。教學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)舊知口算10以內(nèi)的加減法。4+1 5+2 5-2 8-25+3 7+1 3-1 6-2要求：先口算，再想一想，每組題中的第一題與第二題有什么關(guān)系？學(xué)生口算后交流。導(dǎo)入新課：大家不但會(huì)算，還能找出它們的關(guān)系。今天我們就要用這些知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新本領(lǐng)。學(xué)習(xí)連加1課件演示，引出算式。a。出現(xiàn)5只在地上覓食的小雞。問(wèn)：院子里有幾只小雞在吃東西？（屏幕出現(xiàn)“5”）b。出現(xiàn)跑來(lái)的2只小雞和又跑來(lái)的1只小雞。指導(dǎo)觀察：現(xiàn)在地上的小雞是由哪幾部分組成的？（屏幕出現(xiàn)“2”、“1”）問(wèn)：要算出一共有幾只小雞，應(yīng)該怎樣列式？（屏幕出現(xiàn)“5+

17、2+1”）要求學(xué)生結(jié)合屏幕上的算式說(shuō)說(shuō)算式的含義。2學(xué)習(xí)計(jì)算順序。問(wèn)：這個(gè)算式應(yīng)該先算什么，再算什么？a。小組討論后匯報(bào)，并說(shuō)出計(jì)算順序。b。根據(jù)學(xué)生敘述過(guò)程，演示課件，在算式“5+2+1”中標(biāo)明計(jì)算順序并依次閃動(dòng)，最后成：?jiǎn)枺旱诙绞怯赡膬蓚€(gè)數(shù)相加？3揭示課題。a。問(wèn)：今天學(xué)的加法算式有什么特點(diǎn)？（板書(shū)課題：連加）b。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)連加計(jì)算的運(yùn)算順序。同桌討論。交流匯報(bào)：計(jì)算連加式題時(shí)，先把前兩個(gè)數(shù)相加，把得數(shù)記在腦子里，然后再加第三個(gè)數(shù)。學(xué)習(xí)連減1課件演示（邊演示邊提醒學(xué)生注意觀察）。a。草地上出現(xiàn)8只小雞。問(wèn)：現(xiàn)在有幾只小雞？在算式中填數(shù)。b。走了2只；又走了2只。2讓學(xué)生自己把算式列完整

18、并算出得數(shù)。3交流。a。說(shuō)說(shuō)“8-2-2”的含義。b。說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的。4小結(jié)并補(bǔ)充課題。鞏固練習(xí)1第72頁(yè)“做一做”。要求：先用一種學(xué)具擺一擺，再填數(shù)計(jì)算。2練習(xí)十一的第1、2、5題。要求：仔細(xì)觀察，弄清圖意，填空并計(jì)算。3練習(xí)十一的第3、6題。a。說(shuō)一說(shuō)各題應(yīng)把哪個(gè)數(shù)記在腦子里。b。直接說(shuō)出各題得數(shù)。課堂總結(jié)1引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容和連加、連減計(jì)算的運(yùn)算順序。2教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)，并提出注意的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明備課時(shí)，考慮到觀摩課的需要，感到只教連加，一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容偏少，所以就把連加、連減兩個(gè)內(nèi)容安排在一起教。設(shè)計(jì)教案時(shí)不免有些擔(dān)心，生怕學(xué)生接受不了?？墒菍?shí)踐下來(lái)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生

19、學(xué)得比較順利。分析原因，主要有以下兩點(diǎn)：第一，發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢(shì)。利用課件使新授部分的例題，變抽象為具體，非常生動(dòng)形象地展現(xiàn)了小雞只數(shù)的變化過(guò)程和相應(yīng)的計(jì)算過(guò)程，幫助學(xué)生借助直觀感知接受運(yùn)算順序的規(guī)定。第二，加強(qiáng)觀察指導(dǎo)。在進(jìn)行課件演示的時(shí)候，我著重提醒學(xué)生注意觀察，讓學(xué)生記下演示過(guò)程當(dāng)中每個(gè)環(huán)節(jié)的數(shù)量變化情況，進(jìn)一步和算式聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生在大腦里將生動(dòng)的情節(jié)轉(zhuǎn)化為數(shù)的運(yùn)算，為掌握計(jì)算順序打好基礎(chǔ)。連加、連減是學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法的重要基礎(chǔ)，也是本單元的難點(diǎn)之一。它主要難在計(jì)算過(guò)程上，要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用第一步算出的得數(shù)，并且學(xué)生往往忘掉第一步的得數(shù)

