《白鶴梁的沉浮》教案

1、白鶴梁的沉浮教學(xué)設(shè)計(jì) 三門峽市盧氏縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 莫瑞聰教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字、新詞。2、培養(yǎng)提取信息的能力。3、了解科技工作者千方百計(jì)原地保護(hù)白鶴梁的經(jīng)過(guò)，體會(huì)他們強(qiáng)烈的責(zé)任心和歷史使命感。4、在生活中，以身作則，自覺保護(hù)國(guó)家文物。教學(xué)重難點(diǎn)：1、培養(yǎng)提取信息的能力。2、了解科技工作者千方百計(jì)原地保護(hù)白鶴梁的經(jīng)過(guò)，體會(huì)他們強(qiáng)烈的責(zé)任心和歷史使命感。工具：多媒體課件課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，交流資料1、同學(xué)們，我們的祖國(guó)文化燦爛，歷史悠久，在中國(guó)遼闊的土地上有許多的名勝古跡，他們?nèi)缤w顆璀璨的明珠熠熠生輝。你都知道或去過(guò)哪些地方，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 2、今天老師就帶大家去游覽另一個(gè)遺跡白鶴

2、梁。（【課件出示】。教師板書課題。）3、看了課題，你想知道什么？有什么問題嗎？教師隨即記錄學(xué)生所提的問題，對(duì)有價(jià)值的問題及時(shí)加以肯定。4、關(guān)于白鶴梁你們都了解多少呢？請(qǐng)大家把自己課前收集的資料拿出來(lái)，讓我們一起來(lái)交流一下吧。5、老師也收集到一些有關(guān)白鶴梁的資料讓我們來(lái)共同了解一下。【課件出示圖片、文字資料】過(guò)渡：大家想不想對(duì)白鶴梁有更多的了解呢？讓我們一塊來(lái)看課文吧。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)【課件出示，全班齊讀目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)生字、新詞。2、培養(yǎng)提取信息的能力。3、了解科技工作者千方百計(jì)原地保護(hù)白鶴梁的經(jīng)過(guò)，體會(huì)他們強(qiáng)烈的責(zé)任心和歷史使命感。4、在生活中，以身作則，自覺保護(hù)國(guó)家文物。三、自主學(xué)習(xí)（一）初

3、讀感知：快速自讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文講了一件什么事？（二）再讀理解：回答下列問題1、白鶴梁是什么樣的？課文是如何介紹的？為何要將其列為國(guó)家級(jí)文物保護(hù)單位？2、為了保護(hù)白鶴梁，科技工作者提出了幾個(gè)方案，分別是什么？這些方案有何利弊？請(qǐng)嘗試設(shè)計(jì)表格來(lái)說(shuō)明。3、最后一個(gè)方案是誰(shuí)設(shè)計(jì)提出的？怎樣提出的？【請(qǐng)大家先自學(xué)，不會(huì)的問題在組內(nèi)進(jìn)行交流。最后在班內(nèi)交流，教師進(jìn)行指導(dǎo)?！?、最佳方案的提出是因?yàn)楦鹦逎?rùn)有強(qiáng)烈的責(zé)任心和歷史使命感，有對(duì)事業(yè)的不懈追求的精神，那么作者又是如何描寫這些的呢？（從書中找描寫心理、神態(tài)、語(yǔ)言等方面的句子。）四、閱讀質(zhì)疑1.葛修潤(rùn)為什么要提出第四個(gè)方案?這個(gè)過(guò)程是怎樣的?

4、文章為什么要這樣寫? 2.文章標(biāo)題“白鶴梁的沉浮”有什么深刻含義?五、拓展學(xué)習(xí)1、再讀課文，說(shuō)一說(shuō)從課文中你都發(fā)現(xiàn)了哪些好的學(xué)習(xí)方法？2、白鶴梁的沉浮給了你什么啟發(fā)？為了保護(hù)遺跡，我們應(yīng)該做點(diǎn)什么呢？六、作業(yè)嘗試寫一寫保護(hù)環(huán)境或文物的標(biāo)語(yǔ)。學(xué)情分析：白鶴梁的沉浮是北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元的一篇拓展閱讀課文，課文主要寫了對(duì)白鶴梁的保護(hù),因?yàn)榘Q梁具有重要的文物價(jià)值.為了保護(hù)白鶴梁,專家們共同研究設(shè)計(jì)了三套方案,最終以葛修潤(rùn)為代表的科技工作者們經(jīng)過(guò)反復(fù)論證,實(shí)驗(yàn),在否定了一個(gè)又一個(gè)保護(hù)方案的情況下,最終設(shè)計(jì)出了原地保護(hù)白鶴梁的理想方案，表現(xiàn)了我國(guó)科技工作者為保護(hù)國(guó)家文物所付出的巨大心血和智慧，感悟他們強(qiáng)烈的責(zé)任心以及對(duì)事業(yè)不懈追求的高尚精神境界。這篇課文條理清楚，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。由于學(xué)生對(duì)白鶴梁了解甚少，教師在網(wǎng)上搜集大量資源，補(bǔ)充給學(xué)生，文字資料和大量的圖片給學(xué)生以直觀感受，拉近了學(xué)生與文本的距