行為偏差學生幫教資料

1、君安小學行為偏差學生幫教資料一個學校，一個班級，總有一些行為偏差學生。這些行為偏差學生，不僅學 習成績差，且生活習慣、個人性格都有與眾不同之處。對某個問題，盡管教師早 就指出，并反復強調，但他仍我行我素，同樣的錯誤不斷地犯，教師的話一點效 果也沒有。但這并不是說，這些學生就 無藥可救”了。他們的心里也有成才的欲 望，也有進步的要求，也有做人的自尊，我們必須尋找有效的教育途徑轉化行為 偏差學生，使他們健康成長。經(jīng)過一段時間的探索，我們認為通過以下途徑可以 有效地幫助這些學生克服和預防行為偏差。一、重視學校教育（一）消除隔閡，密切關系。行為偏差學生由于平時表現(xiàn)不好，學習成績差，會經(jīng)常受到老師的批評

2、和班 級輿論的 譴責”。因此，在思想感情上容易與教師（特別是班主任）產(chǎn)生隔閡， 甚至形成對立情緒，這是他們?yōu)榻邮芙逃O置的一種心理障礙。這種心理障礙如 不消除，教育就不可能收到實效，或收效甚微。要消除這種心理障礙，并不是一 件輕而易舉的事情，教師如果沒有教育的實際行動，不管你把把話說得多么動人， 也無濟于事。教師只有對行為偏差生傾注真誠的愛， 從感情上親近他們，與他們 建立良好的師生關系，消除他們的疑懼，形成互相信任的基礎。女口，某男生楊某， 他父母感情一直不和，長期的家庭爭吵使他養(yǎng)成了不善與人交往、獨來獨往、自 我封閉、孤僻的性格。他盡量回避集體活動，對老師也敬而遠之。在教育過程中， 我們首

3、先給他家庭般的溫暖，讓他感到班級就是家，老師和同學是他的好朋友。 并經(jīng)常對他噓寒問暖，和他促膝談心，講偉人的故事，鼓勵他發(fā)揮運動能力強的 自身的優(yōu)點，走出因家庭環(huán)境帶來的陰影。我們讓他參加校運動會，在他退縮時 及時鼓勵他，關心他。終于，他露出了笑意。不善辭令的他逐漸愿意在班級活動 中表演了，看見老師也能主動打招呼了，并且通過刻苦訓練在縣小學生運動會上 得了跨欄第二名，四人接力賽第一名的好成績。為此，我們讓全班同學為他鼓掌 一分鐘，他激動得流出了眼淚，由衷地說：謝謝大家！ ”我們國古代教育家就說過：親其師，信其道?！绷己玫膸熒P系會讓學生產(chǎn)生愿意接受教育的傾向，心 悅誠服地接受班主任的教誨，從而

4、提高教育效果。教育實踐證明，愛是一種最有 效的教育手段，教師的情感可以溫暖一顆冰冷的心， 可以使浪子回頭。教師只要 以真誠的愛去對待每一個學生，就一定能得到學生愛的回報。（二）因勢利導，以理服人。教師對行為偏差的學生要真誠相待， 抓住時機進行教育。這些學生往往意識 不到自己的不良習慣會給自己或他人帶來什么后果，教師如果能抓住時機適當引導，可以使學生提高認識。陶行知曾經(jīng)告誡我們：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！陛p易地傷害學生的自尊心，意味著扼殺人 才，漫不經(jīng)心的冷眼和譏笑，無異于奪走溺水者手中的救生圈。 教師在教育時必 須生動、形象，切忌諷刺、挖苦、連訓帶說，這樣會使他

5、們敢怒不敢言，以各種 形式進行積極和消極的反抗。只有用民主的說服的方法，做耐心細致的思想工作， 才能從根本上提高學生的認識，啟發(fā)他們的自覺性。例如，學生夏小龍經(jīng)常不做 作業(yè)，上課時說小說話，下課常欺侮其他同學，對老師的批評一副不以為然的樣 子，還常與老師 講理”，在班上造成不良影響。這樣的學生如果靠訓斥只能起到 相反的作用。為了轉化他，我們首先從溝通師生情感入手，他犯錯誤時，我們總 是心平氣和地單獨與他談話，幫他分析危害。他看到我們對他不討厭，不嫌棄。 而是對他很平等、真誠，就對老師慢慢親近了，我們用情感的韁繩套住了這匹不 馴服的 小馬”在日常生活中，我們慢慢誘導他走上道德規(guī)范的正軌，在學習、