20、。為了幫助學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序，克服計(jì)算障礙，就著重訓(xùn)練學(xué)生把先算的數(shù)記在腦子里，起到了較好的效果。專家評(píng)析本課憑借多媒體課件的動(dòng)畫(huà)演示，把數(shù)量的變化過(guò)程和相應(yīng)的計(jì)算過(guò)程同步展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生獲得了理解連加、連減含義的直觀形象支柱，收到了較好的效果。那么，如果沒(méi)有多媒體課件，改用傳統(tǒng)的教具演示，連加、連減的含義是不是會(huì)成為教學(xué)的難點(diǎn)呢？經(jīng)驗(yàn)告訴我們，不會(huì)。因?yàn)閷W(xué)生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn)，所以理解連加、連減的含義并不困難。而連加、連減的運(yùn)算順序又完全相同，因此，把連加、連減兩個(gè)內(nèi)容安排在一節(jié)課內(nèi)教，學(xué)生不僅能夠接受，而且有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。我們看到，在

21、本課的新授過(guò)程當(dāng)中，教學(xué)連加，以教師引導(dǎo)為主；教學(xué)連減，則放手讓學(xué)生自己類推，體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)改革要求。這也是本課教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程當(dāng)中的一個(gè)亮點(diǎn)。相對(duì)算式含義的理解而言，連加、連減的口算常有一些學(xué)生感到有點(diǎn)困難。分析原因，除了學(xué)生初次接觸兩步計(jì)算不習(xí)慣之外，主要還是因?yàn)榭床灰?jiàn)第一步計(jì)算的得數(shù)，憑短時(shí)間記憶進(jìn)行第二步口算時(shí)發(fā)生障礙。為此，本課的鞏固練習(xí)，在“先操作再計(jì)算”和“看圖計(jì)算”之后，安排了“說(shuō)一說(shuō)各題應(yīng)把哪個(gè)數(shù)記在腦子里”的專項(xiàng)練習(xí)，著重訓(xùn)練學(xué)生記憶第一步計(jì)算的得數(shù)，這是很有針對(duì)性的。小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)化成份數(shù)，把分母是10、100、1000的份數(shù)化成小數(shù)教學(xué)目標(biāo)

22、：使學(xué)生掌握小數(shù)和分?jǐn)?shù)的互化。教學(xué)過(guò)程；一、復(fù)習(xí)想一想：小數(shù)是怎么演變過(guò)來(lái)的？（分母是10、100、1000.的分?jǐn)?shù)，可以改寫成0.1、0.01小數(shù)分?jǐn)?shù)一位小數(shù)十分之幾兩位小數(shù)百分之幾三位小數(shù)千分之幾二、小數(shù)化成分?jǐn)?shù)例1把0.7、0.009、1.25、0.375化成小數(shù)。0.7表示十分之七，所以0.7=7/100.009表示百分之九，所以0.009=9/1001.25表示一又百分之二十五，所以2511.25=1-=1-10040.375表示千分之三百二十五，所以0.375=375/1000=3/8小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的方法：把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，可以直接寫成分母是10、100、1000.的分?jǐn)?shù)，能約分的再約

