(完整)低年級(jí)學(xué)生口算能力的策略研究結(jié)題報(bào)告.doc

1、提高低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)口算能力的策略研究結(jié)題報(bào)告昌樂育才雙語學(xué)校王桂娟2013年12月一、課題的提出我的課題名稱是提高低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)口算能力的策略研究。本課題研究的主要對(duì)象是 低年級(jí)學(xué)生，研究的主要內(nèi)容是對(duì)如何提高低年級(jí)學(xué)生算能力進(jìn)行的策略研究。在日常生 活中用口算方便易行，所以培養(yǎng)學(xué)生算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，是每個(gè)人必須 具備的一項(xiàng)基本能力。特別是近幾來，縣教研室每學(xué)期都舉行口算能力展示活動(dòng)，足以證明口 算能力的重要性。因此要提高學(xué)生的算能力，必須把低年級(jí)學(xué)生口算這個(gè)基礎(chǔ)抓好。近三年我一直在低年級(jí)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)低年級(jí)學(xué)生的口算能力一直在探索中，就此我提出了 “提 高低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)口算能

2、力的策略研究”的課題，希望能摸索出一套比較行之有效的數(shù)學(xué)口算教 學(xué)方法，和廣大同仁分享。二、課題研究的理論依據(jù)數(shù)學(xué)大綱中明確提出，要使學(xué)生能“正確、迅速、靈活、合理”地進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生 的口算能力勢(shì)在必行?？谒隳芰Φ呐囵B(yǎng)是低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)之一，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)口算 能力的培養(yǎng)對(duì)今后的學(xué)習(xí)有很大的幫助?？谒闶窃谌祟惖纳a(chǎn)生活中產(chǎn)生和發(fā)展起來的，它 們具有由低到高、簡(jiǎn)單到復(fù)雜的逐步發(fā)展過程，也是人們生活、學(xué)習(xí)、科學(xué)研究和實(shí)際中應(yīng) 用最廣泛的一種數(shù)學(xué)方法。因此，在小學(xué)階段學(xué)學(xué)好口算并形成一定的口算能力是終身收益 的事情。三、研究目標(biāo)及方法（一）研究目標(biāo)（1）激發(fā)興趣，樹立學(xué)習(xí)口算的信心。要讓學(xué)生

3、感覺到口算是一件有意義，又有趣的事， 從而想去做；在學(xué)習(xí)的過程中，還要不斷地培養(yǎng)他們的自信心和意志力，知道口算的重要性。（2）尋找提高學(xué)生算的策略方法，切實(shí)提高學(xué)生的口算能力。通過多種形式調(diào)動(dòng)學(xué) 生口算的積極性；同時(shí)要注重教學(xué)效果，讓學(xué)生的口算能力得到切實(shí)的提高。（二）研究方法1 .個(gè)案研究法：在實(shí)驗(yàn)開始前，對(duì)學(xué)生口算能力通過進(jìn)行前期摸底，摸清學(xué)生已有的口 算基礎(chǔ)。在實(shí)施過程中，在做題前進(jìn)行效果調(diào)查，采用談話、測(cè)試等了解學(xué)生現(xiàn)有狀況及家 長(zhǎng)反饋的信息，以便對(duì)方案的實(shí)施提供依據(jù)并進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。2 .經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過對(duì)學(xué)生的學(xué)科測(cè)試，了解學(xué)生的口算能力的提高情況，及時(shí)總結(jié)經(jīng) 驗(yàn)。3 .行動(dòng)研究法：

4、對(duì)口算方法進(jìn)行策略研究，在日常生活中總結(jié)口算的方法，摸索經(jīng)驗(yàn)， 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。2.探索提高低年級(jí)學(xué)生口算能力的策略方法四、研究過程及方法策略（一）研究過程本課題共分為三個(gè)階段：1 .準(zhǔn)備階段（2013年3月-2013年4月）明確研究目標(biāo)，確定實(shí)驗(yàn)對(duì)象是低年級(jí)學(xué)生，主要是二年級(jí)一班和二年級(jí)三班學(xué)生，進(jìn) 行走調(diào)查小測(cè)驗(yàn)，了解學(xué)生的口算基礎(chǔ)情況。2 .實(shí)施階段（2013年5月2013年11月）具體對(duì)二年級(jí)兩個(gè)班學(xué)生（現(xiàn)在三年級(jí)兩個(gè)班）進(jìn)行個(gè)案研究，分析其心理問題的表現(xiàn)。 通過小測(cè)驗(yàn)，歸納特點(diǎn)，尋找成因，找出共性的規(guī)律以及個(gè)性差異，從而尋根追源，因材施 教，寫出論文及階段總結(jié)。3 .總結(jié)階段（2013年1

