2020年角的大小教學(xué)設(shè)計(jì)

1、角的大小教學(xué)設(shè)計(jì)2、在學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)展學(xué)生初步的觀察能力與動手操作能力；3、滲透幫助他人，快樂自己的思想。一、復(fù)習(xí)舊知師：上節(jié)課我們認(rèn)識了角，誰來說說什么是角呢？（生）教師出示角的定義。（生齊讀）二、情境創(chuàng)設(shè)，探究新知（一）會比角的大小在角的王國里有兩個(gè)好朋友一一紅角和藍(lán)角，它們正在為誰大誰小而爭吵呢！紅角認(rèn)為自己的邊比較長，就覺得自己較大?？墒撬{(lán)角很不服 氣！誰能幫這兩個(gè)好朋友比較誰大誰小呢?請同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的兩個(gè)角，動手比一比，然后與同桌說一 說如何比較角的大小。（生動手操作，并相互交流。隨后分享自己的想法。）師：我們可以用重疊的方法進(jìn)行比較。首先將藍(lán)角的頂點(diǎn)與紅角 的頂點(diǎn)對齊，再把

2、兩個(gè)角的其中一條邊重合，我們可以看到它們的 另一條邊也完全重合。所以我們可以說這兩個(gè)角的大小一樣。課件演示：將紅角的邊繼續(xù)延長，比較這兩個(gè)角的大小。仍然得 出結(jié)論，兩個(gè)角的大小相等。（二）探索影響角的大小的因素過渡：聽了我們的解釋，紅角感覺到確實(shí)是自己錯了，它主動跟 藍(lán)角道歉。知錯并能勇敢地承認(rèn)錯誤，還是一個(gè)好孩子呢！從這次爭吵事件中，我們也發(fā)現(xiàn)了，角的大小與什么無關(guān)？（板 書“無關(guān)”）（生：邊的長短）（師板書）課件出示：“角的大小與邊的長短無關(guān)?！睅煟耗墙堑拇笮∨c什么有關(guān)呢？請同學(xué)們開動腦筋想一想，同桌 之間說一說吧。（生思考討論）老師準(zhǔn)備了一個(gè)活動角，我們一起來玩一個(gè)變角的小游戲。請同 學(xué)

3、們仔細(xì)觀察。教師演示角逐漸變大，并提問“什么變大了？ ”（生回答，引導(dǎo)說出角的張口。）（板書“張口”）師：那角的兩邊張口越大，角就越（？）（PPT出示）教師演示角逐漸變小，并提問“什么變小了？ ”（生回答）師：那么角的兩邊張口越小，角就越（？）（PPT出示）接著我們一起來看看這兩個(gè)活動，我們用重疊的方法比較兩組角 的大小。（教師演示PPT,并適時(shí)解說。）通過這兩個(gè)活動，我們發(fā)現(xiàn)：角的大小與邊的長短無關(guān)，與張口 的大小有關(guān)。張口越大，角越大；張口越小，角越小。（PPT出 示）三、練習(xí)鞏固同學(xué)們，你們會比較角的大小了嗎？讓我們一起來試一試吧！出示習(xí)題：練一練，把笑臉?biāo)徒o較大的角。（生比較兩組角的大?。熤v解此習(xí)題。四、課堂小結(jié)今天，老師特別開心。我們不僅幫助了紅角和藍(lán)角，還學(xué)會了怎 樣比較角的大小。最后，老師送一首兒歌給大家。（課件