23、分。反過(guò)來(lái)，分?jǐn)?shù)也可以化成小數(shù)。15371例2把-、-、3-化成小數(shù)。101001000：分母是10、100、1000的份數(shù)，要化成小數(shù)，可以直接把分?jǐn)?shù)寫成小數(shù)。三、鞏固練習(xí)第94頁(yè)第1題至第4題。四、五、布置作業(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第3冊(cè)快樂(lè)的動(dòng)物。在整節(jié)課中運(yùn)用做、說(shuō)、練三個(gè)主要環(huán)節(jié)，探究 有關(guān)等分與除法之間的知識(shí)。課時(shí)目的：1、讓學(xué)生在具體活動(dòng)中，感受倍的含義，使學(xué)生逐步體會(huì)倍與等分之間的聯(lián)系。2、在理解倍含義的基礎(chǔ)上，會(huì)用除法算式表示兩個(gè)量之間的倍數(shù)關(guān)系。3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析能力。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)倍與等分之間的聯(lián)系。教具準(zhǔn)備：學(xué)生每人10個(gè)彩色小圓片，白紙

24、一組8張；掛圖1幅；動(dòng)物數(shù)只；幻燈片若干；獎(jiǎng)品若干。教學(xué)過(guò)程：一、故事引入，創(chuàng)設(shè)情境：（過(guò)渡語(yǔ)言）：（放音樂(lè)）春天，氣候溫暖，動(dòng)物王國(guó)歡聚！森林中的許多小動(dòng)物都來(lái)到河邊玩耍！它們是誰(shuí)呢？我們一起去看看吧！課件提示：展示掛圖。（過(guò)渡語(yǔ)言）：誰(shuí)來(lái)介紹一下？在什么地方？都有誰(shuí)？它們有多少只各在做什么事情？A同學(xué)你來(lái)。（能說(shuō)完整話嗎？）（評(píng)析語(yǔ)言：）（你成功了！回答得棒極了！）我們現(xiàn)在來(lái)填填已知條件的數(shù)量是多少！誰(shuí)來(lái)試一試！H同學(xué)你膽子大一些！試試看！教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把每種動(dòng)物的只數(shù)填在方格里。鴨只 小松鼠只孔雀只猴子只小鳥(niǎo)只 小雞只（用驚喜的語(yǔ)氣肯定，我們大家向他學(xué)習(xí)！）（反思）：這一個(gè)環(huán)節(jié)，遵循二

25、年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，通過(guò)動(dòng)物王國(guó)歡聚、許多小動(dòng)物都來(lái)到河邊玩耍為題，這時(shí)學(xué)生都樂(lè)于玩耍。在探究性學(xué)習(xí)里強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)自主參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成善于質(zhì)疑、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度，讓學(xué)生感覺(jué)非常有趣，在一種興奮、積極的心態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。二、探究性學(xué)習(xí)、體會(huì)除法與等分活動(dòng)的聯(lián)系（過(guò)渡語(yǔ)言：）玩耍既輕松又愉快是很好玩，現(xiàn)在我們邊看他們玩耍邊學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)好嗎？你能用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)提數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（請(qǐng)其他同學(xué)口答）回答妙極了?。ń虒W(xué)語(yǔ)言：）現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)-用除法解決的問(wèn)題！請(qǐng)同學(xué)們分別用圓片代表猴 子、小鴨，擺出它們的數(shù)量。猴子：

26、小鴨： （講解語(yǔ)言：）現(xiàn)在我們按只一組，在小鴨右邊的圓片圖上圈一圈。注意觀察：只小鴨里面有（多少）份3只小猴那么多。（訂正：個(gè)）（教學(xué)語(yǔ)言：）請(qǐng)?jiān)俸煤孟胂耄∠胍幌肷厦娣值倪^(guò)程和結(jié)果用算式怎么表示，同學(xué)你來(lái)一說(shuō)：板書(shū)：（評(píng)析語(yǔ)言：）猴子有只，小鴨有只，按每只為一組，通過(guò)在小鴨的數(shù)量上圈一圈，我們發(fā)現(xiàn)只小鴨里面有（2）份3只小猴那么多。因此，我們可以說(shuō)小鴨的只數(shù)是小猴只數(shù)的倍，用算式表示就是。板書(shū)：小鴨只數(shù)是小猴只數(shù)的（）倍。（講解語(yǔ)言：）現(xiàn)在要注意的是倍不是單位名稱，得數(shù)后面不要寫倍字。（反思）：研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在探究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這種學(xué)習(xí)方

