巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)

1、巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)目標(biāo)】、通過(guò)閱讀課文，鞏固生字讀音等基礎(chǔ)知識(shí)。、學(xué)習(xí)、積累描寫(xiě)巨人的花園的景色和巨人心理活動(dòng)的句、段，理解巨人的花園變化的原因。、在體會(huì)花園的變化中體會(huì)巨人的心理變化，發(fā)展朗讀、感悟、體驗(yàn)、想象等學(xué)習(xí)能力。、明白“快樂(lè)應(yīng)該和大家分享”等道理，愿意和同學(xué)交流自己的閱讀感受?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句的學(xué)習(xí)，發(fā)展朗讀、感悟、體驗(yàn)、想象等學(xué)習(xí)能力。【教學(xué)難點(diǎn)】明白“快樂(lè)應(yīng)該和大家分享”等道理?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、回顧課文內(nèi)容，明確重點(diǎn)句段、這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事巨人的花園，上節(jié)課老師為大家布置了個(gè)作業(yè)，畫(huà)一畫(huà)描寫(xiě)花園景象的語(yǔ)句，請(qǐng)自己快速讀讀課文，一會(huì)把這

2、幾個(gè)句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。、讀后分別朗讀。、集中讀讀這幾句話，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？、小結(jié)，交代學(xué)習(xí)目的：這節(jié)課我們就以這些句段為線索，深入的學(xué)習(xí)課文，體會(huì)文中所蘊(yùn)涵的道理。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句段，朗讀、理解、感悟、學(xué)習(xí)第自然段：自己讀讀第一自然段，一會(huì)要講一講感受。（出示中間一句）抓重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解：鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、白雪一片，展開(kāi)想象，會(huì)是什么樣？這段話中的一個(gè)詞語(yǔ)準(zhǔn)確的概括了當(dāng)時(shí)花園的景象（板書(shū)：漂亮）；這段話先概括了花園的景色很漂亮，然后按著春夏秋冬的順序分別敘述，這叫總分的寫(xiě)法，以后在閱讀或?qū)懽鞯臅r(shí)候可以借鑒。一起來(lái)看看這美麗的花園吧（圖片）；如此美麗的景色真應(yīng)該讓它留在我們的記憶里，來(lái)

3、，讓我們結(jié)合畫(huà)面，試著背誦一下！、學(xué)習(xí)第自然段：引發(fā)讀體會(huì)讀教給讀深入讀。這美麗的花園，成了孩子們的樂(lè)園，一天，巨人回來(lái)了，他趕走了小朋友，還砌起了高高的圍墻，從此，花園里的景色發(fā)生了變化，讀讀第自然段，邊讀把自己印象深刻的句子畫(huà)一畫(huà)。把畫(huà)的句子給小組內(nèi)的同學(xué)讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。朗讀；讀懂了什么，用自己的話講講，說(shuō)感受；再有感情的朗讀。（花園荒涼讀出對(duì)比的感覺(jué) 春天的明媚、欣欣向榮 冬天的寒冷）（巨人孤單、可憐、無(wú)助、向往春天、疑惑。）這段話中既寫(xiě)了寒冷的冬天，也寫(xiě)了欣欣向榮的春天，而且也包含了巨人復(fù)雜的情感，我們來(lái)一起把這段話完整的讀一遍。、學(xué)習(xí)、自然段：、自然段中還有幾處描寫(xiě)花園景象的

4、句子，已經(jīng)出示在大屏幕上了，自己練習(xí)著把這幾句話讀好。出示句子：好幾個(gè)月沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么明媚的陽(yáng)光了。巨人激動(dòng)地跑到花園里，他看到花園里草翠花開(kāi)，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來(lái)的。（快樂(lè)、美好）與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。（與上句形成對(duì)比，美麗的景色瞬間消失，花園又是荒涼一片。）這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手，桃樹(shù)馬上綻出綠芽，開(kāi)出許多美麗的花朵。（神奇，點(diǎn)明此為童話特點(diǎn)）花園景色變化的原因是什么呢？讀讀這兩個(gè)自然段找描寫(xiě)巨人態(tài)度變化的句子。出示句子：可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！”“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。（主要體現(xiàn)：

5、發(fā)脾氣、叱責(zé)在聲音和語(yǔ)氣上的區(qū)別）花朵開(kāi)放了，巨人也醒悟了，他明白了什么呢？看看書(shū)，說(shuō)一說(shuō)。巨人明白了沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天，你明白了什么？、學(xué)習(xí)第段：巨人從男孩的眼神中讀出了溫情、讀出了愛(ài)，心理受到了震撼，他終于認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，于是，他立刻拆除了圍墻，把花園給了孩子們，他拆掉的僅僅是一堵墻嗎？三、總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程，提升思想認(rèn)識(shí)通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)，我們明白了“快樂(lè)需要和別人分享”這個(gè)意義深遠(yuǎn)的道理。一個(gè)懂得和別人分享快樂(lè)的人，才是最幸福的人。正所謂：你有一個(gè)快樂(lè)，我有一個(gè)快樂(lè)，分享后就是兩個(gè)快樂(lè)；你有一個(gè)痛苦，我有一個(gè)痛苦，分享后就只有半個(gè)痛苦。老師真誠(chéng)的希望大家每天都快樂(lè)，每天都能體會(huì)到與

6、別人分享快樂(lè)的幸福！四、再次回歸文本，朗讀背誦句段這篇童話語(yǔ)言優(yōu)美、道理深刻，現(xiàn)在把自己喜歡的句子或者段落再讀一讀，試著背一背，一會(huì)老師再給大家一個(gè)展示的機(jī)會(huì)。同桌之間互相交流一下。指名背誦。五、布置作業(yè)、課外延伸出示：童話是深受兒童喜愛(ài)的一種文學(xué)體裁。通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動(dòng)淺顯，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法。、摘抄自己喜歡的詞句、段落。、集自己喜歡的中外童話認(rèn)真讀讀，再與其他的同學(xué)交換閱讀：希望大家在閱讀童話的過(guò)程中不僅要讀懂故事情節(jié)，更要讀出人物的特征，品味出文章中蘊(yùn)涵的美好的思想。巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教學(xué)課題

7、魯教版第七冊(cè)巨人的花園二、教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)生字，正確讀詞語(yǔ)2有感情的朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面3快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。三、教材分析巨人的花園是英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的一篇童話故事，講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍，很生氣，他在花園周?chē)鹆烁邏?，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開(kāi)，鳥(niǎo)不語(yǔ)，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。后來(lái)，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂(lè)園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會(huì)到，能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方

