PEP六年級(jí)上冊u(píng)ni5教案反思

1、第（5）單元教學(xué)計(jì)劃【單元教材分析】                                               

2、        本單元的教學(xué)內(nèi)容是使學(xué)生掌握一些職業(yè)的英語表達(dá)并就此展開相關(guān)討論，能夠簡單介紹人物職業(yè)，會(huì)詢問他人的工作情況并給出相應(yīng)的回答。了解英語中職業(yè)名稱對于不同性別的差異。運(yùn)用到得重點(diǎn)句型有：What does your mother/father do? Where does she/he work? How does she/he go to work? 在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，運(yùn)用學(xué)生已學(xué)本冊教材一單元內(nèi)容，以“How does he go to work?”等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)為“How does she

3、/he go to work?”的教學(xué)做鋪墊。還可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行拓展延伸。  本單元的重點(diǎn)是使學(xué)生掌握一些職業(yè)的英語表達(dá)如：What does your mother do? Where does she work? How does she go to work? 本單元的難點(diǎn)是讓學(xué)生在任務(wù)活動(dòng)中熟練運(yùn)用不同句型進(jìn)行交流。【單元教學(xué)目標(biāo)】1.能力目標(biāo)（1）能夠簡單介紹人物職業(yè)，如：Shes a teacher.（2）能夠運(yùn)用句型“What does your mother do? Where does she work? How does she go to work?”等詢問他人工

4、作情況，并給出相應(yīng)回答。（3）能夠按要求較好完成Group work等活動(dòng)。（4）能夠聽懂、會(huì)唱歌曲“My family”。2.知識(shí)目標(biāo)（1）能夠掌握A. B部分Lets learn, Lets talk中的四會(huì)單詞和句子。（2）能夠聽、說、認(rèn)讀A B部分Lets talk, Lets read中的白體句子。（3）了解元音和輔音的發(fā)音并讀出例詞。（4）了解Story time, Good to know等部分的內(nèi)容。3.情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)（1）情感態(tài)度：熱愛生活，尊重他人勞動(dòng)。（2）學(xué)習(xí)策略：能積極與他人合作，運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行交流，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（3）文化目標(biāo)：了解英語職業(yè)中名稱對

5、于不同性別的差異。【單元教學(xué)課時(shí)安排建議】  六課時(shí)1: Lets start  A Lets learn  Group work  2: A Lets try  Lets talk  Group work  C Pronunciation3: Lets chant  A Lets read  C lets sing  Story time4: B Lets learn  Lets find out  C Good to know5: B Lets try  Let

6、s talk  Group work  C Lets check  6: Main scene  B Lets read  C Task time教案教材內(nèi)容Lets start  A Lets learn  Group work 總課時(shí)6第 1 課時(shí)教學(xué)要求 1能夠聽、說、讀、寫本課單詞：singer，writer，actress，actor，artist，TV reporter。 2能夠理解、認(rèn)讀白體句子：What does your fathermo

7、ther do? He'sShe's a 3能夠聽懂、會(huì)唱歌曲“My Family”。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 1本課重點(diǎn)是掌握A Let's learn部分的五種職業(yè)的英文表達(dá)，并能簡單問答、介紹，表達(dá)自己的理想。 2本課難點(diǎn)是在正確區(qū)分運(yùn)用冠詞an和a，如：an actress，a writer。教學(xué)過程修改意見1 Warm-up 教師放四年級(jí)上冊第74頁的歌謠，學(xué)生邊說邊根據(jù)內(nèi)容做一些動(dòng)2 Preview 小組競賽：回顧已經(jīng)學(xué)過的表示職

8、業(yè)的詞匯，看哪組匯報(bào)得最多。3 教師展示本部分的掛圖，然后對學(xué)生說：“I am a teacherI teach lessons”教師板書：teach，teacher。注意：teach和teacher用不同顏色的筆標(biāo)出來。請學(xué)生觀察兩個(gè)詞并說出差別。教師通過一些動(dòng)作給學(xué)生以提示，幫助學(xué)生理解幾種職業(yè)的含義。注意提示學(xué)生dancer，driver，writer三個(gè)詞是直接在原動(dòng)詞后面加r。 Let's learn (1)教師出示singer圖片，示范朗讀，讓學(xué)生跟說并做動(dòng)作。 (2)教師出示一名歌手