27、式下，教師不再作為知識(shí)的權(quán)威，將預(yù)先組織好的知識(shí)體系傳授給學(xué)生，而是充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識(shí)探究的過(guò)程。學(xué)生不再作為知識(shí)的接收者，被動(dòng)學(xué)習(xí)，而是能與教師一樣通過(guò)各種途徑獲取信息，帶著自己的興趣、需要與客觀世界對(duì)話，從而使學(xué)習(xí)與探究統(tǒng)一。、做一做，生生互動(dòng)每個(gè)小組發(fā)一張表。（小組活動(dòng)）（評(píng)出這節(jié)課聽(tīng)得最認(rèn)真、發(fā)言最積極的同學(xué)以及合作最好的小組。分別獎(jiǎng)勵(lì)小紅花、小紅旗。）教學(xué)語(yǔ)言：請(qǐng)同學(xué)們注意，現(xiàn)在要求前后桌合作，用手中代表，擺出松鼠、小雞的數(shù)量；過(guò)渡語(yǔ)言：然后圈一圈，觀察只小雞里面有（ ）份2只小松鼠那么多；最后，填空列式。小雞的只數(shù)是小松鼠的（ ）倍。教學(xué)語(yǔ)言：同學(xué)你

28、來(lái)回答。（小結(jié)性語(yǔ)言：每只一組，只小雞里面有份2只小松鼠那么多，所以小雞的只數(shù)是小松鼠的倍。）（反思）：可惜這里沒(méi)有留多一點(diǎn)的時(shí)間讓學(xué)生在小組中說(shuō)一說(shuō)比如你問(wèn)我答、我問(wèn)你答。、說(shuō)一說(shuō)，師生、生生互動(dòng)實(shí)物投影出示問(wèn)題。小結(jié)性語(yǔ)言：我們通過(guò)前面的應(yīng)用題的練習(xí)知道了這樣的應(yīng)用題，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍？就是求一個(gè)數(shù)里面有（幾）份另一個(gè)數(shù)那么多？用除法來(lái)計(jì)算！下面我們?cè)賮?lái)看下面的幾道應(yīng)用題；教師讀題一遍。（）鴨子數(shù)是松鼠的（ ）倍。 （）猴子數(shù)是孔雀的（ ）倍。 （）你還能提出什么除法問(wèn)題？教學(xué)語(yǔ)言：以小組為單位自己活動(dòng)，爭(zhēng)取每位同學(xué)都來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎么想的？有困難的同學(xué)別泄氣，先用學(xué)具擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)；

29、（講解語(yǔ)言）然后推薦一名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)！（你回答得棒極了，哪組還有更好的？）（反思）：這個(gè)活動(dòng)是為了讓學(xué)生在小組活動(dòng)中，以小組為單位自己活動(dòng)，爭(zhēng)取每位同學(xué)都來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎么想的？；如果采用以小組為單位活動(dòng)、匯報(bào)的形式，讓學(xué)生考教師、考學(xué)生；教師考學(xué)生等多樣活動(dòng)，學(xué)生的積極性會(huì)很高，活動(dòng)面會(huì)更廣，這樣效果可能會(huì)更好。、過(guò)渡語(yǔ)言：質(zhì)疑：你還能提出什么用除法解決的問(wèn)題？學(xué)生口頭提問(wèn)，教師板書(shū)：小鴨的只數(shù)是小松鼠的（ ）倍。小鳥(niǎo)的只數(shù)是小鴨的（ ）倍。小鳥(niǎo)的只數(shù)是小猴的（ ）倍。教學(xué)語(yǔ)言：現(xiàn)在我們來(lái)看問(wèn)題口答，同學(xué)你說(shuō)一說(shuō)用算式怎么表示。三、課時(shí)練習(xí)。、教學(xué)語(yǔ)言：翻開(kāi)教科書(shū)p找到練一練第題。老鼠數(shù)是小貓的倍。