8、法展開(kāi)故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了對(duì)比，如，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對(duì)比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對(duì)比、感覺(jué)的對(duì)比，正是在這些對(duì)比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來(lái)。四、教學(xué)方式本節(jié)課主要通過(guò)預(yù)學(xué)、共學(xué)、延學(xué)三部分進(jìn)行。學(xué)習(xí)這童話故事，在學(xué)生完成預(yù)習(xí)作業(yè)紙的情況下，一起共學(xué)花園的變化和巨人的變化，穿插朗讀、講解，體悟分享的道理。最后延學(xué)，推薦其他的童話故事給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)更深層的閱讀。五、教學(xué)方法閱讀法、講授法、討論法、小組合作學(xué)習(xí)法六、教學(xué)過(guò)程（一）預(yù)學(xué)師：同學(xué)們，有一個(gè)有趣的花園里發(fā)生著特殊的故事。你想去看看嗎？生：想師：那我們這節(jié)課就一起走進(jìn)生：巨人的花園

9、師生板書(shū)課題、齊讀課題師：請(qǐng)拿出你的預(yù)習(xí)作業(yè)紙，我們通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)來(lái)檢驗(yàn)?zāi)愕念A(yù)習(xí)成果。（二）共學(xué)1尋找花園的變化師：哪個(gè)小組想?yún)R報(bào)一下，花園一開(kāi)始是什么樣的？小組1：我們小組認(rèn)為，花園一開(kāi)始是春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成陰、秋天鮮果飄香、冬天白雪一片。（出示課件）師：通過(guò)這些詞語(yǔ)，你覺(jué)得這是一個(gè)_的花園？生1：美麗的生2：漂亮的師：花園一直都這么漂亮嗎？生：不是師：哪個(gè)小組想?yún)R報(bào)一下花園后來(lái)發(fā)生了什么變化？小組1：我們小組認(rèn)為，花園變得北風(fēng)呼嘯、隆冬來(lái)臨小組2：我們小組認(rèn)為，還有狂風(fēng)大作、雪花飛舞師：你能有感情的讀一讀這些詞語(yǔ)嗎？自己先練一練。你最喜歡這里面的哪個(gè)詞語(yǔ)？再描述一下，你仿佛看到了什

10、么畫(huà)面？生回答師：通過(guò)這兩組詞的對(duì)比，我們能看出花園發(fā)生了巨大的_生：變化師：那你知道花園為什么發(fā)生變化了呢？生1：因?yàn)榫奕税押⒆觽冓s走了生2：因?yàn)榫奕嗽诨▓@周?chē)銎饑鷫?，而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌師隨之在黑板上畫(huà)一面墻師：你們看，就是因?yàn)檫@堵墻，讓花園從變成了冬天。所以說(shuō)這堵墻把孩子們擋在了門(mén)外，也把_擋在了門(mén)外？生：春天師：所以說(shuō)，“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”。這個(gè)時(shí)候，巨人發(fā)現(xiàn)這個(gè)道理了嗎？生：沒(méi)有師：接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)看花園的第2次變化。哪個(gè)小組給我們匯報(bào)一下變化前的花園是什么樣子？小組1：一縷陽(yáng)光、草翠花開(kāi)、增添春意師：這么美的景色，你能通過(guò)自己的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？出示句子，個(gè)人讀

11、、指導(dǎo)讀、小組讀師：這么美的春天，是誰(shuí)又一次把它帶到花園里來(lái)的？生：孩子們。師：孩子們是怎么進(jìn)到花園里的呢？生：從花園的破損處鉆進(jìn)來(lái)師：是啊，隨著孩子們的鉆墻而入，春天也跟著鉆進(jìn)來(lái)了。所以說(shuō)，春天是跟_在一起的？生1：孩子們生2：歡笑師：你喜歡這幅畫(huà)面嗎？生：喜歡師：那巨人喜歡孩子們來(lái)花園里玩嗎？生：不喜歡師：為什么？生：好容易才盼來(lái)春天，你又來(lái)胡鬧。滾出去！出示句子，個(gè)人讀、范讀、指導(dǎo)讀師：巨人發(fā)脾氣之后，花園有了什么變化嗎?小組：我們小組認(rèn)為是這句話，與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。出示句子，小組讀、集體讀2.尋找巨人的變化師：在這篇課文中，巨人一共發(fā)過(guò)幾次脾氣呢？找出句

12、子。生找出答案，師出示句子，指導(dǎo)讀師：從這三句話中，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生1：巨人很生氣，又發(fā)脾氣了，大聲叱責(zé)生2：都是感嘆號(hào)師：感嘆號(hào)起強(qiáng)調(diào)的作用，在這里增強(qiáng)了生氣的語(yǔ)氣。這說(shuō)明巨人一次比一次更.生：生氣師：你能不能把巨人這三次不同的語(yǔ)氣讀出來(lái)？生：（齊讀3句話，注意三次的強(qiáng)度）師：老師聽(tīng)出來(lái)了，一次比一次更生氣師：因?yàn)榫奕税l(fā)脾氣了，春天又一次離開(kāi)花園了。你們說(shuō)，春天還會(huì)回來(lái)嗎？生：會(huì)的師：那句話可以說(shuō)明呢？生：小男孩一伸手.師：哇，好神奇呀，小男孩一伸手，花園就發(fā)生變化了。師：巨人看到這幅神奇的場(chǎng)景，終于明白了.生：噢，是這么回事呀。沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。師：巨人還說(shuō)了什么？生：換來(lái)寒冬的

13、，是我那顆任性、冷酷的心啊.師：從這句話中，你能體會(huì)到巨人_的感受？生：后悔、內(nèi)疚師：通過(guò)男生的朗讀，老師聽(tīng)出了巨人的懊悔小男孩讓巨人明白了道理，還對(duì)巨人做了什么呢？生：在臉頰上親了一下師：巨人有什么感受呢？生：溫暖、愉快師：巨人最后是怎么做的呢？生：拆墻師：拆墻之后，巨人有什么變化？生：巨人與小孩一起玩耍師：拆墻之前，他們能在一起玩耍嗎？為什么？生:1：不能。巨人想把花園占為己有生2：巨人不想和小朋友分享生3：巨人很自私師：巨人拆除的是一堵普通的墻嗎？生：不是師：想一想巨人拆除的是一堵什么墻？拆除以后巨人得到了什么？小組1：一堵自私的墻小組2：一堵巨人的心墻:小組3：拆除以后得到了快樂(lè)、幸福