6、 生活多方面關心他，為他創(chuàng)造做好事的機會，使他把老師的關心變?yōu)樽约旱牡赖?情感?，F(xiàn)在，這匹 小馬”懂事多了，做事能顧及到別人的感受，做到心中有他人 了，在行為上能用小學生守則來約束自己。（三）發(fā)現(xiàn)亮點，樹立信心。行為偏差生由于自卑感強、嚴重缺乏自信心。他們對自己的能力總是持懷疑 態(tài)度，做什么事情都畏畏縮縮，沒有主見。其實，每個學生都有他的優(yōu)點和缺點， 只是二者的多寡不同。行為偏差生也一樣，他們并非一無是處，他們的身上也存 在一些閃光點，作為教師，應及時發(fā)現(xiàn)和挖掘他們的閃光點， 并積極發(fā)揮他們的 作用。如，我們由行為偏差生組成校園巡視小組，充分發(fā)揮他們好動的特點，去 發(fā)現(xiàn)那些專門破壞綠化、欺負弱

7、小的事情，糾正那些亂扔垃圾的同學的不良現(xiàn)象， 在這過程中他們也受到了正面教育，不斷規(guī)范著自身的行為，幫助他們樹立信心， 看到自身價值。還讓他們組成保潔志愿者服務隊， 每天在校園檢查，主動清撿垃圾。因為當一個具有不良行為的學生獲得某種成功時，及時加以激勵，良好的行為就會重復出現(xiàn)并得到強化。這種精神激勵的作用，能督促他們改掉一個壞習慣， 有力地促進了他們自身的轉化。二、加強家庭教育家庭教育、學校教育和社會教育是教育的有機組成部分。 家庭作為社會的細 胞，是每個人與社會接觸步入人生的起點站。可以說，每個人的意志品質、個性 性格、禮儀道德、人生理想、求知興趣等等都是首先在家庭”獲得熏陶與啟迪。四年級學

8、生黃某生活在一個離異后再婚的家庭中， 由于缺乏家庭的溫暖和家 庭教育，使他行為自由散漫，不遵守紀律，對老師的批評教育有抵觸情緒，與同 學關系不融洽，我們行我們素，常常為了一點小事他就與同學發(fā)生爭吵。離異的 家庭使該生心靈受到創(chuàng)傷，離異的家庭造成了他脾氣急躁，情緒易激動，言語粗 魯。針對該生的情況，我們認為該生家庭的問題是誘發(fā)學生行為偏差的關鍵。教師轉化該生的首要工作是為該生創(chuàng)設一個和諧平等的家庭環(huán)境。于是多次與其父母聯(lián)系、談心，指出該生父母在家庭教育中存在的問題，在我們的指導下，家長 決定配合老師為孩子創(chuàng)設一個和諧的家庭教育環(huán)境并做了如下幾方面的工作：1）建立平等、民主的家庭成員關系首先，家長

9、打消原來的消極想法，他父親曾對班主任說： 我們對他不抱任 何希望，怎么抓也不行，他沒有讀書的心思，我們也沒有辦法。 ”我們就指導其 父母真誠地與他多溝通，以消除孩子與父母的隔閡。于是，他們把每天吃晚飯的 時間作為家庭成員交流的時間。孩子向家長傾訴學校生活的一切，家長在傾聽的 同時給予適當?shù)闹笇А＿@種平等的親和關系加深了父母和孩子之間的親情。2）建立共同學習的家庭學習環(huán)境黃某的父母文化程度不高，讓他們去指導小飛學習是不可能的， 但為了改變 孩子的學習態(tài)度，他們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設了良好的家庭學習氛圍。 比如，家庭訂閱報紙， 讓家庭成員共同學習；為孩子購買學習參考書；增設寫字臺、書櫥。每天晚飯后 一小時是家