9、的照片，問：“What does shehe do?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“SheHe is a singer”啟發(fā)學(xué)生說出更多歌手的名字。 (3)用同樣的方法學(xué)習(xí)其他職業(yè)：writer，TV reporter。教師依次拿出幾張演員的照片，問學(xué)生：“What does he do?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“He's an actor”然后教師再依次拿出幾張女演員的照片，問：“What does she do?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“She 

10、;is a11 actress”教師提示學(xué)生在actress和actor前面要用an. 結(jié)合已學(xué)知識(shí)，對人物進(jìn)行描述。 (4)lets chant:What does he do? Hes a writer. What does she do? Shes a singer.What does he do? Hes an actor.What does she do? Shes an actress.What does he do? Hes an artist.What does she do? Shes a TV reporter. (6)“快看快說”活

11、動(dòng) 教師同時(shí)決速出示一張職業(yè)圖片和she，he，Sarah中的任一張卡片，學(xué)生根據(jù)卡片上的內(nèi)容快速說出一個(gè)句子，如：She is an actress (7)教師向?qū)W生展示雜志上的名人照片，問：“Who's heshe? What does heshe do?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“That'sHe'sShe's a” (8)“對卡片、說句子”活動(dòng)     學(xué)生把本課職業(yè)單詞卡片正面朝上放在課桌上，隨意抽取一張

12、。教師也從自己的卡片中抽取一張，然后和學(xué)生同時(shí)說：“What does she do?”教師迅速    向?qū)W生展示自己的卡片，和教師選同一張卡片的學(xué)生起立根據(jù)卡片內(nèi)容回答：“She's a”4. Consolidation and extension1. Group work 小組討論未來的職業(yè)： A: What are you going to be?（你想成為什么） B: I am going to be a/an（我想成為)(2)writingIn 2

13、033,I am a super teacher. I live in China.I am tall and strong.I like collecting stamps. I work in Ningbo.I go to work by car.(3)做活動(dòng)手冊A Let's learn部分的配套練習(xí)。(4)“按順序排隊(duì)”活動(dòng)(5)“追單詞”活動(dòng)通過小組活動(dòng)讓學(xué)生最大層面地參與討論拓展：TV reporter內(nèi)容：news reporter; sports reporterActor和actress可以通過快速辨認(rèn)男女演員來操練滲透情感教育: 工作部分貴賤。課

14、后反思單詞教學(xué)中，我遵循了學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，在教學(xué)中不斷循環(huán)往復(fù)，指導(dǎo)學(xué)生不斷復(fù)習(xí)鞏固。單詞教學(xué)中，我還設(shè)計(jì)了兩個(gè)chant。分別是學(xué)完3個(gè)單詞后一個(gè)chant。Chant的設(shè)計(jì)，一方面很好的復(fù)習(xí)了單詞，同時(shí)活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。教案教材內(nèi)容A Lets try  Lets talk  Group work  C Pronunciation總課時(shí)6第 2 課時(shí)教學(xué)要求 1能夠聽懂、會(huì)說本課對話，并能做替換練習(xí)。    _ 2能夠聽、說、讀、寫句型“What does

15、0;your mother do? She is a dancer”并能在情景中運(yùn)用。 3了解元音u：，u和輔音w，j，h，u，d3的發(fā)音并讀出例詞。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1本課重點(diǎn)是掌握句型：What doesdo? SheHe is aan2本課難點(diǎn)是重點(diǎn)句型中問句的表達(dá)。教學(xué)過程修改意見1Warm-up (1)教師放c部分歌曲“My Family”的錄音，學(xué)生跟唱。 (2)胡編亂造：My father is an actor My mother is a si

16、nger.My _ is a/an_. 2Preview     Let's try     學(xué)生打開學(xué)生用書第59頁，教師放錄音，學(xué)生聽音、選擇。 3Presentation     Let's talk     (1)“排列卡片”活動(dòng)     學(xué)生兩人一組將A Let's

17、 learn部分的單詞卡片和四年級(jí)上冊B Let's learn部分的單詞卡片一起正面朝上放在桌上。教師打亂順序讀卡片上的單詞，學(xué)生按教師讀的順序擺放卡片并讀出卡片上的單詞。然后，教師可以用句子描述卡片上的職業(yè)，如：I teach lessons學(xué)生說出職業(yè)名稱后排列卡片。     (2)教師說：“My mother is a teacherWhat does your mother do?請幾名學(xué)生用“Sh