5、1月2013年12月），整理材料，寫出結(jié)題報(bào)告。（二）研究方法策略1 .對(duì)學(xué)生進(jìn)行前期調(diào)查研究，分析錯(cuò)因。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出“應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算”。通過對(duì)學(xué)生算能力的談話研 究，結(jié)合我們實(shí)際教學(xué)的觀察發(fā)現(xiàn)，我認(rèn)真分析了學(xué)生算錯(cuò)誤的原因，主要有以下幾點(diǎn)：（1）學(xué)生算理不明，沒有真正掌握口算方法。經(jīng)調(diào)查，有部分同學(xué)在算時(shí)的錯(cuò)誤是由于不明算理，沒有真正掌握口算的算法造成的。 比如乘法，有的學(xué)生不能正確運(yùn)用乘法口訣。再如，簡(jiǎn)便運(yùn)算，對(duì)運(yùn)算順序不明確導(dǎo)致步驟錯(cuò) 誤。（2）教師輕視口算，不能正確看待口算。由于和舊教材相比，新教材削弱了口算的教學(xué)，教師也相應(yīng)降低了要求。很多老師不在進(jìn)行持之以恒的口算訓(xùn)練

6、。只有教材涉及到時(shí)，教師才會(huì)進(jìn)行偶爾的訓(xùn)練，算完全依靠教 材。（3）課堂教學(xué)重視了算法多樣化，而忽略了算法最優(yōu)化。由于新課程強(qiáng)調(diào)“算法多樣化”，那么很多老師一直重視“算法多樣化”,從而不注意算 法的最優(yōu)化，導(dǎo)致學(xué)生不能正確選擇最合適方便的方法。（4）學(xué)生沒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。調(diào)查顯示，大部分學(xué)生出錯(cuò)時(shí)由于沒有良好的做題習(xí)慣。主要表現(xiàn)為：不認(rèn)真審題，看 錯(cuò)數(shù)字或運(yùn)算符號(hào)。粗心大意，不細(xì)想就口算?？谠E不熟練等。(1)策略一學(xué)生在做口算算熟一些常用數(shù)據(jù)的運(yùn)算果，不但可以最大限度地提升 運(yùn)算速度，能最大程度地提高學(xué)生口算的正確率。加減法中的熟策略：前持用3至5分 行口算基本，以幫助學(xué)生熟一些常用的基本

7、數(shù)據(jù)。按分行。學(xué)生的口算能力有差異，能力接近的同學(xué)分在同一行， 有利于每個(gè)同學(xué)能有充分的機(jī)會(huì)真正參與算。 后同學(xué)之互相答。方式靈活，隨可行，而且雙方受益，能學(xué)生在玩中不知不熟一些常用數(shù)據(jù)。內(nèi)容要分解，做到有序。要學(xué)生熟那些運(yùn)算果，不能一子一起端學(xué)生他，否會(huì)功效盡失，事倍功半。要根據(jù)學(xué)生的能力和特征來決定，把內(nèi)容分解行，一內(nèi)容完 全消化熟了再添入新的內(nèi)容，做到有序，學(xué)的知才能鞏固。熟乘除法口算算中的一些特殊數(shù)據(jù)也是必和關(guān)的:如25 X 4=100等。(2)理解策略一要突出算的算理教學(xué)，關(guān)要學(xué)生真正算算理探究的程。只有常運(yùn)用 算理來行口算，學(xué)生的思才會(huì)得到有效的，心智活才會(huì)得到良好的展。明白算理有

8、助于學(xué)生利找到目中含的某些“” o通 例分析，掌握基本算理。理解算的算理，既能幫助學(xué)生更好地熟數(shù)據(jù)，能學(xué)生能更好 地靈活運(yùn)用所學(xué)知，真正提高口算速度和效率。通比分析，得出基本算理。(3)探策略一在行口算算候要學(xué)會(huì)找一些“小"找了“"就可以你既省又高效。算算中的“湊整”是最常用、最基本的，能幫助學(xué)生方便靈活、快速準(zhǔn)確地行算。 有一些特殊 津比如三位數(shù)乘法口算中的“兩個(gè)相同因數(shù)的口算”、“三步到位法”、“末尾 是5的兩個(gè)相同因數(shù)的口算”、“首位有律數(shù)的口算”、“利用特殊數(shù)字相乘的口算”等等，很多 的律，能掌握并運(yùn)用到口算中，提高口算速度和正確率是毋庸置疑的。我的做法：1 .算要