14、；小組4：學(xué)會(huì)了分享；師：通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，你懂了什么？生1：懂得了要分享；生2：懂得了傳遞快樂(lè)；生3：懂得了要愛(ài)別人；（三）延學(xué)師：在原著的結(jié)尾，有一段話，請(qǐng)同學(xué)們自己閱讀。王爾德還有一篇童話叫快樂(lè)王子，課下一起去讀讀吧。師：同學(xué)們，這篇童話故事中有很多優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子，你們可以摘抄到積累本上，以后寫(xiě)作文的時(shí)候，就能用到了。板書(shū)設(shè)計(jì)：巨人的花園自私、任酷分享分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)七、教學(xué)反思本節(jié)課重點(diǎn)解決了兩個(gè)問(wèn)題，一是花園的變化，二是巨人的變化，通過(guò)朗讀，讓學(xué)生更明朗地懂得分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。但本課的預(yù)習(xí)紙有些瑕疵，應(yīng)該在預(yù)習(xí)紙上做說(shuō)明：在書(shū)上畫(huà)出相關(guān)的句子，并挑出重點(diǎn)詞寫(xiě)在預(yù)習(xí)紙上

15、?！皼](méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。”這句話的朗讀應(yīng)該反復(fù)出現(xiàn)。注：預(yù)習(xí)作業(yè)紙附后。巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)3設(shè)計(jì)意圖:巨人的花園是中下體驗(yàn)式課程秘密花園中的一個(gè)活動(dòng)，將的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩，很生氣，他在花周?chē)ㄆ鹆烁邏?，將孩子們拒于門(mén)外。從此，園里花不開(kāi)，鳥(niǎo)不語(yǔ)，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，自由冬天永遠(yuǎn)留在這里。故事以“巨人外出、巨人回來(lái)、巨人醒悟”三個(gè)環(huán)節(jié)為主線，故事中運(yùn)用了大量的對(duì)比，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對(duì)比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對(duì)比、感覺(jué)的對(duì)比。正是這些對(duì)比中，使故事情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來(lái)。因此，在活動(dòng)中運(yùn)用圖示，通過(guò)直觀的對(duì)比進(jìn)行梳理，從

16、而幫助幼兒理解和感悟，知道有分享、有寬容、才會(huì)有快樂(lè)的道理?；顒?dòng)目標(biāo)（一）傾聽(tīng)并理解故事內(nèi)容,感受童話的美妙。（二）愿意和大家分享快樂(lè)。活動(dòng)重難點(diǎn)：重點(diǎn):傾聽(tīng)并理解故事內(nèi)容。難點(diǎn):理解“快樂(lè)是需要分享的”的道理?；顒?dòng)準(zhǔn)備：記號(hào)筆,白板,美麗花園和殘墻的圖卡。幼兒用書(shū)第3冊(cè)第2227頁(yè)語(yǔ)言cd(巨人的花園)。活動(dòng)過(guò)程：（一）遠(yuǎn)方的花園。1.導(dǎo)入故事,想象巨人的花園。很遠(yuǎn)的地方,有個(gè)巨人,他有一個(gè)大大的花園,你們覺(jué)得會(huì)是一個(gè)怎樣的花園呢?(幼兒自由猜測(cè)。)（二）花園里的故事。1.傾聽(tīng)故事第一遍,初步了解故事內(nèi)容。2.有一個(gè)巨人,經(jīng)常到外地去旅游·(教師用優(yōu)美的語(yǔ)言完整地講述故事一遍。)（

17、第一遍完整地講述故事,有助于幼兒整體感受童話作品的藝術(shù)性。）（三）走進(jìn)巨人的花園1.閱讀幼兒用書(shū)第22頁(yè)。巨人出去旅游的時(shí)候,誰(shuí)喜歡來(lái)花園做客?那時(shí)巨人的花園是一個(gè)怎樣的花園?(教師在白板上畫(huà)下孩子的笑臉,旁邊貼上美麗的花園圖卡。)2.閱讀幼兒用書(shū)第23頁(yè)。多么美麗的花園,多么美好的春天?？墒?巨人歡迎花園里的小客人嗎?(教師在白板上畫(huà)下巨人生氣的臉)他是怎么說(shuō)的?又是怎么做的?3.閱讀幼兒用書(shū)第24頁(yè)。春姑娘來(lái)了,她有把美麗的春天送到巨人的花園嗎?巨人的花園變成了什么樣子?巨人感到怎么樣?(教師在巨人生氣的臉旁貼上殘墻的圖片)春姑娘為什么不把春天送給巨人?4.閱讀幼兒用書(shū)第25頁(yè)。一天早上,

18、巨人醒來(lái),他從窗口看到誰(shuí)從小洞里爬到他的園子里來(lái)了?(教師畫(huà)上孩子的笑臉)巨人說(shuō)他明白為什么春天不到他的花園里來(lái)了,你們知道為什么嗎?5.閱讀幼兒用書(shū)第26頁(yè)。巨人發(fā)現(xiàn)了樹(shù)下的小孩,是怎么想的?巨人是怎么幫助小孩的?巨人的花園發(fā)生了什么變化?(教師在孩子的笑臉旁邊貼上美麗的花園圖卡。)6.閱讀幼兒用書(shū)第27頁(yè)。巨人還做了什么?你們猜,巨人的花園以后會(huì)變得怎么樣?7.討論話題,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容?？?花園是在什么時(shí)候才會(huì)變得美麗的?(教師引導(dǎo)幼兒對(duì)比觀察白板上的圖示。)你們喜歡什么時(shí)候的巨人?為什么?教師小結(jié):開(kāi)始巨人很自私,所以孩子們害怕他,春姑娘不喜歡他,他的花園冷冷清清,巨人是不快樂(lè)的;當(dāng)

19、巨人愿意和大家分享快樂(lè)的時(shí)候,花園里變得熱鬧又美麗,大家都很快樂(lè)。所以,快樂(lè)是需要與別人分享的。（理解“有分享、有寬容,才有快樂(lè)”的道理對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度。運(yùn)用圖示,可以幫助幼兒通過(guò)直觀的對(duì)比進(jìn)行梳理,有助于幼兒的理解和感悟。巨人是在轉(zhuǎn)變的,所以問(wèn)幼兒“喜歡什么時(shí)候的巨人”,讓幼兒知道能改正錯(cuò)誤的人應(yīng)該得到寬容。）（四）講講花園的故事。翻閱幼兒用書(shū),完整講述故事一遍。巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。2、融入童話，能對(duì)童話展開(kāi)合理的想象;感受童話的神奇。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。4.、懂得快樂(lè)要和大家分享的道理。教學(xué)重難點(diǎn)展開(kāi)想象，體會(huì)巨人在行動(dòng)