18、e is a(profession)”來回答。教師繼續(xù)說：“My father is a farmerWhat does your father do?”引導(dǎo)學(xué)生作答。教師板書并示范朗讀句型：“What does your mother do? She is a TV reporter”學(xué)生跟讀、口拼句型。     (3)教師放課文錄音，學(xué)生跟讀。學(xué)生兩人一組做對話替

19、換練習(xí)。     (4)“背靠背”活動(dòng)     (5)教師指導(dǎo)學(xué)生書寫四會(huì)句子或完成活動(dòng)手冊上的書寫練習(xí)。     Pronunciation     (1)教師向?qū)W生展示該部分的掛圖，示范朗讀音標(biāo)u：，u，w，h，tf，d3，學(xué)生跟讀。示范發(fā)tf，d3，學(xué)生跟讀并摸摸自己的喉嚨以感覺濁音的d3和清音的tf的區(qū)別。     (2)教師引導(dǎo)學(xué)生通過拼

20、讀音標(biāo)，嘗試讀出表格中的例詞。然后教師放該部分的錄音，學(xué)生跟讀。 4Consolidation and extension Group work (1)學(xué)生在59頁表格第一列的第24格中填人要采訪的同學(xué)名字，(如不夠用可寫在空白處)，然后去采訪班里同學(xué)：“What does your motherfather do?”如果時(shí)間允許，可以讓幾名學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。   (2)“語音乒乓”活動(dòng)     學(xué)生兩人一組，每組學(xué)

21、生輪流說出一個(gè)音標(biāo)及含有該音標(biāo)的單詞，如：   學(xué)生A：|w|   學(xué)生B：wood (3)做活動(dòng)手冊A Let's talk部分的配套練習(xí)。學(xué)生家長的職業(yè)相對比較單一，不能很好地操練句型，因此，采取想象方式更合適操練新知請學(xué)生以my favourite為題，開展討論，選取自己喜愛的作家、歌手、演員等，并進(jìn)行描述。My favourite writer is Ba Jin. He writes <Birds Baradise>. Hes tall and thin. Hes a gre

22、at writer.鼓勵(lì)學(xué)生說出更多含有本課音標(biāo)的單詞。教師指導(dǎo)學(xué)生完成Read and match的活動(dòng)。課后反思這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，形式多樣，從頭到尾，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，即Learning by doing。從導(dǎo)入到新授，到鞏固練習(xí)，到延伸，都在活動(dòng)中進(jìn)行，一切活動(dòng)都圍繞著話題職業(yè)（jobs）展開，借以突出重點(diǎn)，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)。利用各種名人的圖片來學(xué)習(xí)單詞，學(xué)生非常樂于接受，既提高了學(xué)習(xí)的積極性，也使學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)單詞。練習(xí)有層次，循序漸進(jìn)，既照顧了后進(jìn)生，也培養(yǎng)了優(yōu)生的技能。整堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛很濃，效果不錯(cuò)。但美中不足的，教學(xué)時(shí)間的分配不大合理，單詞的學(xué)習(xí)過重，

23、導(dǎo)致句型操練不夠，頭重腳輕，這說明我對任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)的理解和運(yùn)用不到位，不僅需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更需要在實(shí)踐教學(xué)過程中加以強(qiáng)化，達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而更好更快地提高課堂效率。教案教材內(nèi)容Lets chant  A Lets read  C lets sing  總課時(shí)6第 3 課時(shí)教學(xué)要求 1能夠聽、說、認(rèn)讀Let's read部分的對話，完成相應(yīng)的活動(dòng)。 2能夠運(yùn)用所學(xué)語言完成Let's find out活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1本課重點(diǎn)是鞏固句型：What doesdo? HeShe

24、 is aan2本課難點(diǎn)是理解、認(rèn)讀句型“How exciting!”和“How does she go to Hong Kong?    She goes to Hong Kong by plane，教學(xué)過程修改意見1 Warm-upchant:I teach lessons. I am a teacher.I sing songs. I am a singer.I dance. I am a dance