10、庭成員共同學習的時間，父母帶頭學習，讀書、看報，孩子做作業(yè)， 復習功課，營造家庭成員共同學習的氛圍。3）制訂家庭學習目標在家庭成員的共同學習中，家庭成員分別制訂自己的學習目標。 父母通過學 習，提高了自身修養(yǎng)。小飛的學習目標是提高學習成績，培養(yǎng)閱讀興趣，不斷拓 寬自己的視野。和諧平等的家庭教育環(huán)境的建立， 為小飛的改變、為家庭的改變 創(chuàng)造了重要的前提。一年來，對小飛家庭的指導和對小飛的正確引導使小飛本人和家庭發(fā)生了較 大變化。一是家長改變了教育方法，父母再忙，都能抽出時間陪伴孩子，進行學習、 生活方面的指導。二是孩子與父母的關系有了很大的改變，家庭充滿快樂和幸福。三是小飛的性格有了明顯改變，同

11、學間能和睦相處了，上課專心聽講，學習 成績也提高了。小飛家庭只是眾多行為偏差生家庭中的一個， 小飛的變化告訴我們，父母的 教育對于孩子的成長起了相當重要的作用， 親子之情是不可代替的。父母重視子 女的教育，善于運用教育方法，善于處理家庭問題，對孩子既溫和，又嚴格要求， 孩子就能在一個充滿關心、愛意、和諧的家庭氛圍中健康成長?？梢?，良好的家 庭教育是優(yōu)化孩子心靈的催化劑，是哺育孩子健康成長的搖籃。三、多方合作，共同教育矯正行為偏差學生的行為需要多方面的努力。因此，我們及時填好幫教卡， 建立了以下幫教網(wǎng)絡：首先，在學校里，開展 一幫一，一助一 ”活動，各方面主 動關心幫助行為偏差生，讓他們在一種良

12、好的氛圍中生活、 學習，促進自身的轉 變，這也有利于良好行為習慣的養(yǎng)成。我們讓那些行為偏差生自己選擇為其幫教 的對象。這樣，把主動權讓給他們，幫教的效果就更好。本學期，我們班的龔杰 成績倒數(shù)第一，平時不遵守紀律。我們讓他自選幫教小老師”。以后，他倆一起回家，一起上學，一起學習。結果，在期末考試中，他的成績大幅度提高，他的 缺點也改正了不少。其次，加強家校聯(lián)系。家訪是溝通教師、家長、學生心靈的 橋梁。班中學生朱某，該生比較聰明，頭腦靈活，但由于辨別是非能力較差，盲 目跟從一些行為不良的學生，染上了小偷小摸的壞習氣。針對該生情況，我們制 訂了一套幫教方案。放學時，安排兩名和他同路的好學生一起走，并

13、聯(lián)系好家長， 規(guī)定其回家的時間，如超過十五分鐘，就同班主任聯(lián)系，這樣使他斷絕了和問題 學生的關系。在寒暑假中，讓假日小隊到該生家中活動，給他集體的幫教活動。通過幫教，該生徹底改掉了小偷小摸的壞習慣， 學習成績也迅速提高了，最后以 較好的成績升入了中學。行為偏差生向好的方向發(fā)展離不開一個健康、 充滿著對 他們關愛的良好的社區(qū)環(huán)境。為此，我們經(jīng)常與他們所在的居委、村委等有關單 位保持聯(lián)系，介紹學生在校情況，反映學生所存在的一些行為問題，以求得他們 的幫助。特別是在寒暑假期間更是逐一落實，請他們與這些學生建立幫教關系， 時常督促和幫助行為偏差生完成假期作業(yè)， 教育他們遵紀守法，不去不健康的場 所，積極參加社區(qū)組織的豐富多彩的活動，讓他們在健康的氛圍中得到發(fā)展。學生的思想品德是在活動和交往中逐步形成的。 由于社會的各種影響是錯綜 復雜的。學生的認識處于