20、上和心理上的變化。教學(xué)難點(diǎn)感受這篇童話在表達(dá)上的前后對(duì)比的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程一、介紹童話的分類(lèi)，引入課題1、你喜歡讀童話嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都讀過(guò)什么童話?(學(xué)生回答，交流)2、根據(jù)童話的來(lái)源，可以把童話分為兩類(lèi)，請(qǐng)大家快速閱讀課文后面的“資料袋”。(學(xué)生閱讀，了解)誰(shuí)說(shuō)說(shuō)根據(jù)童話的來(lái)源，可以把童話分為哪兩類(lèi)?(學(xué)生回答)3、我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)英國(guó)的王爾德的一篇童話巨人的花園。4、板書(shū)課題，指導(dǎo)“巨”的書(shū)寫(xiě)，注意筆順要正確。二、學(xué)習(xí)生字詞1、看到這個(gè)題目，你想知道些什么?(學(xué)情估計(jì)：學(xué)生會(huì)提到“巨人的花園是怎樣一座花園”、“巨人是什么樣的巨人”)2、學(xué)習(xí)第一自然段。學(xué)生讀第一自然段，劃出描寫(xiě)花園的居住，體

21、會(huì)花園的漂亮。學(xué)生交流：花園漂亮的(出示課件展示花園的漂亮)3、這么漂亮的花園，你想不想進(jìn)去玩?(學(xué)情估計(jì)：學(xué)生會(huì)想去)4、可是在去花園的路上會(huì)遇到一些障礙，這些障礙就是本課的生字詞，要想到達(dá)花園進(jìn)入花園去玩，得掃除這些障礙，想不想挑戰(zhàn)一下?5、出示生詞，開(kāi)火車(chē)讀，矯正后齊讀;出示易寫(xiě)錯(cuò)的字：牌、添、覆、凝、拆，學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些地方需要多注意不寫(xiě)錯(cuò)，然后自由練寫(xiě)，同位互查，教師巡視指導(dǎo);展示書(shū)寫(xiě)規(guī)范的練習(xí)、和書(shū)寫(xiě)不正確不規(guī)范的練習(xí)各一份，和學(xué)生一起評(píng)價(jià)、矯正，然后再次練寫(xiě)。三、融入童話，想象情景，分享感受，感情朗讀1、我們終于順利進(jìn)入漂亮的花園了，大家知道這座漂亮花園的主人是誰(shuí)嗎?花園這么漂亮，說(shuō)

22、明花園的主人是個(gè)什么樣的人?(勤勞能干)2、誰(shuí)愿意做這個(gè)勤勞能干的巨人?請(qǐng)你到前面來(lái)。你知道巨人干什么去了嗎?(外出旅行)3、我們?cè)诨▓@里可以干什么了?玩什么?(鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象)大家玩得怎么樣?大家高興的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么聲音?(歡快的笑聲)課件出示句子，理解“洋溢”的意思。4、可是就在大家玩得開(kāi)心的時(shí)候，巨人突然回來(lái)了，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么呢?誰(shuí)來(lái)讀第三自然段?讀完后：巨人說(shuō)了什么?他說(shuō)這些話的時(shí)候，可能心里想什么?他說(shuō)話的時(shí)候會(huì)是什么樣子?(指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀)5、在這篇童話里，巨人可是不止一次地訓(xùn)斥孩子們，請(qǐng)大家把巨人訓(xùn)斥孩子的話都找出來(lái)，用“ ”畫(huà)出來(lái)，并像剛才一樣，想象巨人說(shuō)話時(shí)心里會(huì)想

23、些什么，他說(shuō)話的時(shí)候會(huì)是什么樣子的，和小組同學(xué)交流交流，并試著有感情地讀一讀。(小組合作探究)6、全班交流：巨人一共幾次訓(xùn)斥孩子們?誰(shuí)讀出巨人第二次訓(xùn)斥孩子的話?說(shuō)說(shuō)他說(shuō)話是會(huì)怎么想，會(huì)是什么樣子。他一次比一次生氣，第三次又會(huì)說(shuō)出什么話呢?他會(huì)怎么想，他的樣子會(huì)是怎樣的呢?(指導(dǎo)有感情地朗讀)7、巨人看到小男孩是這想的，我們作為讀者，看到這個(gè)沒(méi)有拔腿逃跑的小男孩，你會(huì)想什么?你認(rèn)為小男孩為什么沒(méi)有拔腿逃跑?他用眼睛對(duì)巨人說(shuō)了些什么?(結(jié)合上下文理解)8、巨人聽(tīng)了小男孩的話，醒悟了嗎?他悟出了什么?(理解“任性、冷酷”)體會(huì)巨人的心情，有感情地朗讀。除了巨人的話說(shuō)明他醒悟了，還有一個(gè)動(dòng)作也說(shuō)明他

24、醒悟了，你找到了嗎?(抱住，理解“不禁”)巨人由原來(lái)的任性冷酷，變得怎么樣了?(熱情友好)9、巨人醒悟了之后他做了什么呢?巨人和孩子的生活都因此有了什么樣的變化?(樂(lè)園，快樂(lè)相處)我們可以想象我們除了玩以前玩的那些游戲，還會(huì)和巨人一起玩什么?(學(xué)生想象談話)指導(dǎo)有感情地朗讀第11自然段。四、悟出道理，升華情感，體驗(yàn)神奇，了解童話1、巨人在經(jīng)歷了寒冬之后，在小男孩的眼神中終于悟出了“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊”，并用真摯熱情的心喚回了春天，那我們通過(guò)學(xué)習(xí)這篇童話故事，悟出了什么道理呢?相信同學(xué)們悟出的這些道理一定對(duì)你們的成長(zhǎng)有所幫助。2、同學(xué)們喜歡這篇童話嗎?你覺(jué)得這是一篇什么樣的童話