25、r.I drive cars. I am a driver.I write TV shows. I am a writer.I play football. I am a football player.I draw pictures. I am an artistI report on TV. I am a TV reporter.She acts on TV. She is an actress.He acts on TV. He is an actor. 2Preview(1)將全班分成兩大組。教師從A Let's learn部分的單詞卡片中任意抽取

26、一張，舉起來，兩大組根據(jù)卡片內(nèi)容做問答練習(xí)：What does heshe do? He'sShe， (2)教師出示有關(guān)職業(yè)和家庭成員的單詞卡片，請兩名自愿上臺(tái)表演的學(xué)生仿 A Let's talk部分內(nèi)容做對話表演。 3 Presentation Let"s read (1)教師發(fā)給每名學(xué)生一張紙條，讓學(xué)生在紙條上寫下自己的名字、外貌特征將來想從事的職業(yè)。然后四名學(xué)生一組進(jìn)行投擲比賽，如果誰能把紙團(tuán)扔進(jìn)前面的大盒子里，就可以大聲說：“I'm

27、 going to be aan(profession)”如果紙團(tuán)沒有扔進(jìn)盒子里，就沒有機(jī)會(huì)大聲說出自己將來想從事的職業(yè)。學(xué)生投擲進(jìn)行得熱烈的時(shí)候，教師大聲說：“How exciting!”然后在黑板上板書How exciting!教師適時(shí)說幾次“How exciting!”然后帶讀：“Exciting! The game is excitingHow exciting!”學(xué)生跟說。 (2)猜一猜     教師從剛才游戲中使用的大紙盒里

28、隨意拿出一個(gè)紙團(tuán)，把紙條上所寫的人的特征和所向往的職業(yè)告訴學(xué)生，并提問：“Who's heshe?'請學(xué)生猜一猜：寫這張紙條的學(xué)生是誰。 (3)教師課前準(zhǔn)備一個(gè)朋友的照片或簡筆畫，把該人物的相關(guān)信息分別寫在紙上附在相應(yīng)的照片后面，然后向?qū)W生介紹：“This is my friend教師鼓勵(lì)學(xué)生提問，如：What does shehe like? What does shehe do? Where does shehe w

29、ork? How does shehe go to work?教師回答，如：SheHe works.SheHe goes to work by (4)學(xué)生分小組或同桌之間進(jìn)行問答練習(xí) (5)教師說：“Wu Yifan has an aunt and an uncleDo you know anything about them?”學(xué)生回答。教師說：

30、“OKNow open your books and read the dialogue (6)教師向?qū)W生展示A Let's read部分的掛圖，指著照片上的兩個(gè)人物問：“What does shehe do?” (7)教師放本部分錄音，學(xué)生打開學(xué)生用書閱讀短文，然后教師解答疑難點(diǎn)。注意：本部分的最后兩個(gè)句子：How does she go to Hong Kong? She&#

31、160;goes to Hong Kong by plane是B Let's talk的主要句型。 (8)教師指導(dǎo)學(xué)生完成Answer the questions的活動(dòng)。 (9)再放一遍錄音，核對答案。 4Consolidation and extension (1)“嘟嘟”活動(dòng)    。     教師讀課文的對話，用beep替換句中的一個(gè)詞，然后讓

32、學(xué)生說出被替換的詞并試著說出完整的句子。學(xué)生熟悉規(guī)則后，可以讓程度較好的學(xué)生擔(dān)任教師角色讀句子。 (2)“找一找，說句子”活動(dòng)     同桌學(xué)生使用一本學(xué)生用書，翻開B Let's read部分。教師讀其中的一句，學(xué)生爭取首先用手指點(diǎn)出這句話，并大聲讀出來。 (3)學(xué)生做活動(dòng)手冊A Let's read部分的配套練習(xí)。 (4)教師放第57頁上的歌謠錄音，學(xué)生跟說。Chant朗朗上口，有助于回顧已學(xué)知識(shí)。允許學(xué)生用想象的方式定義父母的工作，有助于拓寬學(xué)生思路。自

33、然引出新知，新奇又好玩。Retell the story:The man is Wu Yifans _.He is a _. He _(write, writes) TV show for(為、給) his wife . _ exciting!The woman is Wu Yifans _.She is _ _ on TV.Sometimes she _(work, works) here in Beijing. Sometimes she_ to Hong Kong by _.課后反思導(dǎo)入新知是小學(xué)英語課堂上至關(guān)重要的部分，很多時(shí)候，一堂課的好壞取決于導(dǎo)入部分成功與否。在本課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采