9、持，利用午寫、前35分、外，我是每周兩次，周二、周四前學(xué)生每人準(zhǔn)一 算卡行小比。(根據(jù)年的不同 形式形式多化，如：個(gè)人次比、小 次的比、班 次的比。的關(guān) 是要持之以恒，此以往才能形成一定的口算技能?？谒愕木毩?xí)題要有針對(duì)性，由易到難，逐步提高，這有這樣才能培 養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。2 .優(yōu)化口算方法，提升學(xué)生口算能力的技巧。新課程下的口算教學(xué)是提倡算法多樣化。因此，我們要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析不同算法的特點(diǎn)，從而確定一些簡(jiǎn)便、快捷的方法。在算法多樣化中倡導(dǎo)和推薦一種最優(yōu)的口算方法，有利于提高學(xué)生口算思維能力及口算技巧。如一年級(jí)教學(xué)進(jìn)位加法 8+5,學(xué)生想到了多種算法：（1）用小棒一根一根地?cái)?shù)出來的

10、；（2）把8放在心里，然后再數(shù)5,得到13； （3）把8分成5和3, 8+2=10, 10+3=13等等。面對(duì)多 種算法，如果老師不及時(shí)與學(xué)生一起選擇最優(yōu)的算法，那么，有的學(xué)生會(huì)模糊，不知該用哪 種方法好，有的學(xué)生會(huì)用他們自己想到的較復(fù)雜的方法。一定要引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比分析找出 最簡(jiǎn)單最優(yōu)的方法，為提升學(xué)生的口算能力打下基礎(chǔ)。3 .重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。學(xué)生思維的發(fā)展，能提高口算效率；而口算能力的提高，又能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。因此口算教學(xué)中必須重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)口算試題進(jìn)行觀察、思 考、判斷、決定能否簡(jiǎn)便口算，怎樣簡(jiǎn)算，以保證口算的正確、速度，口算方法的合理、靈 活，

11、培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和靈活性，從而提高口算效率。比如64X99,有人是采用筆算方 法，有人會(huì)利用簡(jiǎn)算這樣想：100個(gè)64減去1個(gè)64,相比較而言，第二種方法直接能口算出 來，用時(shí)較短。（4） “看、畫、想、算、查”一一培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度?！耙豢?、二畫、三 想、四算、五查”是防止口算錯(cuò)誤、提高口算水平的主要途徑和措施。一看就是看清題中的數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)；二畫就是在試題上標(biāo)出先算哪一步，后算哪一步；三 想就是想什么地方可用口算，什么地方要用筆算，是否可用簡(jiǎn)便口算等；四算就是認(rèn)真動(dòng)筆 記算；五查就是認(rèn)真檢查?，F(xiàn)在我任教的三年級(jí)，我認(rèn)為首先是培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣。在四則運(yùn)算中，要訓(xùn)練學(xué)生 沉著、冷

12、靜的學(xué)習(xí)態(tài)度。碰到數(shù)字大、步驟多的口算試題時(shí)，要做到不急、不燥、冷靜思考、 耐心口算。即便是簡(jiǎn)單的口算題也要慎重，切勿草率行事。其次是培養(yǎng)認(rèn)真演練的習(xí)慣非常重 要。學(xué)生在口算時(shí)要做到絕對(duì)萬無一失，不出差錯(cuò)是不可能的。我及時(shí)教育學(xué)生養(yǎng)成口算后認(rèn) 真檢查的習(xí)慣，把檢驗(yàn)當(dāng)作口算題不可缺少的環(huán)節(jié)。檢驗(yàn)時(shí)要做到耐心細(xì)致，逐步檢查：一查 題目中數(shù)字是否抄錯(cuò)，二查口算過程、口算結(jié)果是否有誤，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。（5）及時(shí)總結(jié)，對(duì)易錯(cuò)題對(duì)癥下藥是提高學(xué)生口算能力的有效途徑。重視對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題分析。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)題應(yīng)該專門利用時(shí)間來分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己觀 察與分析錯(cuò)題，找出錯(cuò)誤的原因。針對(duì)這種錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)今