25、，為什么這么認(rèn)為?(學(xué)生說(shuō)到這篇童話是美好的時(shí)，補(bǔ)充原著的結(jié)尾。)五、布置作業(yè)，拓展延伸中外童話是一座巨大的寶庫(kù)。搜集自己喜歡的中外童話，認(rèn)真讀一讀;再和同學(xué)互相推薦，交換閱讀;然后自由組合排演童話劇。板書(shū)設(shè)計(jì)：巨人 ：勤勞能干、任性冷酷 熱情友好的 分享快樂(lè)花園 ：漂亮 寒冷荒涼 樂(lè)園教后反思：我設(shè)計(jì)的教學(xué)思路是先學(xué)生字詞，再依照本文的敘述順序通過(guò)三組重點(diǎn)句子體會(huì)巨人的任性、冷酷，悟出“快樂(lè)要與人分享”的道理，最后通過(guò)談“這是一篇什么樣的童話”體會(huì)童話的特點(diǎn)。本以為這中設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出、思路順暢，課堂效果一定不錯(cuò)。但課堂教學(xué)結(jié)束后，通過(guò)自我反思和與幾位聽(tīng)課老師的交流，我看到了自己課堂教學(xué)的三個(gè)大

26、缺點(diǎn)：一是抓不準(zhǔn)切入點(diǎn)，做不到提綱挈領(lǐng);二是不敢打破、整合教材進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，使得課堂教學(xué)不生動(dòng)，沒(méi)有新意;三是駕馭課堂教學(xué)的能力不強(qiáng)，使教學(xué)環(huán)節(jié)不夠緊湊。巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：1、多種形式讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。品味課文生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確的語(yǔ)言。2、明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。3、喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生成為一個(gè)有愛(ài)心的人。教學(xué)重點(diǎn)：想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入課前游戲：老師知道大家都很喜歡童話故事，那么我們來(lái)做個(gè)跟童話有關(guān)的小游戲

27、，好不好？看圖片猜童話。請(qǐng)你認(rèn)真看圖片，然后猜一猜，這是來(lái)自哪篇童話？（課件出示：圖片）你們知道得真多！是呀，童話伴隨著我們成長(zhǎng)，我們快樂(lè)著！老師發(fā)現(xiàn)今天的你們格外精神，這節(jié)課老師就和大家一起張開(kāi)想象的翅膀再一次飛進(jìn)王爾德筆下的巨人的花園。（板書(shū)課題、生齊讀。）二、趣中探疑1、一提到花園，在你的腦海中會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面，用你積累的詞句描述一下。?。√懒?，那么巨人的花園又是什么樣呢？2、指名讀文，你覺(jué)得故事中的這個(gè)花園怎么樣？3、交流個(gè)體感悟。（可能：漂亮、神奇、變化多端）誰(shuí)能帶我們走進(jìn)巨人漂亮的花園?(交流后課件出示：那里，春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。)4、集體朗讀

28、：好美的花園呀，讓我們一起去美美地享受這花園的美麗。(齊讀)5、范讀想象：這一次有了新的要求，同樣讀這幾句話，腦海里要浮現(xiàn)出畫(huà)面。請(qǐng)把眼睛閉上，靜靜地聆聽(tīng)。(教師范讀)你仿佛看到什么了?聞到了什么?聽(tīng)到了什么?6、感受歡樂(lè)：當(dāng)學(xué)生說(shuō)聽(tīng)到了孩子們的歡笑聲時(shí)，出示：“花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲?！边^(guò)渡：看，花園四季交替多正常啊!可巨人的加入就使這個(gè)花園發(fā)生了變化?；▓@是怎么變的，請(qǐng)大家用心默讀課文，邊讀邊畫(huà)句子。7、讀文思考：（課件出示）三、交流感悟1、這可真是一個(gè)神奇的花園啊!忽而春意盎然，忽而寒冬臘月。原本一年四季正常交替、景色美麗的花園，為什么會(huì)有如此大的變化呢?(學(xué)生匯報(bào))是的，與其

29、說(shuō)是花園在變化，還不如說(shuō)是人在變化。當(dāng)巨人面對(duì)孩子們一次又一次地進(jìn)入他的花園，他的態(tài)度怎樣呢?（1）再次默讀課文，劃出有關(guān)語(yǔ)句。（2）交流，點(diǎn)撥：態(tài)度：生氣相關(guān)語(yǔ)句：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”理解“四處逃散”，想象理解巨人嚇壞孩子們的情景畫(huà)面。讀好這句話的語(yǔ)氣，正確把握巨人的生氣程度。相關(guān)語(yǔ)句：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！”巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)6【設(shè)計(jì)理念】語(yǔ)文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀自司自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主探究的合作方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度，我使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的重要手段，讓學(xué)生在自主民主的氛圍中學(xué)習(xí)

30、，自主地讀說(shuō)，在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂這篇目意蘊(yùn)深刻的童話，讓每一位學(xué)生都受到心【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)字。正確讀寫(xiě)鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等詞語(yǔ)。、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。、讀懂課文，明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。【課前準(zhǔn)備】、多媒體。（制作動(dòng)畫(huà)片）、生字卡。、搜集神秘花園的音樂(lè)帶?！窘虒W(xué)時(shí)間】二教時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入、情境：播放多媒體：童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美

31、的熏陶。今天就讓我們進(jìn)入那美妙的世界中。、齊讀課題，你有什么想問(wèn)得嗎？學(xué)生可能提出以下問(wèn)題巨人是個(gè)怎樣的人？巨人的花園里發(fā)生什么事了？花園有什么特點(diǎn)？、教師揭題：古人云：學(xué)貴生疑，疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書(shū)。今天我們一起來(lái)讀巨人的花園。二、初讀感知、教師出示自讀要求：畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)，讀通句子讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題、學(xué)生自主讀書(shū)。、檢查自學(xué)：出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。出示新詞鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除

32、等語(yǔ)。各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)：指名分段朗讀課文。三、再讀課文、以小組為單位，練習(xí)把課文朗誦通順流利。、課文主要寫(xiě)了什么事？指名回答補(bǔ)充。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、出示生字溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)認(rèn)讀，自己想辦法記住字型。、你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？、重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書(shū)寫(xiě)：允應(yīng)該讀 yn 第三聲，不要讀成 rn，yng 。添字的右下部分容易寫(xiě)錯(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。、生書(shū)寫(xiě)練習(xí)，教師巡視。五、抄寫(xiě)生字六、布置作業(yè)預(yù)習(xí)，畫(huà)出能體現(xiàn)花園特點(diǎn)的句子。巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)7教材分析巨人的花園是人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)第三單元的一篇精讀課文，是英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的一篇童話故事，講的是一個(gè)巨人看到孩