34、取了游戲方式，請學(xué)生投擲夢想瓶，并大聲說出自己的夢想。學(xué)生相當(dāng)活躍，課堂氣氛較好，我利用這個(gè)教學(xué)環(huán)境教學(xué)How exciting! 真實(shí)自然，教學(xué)效果較為理想。當(dāng)然，課堂教學(xué)秩序在這個(gè)環(huán)節(jié)上也稍顯紊亂，需要教師加以控制。教案教材內(nèi)容B Lets learn  Lets find out  C Good to know總課時(shí)6第 4 課時(shí)教學(xué)要求 1能夠聽、說、讀、寫單詞：engineer，accountant，policeman，salesperson，cleaner 2能夠聽、說、認(rèn)讀“How does he go

35、0;to work? He goes to work by bike并能在情景中運(yùn)用。 3了解Good to know部分的內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1本課重點(diǎn)是掌握Let's learn部分的五個(gè)職業(yè)名稱，并能簡單問答、介紹。2本課難點(diǎn)是熟練掌握單詞：engineer，accountant，policeman，salesperson。教學(xué)過程修改意見 1Warm-up (1)教師放第57頁上的歌謠錄音，學(xué)生跟說。 (2)你來我往：同桌互動(dòng)，相互說一個(gè)表示

36、職業(yè)的詞匯，詞匯不得重復(fù)，看誰說得多。 2Preview “快閃”活動(dòng) 教師從A Let's learn部分的單詞卡片里任意抽取一張，快速展示給學(xué)生后放下，學(xué)生根據(jù)卡片上的內(nèi)容說一句話。 3Presentation    Let"s learn (1)教師舉起engineer的卡片，說：“Look at this manWhat does he do?”引導(dǎo)學(xué)生回答后帶讀，學(xué)生跟讀。讓學(xué)生說說他們知

37、道的工程師的名字，如：“My uncle is an engineer” (2)用類似的方法學(xué)習(xí)其它詞：accountant，policeman，salesperson，cleaner。 (3)“排列卡片”活動(dòng)     學(xué)生把本部分的五張卡片面朝上放在自己的桌上。教師打亂順序讀出其中幾張卡片的單詞，學(xué)生根據(jù)教師讀的順序排好卡片，然后大聲讀出卡片上的單詞。教師可以逐漸加快速度并變換單詞順序。 (4)“選一選”活動(dòng)     教師把

38、五張單詞卡片貼在黑板上，問：“What are you going to be?”引導(dǎo)學(xué)生回答。 (5)教師把bike的卡片貼在engineer的下面，并介紹說：“He goes to work by    bike”學(xué)生跟讀。然后教師依次在accountant，policeman，salesperson和cleaner的卡片下面貼上交通工具的卡片，如：subway，bus，car，motor cycle等。教師問：“How does&

39、#160;heshe go to work?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“HeShe goes to work by”接著教師問學(xué)生：“How does your motherfather go to work?”并根據(jù)回答在相應(yīng)的交通工具下打鉤，調(diào)查一下哪種交通方式使用得最普遍。 (6)教師指導(dǎo)學(xué)生邊拼讀邊在學(xué)生卡片的背面描紅。     Let's find out  

40、   (1)學(xué)生打開學(xué)生用書第6l頁，教師指導(dǎo)學(xué)生完成Let's find out部分的練習(xí)。     (2)“指手劃腳”活動(dòng)     教師說本部分的一個(gè)句子，如：“He sells things”學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)對應(yīng)的職業(yè)。 4 Consolidation and extension (1)“我比劃，你來猜”活動(dòng)     請五六名

41、學(xué)生到教室前，第一名學(xué)生背對黑板，其他則面朝黑板站好。教師給第一名學(xué)生A看一張職業(yè)單詞卡片或描述職業(yè)的詞條，學(xué)生A猜一猜職業(yè)名稱，然后用動(dòng)作表演該職業(yè)，第二名學(xué)生B根據(jù)學(xué)生A的動(dòng)作猜職業(yè)名稱并根據(jù)自己的理解表演動(dòng)作，以此類推，最后一名學(xué)生根據(jù)前面學(xué)生的動(dòng)作說出職業(yè)名稱。 (2)“聚精會(huì)神”活動(dòng)     使用兩套A、B Let's learn部分的單詞卡片，詳見本單元“供選擇的游戲”。 (3)Good to know     教師出示一張男警察的圖片