13、后在口算時(shí)，要注意 哪些地方。改錯(cuò)題的形式多樣化，比如“小醫(yī)生”找病因的比賽形式，哪位“小老師”最認(rèn) 真的形式，提高學(xué)生的興趣。五、課題研究成效課題研究實(shí)施以來，運(yùn)用以上方法對(duì)低年級(jí)學(xué)生算能力的提高產(chǎn)生的效果非常大，主 要表現(xiàn)在學(xué)生方面和教師方面。（一）學(xué)生方面：1 .學(xué)生對(duì)于口算題的興趣逐步增強(qiáng)，學(xué)生的算能力在逐步提高，學(xué)生的口算錯(cuò)題在逐 漸減少。（1）班級(jí)層面：每周兩次口算測(cè)試，一般安排在午寫或課前，原來我任教二年級(jí)一班安 排在午寫時(shí)間?，F(xiàn)在我任教三年級(jí)，沒有了午寫，每周二、四的數(shù)學(xué)課先對(duì)學(xué)生進(jìn)行一張口算題卡的測(cè)試；經(jīng)過檢測(cè)，二年級(jí)80名學(xué)生經(jīng)過近兩年的訓(xùn)練后，在7月份舉行的縣口算能力 展

14、示中我校20名同學(xué)參賽，我們班就有13名參加了縣里的比賽，并取得了縣級(jí)第一名的好成績(jī)，我們班的周愷、滕延波、劉龍澤、田源琪等同學(xué)脫穎而出，10分鐘200道題目在8分鐘之前就能完成，正確率達(dá)到 99%o（2）學(xué)校層面：在5月份學(xué)校第一次舉行的選撥中，我們每班10人，我?guī)У膬蓚€(gè)班20 人參加19人入圍。在5月份學(xué)校的二年級(jí)三班的第一次測(cè)試中，規(guī)定10分鐘內(nèi)完成200道 題，滿分100分的有7人，90分以上的有13人，80分以上的有18人，80分以上的有2人。在7月份再次進(jìn)行測(cè)試，成績(jī)?yōu)椋簼M分100分的有11人，90分以上的有16人，80分以上的有 12人，以下有1人。從五月份到七月份經(jīng)過學(xué)校的層次

15、選拔和十次拉練，在縣口算能力展示中學(xué) 校參加的20中，我們班級(jí)13名，獲得了縣級(jí)第一名的好成績(jī)。2 .班級(jí)成績(jī)明顯上升。學(xué)生口算能力的增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)有很大的影響。學(xué)生口算能力提高 了，數(shù)學(xué)成績(jī)也就隨著提高了。在7月份的期末測(cè)試中我任教的兩個(gè)班的數(shù)學(xué)分別獲得了第一 名和第二名的好成績(jī)。（二）教師方面研究本課題以來，我的教育教學(xué)觀念在不斷更新中。1 .思想觀念的改變。很多教師和家長(zhǎng)都認(rèn)為，只要會(huì)口算，快一點(diǎn)慢一點(diǎn)，對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī) 的影響不大。通過研究課題以來，這種觀點(diǎn)我可以負(fù)責(zé)地說是錯(cuò)誤的。其實(shí)，小學(xué)生的算 能力，具有非常大的潛能。在今年我月份一一 7月份我們學(xué)校組織的十次測(cè)試就顯而易見，從開始的15

16、分鐘220道題，到最后一次的10分鐘200道題，孩子的潛能多大，我無須再說 了。2 .思想意識(shí)的改變。一直任教數(shù)學(xué)課，可是對(duì)數(shù)學(xué)口算并沒有看的那么重要，通過研究 和實(shí)踐，我認(rèn)為要切實(shí)要重視學(xué)生口算的培養(yǎng)，也是提高計(jì)算的基礎(chǔ)。通過一年的研究我真 的是體會(huì)至深，從教學(xué)成績(jī)來看，確實(shí)收到了事半功倍的效果。六、研究反思通過對(duì)本課題的研究，我對(duì)低年級(jí)的數(shù)學(xué)口算教學(xué)有了更新更全面的認(rèn)識(shí)，使我對(duì)學(xué)生 在數(shù)學(xué)口算學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的一些問題有了更深入的思考。1 .方法最重要。識(shí)記、理解、探尋策略，多種算法結(jié)合起來練在練習(xí)過程中，我通常用的方法有算題卡、板書、我說你算等方法，主要是讓學(xué)生眼、 耳、腦、等多種器官同時(shí)參與練習(xí)，在口算中經(jīng)常調(diào)換算形式，將他們結(jié)合起來交替使 用，這樣可