33、子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍，很生氣，他在花園周?chē)鹆烁邏?，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開(kāi)，鳥(niǎo)不語(yǔ)，一片荒涼，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進(jìn)來(lái)，春天也就跟著孩子們來(lái)了，園里立刻變得生機(jī)勃勃。當(dāng)巨人把孩子們?cè)俅乌s出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來(lái)，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂(lè)園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會(huì)到，能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的幸福。童話的情節(jié)往往較為曲折，故事性強(qiáng)，常有豐富的聯(lián)想或幻想，也正是有了這些特征，因此，童話故事往往比其他類(lèi)型的文章更有魅力。從文章中看來(lái)，本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)

34、用對(duì)比的方法展開(kāi)故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了對(duì)比，如巨人砌墻與拆墻后花園情景的對(duì)比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度、行為的對(duì)比，正是在這些對(duì)比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來(lái)。學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生喜歡讀童話，之前也學(xué)過(guò)不少童話。二年級(jí)的時(shí)候?qū)W過(guò)小壁虎借尾巴兩只小獅子小蝌蚪找媽媽等，三年級(jí)的時(shí)候?qū)W過(guò)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)風(fēng)娃娃 紙船和風(fēng)箏等。所以孩子們對(duì)于童話中擬人化的語(yǔ)言、神奇超凡的形象并不奇怪，孩子們喜歡童話的有趣，喜歡角色的善良，更喜歡童話中美好的一面。既然是童話，教師就要用童話的方式去引導(dǎo)學(xué)生讀童話、學(xué)童話、演童話、寫(xiě)童話。通過(guò)朗讀、講述、想象等多種方法去理解童話的內(nèi)

35、容、感悟童話特有的魅力，體會(huì)文章表達(dá)上的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)說(shuō)明童話故事是孩子喜歡閱讀的文類(lèi)。巨人的花園這一篇童話故事不論是在故事情節(jié)、表達(dá)方式、還是用詞用語(yǔ)都很有特點(diǎn)，但作為童話，教師在教學(xué)中更應(yīng)該注重文體特點(diǎn)。本課教學(xué)立足于教材，充分挖掘文本資源，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材資源，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的協(xié)同發(fā)展。本課教學(xué)緊扣主線，抓住花園前后的變化及巨人態(tài)度的變化，通過(guò)不同層面、多種形式的讀，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，反復(fù)觸摸文本語(yǔ)言，感受童話的魅力。在讀故事、說(shuō)故事中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和交流能力。通過(guò)續(xù)編故事激發(fā)創(chuàng)作童話的欲望，感受創(chuàng)作童話的快樂(lè)。第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1正確認(rèn)讀本

36、課的8個(gè)生字詞，積累“草翠花開(kāi)”等好詞佳句。能正確流利有感情地朗讀故事。2能理清故事的主要內(nèi)容。在對(duì)比閱讀中，感受巨人的花園前后的不同。3通過(guò)品讀感悟，想象畫(huà)面等體會(huì)童話故事的特點(diǎn)，激發(fā)起對(duì)童話閱讀的興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)理清故事內(nèi)容，積累詞句，感受巨人的花園前后的不同。三、教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)童話獨(dú)有的語(yǔ)言特色，學(xué)習(xí)作者對(duì)比、想象等表達(dá)方式。四、教學(xué)過(guò)程（一）回顧童話，體會(huì)童話特點(diǎn)1猜一猜：這些都是我們學(xué)過(guò)的童話故事，你們喜歡這些童話故事嗎？童話故事和我們平時(shí)讀的課文有什么不一樣？（隨機(jī)概括：擬人化、富有想象、情節(jié)生動(dòng)有趣）2今天就讓我們一同隨英國(guó)作家王爾德走進(jìn)他的童話故事巨人的花園，板書(shū)，齊讀。（二）

37、走近童話，整體感知內(nèi)容1引導(dǎo)學(xué)生初讀。讀童話可不能像讀普通課文一樣，讀童話要像講故事一樣讀。邊讀邊想，這個(gè)故事講了什么？還要想辦法解決掉不會(huì)讀的字詞。（站起來(lái)讀，讀完坐下，思考故事主要講了什么，厲害的小朋友會(huì)在文中找一些幫助你概括這個(gè)故事的詞句，圈畫(huà)下來(lái)，這就叫批注。）2讀詞語(yǔ)，并運(yùn)用。洋溢 允許 訓(xùn)斥 圍墻 告示牌巨人的花園曾經(jīng)（ ）著孩子們的笑聲，當(dāng)巨人砌了（ ）、插了（ ）、不（ ）孩子們?nèi)雰?nèi)，還（ ）孩子們后，他的花園就變了。凝視 冷酷 火辣辣 覆蓋 拆除 愉快當(dāng)桃樹(shù)下的小男孩（ ）著巨人，巨人也變了。感到臉上（ ）的，（ ）的心也被融化了，他立刻（ ）圍墻，和孩子們（ ）地玩耍。師小

38、結(jié)：孩子們學(xué)的詞語(yǔ)不僅要會(huì)讀，而且還要會(huì)用。3. 把這兩句話連起來(lái)讀一讀。有時(shí)候我們可以串聯(lián)課文中的生字詞來(lái)概括主要內(nèi)容，多好的一種新方法。（三）走進(jìn)童話，對(duì)比學(xué)習(xí)巨人的花園的前后之變1巨人的花園到底有什么變化呢？默讀課文，找找描寫(xiě)巨人花園的句子讀一讀，體會(huì)體會(huì)。2隨機(jī)學(xué)習(xí)句子。句一：春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成陰、秋天鮮果飄香、冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩?；▓@里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。（1）巨人曾經(jīng)的花園是怎么樣的？（板書(shū)：四季如春。）（2）讀著，你仿佛看到了什么？聞到了什么？聽(tīng)到了什么？（3）帶著這種體會(huì)讀出這種美麗與歡樂(lè)。句二：但不知為什么，巨人的花園仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作

