教科版2020年物理九年級(jí)下冊第11章《第1節(jié)　能量守恒定律》教案

1、第一節(jié)能量守恒定律教案教學(xué)目標(biāo)1知道什么是機(jī)械能，知道物體的動(dòng)能和勢能可以相互轉(zhuǎn)化；理解機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容。2在具體問題中，能判定機(jī)械能是否守恒，并能列出機(jī)械能守恒的方程式；理解能量守恒定律，能列舉、分析生活中能量轉(zhuǎn)化和守恒的例子。3初步學(xué)會(huì)從能量轉(zhuǎn)化和守恒的觀點(diǎn)解釋現(xiàn)象、分析問題。4通過用紙帶與打點(diǎn)計(jì)時(shí)器來驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律，體驗(yàn)驗(yàn)證過程和物理學(xué)的研究方法。5通過能量守恒的教學(xué)，使學(xué)生樹立科學(xué)觀點(diǎn)，理解和運(yùn)用自然規(guī)律，并用來解決實(shí)際問題。6通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣；通過親身實(shí)踐，樹立“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的科學(xué)觀.培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)

2、度。教學(xué)重點(diǎn)理解機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容；理解能量轉(zhuǎn)化和守恒定律。教學(xué)難點(diǎn)從能的轉(zhuǎn)化和功能關(guān)系出發(fā)理解機(jī)械能守恒的條件。課時(shí)安排1課時(shí)課前準(zhǔn)備課件教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課五一假期，我們會(huì)去逛公園放松心情，而蕩秋千便是其中的一個(gè)項(xiàng)目蕩秋千時(shí)若不加外力自己會(huì)停下來，這是為什么？那么怎樣才能使秋千越蕩越高？這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)第一節(jié)能量守恒定律的相關(guān)知識(shí)。（板書課題）二、自研互學(xué)（一）形形色色的能量自主閱讀教材P38，回答下列問題：1從八年級(jí)開始接觸“能量”，你知道的能量形式有哪些？答：能量的基本形式有機(jī)械能、內(nèi)能、光能、聲能、磁能、化學(xué)能、核能等多種形式。（二）不同形式能量的相互轉(zhuǎn)化自主閱讀教材P39

3、40，回答下列問題：2準(zhǔn)備4個(gè)小實(shí)驗(yàn)：來回迅速摩擦雙手，手會(huì)感到熱。黑袋內(nèi)盛水，放在陽光下被照熱。將連在小電扇上的太陽能電池對(duì)著陽光小電扇會(huì)轉(zhuǎn)起來。用鋼筆桿在頭發(fā)上摩擦后能吸引小物體。學(xué)生討論指出上述四個(gè)小實(shí)驗(yàn)中能量的轉(zhuǎn)化。答：中機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能；中光能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能；中太陽能轉(zhuǎn)化為電能，電能再轉(zhuǎn)化為動(dòng)能；中機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。獨(dú)立完成知識(shí)板塊一、二、三、四，教師巡視。根據(jù)完成情況挑幾組同學(xué)帶領(lǐng)大家分別學(xué)習(xí)模塊一、二、三、四，其他同學(xué)補(bǔ)充或糾錯(cuò)。教師選擇兩組將討論結(jié)果在全班進(jìn)行展示，小組之間互相進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。各小組長將各知識(shí)板塊中不能解決的問題展示到小黑板上，尋求小組間合作探究，共同解決。對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)思

4、考：1今天我學(xué)到了什么知識(shí)？2我還存在的疑惑是什么？3.襄陽沿江大道安裝兩排“風(fēng)光互補(bǔ)”景觀節(jié)能燈，如圖所示，它“頭頂”小風(fēng)扇，“肩扛”太陽能電池板。關(guān)于節(jié)能燈的設(shè)計(jì)解釋合理的是(A)A太陽能電池板是將太陽能轉(zhuǎn)化為電能B小風(fēng)扇是用來給太陽能電池板散熱的C小風(fēng)扇是風(fēng)力發(fā)電機(jī)，將電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能D蓄電池在夜晚放電時(shí)，將電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能（三）能量守恒定律4視頻展示：(1)秋千越擺越低；(2)從斜面上滾下的小球，越滾越慢。機(jī)械能減少了，是不是能量丟失了？答：實(shí)際上是通過摩擦，把機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。（四）永動(dòng)機(jī)是不可能實(shí)現(xiàn)的5永動(dòng)機(jī)的失敗，從反面證明了能量守恒定律的正確性。三、合作探究對(duì)學(xué)分享上面15題。對(duì)子之間檢查獨(dú)學(xué)成果，用紅筆互相給出評(píng)定等級(jí)。對(duì)子之間針對(duì)獨(dú)學(xué)內(nèi)容相互解疑并標(biāo)注對(duì)子間不能解疑的內(nèi)容。群學(xué)研討：小組長先統(tǒng)計(jì)本組經(jīng)對(duì)學(xué)后仍然存在的疑難問題并解疑。針對(duì)展示的方案內(nèi)容，小組內(nèi)展開交流、討論，共同解決組內(nèi)疑難。四、交流展示方案能量的轉(zhuǎn)換是自然界普遍的現(xiàn)象。下列關(guān)于能量轉(zhuǎn)換的分析不正確的是(