42、說：“A policeman”然后教師再出示一張女警察的圖片并問：“Is she a policeman?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“No，she isntShe is   policewoman”同法介紹其它職業(yè)的不同表達(dá)法。 (4)做活動(dòng)手冊B Let's learn部分的配套練習(xí)。為增加難度和趣味性，要求同桌中另一個(gè)用這個(gè)詞匯造句。拓展操練：If Im a salesperson, I want to sell(賣)結(jié)合學(xué)生看過的影視劇，用句型XXX is a polic

43、eman/policewoman. 介紹，采取小組競賽制，看哪組說得最多這個(gè)活動(dòng)的針對性不強(qiáng)，我在教學(xué)中改成了如下形式：每組每個(gè)同學(xué)說一句話來描述這個(gè)職業(yè)，除基礎(chǔ)較差的同學(xué)外，其他學(xué)生一律要求用英文來說，鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。課后反思六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的語言表達(dá)能力，積累了一定數(shù)量的詞匯，因此在單詞操練過程中要注意詞不離句，將單詞操練和句型操練相結(jié)合，能收到更好的教學(xué)效果。本課教學(xué)的新單詞較難，需要強(qiáng)化語音操練，因此在操練時(shí)，我采取了分層方式：基礎(chǔ)一般的同學(xué)操練讀音，基礎(chǔ)較好的同學(xué)詞句結(jié)合操練，保證了不同層次的學(xué)生都能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教案教材內(nèi)容B Lets try  L

44、ets talk  Group work  C Lets check  Story time總課時(shí)6第 5 課時(shí)教學(xué)要求 1  能夠聽懂、會(huì)說本課對話，并能在情境中運(yùn)用。 2  能夠聽、說、讀、寫句型“Where does she work? How does she go to work?”并   在情景中運(yùn)用。 3  能夠理解Story tim

45、e的故事內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1  本課重點(diǎn)是掌握句型：Where does she work? How does she go to work?2  本課難點(diǎn)是正確使用本單元重點(diǎn)句型。教學(xué)過程修改意見 1Warm-up “少了什么?”活動(dòng) 教師把A、B Let's learn部分的職業(yè)卡片和家庭成員卡片貼在黑板上，學(xué)生觀看記憶兩分鐘后閉上眼睛，教師快速拿掉其中一張卡片，然后學(xué)生睜開眼睛找出拿下的是哪張卡片，第一

46、個(gè)找出來并正確讀出單詞的學(xué)生可以得到這張卡片。 2Preview (1)教師放第一單元歌曲“How Do You Go to School?'的錄音，學(xué)生跟唱。在熱身活動(dòng)中得到卡片的學(xué)生開始把卡片傳給后面的同學(xué)，依次傳遞，歌曲結(jié)束時(shí)，得到卡片的學(xué)生用卡片上的單詞說一個(gè)句子，如：is a (2)Let's try     學(xué)生打開學(xué)生用書第62頁，教師放錄音，學(xué)生聽音、勾出正確的選項(xiàng)。 3Presentation 

47、;    Let's talk     (1)教師說：“I go to school by e-bike”在黑板上板書： e-bike ，學(xué)生跟說，然后教師啟發(fā)學(xué)生說出其它的交通方式，教師把學(xué)生想到的交通方式依次寫在 e-bike 的下面。教師說：“1 work in a schoo1”然后把school寫在黑板上，啟發(fā)學(xué)生說說不同的工作場所名稱，如：post office，hospita

48、l，computershoe/car/company等     (2)“貼卡片”活動(dòng)     教師說句子，如：My mother works in a car companyShe's an accountantShe goes to work by bus持有mother，bus和accountant卡片的學(xué)生快速跑到黑板前把卡片貼在Car com

49、pany的旁邊。     (3)教師就黑板上的內(nèi)容和學(xué)生做對話練習(xí)，如：What does your mother do? Where does she work? How does she go to work?教師板書“Where does she work?”和“How does she go to work?”，示范朗讀，學(xué)生跟說。學(xué)生兩人

