吉林省松原市九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第10課《曹劌論戰(zhàn)》教案長(zhǎng)春版

1、 曹劌論戰(zhàn) 課題 曹劌論戰(zhàn) 八年一班 教者 課型 教讀課 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí) 與 技能 品讀人物語(yǔ)言，學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。 過(guò)程 與 方法 理解課文內(nèi)容，找出物語(yǔ)言，學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。 情感態(tài)度與 價(jià)值觀 體會(huì)曹劌的愛(ài)國(guó)主義精神。 重點(diǎn) 理解曹劌關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)問(wèn)題的論述； 難點(diǎn) 體會(huì)課文剪裁得當(dāng)?shù)臄⑹绿攸c(diǎn) 教法 講授法朗讀法 2 教學(xué)過(guò)程 （時(shí)間） 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入 （一）導(dǎo)入新課：回顧歷時(shí)課本上所學(xué)的著名 的以少勝多的戰(zhàn)役（例如官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)）導(dǎo) 創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn) 入新課，學(xué)生通過(guò)回憶、討論，激活其學(xué)習(xí)積極性。 而調(diào)動(dòng)學(xué)生 （2分） 學(xué)習(xí)積極性， （二）

2、朗讀課文： 學(xué)生聽(tīng) 激發(fā)他們的 （三）理清結(jié)構(gòu)、明確主題： 求知欲。 講授過(guò)程 1要求學(xué)生快速瀏覽課文，簡(jiǎn)述課文三個(gè)部分分別 在講什么？（戰(zhàn)前，戰(zhàn)中，戰(zhàn)后） 2文題是曹劌論戰(zhàn)，但論戰(zhàn)前還有一大段“請(qǐng)見(jiàn)” 內(nèi)容的敘述，在這一個(gè)部分里，通過(guò)學(xué)生齊讀，教 師提示學(xué)生找出文眼。學(xué)生自主討論，明確本文文 眼，即：“鄙”和“遠(yuǎn)謀”。 學(xué)生讀文 （38分） 通過(guò)誦讀、積 一個(gè)“請(qǐng)”字說(shuō)明什么問(wèn)題？（ “請(qǐng)”是請(qǐng)求的 - 累詩(shī)句，培養(yǎng) 意思，說(shuō)明曹劌是主動(dòng)求見(jiàn)魯莊公，說(shuō)明他“胸有 學(xué)生良好的 成竹”。也有學(xué)生認(rèn)為這體現(xiàn)曹劌是一個(gè)很有自信的 語(yǔ)感， 人。） 學(xué)生的分析有道理，但還不到位，應(yīng)該進(jìn)一步 去引導(dǎo)曹劌的

3、身份是什么？學(xué)生在文中找到其鄉(xiāng)人， - 能看出他是，普通人。 3接下來(lái)曹劌是如何論戰(zhàn)的？莊公又是如何回答 的？曹劌又做了什么判斷？見(jiàn)魯莊公后，曹劌和魯 莊公討論什么問(wèn)題？ 學(xué)生會(huì)找到何以戰(zhàn)，也就是作 戰(zhàn)的條件是什么？有 何準(zhǔn)備。找到課文齊讀，讓學(xué)生看看這一部分，分 析通過(guò)三問(wèn)三答，曹劌啟發(fā)認(rèn)識(shí)到人民的重要性， 民心向冃疋決疋戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的主要因素。 學(xué)生閱讀 教材，并 進(jìn)行勾畫。 3 曹劌心里已經(jīng)有了主曹劌心里已經(jīng)有了主文什 么還要問(wèn)魯莊公呢？ 4第二部分中，正面描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的內(nèi)容是一筆帶過(guò)的， 而與文眼有關(guān)的描寫曹劌和莊公指揮作戰(zhàn)的內(nèi)容卻 作為詳寫，讓學(xué)生討論得出：文眼在這個(gè)部分是通 過(guò)哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)

4、出來(lái)的？ 5品讀課文賞析人物形象，歸納總結(jié)曹劌和魯莊公 的形象特點(diǎn)。 6為什么戰(zhàn)前準(zhǔn)備、戰(zhàn)后分析取勝原因要作為詳 寫？而戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程要略寫呢？ 7拓展升華： 這樣的剪裁方式給我們的寫作有怎樣的啟示 呢？ 學(xué)生可答出：突出中心思想的材料詳寫； 起銜接、 交待、照應(yīng)作用的材料略寫；與中心無(wú)關(guān)的材料不 寫 學(xué)生進(jìn)行 小組討論、 歸納概括 思考問(wèn) 題回答 自主討論， 充 分調(diào)動(dòng)學(xué)生 學(xué)習(xí)的主動(dòng) 性，體現(xiàn)課堂 教學(xué)以學(xué)生 為主體的理 念 4 分角色朗讀課 文，學(xué)生邊讀邊思 通過(guò)這些品讀，讓 學(xué)生分析曹劌和莊 公的性格特點(diǎn)。提 高學(xué)生歸納總結(jié)的 能力 學(xué)生明確：圍繞全 文文眼的部分應(yīng)該 作為詳寫內(nèi)容，與 之無(wú)關(guān)的敘述就可 以略寫，甚至不寫。 即文章內(nèi)容剪裁得 5 教學(xué)過(guò)程 （時(shí)