39、，雪花飛舞。句三：孩子們的歡笑使花園增添了春意。句四：與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。句五：從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂(lè)園。（1）巨人的花園前后有什么變化？（板書(shū)：凄涼、增添春意、冰雪覆蓋、充滿歡樂(lè)。）（2）花園的變化和什么有關(guān)？（孩子們的到來(lái)和離去、巨人的訓(xùn)斥和驅(qū)趕。）師小結(jié)：花園似乎被施了魔法，前后會(huì)有這樣神奇的變化，這是童話語(yǔ)言的魅力。作者不僅用這樣的對(duì)比寫(xiě)法，他的用詞方面很有特點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？把他們?nèi)σ蝗?，讀一讀。3學(xué)生圈畫(huà)句子中的四字詞語(yǔ)，一起來(lái)讀一讀：鮮花盛開(kāi) 綠樹(shù)成陰 鮮果飄香 白雪一片 狂風(fēng)大作雪花飛舞 鮮花凋謝 樹(shù)葉飄落 冰雪覆蓋師小結(jié)：這也是作者

40、寫(xiě)這則童話用詞用句的魅力之處。讓我們?cè)僖黄鸢堰@種神奇讀好。4誰(shuí)來(lái)用講故事的語(yǔ)氣為大家美美地讀一讀。（四）聚焦小男孩，感受童話之魅力當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們時(shí)，所有的孩子都跑了，唯獨(dú)有一個(gè)小男孩，他站在桃樹(shù)底下凝視著巨人。1把描寫(xiě)小男孩子的句子畫(huà)下來(lái)，一起讀一讀。2小男孩有這樣的舉動(dòng)，你有什么感嘆？有這樣神奇的人物我們也不足為奇，因?yàn)檫@是一篇童話，童話里處處充滿著想象（板書(shū)：想象。）（五）設(shè)疑結(jié)課，完成部分作業(yè)1小男孩的眼神和親吻讓巨人改變了，這眼神和親吻到底有什么魅力呢？巨人前后會(huì)有怎樣的改變呢？我們下節(jié)課再來(lái)研究。2完成作業(yè)本部分作業(yè)。（六）板書(shū)設(shè)計(jì)巨人的花園四季如春 擬人化凄涼增添春意 對(duì)比冰雪覆

41、蓋充滿歡樂(lè) 想象分享、溫暖、關(guān)愛(ài)第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1. 在對(duì)比閱讀中，體會(huì)巨人前后的態(tài)度變化。2. 結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)“快樂(lè)要與大家分享”的道理。3. 學(xué)習(xí)童話獨(dú)有的語(yǔ)言，續(xù)編故事。二、教學(xué)重點(diǎn)在對(duì)比閱讀中，體會(huì)巨人前后的態(tài)度變化，從中明白道理。三、教學(xué)難點(diǎn)感受童話的魅力，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式續(xù)編故事。四、教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)回顧，學(xué)會(huì)積累運(yùn)用聽(tīng)寫(xiě)四字詞語(yǔ)，讀一讀說(shuō)一說(shuō)。鮮花盛開(kāi) 鮮花凋謝 鮮果飄香 白雪一片 狂風(fēng)大作雪花飛舞 綠樹(shù)成陰 樹(shù)葉飄落 冰雪覆蓋巨人的花園以前是春天（ ）、夏天（ ）、秋天（ ）、冬天（ ），他趕走孩子們以后，花園里天天（ ）、（ ），孩子們偷偷鉆進(jìn)來(lái)后又給了花園春意，可

42、是巨人又訓(xùn)斥孩子們，把孩子們趕跑了，與此同時(shí)（ ）、（ ）、花園又被（ ）了。師小結(jié)：是巨人的態(tài)度和行為讓花園前后有了這樣的變化。讓我們打開(kāi)書(shū)本繼續(xù)走進(jìn)王爾德的巨人的花園。（二）對(duì)比朗讀，體會(huì)巨人的冷漠與改變1. 默讀課文，想一想巨人之前的態(tài)度是怎么樣的？他幾次驅(qū)趕孩子們？后來(lái)是怎么樣的？把描寫(xiě)巨人言行的句子畫(huà)下來(lái)讀一讀。2. 學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，交流反饋。3. 指導(dǎo)朗讀。4. 你感覺(jué)到這是怎樣的一個(gè)巨人？補(bǔ)充資料：巨人沒(méi)有朋友，他一個(gè)人呆在花園里。他每天都很孤獨(dú)，唯一的朋友是一個(gè)妖怪。因?yàn)樽约菏蔷奕耍械娜硕枷蛩度テ婀值难凵?。他變得不?ài)說(shuō)話，有一次他到妖怪家去，把他想說(shuō)的話都說(shuō)了，這一走

43、就是七年。5. 小男孩的眼神仿佛在說(shuō)什么？6. 這是一個(gè)普通的親吻嗎？它吻走了什么？吻來(lái)了什么？（冷酷、無(wú)情、訓(xùn)斥；關(guān)愛(ài)、溫暖、改變。）7. 如果你是巨人，你明白了什么？（快樂(lè)要與人分享。）（三）結(jié)合生活，領(lǐng)悟童話中的道理巨人懂得了與孩子們一起分享，所以他快樂(lè)了，所以他的花園四季如春了，這是多美好的畫(huà)面，這種美好的畫(huà)面，我們?cè)谕捠澜缋锍３Ｄ軌蚩吹?，在生活中也能看到。孩子們你們?cè)谏钪杏信c人分享帶來(lái)快樂(lè)的小故事嗎？（學(xué)生自由說(shuō)。）師小結(jié)：是啊，快樂(lè)就是與人分享?？鞓?lè)就是給別人送去溫暖與關(guān)愛(ài)。雖然現(xiàn)實(shí)生活中的美好沒(méi)有童話中那么神奇，但同樣也會(huì)帶給人許多欣喜，對(duì)嗎？（四）續(xù)編故事，感受童話的魅力1

44、. 讀完這個(gè)故事，我們仿佛和巨人同喜同悲，孩子們，你們?cè)敢獬蔀橥捴械囊粏T嗎？那么就讓我們繼續(xù)把這個(gè)故事寫(xiě)下去吧。續(xù)編故事：巨人把花園還給了孩子們，又是一年春天來(lái)了。（詞語(yǔ)提供：不再是而是；巨人、孩子們、花園。）2. 故事交流。3. 完成課堂作業(yè)本剩余作業(yè)。4. 補(bǔ)充資料袋。推薦格林童話王爾德童話集（五）板書(shū)設(shè)計(jì)巨人的花園四季如春第一次訓(xùn)斥 凄涼增添春意 對(duì)比第二、三次驅(qū)趕 冰雪覆蓋改變 充滿歡樂(lè) 想象分享、溫暖、關(guān)愛(ài)巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)8一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)8生字，會(huì)寫(xiě)12字。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋

45、、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。3.讀懂課文，明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。二、教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。三、教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。四、課前準(zhǔn)備1.多媒體(制作動(dòng)畫(huà)片)2.生字卡3.搜集神秘花園的音樂(lè)帶第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入1.情境：播放多媒體。2.過(guò)度：出示：?jiǎn)緛?lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!3.學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑。4.教師揭題：古人云：學(xué)貴生疑，疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書(shū)。今天

46、我們一起來(lái)讀9 巨人的花園。二、初讀感知1.教師出示自讀要求。畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)，讀通句子讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題2.學(xué)生自主讀書(shū)。3.檢查自學(xué)。出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。出示新詞“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語(yǔ)。各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)：指名分段朗讀課文。三、再讀課文1.以小組為單位，練習(xí)把課文朗誦通順流利。2.課文主要寫(xiě)了什么事?指名回答補(bǔ)充。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)”

47、認(rèn)讀，自己想辦法記住字型。2.你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎?3.重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書(shū)寫(xiě)。允應(yīng)該讀yun第三聲，不要讀成rn 、yng。 “添字的右下部分容易寫(xiě)錯(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。4.生書(shū)寫(xiě)練習(xí)，教師巡視。五、抄寫(xiě)生字。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞。2.分段朗讀課文。二、精讀課文感悟?qū)W生圍繞“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀,巨人醒悟前是什么樣的?醒悟后又是怎樣?應(yīng)該怎樣讀巨人醒悟前的話?1.研讀課文第311自然段。2.體驗(yàn)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。找出文中的句子讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，讀了這幾個(gè)自然段，你有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學(xué)生體會(huì)對(duì)比手法)通過(guò)朗讀，進(jìn)一步

48、體驗(yàn)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。3.指導(dǎo)朗誦，能以符合課文意境的語(yǔ)氣讀讀巨人說(shuō)的話。4.續(xù)讀第311自然段，體驗(yàn)童話故事想象神奇的特點(diǎn)。讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。再讀讀，把你的感受讀出來(lái)。你還想到什么情景?能模仿書(shū)中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?5.學(xué)生朗讀醒悟前的對(duì)話。自由朗讀，一邊讀一邊想像。指名學(xué)生多人次朗讀。三、想象感悟1.浮想聯(lián)翩：學(xué)生伴隨配樂(lè)朗讀，想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。2.展示臺(tái)：選擇自己最?lèi)?ài)讀的句子，把它幾在腦海里，注意像“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”等這樣的詞語(yǔ)。3.學(xué)生再次有感情地齊讀中心句。四

49、、總結(jié)全文五、布置作業(yè)把童話故事巨人的花園講給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)，請(qǐng)他們提提意見(jiàn)，準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開(kāi)展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。第三課時(shí)一、練習(xí)寫(xiě)字1.出示生字詞語(yǔ)卡片：“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”這些詞語(yǔ)也是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，讀讀帶有這些生字的詞。還能組不一樣的詞語(yǔ)嗎?2.開(kāi)火車(chē)說(shuō)詞。3.選一個(gè)最喜歡的詞用說(shuō)一個(gè)句子。4.重點(diǎn)指導(dǎo)，要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)擺好各部分的位置。5.學(xué)生練寫(xiě)生字，當(dāng)堂展評(píng)。二、練講故事1.朗讀課文，做好講故事及評(píng)選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。2.評(píng)選方法：小組內(nèi)互相講，聽(tīng)，提意見(jiàn)，并推薦一名

50、代表本組參加全班的“故事大王”的評(píng)選。3.講故事，評(píng)選“故事大王”。4.頒發(fā)“故事大王”證書(shū)。三、寫(xiě)同步練習(xí)四、課后作業(yè)1.找其他童話故事讀一讀，將給別人聽(tīng)。2.課外同步閱讀小青石和格林童話。板書(shū)設(shè)計(jì)：9、巨人的花園分享冬春(孩子)教學(xué)反思：巨人的花園是一篇樸實(shí)的童話故事，本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開(kāi)故事情節(jié)，揭示道理。正是這些對(duì)比使故事情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然顯現(xiàn)出來(lái)，但所有的情節(jié)變化都以墻為線索，所以我在教學(xué)這課時(shí)，就以“墻”為切入點(diǎn)。然后，我讓學(xué)生小組合作探索出與墻有關(guān)的對(duì)比變化。結(jié)果，有的組發(fā)現(xiàn)巨人砌墻前與拆墻后花園情景有了很大的變化：之前花園風(fēng)景如畫(huà)，之后卻花不

51、開(kāi)，鳥(niǎo)不來(lái)，還有的組發(fā)現(xiàn)巨人砌墻與拆墻態(tài)度上有了很大的轉(zhuǎn)變，先前他表現(xiàn)的很自私，之后變得寬容了然后我讓學(xué)生們把自己的發(fā)現(xiàn)用列提綱的形式板書(shū)到黑板上。最后，再根據(jù)學(xué)生提出的這兩個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行具體的分析、研究，同學(xué)們都積極踴躍地說(shuō)著自己的想法和體會(huì)。讓我深深的感受到整堂課上都是以學(xué)生的思維發(fā)展為取向，我只是充當(dāng)了引導(dǎo)者，參與者。這樣的教學(xué)方式才能真正地發(fā)揮學(xué)生的主體功能。巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)9一、教材分析：巨人的花園是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第七冊(cè)的一篇課文。是英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的一篇童話故事，講的是一個(gè)巨人有一個(gè)美麗的花園，由于他的自私，狹隘，把在花園里玩耍的孩子用高墻拒之門(mén)外，可是，春天也伴隨著孩子

52、們的離去而離開(kāi)了舉人，花園里只留下冬天和荒涼，后來(lái)，在一個(gè)小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會(huì)到，能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。二、學(xué)情分析：本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開(kāi)故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了對(duì)比，針對(duì)教材特點(diǎn)，我以“變”為中心，輻射全文，圍繞花園的變化和巨人的變化為中心展開(kāi)教學(xué)。我把朗讀作為體驗(yàn)文本的手段和歸宿。三、設(shè)計(jì)理念：這篇課文是英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的一篇童話故事。主要是通過(guò)巨人建、拆圍墻的故事，啟示學(xué)生克服自私的缺點(diǎn)，提倡知過(guò)即改的精神，體會(huì)與人共享的幸福和歡樂(lè)才是真正的幸福和歡樂(lè)的道理。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，主要是讓在學(xué)生感知課文的基礎(chǔ)上提煉文章中心。 作為四年級(jí)學(xué)生，他們已接觸