50、一組根據(jù)黑板上的語言提示做對話練習(xí)。  (4)“看卡片，說句子”活動(dòng)   (5)教師放本部分的錄音，學(xué)生跟讀。學(xué)生兩人一組讀課文對話。  (6)學(xué)生兩人一組做對話替換練習(xí)。 (7)教師指導(dǎo)學(xué)生書寫四會(huì)句子。 4 Consolidation and ex tension Group work (1)學(xué)生在教室里走動(dòng)并采訪幾名同學(xué)，如：Where does your father work? How does he

51、60;go to work?并記錄在自制的表格內(nèi)。調(diào)查結(jié)束后，請幾名學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，如：Sarah's father works in a schoo1He goes to work by subway (2)做活動(dòng)手冊B Let's talk部分的配套練習(xí)。 (3)Let's check     做C部分Let's check練習(xí)，

52、學(xué)生聽音打勾。 (4)Story time     教師向全班學(xué)生展示本部分的掛圖，根據(jù)故事的內(nèi)容提幾個(gè)問題，     著問題聽錄音閱讀故事。擲骰子游戲：1-6點(diǎn)每一個(gè)點(diǎn)數(shù)表示一個(gè)職業(yè)類單詞，通過投擲骰子來復(fù)習(xí)已學(xué)詞匯。通過brain storming復(fù)習(xí)已學(xué)詞匯時(shí)間允許的情況下表演對話。課后反思本課內(nèi)容較生活化，學(xué)生熱情較高，因此在make dialogue這一環(huán)節(jié)時(shí)，可謂爭先恐后，加之賦分激勵(lì)的小組評(píng)價(jià)方式，很快很順利地完成了教學(xué)任務(wù)及預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，但比較遺憾的是由于時(shí)

53、間關(guān)系，還有部分同學(xué)沒機(jī)會(huì)參與其中。教案教材內(nèi)容Main scene  B Lets read  C Task time總課時(shí)6第 6 課時(shí)教學(xué)要求1能夠聽、說、認(rèn)讀Let's read部分的短文，完成相應(yīng)的活動(dòng)。2能夠運(yùn)用所學(xué)語言較好完成Task Time部分的活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1本課重點(diǎn)是操練鞏固本單元11個(gè)職業(yè)名稱和重點(diǎn)句型：What does heshe do? Where does heshe work? How does heshe g

54、o to work? 2本課難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解短文中的新語言，如：help the bank use their money likes helping people，help tourists find their way。教學(xué)過程修改意見 1Warm-up (1)”翻卡”活動(dòng)  學(xué)生兩人一組，將A、B Let's learn部分的單詞卡片面朝上放在自己的課桌上,教師打亂順序說

55、卡片上的詞或說一句與卡片內(nèi)容相關(guān)的句子，學(xué)生爭取第1個(gè)把相關(guān)的卡片翻過去。    (2)“20秒鐘最佳者”活動(dòng)  教師把A、B Let's learn部分的單詞卡片和四年級(jí)上冊B Let's learn部分的職業(yè)單詞卡片貼在黑板上。學(xué)生三人一組，其中，學(xué)生A是命名者，學(xué)生B是學(xué)生c是裁判員。教師說：“Go!”學(xué)生A在十秒鐘內(nèi)說職業(yè)名稱。時(shí)間到，教師說：“Stop!”各組的學(xué)生B和學(xué)生c報(bào)告本組的學(xué)生A說對了多少單詞，看誰說的單詞最多。每組學(xué)生交換角色繼續(xù)做活動(dòng)。 2Pr

56、eview  教師展示Main scene部分的掛圖，學(xué)生看圖并回答教師的問題，如：Who is that man?    What does the man do? Where does he work? How does zip go to school?然后教師提供給學(xué)生一些頭飾、道具等，讓學(xué)生自編對話，表演。 3Presentation Let"s read (1)教師問：“What are you going to be?”學(xué)生回答。教師問：What's your hobby?    學(xué)生回答。教師繼續(xù)問：“What subject do you like best?學(xué)生回答。教師根據(jù)學(xué)生的回答向?qū)W生出示相關(guān)的擇業(yè)建議，如：I