30、 蜻蜓數(shù)是蝴蝶的倍。 教學(xué)語(yǔ)言：先自己仔細(xì)看第一圖和第二圖，通過(guò)看圖你知道了這道題告訴了我們什么條件，要求的是什么？獨(dú)立完成。有困難的同學(xué)呢就用學(xué)具畫(huà)一畫(huà)，圈一圈。評(píng)析語(yǔ)言：、 教學(xué)語(yǔ)言：現(xiàn)在找到練一練的第題。淘氣的身高是機(jī)靈狗的倍。教學(xué)語(yǔ)言：先自己仔細(xì)觀察圖，通過(guò)看圖你知道了這道題說(shuō)了什么條件，要求的是什么？獨(dú)立填空列式。評(píng)析語(yǔ)言：用8個(gè)小圓片代表淘氣有8個(gè)南瓜那么高，用3個(gè)小圓片代表機(jī)靈狗有3個(gè)南瓜那么高。、教學(xué)語(yǔ)言：找出練一練第題。講解語(yǔ)言：氣象組調(diào)查了近日來(lái)的天氣情況，見(jiàn)下表。下雨天，晴天天，多云天。晴天的天數(shù)是下魚(yú)的倍。你還能提出什么問(wèn)題？獨(dú)立完成。組內(nèi)口頭提出問(wèn)題，并口頭解答。四、

31、課堂評(píng)價(jià)。評(píng)出這節(jié)課聽(tīng)得最認(rèn)真、發(fā)言最積極的同學(xué)以及合作最好的小組。分別獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。反思）：在評(píng)價(jià)中采用，教師評(píng)、學(xué)生評(píng)，評(píng)個(gè)人、評(píng)集體等多種評(píng)價(jià)方式，也是想達(dá)到對(duì)學(xué)生的一個(gè)促進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。由于課前就強(qiáng)調(diào)了最后要獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，所以，整節(jié)課學(xué)生的秩序井然有序，即使在活動(dòng)中也沒(méi)有出現(xiàn)混亂狀態(tài)。五、課堂小結(jié)。小結(jié)性語(yǔ)言：今天，我們學(xué)習(xí)了新的一種除法應(yīng)用題，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍？就是想求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)那么多？所以用除法來(lái)計(jì)算！好了以后我們又多了一個(gè)本領(lǐng)，就是提出用除法解決的問(wèn)題并學(xué)會(huì)了解決。五、（附）板書(shū)設(shè)計(jì)：快樂(lè)的動(dòng)物1、小鴨只數(shù)是小猴只數(shù)的（ ）倍？（ 想：只小鴨里面有（多少）個(gè)3只小猴那么多？）2、小雞的只數(shù)是小松鼠的（ ）倍？（想：只小雞里面有（多少）個(gè)2只小松鼠那么多？）小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7【教學(xué)內(nèi)容】 教材P135136頁(yè)復(fù)習(xí)第1623題。【教學(xué)目標(biāo)】1、使學(xué)生進(jìn)一步理解用字母表示數(shù)的優(yōu)點(diǎn)。會(huì)用字母表示常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系，會(huì)根據(jù)字母所取的值，求含有字母式子的值。2、進(jìn)一步理解方程的意義，會(huì)解簡(jiǎn)易方程。3、會(huì)列方程解應(yīng)用題。【教學(xué)重點(diǎn)】用字母表示常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系，根據(jù)字母所取的值，求含有字母式子難點(diǎn)】的值，解簡(jiǎn)易方程和列方程解應(yīng)用題?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、揭示課題今天我們復(fù)習(xí)的內(nèi)容是有關(guān)簡(jiǎn)易方程的知識(shí)，通過(guò)復(fù)習(xí)要進(jìn)一步理解用字母表示數(shù)的